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《可貴的沉默》課文（合集）
《可貴的沉默》課文1
教學(xué)過(guò)程：
一．板書(shū)《可貴的沉默》
1．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默？（不說(shuō)話(huà)）
2．看到題目你有哪些問(wèn)題？
�。槭裁凑f(shuō)沉默可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準字音。
2．理解詞義。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì )出）什么，在邊上可做記錄。
2．你哪個(gè)詞、句不懂可用～做上記號。
四．小組合作學(xué)習。
五．班上交流。重點(diǎn)體會(huì )交流以下內容。
1．我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
�。O為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛(ài)。這句話(huà)是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報父母的愛(ài)。）
2．沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中。
�。ㄗ阕阋环昼�，表明沉默的時(shí)間很長(cháng)。孩子們面對誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ)，所有的人都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因為他們在覺(jué)察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3．像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
�。ㄟ@句話(huà)是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現出來(lái)的回避的神色；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉向老師，敢于看老師了。）
4．啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！
�。ㄎ衣�(tīng)到家長(cháng)會(huì )上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達自己的愛(ài)，這正是那節課上沉默不語(yǔ)反省自己的結果，這正是為師的快樂(lè )）
六．有語(yǔ)氣地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè )、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
七．小結：
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習了課文內容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫可貴的沉默？
�。ǔ聊且驗楹⒆觽冎浪麄冨e了，沉默是對錯誤的`承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P，得到老師的認可。所以這個(gè)沉默是可貴的）
八．談體會(huì )：學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
�。ㄔ谏钪�，我們應該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節、父親節之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè )與幸福呀！除了父母，我們還應該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè )。）
《可貴的沉默》課文2
學(xué)習目標：
1、認識14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心別人。
學(xué)習難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著(zhù)什么？
課時(shí)安排：第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入課文
大家認真聽(tīng)�。ǚ派湛鞓�(lè )歌）。知道這是什么歌嗎？再聽(tīng)，什么歌？（生日快樂(lè )歌）。熟悉嗎？那么聽(tīng)到這首《生日快樂(lè )》，你想到了什么？
�。ㄖ该f(shuō)：過(guò)生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日，生日禮物，切蛋糕…。。）的確，關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一篇課文。（板書(shū)課題：17�？少F的沉默）第十七課，可貴的沉默。老師特別希望同學(xué)們用心地，認真地來(lái)學(xué)習這篇文章。請大家打開(kāi)書(shū)到72頁(yè)。
二、出示學(xué)習提示，指導學(xué)習，認讀生字
1、先請同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習這篇課文，請大家看屏幕，這是老師給大家提的自學(xué)提示。一共有3點(diǎn)，我來(lái)讀一下，大家認真看：第一點(diǎn)：認真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。第二點(diǎn)：借助字典學(xué)習理解生字，新詞。第三點(diǎn)：同學(xué)之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語(yǔ)，請同學(xué)幫助解答。同學(xué)們自學(xué)之后，老師再來(lái)檢查，聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）開(kāi)始吧！
2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3、同學(xué)們，如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了，兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下，看同學(xué)掌握得怎么樣？
4、指導學(xué)生認生字
�。�1）指名讀
好啦！坐好，老師來(lái)檢查一下，同學(xué)們剛才互相學(xué)習的情況怎么樣？大家請看屏幕，下面的字呀！要求同學(xué)們能夠認識這些字，我們看第一個(gè)字（出示：迅）誰(shuí)認識？指名起來(lái)讀！分別出示：蘊，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩
�。�2）跟師讀
下面跟著(zhù)老師讀一遍�。ㄑ杆俚难浮�
�。�3）出示要求會(huì )寫(xiě)會(huì )認的字
下面這些詞誰(shuí)認識，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語(yǔ)）
祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯誤緩和
外婆建議表達稚拙煩惱享受
這樣，我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎？每個(gè)人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著(zhù)他讀，你開(kāi)始！
�。�4）練習書(shū)寫(xiě)生字（出示下面生字）
祝賀迅速重復安靜沉靜恰恰緩和外婆
建議驚奇表達煩惱享受神氣十足左顧右盼
好！同學(xué)們真不錯，這些詞語(yǔ)都會(huì )讀了，這些詞語(yǔ)都是我們課文中，要求同學(xué)們會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)，請同學(xué)們打開(kāi)抄寫(xiě)本，拿出鉛筆。寫(xiě)之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語(yǔ)不好寫(xiě)或難寫(xiě)，老師幫你在黑板上寫(xiě)出來(lái)。（生自由讀）
先不要著(zhù)急寫(xiě)，看哪個(gè)字難寫(xiě)，老師幫你寫(xiě)。指名說(shuō)。老師在黑板上板書(shū)。
請同學(xué)們將詞語(yǔ)認認真真地寫(xiě)一遍！注意寫(xiě)字的姿勢。（生開(kāi)始寫(xiě)）
師總結：好！同學(xué)們請停筆，我們就寫(xiě)在這里，剛才同學(xué)們寫(xiě)得特別認真，特別棒，這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì )寫(xiě)會(huì )認的，今后在閱讀，寫(xiě)作中能用的上，同學(xué)們回家后，再在作業(yè)本上寫(xiě)好嗎？字詞寫(xiě)完了，下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍，同學(xué)們請打開(kāi)書(shū)，好開(kāi)始吧，自己讀自己的�。ㄉ杂勺x課文）
三、自由朗讀，整體感知
1、好！同學(xué)們讀完了嗎？下面我們請幾位同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
指名分段讀，師并進(jìn)行指導
師小結：老師希望同學(xué)們在今后的朗讀中，把詞語(yǔ)讀準，把字讀準，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì )有所提高。
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師小結：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的`沉默是可貴的？這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難，我們一起來(lái)學(xué)習課文，共同來(lái)弄懂它。）
四、借助插圖，導讀感悟
1、指導看圖：出示兩幅圖
�、俚谝环鶊D中同學(xué)們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著(zhù)手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著(zhù)頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）
�、谡n文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內容，快速地找出來(lái)。
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)出起止）
2、引導學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導朗讀（第一幅圖的相關(guān)內容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
�。�1）、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）
�。�2）、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。（個(gè)別讀）
引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數了！啊，這么多��！
老師點(diǎn)起數來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
板：感受父母的愛(ài)
4、指導朗讀（第二幅圖的相關(guān)內容）
孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著(zhù)看課文。
�。�1）出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀。
�。阆矚g讀哪句話(huà)就讀哪句話(huà)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì )大家評一評。）
霎時(shí)……沉靜地舉起了手
�。ㄖ攸c(diǎn)抓�。喊察o依然安靜、沉靜個(gè)別讀）
教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著(zhù)……
�。ㄖ该x然后體驗情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？教師導：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
�。ń處煂ёx前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：有的……有的……，都沉默不語(yǔ)）
�。�2）、在讀中感悟孩子們的內心：
下面這句話(huà)，哪位同學(xué)來(lái)試一試。（個(gè)別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中
看圖說(shuō)話(huà)，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑�(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）
�。�3）、是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。
板：回報（抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀）
5、對了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的�，F在請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。
�。ㄔ诔聊�，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)，從家長(cháng)的談話(huà)中可以了解到。請同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
五、總結：
通過(guò)讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報父母的愛(ài)，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準備做些什么？請同學(xué)們認真思考，下節課我們來(lái)交流一下。
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑�，努力學(xué)習，取得好成績(jì)等）
《可貴的沉默》課文3
鈴聲響了，開(kāi)始上課。
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數了！”我提高了聲音，“啊，這么多��！”
我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。我接著(zhù)問(wèn)：
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸！”“不，問(wèn)外婆！”“自己查爸爸的身份證！”教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺(jué)的.方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的�！�
不久，學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂(lè )！”“他送了我禮物！”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！”“他會(huì )體貼人了！”……
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！
《可貴的沉默》課文4
教學(xué)目標
1．學(xué)習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )孩子們情緒的變化,學(xué)習關(guān)心別人。
教學(xué)過(guò)程：
�。ń叹�，學(xué)具，器材，板書(shū)設計）
一、模擬情節、導入課文
1．模擬課文情節
�。�1）爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
�。�2）生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？
�。�3）知道的祝賀的請舉手！
�。�4）你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的'生日，請舉手！
2．導入課文。
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1．由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2．讀通課文。
三、檢查初讀情況
1．指名讀課文，正音。
2．學(xué)習本課生字。（略）
3．指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內容
1. 圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景?
2.從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì )出什么來(lái)了?
A.自由小聲地讀一讀。
B.體會(huì )、感悟。
C.指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會(huì )可貴的沉默的意思
1．這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2．默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
3．這時(shí)，他們的表現又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。
a.小聲讀一讀。
b.你又有什么體會(huì )？
c.想象這時(shí)他們的心里會(huì )想什么呢？
d.假如是你，你知道嗎？
4．學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，舊不會(huì )引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì )用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖�，回報他們的愛(ài)。）
板書(shū)：可貴的沉默
父母──孩子
《可貴的沉默》課文5
鈴聲響了，開(kāi)始上課。
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數了！”我提高了聲音�！鞍�，這么多��！”
我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。我接著(zhù)問(wèn)：
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂靜無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了。他們有的低著(zhù)頭，有的望著(zhù)窗外，所有人都沉默不語(yǔ)。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們－－他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸！”“不，問(wèn)外婆！”“自己查爸爸的身份證！”教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的`生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的�！�
不久，學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂(lè )！”“他送了我禮物！”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！”“他會(huì )體貼人了！”……
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。
《可貴的沉默》課文6
教學(xué)目標
1．學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，懂得回報父母對自己的愛(ài)，教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心別人。
教學(xué)過(guò)程：（教具，學(xué)具，器材，板書(shū)設計）
一、模擬情節、導入課文
1．模擬課文情節
�。�1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�。�2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�。�3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
�。�4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2．導入課文。
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1．由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2．讀通課文。
三、檢查初讀情況
1．指名讀課文，正音。
2．學(xué)習本課生字。（略）
3．指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內容
1。 圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景？
2。從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現的語(yǔ)句，小聲讀一讀，從中你體會(huì )出什么來(lái)了？
A。自由小聲地讀一讀。
B。體會(huì )、感悟。
C。指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會(huì )“可貴的'沉默”的意思
1．這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2．默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
3．這時(shí)，他們的表現又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。
a。小聲讀一讀。
b。你又有什么體會(huì )？
c。想象這時(shí)他們的心里會(huì )想什么呢？
d。假如是你，你知道嗎？
4．學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，舊不會(huì )引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì )用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖�，回報他們的愛(ài)。）
板書(shū)：
17．可貴的沉默
父母──孩子
內容概括：這篇介紹了關(guān)于17可貴的沉默教學(xué)設計二，可貴的沉默，希望對你有幫助！
《可貴的沉默》課文7
一、教材分析
今天我所講授的17課《可貴的沉默》，選自人教版實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊第五單元的一篇精讀課文。課文主要講了課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的卻沒(méi)有幾個(gè)，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報父母。本文以師生對話(huà)交流為主要形式，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致、生動(dòng)地描述，從而再現場(chǎng)景，達到了教書(shū)育人的目的。
二、學(xué)生分析
現在的孩子大多數是獨生子女，嬌生慣養，養尊處優(yōu)慣了，不懂得關(guān)心他人，關(guān)心父母，處處以我為中心。因此，本文是一個(gè)很好的教本。
三、設計理念
由于本課描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此我采用了自讀、自議的方法。
1、首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，由上節課直接引到這節新課的講授。
2、在上節課學(xué)生自己提出問(wèn)題的'基礎上，以小組合作學(xué)習的形式對各自提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，接著(zhù)各組推選一個(gè)同學(xué)做記錄員，提出一個(gè)本組成員都感興趣、都關(guān)心的問(wèn)題，達成共同意見(jiàn)，然后推選發(fā)言人，看哪一小組發(fā)言最好，最有根據。我這樣組織，是希望看到有效的小組合作學(xué)習。為了更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，我還特意設計了評選“IQ小博士”的活動(dòng)，這樣使學(xué)生更能全身心投入到對問(wèn)題的討論交流中去。
3、在老師的引導下，在同學(xué)們的討論交流下，課文中的一些重點(diǎn)問(wèn)題都能一一解決。由于小學(xué)生的形象思維占主導地位，因此，在匯報交流問(wèn)題環(huán)節和總結升華主題環(huán)節，我以生動(dòng)的圖像、聲情并茂的朗讀、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，達到理想的教學(xué)效果。
4、在本課中，“愛(ài)”至始至終貫穿于其中，“感受父母之愛(ài)——回報父母之愛(ài)”是本文的主線(xiàn)。通過(guò)“音樂(lè )導入、激起愛(ài)潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛(ài)意；拓展延伸、掀起愛(ài)浪”這一系列教學(xué)活動(dòng)，撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，使真愛(ài)滲透在教學(xué)中，體現出語(yǔ)文教學(xué)中的人文性。尤其是最后環(huán)節的設計，不僅僅讓學(xué)生只停留在對父母的愛(ài)，更讓學(xué)生明白愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都要奉獻自己的愛(ài)，再加上老師滿(mǎn)懷激情的朗誦，更讓學(xué)生對愛(ài)的含義進(jìn)行了拓展和延伸，從而使本節課也掀起了高潮。
當然，我在本節課教學(xué)環(huán)節的設計上還存在許多的不足，需要改進(jìn)。比如：對學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導不夠，對一些問(wèn)題的引導還不到位，僅僅只停留在對這篇課文內容的講解，還不能巧妙地把課文與生活實(shí)際有機地結合起來(lái)，使學(xué)生真正將自己在本節課上的感悟延伸到生活實(shí)踐中去。
《可貴的沉默》課文8
教學(xué)目標：
1、認識本課蘊、瞥、拙三個(gè)生字。
2、積累本可好詞、好句，并通過(guò)詞語(yǔ)和句子理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )孩子們情緒的變化，了解用什么樣的方式付出愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教具準備：
生字卡片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、導入新課
1、板書(shū)課題
2、揭示課題：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默？
3、談話(huà)：今天這節課我們就來(lái)了解為什么說(shuō)沉默是可貴的。
二、初讀課文，整體感知
1、認識生字
�。�1）出示生字
�。�2）指讀、領(lǐng)讀、組詞、理解意思、
2、談話(huà)：通過(guò)預習我們知道，這篇課文中老師和同學(xué)們在談?wù)撌裁词拢?/p>
3、學(xué)生默讀課文
談話(huà)：在談?wù)撨^(guò)程中，沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢？請同學(xué)們默讀課文用一個(gè)詞或一個(gè)句子概括出來(lái)。
4、板書(shū)：熱鬧沉默熱鬧
三、借助插圖，導讀感悟
1、創(chuàng )設情景，引讀19自然段
2、積累詞語(yǔ)
�。�1）自由讀19自然段用畫(huà)出可以表現課堂上特別熱鬧的詞和句子。
�。�2）匯報
�。�3）摘抄好詞、好句。
3、觀(guān)察插圖，指導朗讀
�。�1）看看圖中得小朋友在干什么？
�。�2）這幅圖畫(huà)得是第幾自然段？
�。�3）圖中的小朋友一個(gè)個(gè)神氣十足，讀第8自然段誰(shuí)能讀出神氣十足的語(yǔ)氣？
�。�4）指名讀
�。�5）老師點(diǎn)數了，15、16、17越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響亮讀的時(shí)候聲音要怎樣？
�。�6）指名讀
4、談話(huà)：熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢？
5、教師引讀1115自然段
6、自由讀，四人小組討論：
�。�1）同學(xué)們什么沉默了？
�。�2）哪些詞語(yǔ)和句子表現出同學(xué)們很沉默？用畫(huà)下來(lái)。
7、積累詞語(yǔ)
�。�1）匯報。
�。�2）體驗1分鐘有多長(cháng)。
�。�3）摘抄好詞、好句。
8、指導朗讀
�。�1）談話(huà)：選你喜歡的句子或自然段讀出沉默的語(yǔ)氣。
�。�2）自由讀
�。�3）指名讀
9、小結：
老師知道你們已經(jīng)會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，我想去尋找蘊藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西，同學(xué)們意識到父母平時(shí)為我們的付出，也想為父母做些什么，這就是尋找蘊藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。
10、談話(huà)：
沉默后的課堂又變得熱鬧起來(lái)，自由讀讀看，折合沉默前的熱鬧有什么不一樣？
11、你還有什么更好的.辦法表達你的愛(ài)？
12、齊讀17自然段。想：這些孩子對父母做了些什么？
13、引述16自然段。
四、拓展
1、你有什么收獲？
2、還可以向誰(shuí)表達你的愛(ài)？
3、教師小結：
其實(shí)不是生日的時(shí)候，你也可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句溫暖的話(huà)、向父母表達你的愛(ài)。當然，不光是父母，每一個(gè)值得你愛(ài)的人，你都可以關(guān)心他們、愛(ài)他們。
4、想想還可以把愛(ài)送給誰(shuí)？
五、教師小結：
我真快活，同學(xué)們從沉默中懂得要回報父母關(guān)愛(ài)他人，所以老師覺(jué)得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛(ài)送給你身邊的人吧。
《可貴的沉默》課文9
教學(xué)理念
重視感悟體驗，培養語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
教學(xué)目標
�。�、知識與能力：會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛(ài)，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )沉默的可貴。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
課前準備
多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、知識與能力：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，學(xué)懂熱鬧漢語(yǔ)沉默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受父母對自己的愛(ài)，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情景，導入課文
�。úシ派崭瑁⿴煟和瑢W(xué)們，你聽(tīng)到了什么？（生日歌）聽(tīng)到這首熟悉的令人快樂(lè )的歌曲，你想到了什么？（學(xué)生交流）是的，生日大家都是難忘的，快樂(lè )的。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。▽W(xué)生提問(wèn)）
這些問(wèn)題非常有價(jià)值，怎么解決呢？
�。ㄗx書(shū)的方式）
俗話(huà)說(shuō)：
“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來(lái)讀課文，讀時(shí)注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著(zhù)解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。待會(huì )老師檢查同學(xué)們讀書(shū)情況。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
檢查自學(xué)情況：認讀詞語(yǔ)，交流你覺(jué)得哪兒難讀，給大家提個(gè)醒。請生評價(jià)、正音。交流你讀懂了些什么。
�。S機回答剛才提出的幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題）
再讀課文，你能?chē)@“生日”用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的內容嗎？
�。▽W(xué)生交流）
三、細讀品味，理解內容
�。�、品熱鬧部分：
�、� （出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�、� 從書(shū)中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。
�、� 交流（以學(xué)生的學(xué)路為主）：
�、� 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀好 “驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
�、� 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“１５、１６、１７……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
�。ㄗ⒁馊齻�(gè)越。）
�、� 幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物，父母祝�！�
回憶一下你們過(guò)生日的情景，感受到快樂(lè )與幸福。
指導學(xué)生有感情地朗讀句子。
過(guò)渡語(yǔ)：
老師發(fā)現一提起爸爸媽媽給自己過(guò)生日，同學(xué)們臉上洋溢著(zhù)幸福的快樂(lè )的神情。從中你們體會(huì )到什么？
�。ò鍟�(shū)：享受→愛(ài)）
分角色朗讀熱鬧部分。
�。ǎ薄构潱�
�。�、悟沉默部分：
�、� 同學(xué)們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學(xué)們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎？
�。▽W(xué)生試說(shuō)，說(shuō)不出也沒(méi)關(guān)系，呆會(huì )兒再解答）
�、� （出示圖２）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
�、� 他們?yōu)槭裁闯聊�？從�?shū)上找找答案看。
�、� 找出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì )兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
�、� 交流（以學(xué)生的學(xué)路為主）：
�、� “霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
�。�、哪些詞能體現孩子們沉默了？
�。ò察o、依然安靜、沉靜）
�。�、指導朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
�、� 教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
�。�、請生練讀剛才找的句子。
�。�、教師指導：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
�。�、學(xué)生練讀，評價(jià)。
�、� 就這樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長(cháng)呢？我們一起來(lái)感受一下。
�、� 師生一起感受一分鐘有多長(cháng)。
�、� 你有什么感受？
�。ê寐L(cháng)，好壓抑）
�、� 課文中的孩子們在這一分鐘內會(huì )想些什么呢？安排一個(gè)說(shuō)話(huà)練習：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，他們想： _____________________________________________________。
�、� 你現在理解沉默為什么可貴了嗎？
�。ㄒ驗樵诔聊�，孩子們認識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。）
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？
�。ɑ貓蟾改笇ψ约旱膼�(ài)）
�。ò鍟�(shū)：回報）
四、總結延伸，感情升華
通過(guò)讀書(shū)學(xué)習、互相交流，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生談收獲）
師：這就是蘊藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、知識與能力：
在第一課時(shí)的基礎上，學(xué)習再熱鬧部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得要關(guān)心父母、回報父母，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
教學(xué)流程
一、導入新課
�。�、上節課我們一起研讀了熱鬧與沉默部分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
�。�、今天，就讓我們再次走進(jìn)課文，走近這些可愛(ài)的孩子們，繼續來(lái)學(xué)習課文。
二、研讀再熱鬧部分
�。�、學(xué)習第１４、１５自然段：
過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
�、� 自由讀第１４自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過(guò)讀表達出來(lái)嗎？
�、� 指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象：
�、� 老師導入：
結束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比。如果你當時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì )怎樣做？
�、� 學(xué)生交流。
過(guò)渡：真會(huì )像老師說(shuō)的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比嗎？學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
�。�、學(xué)習第１６、１７自然段：
�、� 同學(xué)們自由讀讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？
�、� 小組交流，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。（可能會(huì )提出：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受”？）
�、� 重點(diǎn)指導理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的.享受��！
�、� “享受”是什么意思？
�、� 你能聯(lián)系上文，試著(zhù)填填這三句話(huà)嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受��！我____________________。
�、� 學(xué)生試寫(xiě)答案。
�、� 集體交流。
�、� 教師小結，點(diǎn)明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè )；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(cháng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
�、� 齊讀課題，升華情感。
三、拓展與延伸
�。�、學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛(ài)。那么，父母對我們的愛(ài)有多少，有多深，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情吧！
�。�、出示提示：
�、� 詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
�、� 觀(guān)察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
�、� 回憶：打開(kāi)影集或觀(guān)看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著(zhù)游戲……的記錄。
�。�、師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報父母，那樣，你會(huì )發(fā)現自己更快樂(lè )！
《可貴的沉默》課文10
《可貴的沉默》課文的教學(xué)目標是讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識到在生活中要付出愛(ài)呢？我在備課中想到，重點(diǎn)是要引導學(xué)生感受：在當老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請舉手�！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請舉手”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們沉默了。我是這樣教學(xué)的：
（1）首先引導學(xué)生讀這一部分內容，接著(zhù)引導學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出了“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？”“這一片沉默的背后孩子們在想什么？”讓學(xué)生在自主思考的基礎上，在小組里討論，交流。
（2）找出你認為最能體現課堂沉默的一句話(huà)或一段話(huà)讀一讀，指導學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。
（3）讓學(xué)生當堂積累摘錄表現沉默的'詞語(yǔ)、句子。通過(guò)以上環(huán)節孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì )接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè )。但很大的缺憾是我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。（課堂作業(yè)中反映出來(lái)）如果能引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活小事，讓學(xué)生主動(dòng)體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì )有更深一層的含義了。
《可貴的沉默》課文11
�。�、孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠。我想去尋找蘊藏在他的心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的'東西。
“孩子們會(huì )感覺(jué)愛(ài)了”是指孩子們的父母向孩子祝賀生日，不僅記住了生日的時(shí)間，而且還準備了珍貴的禮物，孩子們從父母身上體會(huì )了“愛(ài)”，享受了愛(ài)的歡樂(lè )。老師說(shuō)這還不夠。這“不夠”是指“蘊藏在心靈深處”的“極為珍貴的東西”，從上下文聯(lián)系來(lái)分析，這極為珍貴的東西，是要孩子們懂得還要學(xué)會(huì )“愛(ài)別人”，學(xué)會(huì )“回報愛(ài)”，說(shuō)明老師在給孩子們精神食糧，培養他們高尚的道德情操。
�。�、啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！
因為這種“沉默”激發(fā)了老師循循善誘，激發(fā)了老師引導孩子們去認識“愛(ài)”，去“回報愛(ài)的方式”，老師的教育結果，一是孩子懂事了，會(huì )體貼人了，二是家長(cháng)滿(mǎn)意了，孩子稚拙的生日禮物是父母最珍貴無(wú)比的禮物，所以這句話(huà)一連用了兩個(gè)“！”號，抒發(fā)了老師無(wú)比高興，享受教育成果的驕傲心情。
《可貴的沉默》課文12
《可貴的沉默》是人教版新課標三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。下面是我上完《可貴的沉默》的教學(xué)反思：
新課程提倡素質(zhì)教育，要求“把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生！”。課堂上老師要善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，并使學(xué)生從中得到更大的收獲。
完成《可貴的沉默》的教學(xué)后，我想了很多。在以前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，每節課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺，有時(shí)甚至牽著(zhù)他們走。今天這節課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng )造的火花也在不斷閃爍。
《可貴的沉默》這節課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng )設了安全的學(xué)習氛圍，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng )設和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習。
如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，林東同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè )趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè )趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和綜合�！眻探瘫菊n后我發(fā)現：無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗感悟這種情感。學(xué)生通過(guò)文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì )用心去生活，才會(huì )逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節課的`學(xué)習，同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢λ麄兊膼?ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。
如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽生日？請舉手�！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。�、引導學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？”“從課文中哪些詞可以看得出當時(shí)課堂上很沉默？”
�。�、找出你認為最能體現課堂沉默的一句話(huà)或一段話(huà)讀一讀。
�。�、指導學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。
�。�、讓學(xué)生積累摘抄體現課堂沉默的詞語(yǔ)，句子。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì )接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè )。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對父母的表現不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì )有更深一層的含義了。
這節課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。
《可貴的沉默》課文13
《可貴的沉默》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇課文，主要講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和歡樂(lè )，而知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，并且沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日，強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了解關(guān)心父母，并學(xué)會(huì )以行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。
備課時(shí)，我設計了與課文內容相似的情景：我問(wèn)大家自己的爸爸媽媽是否給自己慶祝生日，以什么方式慶祝孩子的生日，同學(xué)們滔滔不絕地開(kāi)心地述說(shuō)著(zhù)父母如何給自己慶祝生日！當我問(wèn)大家記不記得父母的生日時(shí)，竟然有好多同學(xué)都清楚地記得，我又問(wèn)大家是用什么方式給爸爸媽媽?xiě)c祝生日的，同學(xué)們也說(shuō)了很多令我很感動(dòng)的方式，比如送一束鮮花、畫(huà)一幅畫(huà)、親自制作一張卡片、做一頓豐盛的晚餐、給父母一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的吻等等，我們班的學(xué)生沒(méi)有像課文里的小朋友一樣忘記給父母慶祝生日，這令我感到很驚訝也很欣慰，本課的教育目標在很輕松的狀態(tài)下就完成了。
這使我明白：高質(zhì)量的`教學(xué)預設需要研究教材，更需要研究學(xué)生。教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)需要重視預設，更需要重視生成。預設和生成是辯證的對立統一體，兩者相互依存，如果沒(méi)有高質(zhì)量的預設，就不可能有十分精彩的生成；反之，如果不重視生成，預設必然僵化，缺乏生命活力。那么，預設與生成的矛盾能否沖撞出精彩的火花，教師駕馭課堂的能力就顯得尤為重要了。
《可貴的沉默》課文14
鈴聲響了，開(kāi)始上課。
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你祝賀嗎？”
“當然祝賀了!”“祝賀的!”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數了!”我提高了聲音，“呵，這么多啊!”
我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè )的交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
“去年生日，爸爸給了我一把鑰(yào)匙(shi)，一把書(shū)櫥的鑰匙，書(shū)櫥里都是世界名著(zhù)，那么多!”
“生日那天，媽媽給了我一輛玩具汽車(chē)……”大伙兒笑了起來(lái)，發(fā)言的男孩兒急得漲紅了臉，“聽(tīng)我說(shuō)完——一輛很高級的玩具汽車(chē)。媽媽說(shuō)，一個(gè)人的童心很可貴，要珍惜。以后再也沒(méi)人送我玩具汽車(chē)作生日禮物了。老師，是嗎？”
我點(diǎn)點(diǎn)頭。他勝利了，朝笑的人做了個(gè)鬼臉。
孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。我接著(zhù)問(wèn)：
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手!”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了。他們有的低著(zhù)頭，有的望著(zhù)窗外，所有人都沉默不語(yǔ)。在這一片沉默下面涌動(dòng)著(zhù)什么？萌生著(zhù)什么？他們又似乎在忍著(zhù)什么。不安？歉疚？懊悔？我不知道……然而，我意識到了孩子們心底那最珍貴的東西。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是怯怯的一兩聲，繼而就是七嘴八舌：“問(wèn)爸爸!”“不，問(wèn)外婆!”“自己查爸爸、媽媽的身份證!”教室里又熱鬧起來(lái)，但與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的�！�
不久，學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快樂(lè )!”“他送了我禮物!”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱!”“他會(huì )體貼人了!”
啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。
這是女兒周五上的一課，我看了很感動(dòng)。有多少孩子能感受到父母的愛(ài)呢？又有多少孩子能夠懂得去回報父母的'愛(ài)呢？像我們這些已經(jīng)做了父母的人，又能回報自己的老父母多少的愛(ài)呢？這些都讓人深思，讓人反思!老師給孩子們傳播了知識，也傳遞了愛(ài)，讓孩子們學(xué)會(huì )感受父母的愛(ài)。就像女兒回到家給我講述了，老師在課堂上的問(wèn)題一樣，她雖然沒(méi)有完全的感受到父母給予的所有的愛(ài)，但也可以讓她用心去慢慢的體會(huì )，也可以讓我同她用更好的方式去溝通。不會(huì )像以前，只知道彼此的氣憤，她可以接受我的感染，我可以耐心的去承受她的任性及固執。
就像今天上午，同她講作業(yè)一樣，她一句話(huà)就是：我不會(huì )。讓我生氣也讓我失望，當時(shí)推開(kāi)門(mén)，出去了，到了樓頂冷靜的想想她是我的女兒，我有責任去引導她去輔導她，給她方法，用心的耐心的去面對孩子的缺點(diǎn)，發(fā)現她的優(yōu)點(diǎn)。用欣賞的眼光去看待她。
就像課本里講的，讓她去感受父母給予她的愛(ài)，用心去愛(ài).....
《可貴的沉默》課文15
■教學(xué)目標
知識與能力：在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的.詞語(yǔ)、句子。
過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
■教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心別人。
■教學(xué)難點(diǎn)
孩子們的沉默意味著(zhù)什么？
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