對高三的反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的對高三的反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
對高三的反思 篇1
緊張繁忙的兩個(gè)月隨著(zhù)月考的結束也終于告一段落，考試雖然結束了，但是生活還在繼續，教學(xué)也還在繼續，每年在考試結束后，我們都要來(lái)思考一下當年的本科目的考題，針對今年全國卷文綜歷史試題，學(xué)生的看法是選擇題比較難，難的原因就是感覺(jué)自己學(xué)了那么多，可一遇到高考題，感覺(jué)很生疏，也就是說(shuō)平常做這種材料型的選擇題很少，我們平常訓練的更多的是缺少材料情景的選擇題。對于大題，感覺(jué)比較容易，可以適當的找到關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行分析歸納，即有話(huà)可說(shuō)。而我覺(jué)得今年的試題充分利用新穎材料來(lái)設置思考問(wèn)題的情景，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，是近幾年來(lái)常見(jiàn)的一種現象也是一種方向，對于我們的教學(xué)和訓練有指導性，尤其是脫離了死記硬背型的知識考查，考點(diǎn)基本上是歷史中的常識，大家都應該掌握的，關(guān)鍵就是考查學(xué)生的歷史思維能力，思維能力的訓練擺在了第一位，怎樣訓練學(xué)生的歷史思維能力成為我們教學(xué)中應該思考的問(wèn)題。最后一道綜合題，還從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)角度進(jìn)行了考查，這也是今年的一個(gè)新的結合新課程改革的表現，也應該是一種方向�？傊衲甑臍v史高考題還不錯，能代表一種方向，具有引導性。
從事高三歷史教學(xué)也有幾年了，每年都在思考總結，去年總結時(shí)感覺(jué)自己還是認識很深的，而且能夠吸取經(jīng)驗教訓，在今年復習時(shí)能有自己的一些成型的套路，特別是引導學(xué)生漸漸地進(jìn)入自主學(xué)習狀態(tài)，把他們真正調動(dòng)起來(lái)是最關(guān)鍵的，在復習中我也注意到了提取信息能力的訓練，也注意到了引導學(xué)生把知識聯(lián)系起來(lái)，建立一定的知識體系，并對學(xué)生掌握知識的方法也做了指導，比如讓學(xué)生“說(shuō)”歷史、小組合作、每日作業(yè)進(jìn)行交流等。但有一項不滿(mǎn)意，也是最壞的一項，就是做題訓練所使用的資料，還是有些陳舊，沒(méi)有能很好地指導引導學(xué)生進(jìn)行訓練，要是能結合高考要求進(jìn)行一些專(zhuān)門(mén)訓練，會(huì )更加適應高考要求的。另外，在高三歷史復習中還是注重、要求學(xué)生知識的記憶，還沒(méi)有把學(xué)生從記憶的黑洞中引出來(lái)，有時(shí)感覺(jué)學(xué)生中有許多“頑固派”，說(shuō)服他們很難，因為有許多人還有自己的成見(jiàn)，當然從自身看來(lái)，也許是過(guò)往的經(jīng)驗有誤，也許還是沒(méi)有“權威”，沒(méi)有影響力，沒(méi)有讓大家相信自己的魅力，還得好好修煉。再一個(gè)是有許多嘗試沒(méi)有能很好地堅持下來(lái)，即使有些方法很好，也得讓大家看見(jiàn)效果，與學(xué)生接近是工作所需，可以相互了解，可以了解他們的想法，可以讓大家感覺(jué)到你的教學(xué)方法可行。而今年下來(lái)自己的思考好像又深了一些，回想過(guò)去一年的復習備考感覺(jué)有很多東西值得注意和改進(jìn)，也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。對于今年的高考最終方向并沒(méi)有完全把握，導致學(xué)生在復習當中并沒(méi)有很好的把握高考內容，這是我們每個(gè)高三教學(xué)的老師都應該吸取的教訓.但同時(shí)又要注意對各種信息來(lái)源要鑒別的對待，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別。
2.對基礎知識的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現了基本常識的錯誤。比如有些學(xué)生不清楚“陰、陽(yáng)”之稱(chēng)謂，科舉制具體內容很多學(xué)生也沒(méi)有掌握。所以如何落實(shí)基礎知識這是我們所有老師共同要解決的問(wèn)題。
3.引導學(xué)生落實(shí)基礎，進(jìn)而轉化為學(xué)生自身知識和能力也是我沒(méi)有做好的一件事情。這里既有客觀(guān)原因，同時(shí)也有主觀(guān)原因�？陀^(guān)上最后備考階段學(xué)生學(xué)習時(shí)間緊，作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)和自己整理知識;主觀(guān)上也是最后階段落實(shí)不夠，有點(diǎn)盲目和倉促。對于最后一點(diǎn)，既需要學(xué)校的'引導，同時(shí)也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法，以取得更大的成績(jì)。
這次高三期中考試對我們的沖擊是相當大的，現在的狀況是前有狼后有虎，各重點(diǎn)中學(xué)分數遙遙領(lǐng)先，揚中普通中學(xué)的分數步步進(jìn)逼，有些重點(diǎn)班甚至超過(guò)我校普通班的分數線(xiàn)。面對如此嚴峻的形勢，有如下反思：
1、平時(shí)的教學(xué)要在“實(shí)”字上下功夫，要反思自己的備課是否踏實(shí)了，所涉及的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題有沒(méi)有都講透了，學(xué)生掌握的到底如何，學(xué)情研究是否細致，每個(gè)學(xué)生是否能每章每節都能過(guò)關(guān)，要求記憶的內容是否都很明確的掌握了;
2、教學(xué)進(jìn)度要統一，主要是我講的比較慢，而曹組長(cháng)進(jìn)度比較快，下一階段要統一進(jìn)度，進(jìn)度統一后，可以有利于下面一些舉措的統一安排;
3、默寫(xiě)：以后的默寫(xiě)利用早早讀的時(shí)間，兩天一默，默寫(xiě)統一題目，統一批改，各班重默的同學(xué)統一于第二天中午省中之聲時(shí)間到十五班旁空教室進(jìn)行重新默寫(xiě)。
4、限時(shí)練習：練習要強調常規化，只有常規化學(xué)生才能認真對待;面對批改中的困難，我們做到選擇題全批，非選擇題每個(gè)班批半個(gè)班，但是批改中要進(jìn)行評點(diǎn)，指明問(wèn)題所在;一階段后的易錯題目要整理重新進(jìn)行強化。
5、增加預習環(huán)節：每天晚上的預習工作要發(fā)預習講義，以問(wèn)題的形式要求學(xué)生在第一遍看書(shū)時(shí)就要明確相關(guān)的基礎知識。在教學(xué)中感到中國近代史下冊是第一遍復習，不少學(xué)生書(shū)很不熟，造成了上課講解時(shí)常不知所云，即使答案在書(shū)上也找不到相關(guān)知識點(diǎn)。預習講義要求學(xué)生必須認真填寫(xiě)。
6、查漏補缺：主要在11班進(jìn)行，11班同學(xué)書(shū)本熟悉，但是每次重看都僅僅是簡(jiǎn)單的重復，面對容易忽視的問(wèn)題，雖然一再講過(guò)，但是并沒(méi)有引起足夠的重視，有許多勞動(dòng)僅僅是重復的、無(wú)效的勞動(dòng)。查漏補缺首先是在平時(shí)講授新課中，星期三與星期六，安排成績(jì)較好的學(xué)生將這一階段易混易漏的知識點(diǎn)給大家點(diǎn)明，然后我針對問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評。其次，在提優(yōu)班中，進(jìn)行系統性的整理，分組討論，總結易混易漏知識點(diǎn)，我再此基礎上進(jìn)行整理，形成講義，印發(fā)給學(xué)生，引導學(xué)生在自主復習時(shí)加以注意。從昨天分組討論的結果中，反映還是有些問(wèn)題，雖常講常練，還是存在問(wèn)題，并沒(méi)有真正解決，這部分同學(xué)還是佼佼者，而其他同學(xué)中的情況可想而知。所以這項工作應當成為11班分數新的增長(cháng)點(diǎn)。而其他班也可以分享這一成果，促進(jìn)提高。
7、針對普通班中的學(xué)習困難的同學(xué)，想采取一些夯實(shí)基礎的舉措，但是時(shí)間上沒(méi)有保證。這部分同學(xué)在下階段的預習、默寫(xiě)環(huán)節中應當重點(diǎn)照應，努力督促其掌握基礎知識。擬利用體育活動(dòng)課時(shí)間，將這部分人集中起來(lái)，安排專(zhuān)人進(jìn)行基礎知識的梳理，類(lèi)似于會(huì )考復習模式，就劃書(shū)本重點(diǎn)，根據書(shū)本明確其中的問(wèn)題，出一些基本題，訓練其解題能力，如材料題，就訓練根據材料找答案的能力，問(wèn)答題通過(guò)基礎知識的強化，要求其能回答其中基礎部分的題目。實(shí)現班級中的分層教學(xué)，提高其基礎知識掌握程度。但是時(shí)間得不到應有的保證，如利用體育活動(dòng)課時(shí)間有些不忍，且補習的積極性也會(huì )受到影響。
8、針對學(xué)生中主動(dòng)性不強，欠缺主動(dòng)分析問(wèn)題的動(dòng)力與信心，堅持“等、靠、要”，我一直在逼迫學(xué)生必須自主分析，但是效果不是很好，這與長(cháng)期養成的習慣、態(tài)度有關(guān)，很難一時(shí)改變，也與部分同學(xué)基礎知識的欠缺有關(guān)，但是要加以訓練、培養，另外這種方法所用時(shí)間很多，教學(xué)進(jìn)度因此與同類(lèi)班級有差距。
9、高三學(xué)生時(shí)間較緊，可資利用的時(shí)間都已經(jīng)利用了，以前重默還可以利用中午等時(shí)間進(jìn)行，現在學(xué)生中午上課后本身就比較累，省中之聲時(shí)間也利用午睡，就是考慮到時(shí)間緊，沒(méi)法將重默的工作落到實(shí)處。以前重默較多的是英語(yǔ)學(xué)科，現在政、史都要加強重默，時(shí)間沖突較大，建議學(xué)校是否能考慮每天給一節自由處理的課，這樣學(xué)生可以根據需要自己查漏補缺，如英語(yǔ)需要默寫(xiě)的可利用這段時(shí)間補習，然后去進(jìn)行重默。歷史記憶量較大，每天的內容較多，重默的同學(xué)不僅需要復習好今天所學(xué)內容，而且還要彌補昨天的不足，弄不好就會(huì )形成惡性循環(huán)，政治也是這樣，如給一節自由復習的課，這樣重默的同學(xué)也有時(shí)間進(jìn)行補充這兩天的不足，另外對其他學(xué)科來(lái)講，學(xué)生也可根據自身需要進(jìn)行總結和分析。
最后，我們高三歷史備課組承諾，我們會(huì )努力的去做，去落實(shí)我們的一些想法，力爭在xxxx名列前茅。
對高三的反思 篇2
高考已經(jīng)結束，但高考帶給我們每一個(gè)人的緊張感似乎還未褪去。今年是新課程改革成果檢驗的第一年，同時(shí)也是我們艱難摸索行進(jìn)的一年。面對新課改，我們有太多的迷茫、困惑和種種擺在面前的難題。新的課程、新的教學(xué)理念、新的教育教學(xué)方法、新的考試大綱、新的備考指導，新在新與舊的變革中，面對種種的“新”，我們唯有轉變觀(guān)念和角色，不斷摸索，總結，反思，在開(kāi)拓中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中繼承，才可以應對問(wèn)題，教得的從容，教得順利�；仡欉@三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，有許多收獲，也有一些缺憾，現做一個(gè)總結，也算對自己這三年的探索與努力做一個(gè)全面反思。
一、教育教學(xué)工作
三年的教育教學(xué)工作目的何在？方向何在？方法何在？經(jīng)歷了第一屆新課程改革，我也有一點(diǎn)心得。
(一）改變思想觀(guān)念
新課程對教師提出的最大挑戰是教師耍具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識問(wèn)題意識。教師是課程改革的實(shí)踐者，只有教師在觀(guān)念層面真正有所突破和轉變，充分認識課程改革的必要，才能把認識轉變?yōu)橐环N實(shí)施課程改革的自覺(jué)行為，在充分理解課改的基礎上發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能，結合教學(xué)實(shí)際，設計并實(shí)施符合課程改革要求的教學(xué)方案，也才能真正收到課改的實(shí)效。再經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，就會(huì )把課改變成自己教學(xué)的一種自覺(jué)行為，使高中語(yǔ)文教學(xué)更有活力地向前發(fā)展，使語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真。
(二）改變角色意識——建立新型師生關(guān)系
隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，新的課程標準要求我們的教育應以培養有創(chuàng )造精神、有實(shí)踐能力的人才為主要目標。它首先要求教師應對社會(huì )形勢的發(fā)展變化做出相應的角色轉換。受傳統觀(guān)念的影響，教師在教學(xué)中常常是以知識傳授者的面目出現，以教學(xué)管理者的態(tài)度對待學(xué)生。這種角色意識的弊端是難以公正地對待學(xué)生，真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解，尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng )新。而新的課程改革耍求，教師不再只是傳授知識，而應該是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，教學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)。由此，教師必須轉變角色意識，把更多的教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)生，設計豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與的、能充分調動(dòng)學(xué)生內在動(dòng)力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識的激情和科學(xué)精神的學(xué)生活動(dòng)，真正活化教學(xué)的全過(guò)程。
(三）改變教學(xué)方式——追求“自主、合作、探究的學(xué)習方式”
語(yǔ)文教學(xué)方式的變革，核心問(wèn)題是要積極倡導逐步構建“自主、合作、探究的學(xué)習方式”。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
(四）改變知識結構
新語(yǔ)文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60%以上的選文都是新的。語(yǔ)文課怎么上？這是語(yǔ)文教師遇到的一大困難。面對這些變化，教師必須豐富自己的知識儲備，拓展自己的學(xué)科知識，大量閱讀相關(guān)書(shū)籍，才能從容駕馭日益開(kāi)放的課堂。一位教育專(zhuān)家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養學(xué)科的專(zhuān)家；而未來(lái)教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì )運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。在新課程中，語(yǔ)文教師首先要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書(shū)，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識更新。另外，語(yǔ)文學(xué)習強調積累、感悟、熏陶，鼓勵學(xué)生主動(dòng)感知閱讀材料，與文學(xué)作品進(jìn)行直接的交流，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。那么，教師的閱讀就不應該是一般地吸收和擴充知識，更重要的是人生體驗，是閱讀過(guò)程中的感悟和生命的體驗。兩年的課程教學(xué)，我們在一種全新的模式下探索反思；一年的備考，又讓我們在新與舊的矛盾與變革中去發(fā)現曙光。
二、備考工作總結
如果說(shuō)新課改意味著(zhù)又一次教育教學(xué)重大變革的話(huà)，那么終極評價(jià)策略是否高考？所有的新理念在高考中又如何體現？相對課程教學(xué)，也許高三的備考更加艱難。拋開(kāi)新課程標準，新的考試大綱不說(shuō)，語(yǔ)文備考相對于其他學(xué)科本來(lái)就內容細碎、容量極大，學(xué)生付出多，收效還較慢，以致學(xué)生長(cháng)久以來(lái)形成的語(yǔ)文學(xué)不學(xué)一個(gè)樣的錯誤思想在這一階段有加重之勢，因此語(yǔ)文備考任務(wù)更為艱巨、過(guò)程更加艱難。但集體的智慧和力量是強大的，在我們備課組的共同努力和協(xié)作下較為順利地完成了新課改的高考備考工作，也形成了以下認識。
(一）制定合理細致的工作計劃指導備考。
在暑假補課期間，我就仔細考慮備課組及年級組的復習計劃安排自己的教學(xué)工作，并制定階段性的工作計劃。同時(shí)，在具體實(shí)施過(guò)程中還根據實(shí)際情況作適當調整，以更有利丁?指導教學(xué)。從20xx年9月底到20xx年3月底完成一輪總復習；3月底到4月中旬完成二輪復習；4月中旬到5月底完成三輪及全面考練。
(二）認真研究考綱、考題，扎實(shí)推進(jìn)一輪復習。
《考綱》規范了考試能力要求、內容、形式等，是高考命題的.依據，也是高三復習備考的依據。在20xx年新考綱尚未出臺之際，我主要是依照XX年《考試說(shuō)明》以及XX、寧夏卷三年命題方向及模式進(jìn)行各考點(diǎn)的復習指導。同時(shí)，各課改區的高考試卷體現了高考命題改革的最新動(dòng)向，是我們復習備考的樣卷。因此我認真研究5個(gè)新課改區（xx、xx、寧夏、xx、xx)的高考試卷，確保高三語(yǔ)文復習目標定位準確，復習工作扎實(shí)對路。
(三）摸清學(xué)生現狀、學(xué)情，突破薄弱環(huán)節。
從多次考試情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握得還不夠扎實(shí)，失分較多；現代文閱讀有一定基礎，但仍有待提高；文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂；古詩(shī)鑒賞失分較大，學(xué)生面對一首古詩(shī)，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內容，即使能大致讀懂詩(shī)的意思，對詩(shī)后的題目常束手無(wú)策，不知如何組織語(yǔ)言來(lái)表達自己對詩(shī)歌的理解;語(yǔ)用題往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺(jué)，機械地模仿，這樣很容易失分；作文語(yǔ)言功底還不甚理想，并且由于缺少系統的思維訓練，往往很難找準切入點(diǎn)，只是泛泛而談，中心不夠突出。針對這些情況，我在每次考練之后，都要認真分析班級整體情況和學(xué)生個(gè)體差異，找出薄弱環(huán)節。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整自己的復習思路、復習內容和復習方法，想方設法突破薄弱環(huán)節，力爭把教學(xué)目標、任務(wù)落到實(shí)處。
(四）優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)實(shí)效。
課堂教學(xué)的水平與效益是語(yǔ)文復習備考的關(guān)鍵。因此，我一直重視抓好備課、上課、訓練三個(gè)環(huán)節。以考點(diǎn)為專(zhuān)題組織教學(xué)內容，安排配套資料，教學(xué)過(guò)程設計突出解題思路和方法指導。根據復習課的不同課型（知識復習課、閱讀鑒賞復習課、試卷評講課、作文指導講評課），特別設計不同的課堂教學(xué)結構，珍惜課堂復習的每一分鐘，提高課堂教學(xué)的效率。在備考過(guò)程中，緊跟備課組的階段教學(xué)計劃，并針對班級具體情況作適當調整。在備課、講課、測試、批改講評試卷、輔導等方面盡量做到內容全面、準確，態(tài)度認真負責有耐心，反饋及時(shí)有針對性并多方與學(xué)生溝通，從學(xué)生的需求方面科學(xué)地調整教學(xué)內容。同時(shí)重視做學(xué)生的思想工作，在他們心理壓力大的情況下，通過(guò)幫他們客觀(guān)分析情況，多方鼓勵幫他們解決一些問(wèn)題，使他們逐步提高學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
(五）重視集體備課，發(fā)揮團隊協(xié)作意識。
在集體備課中，我們既分工又合作，商量制訂復習進(jìn)度，合作尋找復習材料，團結協(xié)作，資源共享。另外，加強了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系，重視搜集和整合有價(jià)值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。高三語(yǔ)文高考反思新理念新高考新對策。
三、高考命題分析
今年高考語(yǔ)文試題的命題基本上穩定地延續了XX寧夏高考題的模式和方向，難度應該說(shuō)與去年持平，題目不乏靈活性、綜合性�？偟膩�(lái)說(shuō)，更側重于考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，亦體現了新課程改革的要求和方向。與以前大綱卷相比這套試卷有以下特點(diǎn)：
(一）試卷結構平穩過(guò)渡。
緊合復習計劃，今年高考命題試卷結構與“XX寧夏卷”一致，分為第i卷閱讀題和第ii卷表達題兩部分。適應課改，閱讀題分為：甲必考題和乙選考題。尤其選考題，體現了選擇性這一課改理念。必考題為現代文閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀和名句默寫(xiě)�，F代文為社科類(lèi)文章，內容切近語(yǔ)文學(xué)科本身，詮釋“書(shū)”的含義及演變；文言文為史傳類(lèi)文章，與大綱題型一致；古代詩(shī)歌閱讀為《雨雪曲》（樂(lè )府詩(shī)），內容是寫(xiě)邊塞的，有一定難度，這要求考生將教材里學(xué)的唐邊塞詩(shī)和樂(lè )府詩(shī)的“感于哀樂(lè )，緣事而發(fā)”的知識結合起來(lái)，適當的整合教材，形成能力，這是新課標的要求；名句默寫(xiě)全為課內，嚴格執行考綱劃定范圍，三道小題，兩道在初中，涉及《馬說(shuō)》、《游xx村》，一道在高一，涉及《勸學(xué)》，跨度較大，這對考生的熟練背誦和準確默寫(xiě)要求更高，看來(lái)學(xué)生平時(shí)自覺(jué)反復誦讀、認真準確默寫(xiě)就尤為重耍了。
(二）考查內容及形式緊跟新課改
選考題為文學(xué)類(lèi)文本閱讀和實(shí)用類(lèi)文本閱讀，文學(xué)類(lèi)文本閱讀選的是莫泊燊的短篇小說(shuō)《保護人》。作為世界短篇小說(shuō)之王，莫泊燊的作品短制精作，構思精巧，具有極高的肩上價(jià)值。實(shí)用類(lèi)文本閱讀，選的是中國當代人物傳記（莊志霞《袁隆平傳》），雜交水稻之父——袁隆平，大家應該不陌生，對于傳主精神品質(zhì)及時(shí)代精神正是我們這個(gè)時(shí)代所倡導的�？碱}的亮點(diǎn)有二，一是選擇題（5分）為最佳多項選擇，考生可以選兩項，得分分別為5、4、3、2、1、0分，得分機會(huì )更多；二是最后一小題為探究題，考生耍言之有據，有觀(guān)點(diǎn)，更要用文中材料支撐，考査探究能力，這是新課標的要求。表達題為語(yǔ)言文字運用和作文。語(yǔ)言文字運用部分既考查學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又考查思維能力，強調語(yǔ)文與生活、課內與課外活動(dòng)的緊密結合，也體現了教育與教學(xué)的有機結合，如第15題關(guān)于玉樹(shù)的介紹，切近現實(shí)生活。第16題關(guān)于感恩教育的一段文字，如果考生認識不深或學(xué)校感恩教育活動(dòng)開(kāi)展得不充分，或許不好完成。
作文命題相對穩定，基本還是沿襲了前幾年的命題路子，做到了平穩過(guò)渡，讓新課改與老教材之間有了銜接，首先學(xué)生從心理上易于接受，不會(huì )造成太大的壓力。就題目設置而言，也還是堅持“以人為本”的原則，突出“人的成長(cháng)與成才”這一主題，強化人文性和時(shí)代性，靈活度和開(kāi)放性較強。這也是隨著(zhù)社會(huì )文明程度的不斷提高，人的發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì )關(guān)注的一種表現。題目材料中羅列的三個(gè)事實(shí)，很明顯試圖分別從“成才需要自由空間”“成才需要好奇心和探索欲”“成才需要自信力”三個(gè)角度來(lái)解析成才之路。而材料的最后一句話(huà)“以上現象啟發(fā)人們認識到人才成長(cháng)是有一定規律的”則是意在引導考生要通過(guò)所給的三件實(shí)事分別概括出個(gè)中所隱含的規律，有一定的思辨性。
四、高考備考反思
針對今年的高考命題，總結一年的備考情況，現有以下幾點(diǎn)值得反思：
研究大綱、制定計劃、分析近五年高考試題，使得復習方向正確、詳略得當主次分明、節奏適度、備考全面是高三語(yǔ)文總復習的根本。
1、團隊的協(xié)作精神是整體水平提高的有力保障。我們備課組在一年的備考工作中，團結協(xié)作、互通有無(wú)，在交流與溝通中、分工與合作中、理論與實(shí)踐中積極進(jìn)取，使得我們的班級復習節奏適度、年級整體步調一致、成績(jì)穩定，沒(méi)有掉隊現象。
2、及時(shí)搜集高考信息，多方了解高考動(dòng)向、精心選擇與組編復習資料，使得我們的復習有了良好的依托，沒(méi)有走入題海戰術(shù)，更沒(méi)有走入迷魂陣、死胡同。
3、一定要重視一輪的復習，力求在一輪復習中夯實(shí)基礎，讓學(xué)生全面、細致地掌握基礎知識及做題技巧，給后面的系統鞏固打下堅實(shí)的基礎。
4、對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，端正學(xué)生的思想認識和學(xué)習態(tài)度，引導學(xué)生做好心理調整，樹(shù)立學(xué)生耐心、刻苦、肯鉆研、肯付出的精神，是我們學(xué)習穩步前進(jìn)、成績(jì)不斷替高的前提與保證。
5、重視學(xué)生能力的培養，尤其是分析鑒賞能力、信息的整合能力，緊跟高考命題的節奏和步伐，使學(xué)生在靈活性與綜合性較強的的試題面前能立于不敗之地。
6、多與學(xué)生溝通交流，隨時(shí)了解學(xué)生的需求以及對教師教學(xué)的評價(jià)，及時(shí)科學(xué)地調整自己的教學(xué)計劃和內容，在一種民主集中的氛圍中開(kāi)展教師與學(xué)生的合作，有效提高學(xué)生的學(xué)習自主性。
當然，經(jīng)驗與教訓并存，不足與失誤也是存在的，總結下來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、對于識記部分，尤其是字音、字形、名句默寫(xiě)、文學(xué)常識要在高一高二階段就加強，高三只是一個(gè)鞏固強化的的階段。這樣一則學(xué)生掌握更為牢靠，二則也有效縮減了這一部分的復習時(shí)間，為整個(gè)總復習提供了便利。
2、后期備考應進(jìn)一步加大復習力度，避免學(xué)生遺忘或返生，尤其是名句默寫(xiě)部分要強化寫(xiě)對字形意識，以免會(huì )背誦而不會(huì )寫(xiě)字以致失分。
3、考前一定做好知識點(diǎn)的梳理和弱點(diǎn)的強化工作，使學(xué)生在頭腦中形成較為清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，在緊張的備考過(guò)程中加大對弱項的重視度，走出誤區、找準方向、打好硬仗。
對高三的反思 篇3
又一年緊張忙碌的高三結束了�；厥滓荒陙�(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我不禁感慨萬(wàn)千。工作9年，高三教了4年，也曾中途接班，但……沒(méi)教過(guò)這么差的學(xué)生。我所教兩個(gè)班都是理科的普通班，大部分學(xué)生學(xué)習基礎薄弱、學(xué)習品質(zhì)及學(xué)習習慣不好、學(xué)習方法呆板且單一,并且有明顯的厭學(xué)情緒。就在我越來(lái)越成熟各方面都積累了一些經(jīng)驗的時(shí)候，遇到了他們，很多時(shí)候他們讓我束手無(wú)策……
由于教育的發(fā)展、各高中校的紛紛擴招等各方面情況的變化，不得不承認我們的生源質(zhì)量在下降,為了保證教學(xué)效果和現實(shí)的需要，我們必須及時(shí)調整我們的教學(xué)對策。
1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體及心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養出國家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛(ài)學(xué)生是前提。
每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)各自的特點(diǎn)。如智力有高低、身體有強弱、愛(ài)好有各異、特長(cháng)有不同，作為每一個(gè)具有個(gè)性的人，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。而對于一個(gè)教師則沒(méi)有理由偏愛(ài)或討厭哪一個(gè)學(xué)生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。
過(guò)去的“應試教育”對學(xué)生的要求往往是“一刀切”，這是不符合學(xué)生的成長(cháng)規律的，也是不符合學(xué)生的實(shí)際情況的。而現在新課程的理念是要創(chuàng )造適合每一個(gè)孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì)。而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，這也必然以熱愛(ài)學(xué)生為前提。
熱愛(ài)學(xué)生必須充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生。而尊重學(xué)生表現在：尊重學(xué)生的成長(cháng)規律、尊重學(xué)生的心理需求、尊重學(xué)生的獨立意識。一句話(huà)即尊重學(xué)生的人格，把自己放在與學(xué)生平等的地位，和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交流。在我們的教學(xué)中，學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法，他們很注重對教師的整體感覺(jué)是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來(lái)決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”。因為人是充滿(mǎn)感情的，有著(zhù)各自的需求和欲望，有著(zhù)不同的興趣和愛(ài)好，有著(zhù)自己的獨特心理空間。當學(xué)生喜歡一個(gè)教師后，對這個(gè)教師所給予的教育影響會(huì )產(chǎn)生很大的接納感，會(huì )帶著(zhù)良好的情感來(lái)正面理解教師的語(yǔ)言，并主動(dòng)接受教師的要求，以此可提高教學(xué)效果。
以前，我在這方面做的不夠，今后一定要加強。教學(xué)效果要想好，必須讓大家喜歡上這門(mén)課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué)，再解決如何學(xué)會(huì )與會(huì )學(xué)的問(wèn)題。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習的氛圍
興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的.傾向，學(xué)生的學(xué)習興趣是推動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的內部動(dòng)力因素。個(gè)體一旦對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習活動(dòng)的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分”�？梢�(jiàn)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生內部學(xué)習動(dòng)機是至關(guān)重要的。
要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習的主人，就應該給他們有充分的選擇。因為人只有干他所能干的、愿意干的、想干的事情時(shí)，才會(huì )表現出主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，教師是主導，學(xué)生是主體，強調課堂學(xué)習的協(xié)作環(huán)境，強調教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系；教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更是合作關(guān)系，教師與學(xué)生在人格上是平等的，這就有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時(shí)使大家在氣氛中受益，使每一個(gè)學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來(lái)。
3、高質(zhì)量掌握基礎知識,構建知識網(wǎng)絡(luò )
高質(zhì)量掌握基礎知識就是深刻理解物理概念和規律，清楚其研究的對象，適應范圍和條件等，從此入手解決具體問(wèn)題，而不是憑感覺(jué)和經(jīng)驗。在此基礎上構建知識體系，形成知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化、結構化。堅實(shí)的基礎知識，清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，有利于聯(lián)想記憶，有利于準確快速提取知識信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅實(shí)的基礎。
高中物理知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可；運動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運動(dòng)�；靖拍钪�，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的公式可直接解決；稍復雜的是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，只要將運動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動(dòng)，要知道，它既不是勻速運動(dòng)(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(dòng)(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動(dòng)的基本公式。
力學(xué)中最為復雜的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當途徑，許多問(wèn)題可比較快捷地解決。一般來(lái)說(shuō)，某一時(shí)刻的問(wèn)題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來(lái)解決。對于一個(gè)過(guò)程而言，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理；若涉及位移可用功能關(guān)系；若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的公式來(lái)解決。但是這種方法，要涉及過(guò)程中每一階段的物理量，計算起來(lái)相對麻煩。如果能用動(dòng)量定理或機械能守恒來(lái)解就會(huì )方便得多，因為這是兩個(gè)守恒定律，如果只關(guān)心過(guò)程的初末狀態(tài)，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細節。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢？只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內力的沖量)時(shí)，體系總動(dòng)量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。
對高三的反思 篇4
本次全市一�？荚囄野嗾Z(yǔ)數外達線(xiàn)23人，雙達21人，總體情況較好，進(jìn)線(xiàn)人數最多，這是我們班級組全體老師共同努力的結果，感謝大家。但此次沒(méi)有學(xué)生進(jìn)入一本，還有部分學(xué)生成績(jì)起伏較大，反映了近階段學(xué)生的情緒浮躁，部分學(xué)生不能靜心學(xué)習，狀態(tài)不佳，導致成績(jì)下滑明顯。
部分學(xué)生在期中考試中成績(jì)有所進(jìn)步，本次考試退步明顯，希望各位老師針對其成績(jì)進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，尋找問(wèn)題所在，對癥下藥，確保在二�？荚囍杏兴M(jìn)步。
目前班級學(xué)習氛圍情況總體較好，大部分學(xué)生都有目標，中午基本都能在教室內午休，完成數學(xué)午練，經(jīng)過(guò)座位的重新調整，學(xué)生之間講話(huà)現象基本杜絕，教室內自習課及課間更加安靜。
下一步，我們將做到：
1、對作業(yè)提出更高要求，每位課代表必須在晚自習放學(xué)前收齊作業(yè)，不得拖延。
2、對候課加強檢查，要求下課時(shí)準備好下一節課所需材料，不得在候課開(kāi)始尋找閱讀材料。
3、對周測加強反饋，要求不得有兩科周測成績(jì)位于后三名，否則到自省室自省半天，每多一科增加半天。
4、加強暫存本的'檢查監督，對暫存本使用不佳的學(xué)生提出點(diǎn)名批評，直至反省。
5、與任課教師加強溝通，對班級學(xué)生情況及時(shí)掌握，及時(shí)處理，利用好班會(huì )做好學(xué)生學(xué)習方法指導及心理疏導、情緒穩定，力爭在二�？荚囍腥〉酶觾�(yōu)異的成績(jì)。
對高三的反思 篇5
高考在即，第一輪復習已經(jīng)一半了，這里就一輪復習談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)反思。高考是選拔性的考試，對于數學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它是在考查學(xué)生基礎知識的同時(shí)，突出能力（思維能力、運算能力、空間想象能力、實(shí)踐創(chuàng )新能力）的考查。因此作為高三數學(xué)教師在進(jìn)行高考復習時(shí)，特別是在第一輪復習時(shí)，始終應以夯實(shí)“三基”，提高能力為指導思想，使學(xué)生在有限的復習時(shí)間內立足基礎，在能力的提高上有所突破，以達到應試的要求和水平�，F結合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì ):
一、加強高考研究，把握高考方向
隨著(zhù)數學(xué)教育改革和素質(zhì)教育的深入，高考命題也在逐年探索、改革，命題的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新動(dòng)向，搞好高考復習，不僅能為學(xué)生打好扎實(shí)的基礎，提高學(xué)生的整體素質(zhì)、應試能力和高考成績(jì)，而且也必將提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。研究高考要研究大綱和考綱，要研究新舊考題的變化，要進(jìn)行考綱、考題與教材的對比研究。通過(guò)對高考的研究，把握復習的尺度，避免挖的過(guò)深,拔的過(guò)高、范圍過(guò)大，造成浪費；避免復習落點(diǎn)過(guò)低、復習范圍窄小，形成缺漏。
二、明確中心思想，做好學(xué)習計劃
第一輪復習是高考復習的基礎，其效果決定高考復習的成��；一輪復習搞的扎實(shí)，二輪復習的綜合訓練才能順利進(jìn)行。故制定以下指導思想：全面、扎實(shí)、系統、靈活。全面，即全面覆蓋，不留空白；扎實(shí)，即單元知識的理解、鞏固，把握三基務(wù)必牢固；系統，即前掛后連，有機結合，注意知識的完整性系統性，初步建立明晰的知識網(wǎng)絡(luò )；靈活，即增強小綜合訓練，克服解題的單向性、定向性，培養綜合運用、靈活處理問(wèn)題的能力和探究能力。
第二輪復習是在第一輪復習的基礎上，進(jìn)行強化、鞏固的階段，是考生數學(xué)能力及數學(xué)成績(jì)大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪復習成果，把鞏固“三基”放在首位；完善，即通過(guò)專(zhuān)題復習，查漏補缺，進(jìn)一步完善知識體系；綜合，即在訓練上，減少單一知識點(diǎn)的訓練，增強知識的連結點(diǎn)，增強知識交匯點(diǎn)的`題目，增強題目的綜合性和靈活性；提高，即培養學(xué)生的思維能力、概括能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、重視回歸課本，狠抓夯實(shí)基礎
《考試說(shuō)明》中強調，數學(xué)學(xué)科的命題，在考查基礎知識的基礎上，注重對數學(xué)思想和方法的考查，注重對數學(xué)能力的考查，注重展現數學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，同時(shí)兼顧試題的基礎性、綜合性、現實(shí)性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復習中必須抓基礎，常抓不懈，只有基礎打好了，做中低檔題才會(huì )概念清楚，得心應手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復習中應以夯實(shí)“三基”為主，對構建的知識網(wǎng)絡(luò )上每個(gè)知識點(diǎn)要弄清概念，了解數學(xué)知識和理論的形成過(guò)程，以及解決數學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程。在第一輪的復習課中，應總結梳理每一章節的數學(xué)知識，基本題型和練習，以利于學(xué)生進(jìn)行復習，在梳理中注重由學(xué)生自己去推理數
學(xué)知識的形成的過(guò)程。如在兩角和與差的三角函數這一章中公式較多，要求學(xué)生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導三角函數的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過(guò)這一練習，不但使學(xué)生對三角公式之間的聯(lián)系十分清楚，記憶加深，而且增強了靈活運用公式的能力。在分章節復習時(shí)要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要來(lái)源�？v觀(guān)近幾年的新課程高考試題，不難發(fā)現，多數試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習題的綜合、加工與拓展，充分體現了課本的基礎作用。復習必須緊緊地圍繞課本來(lái)進(jìn)行，只有嚴守課本，才能擺脫“題�！敝�。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習題、習題、復習題、例題這“四題”中體現，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。在復習中，我覺(jué)得應該注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）課本的某一內容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現，我們以這一內容串通一些“形異質(zhì)同”的題引導學(xué)生重視基本概念、基本公式的應用，增強解題的應變能力。
�。�2）引導學(xué)生對“四題”尋求多種解法，或最優(yōu)解法，開(kāi)闊思路，培養靈活性。
�。�3）分析課本內容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內容可作不超綱的引申。
�。�4）應用“四題”構造一些綜合題，即變題。注重基本方法和基本技能的應用，鞏固基礎知識。
四、改革傳統教法，講究學(xué)習實(shí)效
新課程理念之一是課堂教學(xué)觀(guān)念的轉變，首先是教師角色的轉變，由講解者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、指導者，其次是學(xué)生地位的轉變，由單純聽(tīng)課、被動(dòng)接收地位轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與、合作學(xué)習、探究發(fā)現的主體地位。我覺(jué)得高三數學(xué)復習課教學(xué)也應遵循這一教學(xué)理念，它體現了數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的.教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
我們對某一節知識復習時(shí)，通常采用練、改、評的模式。練是有針對性的先讓學(xué)生做一份練習卷，讓學(xué)生練習、回顧、討論，做好知識、內容、方法的復習工作；改是教師及時(shí)批改，以摸清學(xué)生對所復習內容的掌握情況；評是教師及時(shí)評講，講評共性問(wèn)題，夯實(shí)“三基”使復習卓有成效。精心選題，發(fā)揮例題的最大功能，也是提高復習效率的重要環(huán)節。要做到“面中取點(diǎn)，點(diǎn)中求精，精中求活，活中求變”。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應貼近大綱、課本。例題的講解應克服教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式。而應采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新模式，即一到例題的講解，當學(xué)生審題后，先讓學(xué)生說(shuō)思路、說(shuō)方法，當學(xué)生思維受阻時(shí)，教師指導受阻的原因啟迪前進(jìn)的方向，以便達到預期的教學(xué)效果必要時(shí)也可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，采用探究性學(xué)習的方式進(jìn)行教學(xué)，這是改革復習課教學(xué)的重要方面。
總之，在高考數學(xué)復習中，我覺(jué)得我們應該更新教學(xué)觀(guān)念，用新課程教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設計，使學(xué)生在教師創(chuàng )設的問(wèn)題情景中，主動(dòng)去探究學(xué)習，在問(wèn)題解決過(guò)程中，理解數學(xué)概念，掌握基本數學(xué)思想方法，提高數學(xué)素質(zhì)，培養數學(xué)能力。
對高三的反思 篇6
回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，給我最深的一個(gè)感觸是：歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后，時(shí)間的緊迫性越來(lái)越突出了。如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來(lái)在思考的一個(gè)問(wèn)題�，F將本學(xué)期在教學(xué)過(guò)程中的一些還不成熟的做法反思如下：
一、認真、細致的研讀考綱，關(guān)注考綱變化，適時(shí)調整，增強備考的實(shí)效。
1、通過(guò)研讀20xx年考綱預測今年歷史科的命題趨向。變化主要體現在《題型示例》上有一定的調整。這樣在平時(shí)的練習、測試中就可以參照樣卷展示的題量題型的大致比例分布，幫助學(xué)生了解高考試卷的分布，同時(shí)它又是往年高考題的精選，是可以借鑒的。等20xx年考綱到來(lái)后，再插缺補漏。
2、全面理解和把握考點(diǎn)。精心備好每一堂課，不管在新課教學(xué)或是在第一輪復習中就將考點(diǎn)置之其中，在組織教學(xué)的過(guò)程中，我們的工作目標是讓學(xué)生牢牢掌握基礎知識，為后面的復習，打下堅實(shí)的基礎。培養學(xué)生邏輯思維能力也應當在這一方針下進(jìn)行。加強對學(xué)生的督促，促其完整的理解和掌握課本基礎知識。最后，加強落實(shí)、檢測，我們應當靈活的應用考試的“指揮棒”作用，通過(guò)適度控制試卷的內容，如：基礎知識與問(wèn)答題的分值比例，控制問(wèn)題的難易程度等等，通過(guò)考試的方式向學(xué)生傳達我們的要求，使學(xué)生在無(wú)意識的情況下，逐漸達到我們的工作要求，完成學(xué)業(yè)。這樣做有可能造成第一輪時(shí)間較緊，但是，這卻是考試成敗的關(guān)鍵，所以，在復習中我沒(méi)有因此而趕進(jìn)度。
二、注重知識整合。
高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎知識復習后，要幫助學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行綜合、歸納、整理，并從中發(fā)現規律、總結認識，將知識升華。同時(shí)可以將相應的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專(zhuān)題滲透進(jìn)去，專(zhuān)題復習并沒(méi)有都放到第二輪的當中，所以學(xué)生在第一輪復習完成之后，就已有一個(gè)較完整的知識框架和知識體系。之后第二輪復習我所用時(shí)間并不多。
三、加強訓練，提高答題技巧。
訓練是對基礎知識的延伸，也是對學(xué)習質(zhì)量的檢測以及調控學(xué)習過(guò)程的手段。因此，在高三的教學(xué)中，適當的訓練是必不可少的，而且是相當關(guān)鍵的一環(huán)，下面就這一問(wèn)題談幾點(diǎn)：
1、做選擇題時(shí)，既要保證正確性，又要節省時(shí)間。因此就應找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺(jué)為主。答題卡的涂寫(xiě)最好在做非選擇題前進(jìn)行。
2、對非選擇題也就是主觀(guān)題部分，這在高考復習中是需要下大力氣訓練的�？v觀(guān)近幾年高考，由于新課程改革的進(jìn)行，出現了各地教材版本不一的現象問(wèn)題，為體現高考的公平、公正，高考命題者在主觀(guān)題命題時(shí)，往往會(huì )先給出一段材料，依據材料設置問(wèn)題。為此，在平時(shí)的教學(xué)中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說(shuō)明、解析，同時(shí)，在練習或者是考試中也相應加強練習。
3、在訓練基礎上還應該加強對學(xué)生解題方法的指導。歷史材料的題材是多種多樣的'，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學(xué)生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問(wèn)題帶著(zhù)問(wèn)題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再判斷對解題是否有效。第三看時(shí)間，后將之轉化為事件。
最后從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問(wèn)題、材料與課本相關(guān)知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規范，問(wèn)什么答什么，做到“論從史出”。必要時(shí)還應注意材料中出現的省略號，一個(gè)省略號前后敘述的是一個(gè)事件的不同方面。材料中也常出現表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯(lián)系比較，找出其反映的現象、趨勢等。
四、關(guān)注課改，了解學(xué)術(shù)前沿。
命題專(zhuān)家大多是學(xué)術(shù)界的名流學(xué)者，他們常把史學(xué)界最新的觀(guān)念和最新成果滲入命題中。
五、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。以現實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識。
不過(guò)，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現并不明顯。因此，復習中也不要太強調，以免淡化對其它基礎的掌握。最后，高考的沖刺階段結束也就是在強化訓練結束之后，一定要跳出題海，回歸課本。在這個(gè)階段里，學(xué)生自主復習為主，內化教材知識，通過(guò)自主訓練將知識能力化，最終構建備考系統�；貧w課本首先利用課本標題，形成對課本的整體把握，在此基礎上，有選擇地突破。由于知識間的內在聯(lián)系，必然形成與其他知識點(diǎn)的“互動(dòng)”。
以上是本人在20xx——20xx學(xué)年的高三歷史教學(xué)中幾點(diǎn)體會(huì )，學(xué)識所限，不足之處在所難免，敬請各位同仁批評指正。
對高三的反思 篇7
捷克著(zhù)名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“找出一種教育方法，使老師因此可以少講，但學(xué)生多學(xué)�！惫P者認為“導學(xué)案”教學(xué)是實(shí)現上述教育目的一種有效教學(xué)模式，特別對高三而言，尤為顯得重要。在實(shí)踐中我們發(fā)現有以下特征及值得研究反思的問(wèn)題。
一、高三一輪復習使用“導學(xué)案”的依據
�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，是“導學(xué)案”推行的現實(shí)需要
目前，我市文科學(xué)生高考歷史學(xué)科共涉及6本教材，其中必修三冊與選修三冊。學(xué)生要在高三一年的時(shí)間內完成這么多教材的復習并達到高考所需要的能力水平，可以說(shuō)任務(wù)很重、時(shí)間很緊�！皩W(xué)案”則可以使學(xué)生在教師的有效引導下，減少自主復習的盲目性，達到有序、高效地復習。
�。ǘ⿵浹a因現行教材編寫(xiě)體例所產(chǎn)生的知識缺陷，是“導學(xué)案”推行的必要性
現行高中歷史教材是按照專(zhuān)題史的體例進(jìn)行編寫(xiě)的，理論上，這種編寫(xiě)體例是對通史知識的拓展與深化。而按照歷史認知規律，專(zhuān)題史的學(xué)習應該是以通史為基礎的。但由于我市初中所學(xué)的歷史也并非真正的通史，中考歷史近幾年又是開(kāi)卷考，學(xué)生基礎知識很薄弱，沒(méi)有高中專(zhuān)題史學(xué)習所必須具備的通史概念與網(wǎng)絡(luò )結構體系。采用“導學(xué)案”復習則兼有專(zhuān)題與通史復習，可以將教材專(zhuān)題史編寫(xiě)模式與考綱、試題通史式的編排所產(chǎn)生的矛盾得以一定的緩解。
�。ㄈ┙處煂Α镀胀ǜ咧袣v史課程標準》、《考試說(shuō)明》的準確把握，是“導學(xué)案”推行的可靠保證
“導學(xué)案”的核心是學(xué)生的“學(xué)”，但為了使學(xué)生的“學(xué)”能做到有的放矢，以最短的時(shí)間獲得最佳的復習效果，教師的'“導”是最重要的保證。教師在“導學(xué)案”編制過(guò)程中，是在充分了解本校學(xué)情的基礎上，根據自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，在深入研究多種版本歷史教科書(shū)、《普通高中歷史課程標準》（實(shí)驗）、《考試說(shuō)明》、近年來(lái)各省市高考卷尤其是重慶高考卷的基礎上，采用集體討論備課的方式后編寫(xiě)出來(lái)的，是集體智慧的結果，這是“導學(xué)案”得以推行最重要的保證。
對高三的反思 篇8
一、實(shí)施學(xué)案式復習模式
化學(xué)學(xué)科知識體系龐大，知識點(diǎn)多且分散，學(xué)生若不親自動(dòng)手梳理主干知識、整理要點(diǎn)，單靠有限的課堂時(shí)間難以保證細致、全面的復習，同時(shí)沒(méi)有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復習效果。針對以上情況，第一輪復習階段實(shí)施學(xué)案式復習模式。第一輪復習的特點(diǎn)是以課本為中心，落實(shí)“雙基”，構建學(xué)科知識結構。將每章所涉及的知識點(diǎn)設計成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去，學(xué)生依照課本即可自行回顧和整理其內容，我通過(guò)收查作業(yè)、課堂提問(wèn)、課堂測試等手段落實(shí)情況。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主復習整理之后，課堂上我所做的是點(diǎn)擊要點(diǎn)、解疑答惑、拓展深廣度。這樣做節省了時(shí)間，解決了有限的課時(shí)與繁多的教學(xué)內容之間的矛盾，既保證了課堂容量，又確保了教學(xué)進(jìn)度。
一輪復習重要的是準備復習學(xué)案，這項工作其實(shí)難度是很大的，因為新教材的知識體系和舊教材完全不同，所以對ｘｘ 年的復習提綱需要進(jìn)行很大的改動(dòng)，前期工作是高二上來(lái)的幾位老師完成的，我參與了提綱的后續編寫(xiě)，由于對教材不熟，我將新教材幾冊書(shū)利用假期僅有的時(shí)間通讀了一遍，其實(shí)無(wú)論在哪個(gè)年級教學(xué)，對教材的整體把握還是非常必要的。
一輪復習除了用好提綱，練習冊的選擇也是非常重要的，我們選擇的是側重基礎的《步步高》，針對ｘｘ年高考的難度也相應的增加了一輪復習的深廣度。14年高考試題一出爐，我們很慶幸復習導向的正確性，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。
二、廣東理科綜合化學(xué)試題分析：
20ｘｘ年化學(xué)試題難度與20ｘｘ年相比難度有所下降。全卷試題以能力立意為核心，注重對能力的全面考查，試題情景與設問(wèn)注重知識與能力的融合，充分體現了三維目標。選擇題部分中等及以上程度的學(xué)生能夠順利地完成，但非選擇題計算量比20ｘｘ年增多，這樣學(xué)生在整個(gè)答題過(guò)程中用的時(shí)間就會(huì )長(cháng)些。主觀(guān)性試題與20ｘｘ年一樣，強調了化學(xué)學(xué)科內的綜合能力考查，對考生分析和解決問(wèn)題的能力提出了更高要求。26題無(wú)機框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(CuFeS2)是現教材沒(méi)有出現的內容;28題第(5)小題，液體體積V字母較多，使學(xué)生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對氫氣生成速率影響的問(wèn)題分析;選修題36第(4)、(5)小題涉及計算，在學(xué)生緊張的考試中容易出錯;選修題38題的有機題，合成路線(xiàn)中烯烴與苯的加成、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應等是現教材不要求學(xué)生掌握的，這幾道題對中等以下學(xué)生而言，失分的幾率很高。27題、28題相對比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗原理和實(shí)驗裝置來(lái)自教材內容，但高于教材，設問(wèn)新穎，全面考查考生的實(shí)驗設計，分析能力。
三、精選考題，建立適合學(xué)情的題庫
對考題的研究是復習備考的另一重要環(huán)節，今年由于領(lǐng)導的信任，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習，才能提高試題的質(zhì)量，對我個(gè)人而言是難得的機會(huì )，我不辱使命，每次的命題效果非常好，得到了同組老師的肯定。
要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來(lái)，教師則必須深入題海潛心研究，抓特點(diǎn)、求新意、尋變化。先從大量的習題中選題，再精選，工作量很大，有時(shí)關(guān)于這一部分的習題需要去做兩三本的書(shū)，更不用說(shuō)套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的'題目難度適中、針對性強，達到較好的訓練效果。
從14考題看，傳統常規考題仍然應該作為訓練的重點(diǎn)。另外還根據考情的變化對試題及時(shí)更新，保持題目�？汲Ｐ乱彩潜匾�。
四、查缺補漏，保證考前復習效率
首先，“回歸教材”。認真重讀教材，尋找“弱區”和“盲區”，如教材中的數據、圖象、圖表及習題等，經(jīng)過(guò)整理來(lái)指導學(xué)生看書(shū)、復習。
其次，“回顧錯題”，發(fā)揮“錯題本”的功效。在備考復習過(guò)程中，注重知識和技能訓練的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法的培養。讓學(xué)生建立“錯題本”是一種很好的方法。有錯必究，及時(shí)整理，隨時(shí)記錄，一年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有一本厚厚的“收獲”。學(xué)生在此過(guò)程中培養了嚴謹的學(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習習慣，并從中體會(huì )知識的積累過(guò)程�？记白寣W(xué)生翻閱自己的錯題本，理清思路，總結經(jīng)驗，防止重犯，一改過(guò)去“不知所措”的考前狀態(tài)，使考前的復習效率得到保證。
五、兩點(diǎn)改進(jìn)
�。�1）關(guān)于回歸教材。
高三最后的復習階段都是回歸教材，但每年到最后時(shí)間都非常緊，另外部分學(xué)生的重視程度不夠，如何引領(lǐng)學(xué)生回歸教材，我認為必須解決好兩個(gè)問(wèn)題，一是教師和學(xué)生的意識問(wèn)題，二是有效的操作問(wèn)題。今年我們將回歸教材的時(shí)間調整在一輪復習之后，我認為對高考成績(jì)的提升應該會(huì )有所幫助。
�。�2）關(guān)于試卷講評。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺(jué)得總結分析不夠，結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我認為應著(zhù)重處理好以下幾個(gè)環(huán)節：一是準備環(huán)節：①記錄答題情況，統計答對率； ②找出錯解原因，將問(wèn)題歸類(lèi)。二是講評環(huán)節：①巧妙公布成績(jì)；②講評要有側重：側重錯誤原因的分析，側重思想方法的建立，側重解題思路的優(yōu)化，側重解題的準確性和規范性。③講評要讓學(xué)生參與。三是鞏固、反思環(huán)節。
總之，在一年的復習備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠合作，盡心盡力，得到師生的一致好評。夯實(shí)基礎，注重學(xué)生能力培養，融洽的師生關(guān)系，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果，當然也有不足，比如學(xué)困生的輔導方面，化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)也應加強。
優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，互助的教學(xué)群體，和諧的干群關(guān)系，向上的學(xué)習氛圍，這些促使我不斷進(jìn)步，我將在ｘｘ0中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為ｘｘ0中學(xué)更加美好燦爛的明天貢獻自己的力量！
對高三的反思 篇9
真正面向全體，重點(diǎn)落實(shí)基礎
——高三教學(xué)反思
應該說(shuō)，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，我秉承了我一貫的教育教學(xué)理念，我自以為是有效果的，在這里略談幾點(diǎn)，一家之言，有不當之處，請批評指正。
一、面向全體，關(guān)心全面。
教育，不僅是教書(shū)，更是育人，這話(huà)說(shuō)起來(lái)未免有“老生常談”之嫌，但在我看來(lái)，這是一句實(shí)話(huà)，一句很有價(jià)值的實(shí)話(huà)。
不管成績(jì)如何，所有的學(xué)生對我來(lái)說(shuō)都是一樣的，我都希望看到他們各得其所。所以，我的做法是：真正面向全體。有語(yǔ)文天賦、成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)習積極性；對成績(jì)差的同學(xué)，我特別重視——是發(fā)自?xún)刃牡哪欠N重視，幫他們找到差距，準確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對性、多檢查。
我關(guān)心學(xué)生是全方位的，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，甚至關(guān)心他們的家庭。我與學(xué)生談心，經(jīng)常是手里一份成績(jì)單，分析語(yǔ)文成績(jì)，也分析其他學(xué)科成績(jì)；談學(xué)習，也談生活；談學(xué)生，也談我自己的經(jīng)驗和教訓。有時(shí)，我與他們一起分析總分，尋找差距, 共同探討薄弱學(xué)科成績(jì)提高的方法；有時(shí)，其他學(xué)科的問(wèn)題我解決不了，就為他們和任課老師“牽線(xiàn)搭橋”，幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題；更多的時(shí)候，我鼓勵他們主動(dòng)找老師特別是找我談心，學(xué)習上的`，生活上的，思想上的，都可以。學(xué)生來(lái)了，我就做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，然后結合自己的理解和經(jīng)驗，給出他們適當的指導。其實(shí)，很多時(shí)候，他們只需要傾訴，只需要宣泄，說(shuō)出來(lái)了，心里就痛快了，而我，喜歡給他們這樣的機會(huì )。雖然我不做班主任，但學(xué)生的事，只要我看見(jiàn)了，就都管，成績(jì)不好啦，思想開(kāi)小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。久而久之，學(xué)生覺(jué)得跟我的關(guān)系比較近，我說(shuō)的話(huà)他們也就喜歡聽(tīng)了。哪怕有時(shí)我發(fā)火，他們也能理解和接受。
二、落實(shí)基礎，重視糾錯。
在學(xué)科教學(xué)中，我很重視基礎的落實(shí)。具體操作是這樣的：
1重視積累。如字音字形復習中，我常常把由同一個(gè)偏旁或部首構成的常見(jiàn)但又難以區別的形近字交給學(xué)生，讓他們查出讀音，組成詞語(yǔ)，記在積累本上平時(shí)經(jīng)常拿出來(lái)看。
2強化訓練�；A知識的訓練貫串于各個(gè)專(zhuān)題復習之間，以免生疏。訓練中讓學(xué)生養成查詞典的習慣，必須保證正確率。
3重視糾錯。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。檢查了以后要明確，首先是寫(xiě)，字音字形題，指名學(xué)生到黑板訂正，這樣比較直觀(guān)，改得對不對、全不全，一目了然，更容易引起其他同學(xué)的注意；其次是講，同義詞辨析、語(yǔ)病辨析、成語(yǔ)的使用、標點(diǎn)的使用題不厭其煩地講，當然不是老師講，而是讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習慣也就養好了。
三、重視情感教育。
與學(xué)習成績(jì)相比，我更注重學(xué)生的情感和品行，所以在教育教學(xué)工作中我特別注意在這方面的引導和影響。
首先是言傳。把我的看法告訴他們，多宣傳正面的、積極健康的東西，把自己在各媒體上所了解到的有影響力的人物、事件講給他們，并加以評價(jià)。
其次是身教。一個(gè)教師人格的魅力是最能打動(dòng)學(xué)生的，所以我非常注意自己的言談舉止，不喜歡學(xué)生說(shuō)的，我自己首先不說(shuō)；不希望學(xué)生做的，我自己也絕對不做。
還有就是讓他們自己體會(huì )。我會(huì )把自己喜歡的那些最能使人感動(dòng)、震撼的文章復印下來(lái)，張貼在班級的“美文欣賞”一欄內，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中受到感染。學(xué)生有了感情，有了正確的導向，從某種意義上說(shuō)也就會(huì )做人了，對學(xué)習尤其是對語(yǔ)文學(xué)習的好處也就不言而喻了。
對高三的反思 篇10
縱觀(guān)每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變，變中求新的原則。認真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢，找出它們在教材中相應的知識點(diǎn)以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)，對學(xué)生成績(jì)的`提高很有用。
考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據。是化學(xué)復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對往年考試大綱多對比，找出增刪的內容，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識點(diǎn)在高考中的難度要求。
對高三的反思 篇11
當今課堂現狀反思
1、反思備課觀(guān)備課是教師的重要基本功，備好課也是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提，青年教師尤其如此。因此，要提高課堂教學(xué)效益，就必須反思對備課的認識。教師要上好課，起作用的因素很多，但其中最重要也是最基礎的因素是教師備好課，正好比感人的活劇，首先要有感人的劇本，動(dòng)聽(tīng)的演唱，首先要有動(dòng)聽(tīng)的詞曲。對于執教多年的老師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)教案不過(guò)是一件簡(jiǎn)單、重復、機械的工作。于是，他們對寫(xiě)教案、備課頗有怨言，甚至照抄教案當備課以應付檢查的大有人在但目前有部分教師對備課的重要性認識不足，常常聽(tīng)到一些關(guān)于備課的言論：現象一：“教材簡(jiǎn)單，沒(méi)什么備的，照書(shū)本講就行了�！边@些人備一節課花半小時(shí)都嫌多，某教案十分精簡(jiǎn)，整篇教案不足一百個(gè)字。這種人懶得細想，教材雖簡(jiǎn)單，但其內涵，外延極豐富，需要教師幫學(xué)生深入挖掘，從而透徹掌握教材，學(xué)生從掌握知識到發(fā)展智能又是一個(gè)飛躍，更需教師對學(xué)生點(diǎn)撥、指引和訓練，寫(xiě)簡(jiǎn)案絕對完不成這些任務(wù)的�，F象二：“買(mǎi)幾本《教案集》就行了，有啥備的�！边@種人備課所花時(shí)間不多，有時(shí)備課嫌抄煩，干脆就拿《教案集》走上講臺。這種人多的是模仿，少得是能動(dòng)創(chuàng )造。別人的`優(yōu)秀教案是別人實(shí)踐經(jīng)驗的總結，對于多變的活生生的自己的學(xué)生具有借鑒價(jià)值，但絕不應代替自己的思考與實(shí)踐�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。學(xué)生不同，教師不同，教師對教材教法的理解不同，概念怎樣闡釋?zhuān)皆鯓臃治�，習題怎樣處理，決無(wú)定法可言，別人再好的方法也無(wú)法面對每個(gè)教師自身的能力和他所面臨的學(xué)生實(shí)際�，F象三：“同樣的教案年年寫(xiě)，沒(méi)必要，拿舊教案上課行了�！庇械碾m然不是舊教案，其實(shí)是舊教案的復制。這種人以舊代新，不僅行動(dòng)上表現了一個(gè)惰性，思想上也不求進(jìn)取�？床坏绞挛锏淖兓�、發(fā)展，墨守陳規。以不變應多變，必定課上不好，教學(xué)質(zhì)量難以提高。
2、反思教學(xué)目標教學(xué)目標設計是教學(xué)設計中一個(gè)最基本的要求，是事關(guān)一節課整體的重要問(wèn)題，是教師備課的目的所在。
在老師的教案中主要存在以下問(wèn)題：
1、對教學(xué)目標設計思想上不重視，目標設計流于形式，，認為可有可無(wú)。
2、教學(xué)目標的設計不是定位于學(xué)生而是指向教師，忽視了學(xué)生的主體性地位，仍然是把教師當作是教學(xué)過(guò)程的主宰者。
3、教學(xué)目標設計忽視對“情感目標”、“能力目標”的培養。重視的是知識的灌輸，嚴重忽視了教材的育人功能。
反思一：教學(xué)目的是課堂教學(xué)的指明燈，是整個(gè)教學(xué)設計的指南，有什么樣的教學(xué)目標就有什么樣的教學(xué)行為，這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不夸張。教學(xué)目標如同寫(xiě)文章時(shí)的大綱，大綱的好壞決定著(zhù)文章的條理，決定著(zhù)故事的情節，教學(xué)目標的定位決定著(zhù)教學(xué)行為的實(shí)施，決定著(zhù)是過(guò)程目標包涵在知識技能目標中實(shí)施，也決定著(zhù)學(xué)生情感目標的達成。沒(méi)有教學(xué)目的課堂教學(xué)猶如放野馬，腳踏西瓜皮滑到那算那。
反思二：教學(xué)目標的指向是學(xué)生主體，是預期達到的學(xué)習結果和標準，是學(xué)生學(xué)習之后所發(fā)生的變化。而“教會(huì )學(xué)生??”、“使學(xué)生掌握??”，是把教師作為行為主體，而學(xué)生變成了老師灌輸的工具。課堂教學(xué)中學(xué)生應該是教學(xué)活動(dòng)中最活躍的因素，是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過(guò)程中師生互相制約，相互促進(jìn)。因而在教學(xué)設計中要以學(xué)生的“學(xué)”作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)作為行為主體，進(jìn)行教學(xué)目標設計，只有這樣才能使教學(xué)目標成為教學(xué)實(shí)施的指南，真正使教學(xué)目標得以實(shí)現。
反思三：通過(guò)創(chuàng )設行之有效的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內容中的情感，使原來(lái)枯燥的、抽象的知識變得生動(dòng)形象、饒有興趣。對學(xué)生而言,數學(xué)學(xué)習過(guò)程既是他們接受、探究、處理、反饋數學(xué)信息的過(guò)程,也是他們形成、表達、傳遞學(xué)習數學(xué)情感的過(guò)程。積極的情感可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數學(xué),為他們的終生持續發(fā)展奠定良好的基礎。沒(méi)情感的課堂如同嚼蠟，枯燥無(wú)味，尤其是數學(xué)課更是如此。
對高三的反思 篇12
歷年來(lái)都有平時(shí)比較優(yōu)秀的學(xué)生在高三的第一次模擬考中失利的現象，造成這個(gè)現象的原因主要有兩方面，一是對模擬考不熟悉，由于模擬考的考題形式和分值安排都接近于高考，部分學(xué)生可能還不是很習慣，在答題時(shí)時(shí)間分配得不合理，影響了最后的成績(jì)；二是心理因素，可能是因為學(xué)生自己太過(guò)緊張，求好的心態(tài)太迫切了，從而影響正常發(fā)揮。既然第一次模擬考已經(jīng)結束，學(xué)生就應向前看，不要再糾結為何第一次考得不好，不如將這些時(shí)間花在分析模擬考的試卷上，這才是最有效、最合理的做法。
1、明確模擬考性質(zhì)和作用
學(xué)校組織模擬考是希望達到兩個(gè)目的，第一是讓學(xué)生熟悉高考的流程和題型，由于學(xué)生平時(shí)可能習慣了分模塊做題，但在對整張試卷的把握上有所忽視，而學(xué)校在安排模擬考時(shí)也比較正規，四門(mén)考試在兩天的時(shí)間里完成，類(lèi)似于高考，這些都可以讓學(xué)生盡快熟悉高考的整體流程，到了關(guān)鍵的高考時(shí)不用太緊張，也是一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生把握在做題時(shí)如何合理分配時(shí)間的機會(huì )，哪些題是自己可以看一遍就回答的，哪些是要花些時(shí)間來(lái)好好思考的。第二是一月一次的考試能讓學(xué)生有個(gè)反思的機會(huì )，對下一個(gè)階段的學(xué)習很有利。學(xué)生可以通過(guò)這次考試找出問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習方法和復習策略，為下一階段的復習積累經(jīng)驗。
而第一次模擬考主要是為了檢驗在開(kāi)學(xué)以來(lái)的這段時(shí)間中學(xué)生是否適應了高三年級的學(xué)習，是否進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)�？荚噧热菀话阋郧耙浑A段學(xué)習的知識為主，多為基礎題。有些學(xué)生在模擬考中考砸了，可能是因為不適應模擬考這個(gè)形式。所以模擬考最重要的作用在于階段性復習效果的診斷以及對存在問(wèn)題的發(fā)現。實(shí)際上，在高考前的一切大考小考都是為了發(fā)現，而不是為了下結論，高考才是最終的考試結果。通過(guò)模擬考學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現自己的不足和存在的問(wèn)題，是知識方面的？或是應試技能方面的、應試規范性方面的、還是應試心理方面的？這一切，都可以通過(guò)模擬考來(lái)診斷和發(fā)現，并及時(shí)采取適當的措施來(lái)補缺。
2、理性看待模擬考成績(jì)的作用
既然模擬考是高考復習過(guò)程中檢查和診斷教與學(xué)的一種主要方式，是一種常規考試，所以學(xué)生對其目的、功能必須有一個(gè)正確的認識和正常的心態(tài)。否則，很容易把模擬考看作是一種負擔或給自己增加不應該有的壓力。
既然模擬考是一種常規性考試，所以大可不必搞得過(guò)于緊張。只要你抱著(zhù)發(fā)現與改進(jìn)的心態(tài)來(lái)對待每一次模擬考，你就會(huì )覺(jué)得每一次考試都是一種收獲和發(fā)展。模擬考既是智商的檢驗，更是情商的考驗。通過(guò)考試，你會(huì )更加全面地發(fā)現自己，使心態(tài)變得更加成熟，使意志變得更加堅強，讓目標變得更加清晰。
而如何利用模擬考的考試結果則是一個(gè)是否能科學(xué)備考的問(wèn)題。從某種意義上來(lái)說(shuō)，考試的結果也是復習備考中可以充分利用的'資源。通常來(lái)說(shuō)，在每次模擬考前都可以給自己定一個(gè)學(xué)科考試目標，這樣有利于自己考后及時(shí)找出目標差，然后分析目標差背后的原因，以便及時(shí)采取有效措施來(lái)進(jìn)行補救。
3、提高效率才是高三學(xué)習的“王道”
在這一階段，學(xué)生通常需要“兩條腿一起走路”，在接受新知識點(diǎn)的同時(shí)開(kāi)始第一輪的復習，所以對他們而言，壓力還是不小的。但是也不要總是埋頭于學(xué)習中，適當還是要抬一抬頭總結一下前階段的得失，適時(shí)地“升級”自己的復習計劃。
千萬(wàn)不要偏科，畢竟一門(mén)學(xué)科的“蹺腳”可能讓你與其他學(xué)生相差十幾分，甚至是幾十分，這是很難追回的。所以，提高復習效率才是高三學(xué)習的“王道”，在時(shí)間面前人人平等，不可能無(wú)限延長(cháng)復習時(shí)間，只有找到一種最適合自己的學(xué)習方法，才能有效復習。
對高三的反思 篇13
20ｘｘ屆高三我擔任了高三〈3、9〉班數學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生的數學(xué)基礎普遍較差，為此高三我始終堅持精心設計每一節課，做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，并盡力做好學(xué)生的課后輔導工作，注重數學(xué)方法和解題技能的培養。，現將這一年來(lái)的工作總結如下：
好的做法：
1、針對我們學(xué)生的數學(xué)基礎普遍較差，，從夯實(shí)“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò )。強化基礎知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗，及時(shí)檢查他們對基礎知識的掌握程度，
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習激情。我知道熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)，都能激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習數學(xué)的思維。
3、讓每一個(gè)學(xué)生準備一道難度適宜的高考題，每天一個(gè)學(xué)生，上課前五分鐘時(shí)間由學(xué)生講解。
4、認真分析學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力和狀態(tài)，做好分層教學(xué)。對于成績(jì)較好的的同學(xué)，建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習情況的進(jìn)步和提高。
5、督促學(xué)生回歸課本。讓學(xué)生對著(zhù)課本目錄回憶和梳理知識，重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進(jìn)行強化訓練，這樣復習才有實(shí)效。
存在的不足：
1、兩個(gè)班學(xué)生基礎差，學(xué)生自主學(xué)習能力差，很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，缺少了學(xué)生的自主學(xué)習，造成了獨立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，做題沒(méi)思路，運算能力差。
2、學(xué)生基礎知識掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，作為老師檢查考核的力度不夠。
3、在課堂教學(xué)過(guò)程中，少數學(xué)生比較懶，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，有些問(wèn)題知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數學(xué)課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。對于這部分學(xué)生教育引導不到位。
4、學(xué)生的基礎較差，上課進(jìn)度慢，教學(xué)進(jìn)度有時(shí)跟不上教學(xué)計劃，擔心一輪復習不能如期完成，容易出現毛躁心里。
對于以上存在的問(wèn)題，今后將在以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1、在高一開(kāi)始，就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎知識打牢。重視知識的`“過(guò)程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過(guò)程、相互聯(lián)系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時(shí)間安排偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓練的情況下將會(huì )造成基礎不實(shí)，知識點(diǎn)覆蓋面小，不能形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )的大問(wèn)題。
2、每天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的難度適中的高考題，當天批改，對沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗，及時(shí)檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、高三復習注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。
5、反思教學(xué)。在復習的過(guò)程中，特別是做題、定時(shí)練、練考后，應經(jīng)常的回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己的復習對學(xué)生的成績(jì)的提高有沒(méi)有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。這樣時(shí)常反思就可以根據學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行知識復習和解題訓練，而不是簡(jiǎn)單做完習題對完答案就可以萬(wàn)事大吉了。
以上是我對高三數學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)反思，不到之處請批評指正！
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