幼兒園小班課后反思

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園小班課后反思 篇1

　　玻璃球是幼兒非常熟悉的東西，那么用玻璃球能畫(huà)畫(huà)嗎？怎么畫(huà)呢？孩子們都非常的感興趣。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我便創(chuàng )設了一個(gè)故事情境來(lái)導入活動(dòng)。通過(guò)結合幼兒自身的實(shí)際情況，我說(shuō)：“現在天氣冷了，小朋友們都穿上了漂亮的棉衣戴上了漂亮的手套，小熊也想要一件漂亮的棉衣和一雙漂亮的手套，我們來(lái)幫幫他好嗎？”孩子們都興奮的說(shuō)：“好�！边@一環(huán)節充分激發(fā)了幼兒的興趣，調動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。

　　然后我又出示自己的范畫(huà)讓幼兒欣賞，引導幼兒在欣賞范畫(huà)的過(guò)程中感受美并激發(fā)他們創(chuàng )作美的欲望。但是當我出示了范畫(huà)后問(wèn)道：“這件衣服漂亮嗎？”時(shí)，孩子們的回答竟然是不漂亮。是啊，對于小班孩子來(lái)說(shuō)，衣服上這些亂七八糟的、五顏六色的線(xiàn)條看著(zhù)確實(shí)不美，需要我們老師給與其一定的審美引導。但是，對于這么小的孩子我又一時(shí)不知道該怎么來(lái)跟他們講解這由各種雜亂線(xiàn)條構成的抽象美了，于是我便說(shuō)：“哦，你們覺(jué)得不美啊，可是小熊可喜歡這樣的花衣服了，我們再一起幫他做幾件好嗎？”他們都說(shuō)：“好�！痹谶@一環(huán)節中，我想如果我能事先有所準備，可能便能更好的接住幼兒投過(guò)來(lái)的“不喜歡”的這個(gè)球。

　　而在接下來(lái)的.幼兒操作環(huán)節，也出現了很多問(wèn)題。首先，由于沒(méi)有人手一個(gè)的盒子，所以幼兒只能分組輪流操作，這使得整個(gè)活動(dòng)出現了較多的等待時(shí)間，到最后才輪到的孩子都等得有點(diǎn)不耐煩了。其次，由于現有的盒子太大而使得衣服變得很小，彈珠蘸了顏料放進(jìn)盒子里很難被滾到衣服和手套上，而且由于盒子大稍微滾一滾彈珠上的顏料就都被盒子吸過(guò)去了，使得我們得不停的換彈珠，這就更加延長(cháng)了活動(dòng)時(shí)間。最后沒(méi)辦法，我只能讓孩子們每次操作的的時(shí)候一下多放幾個(gè)彈珠進(jìn)去，這樣總算滾到操作紙上的幾率也有所提高了。

　　通過(guò)本次活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題，我覺(jué)得以后若再開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)我們必須做到以下幾點(diǎn)：首先得保證有充足的活動(dòng)材料后才能開(kāi)展，如人手一個(gè)的盒子、足夠的玻璃彈珠等；其次盒子不應太大，比操作紙稍大最適宜；最后，顏料調的不能太稀，太稀玻璃彈珠上很難滾上顏色，這樣也就大大影響了滾畫(huà)的質(zhì)量。

　　幼兒園小班課后反思 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試與同伴玩類(lèi)似雙胞胎的游戲，提高一起走、跑、等活動(dòng)。

　　2、培養幼兒合作意識，體驗大家一起齊心協(xié)力就能獲得成功的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　音樂(lè )（找朋友）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　老師：“小朋友今天天氣真好，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去找自己的好朋友，找到好朋友以后，和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》（音樂(lè )：找朋友）�！�

　　二、老師：“你們都找到自己的好朋友了嗎？”

　　幼兒：“找到了�！�

　　老師說(shuō)：“你把好朋友介紹給老師好嗎？”

　　老師：“小朋友看到老師的大皮球了嗎，這個(gè)大皮球是把兩個(gè)好朋友連在一起，變成雙胞胎玩游戲的，誰(shuí)想來(lái)試試？”

　　三、老師講解游戲規則示范動(dòng)作。

　　第一種玩法：

　　兩個(gè)好朋友面對面抱在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動(dòng)、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結實(shí)，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊抱在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

　　第二種玩法：

　　兩個(gè)小朋友背靠背，胳膊互相挎在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動(dòng)、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結實(shí)，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊挎在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

　　三、創(chuàng )新玩法。

　　1、探索各種不同的玩法：齊步走、橫著(zhù)走、跳、跑、爬等。

　　2、教師可聽(tīng)取幼兒講述的不同玩法，并讓幼兒進(jìn)行示范，師生一起進(jìn)行觀(guān)察討論。

　　四、課堂總結：

　　小朋友做得很好，這就要求小朋友在游戲的過(guò)程中齊心合力、相互配合，在邁步時(shí)小朋友可以喊著(zhù)口號，這樣就能做到同時(shí)邁步，同時(shí)停止。

　　活動(dòng)反思：

　　經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)現幼兒對合作活動(dòng)很感興趣，他們都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，與好朋友齊心協(xié)力，共同完成活動(dòng)目標。但由于體育活動(dòng)本身區別于語(yǔ)言類(lèi)活動(dòng)，與幼兒的引導及探索不能在相對安靜的狀態(tài)下進(jìn)行，使部分幼兒的創(chuàng )新活動(dòng)沒(méi)有得到及時(shí)的指導，對活動(dòng)的種類(lèi)不能做到面面俱到，此類(lèi)活動(dòng)的引導與面向全體幼兒的探索，還需要教師的多加思考與實(shí)踐。

　　小班課后反思7

　　這是一首語(yǔ)言樸實(shí)、非常具有韻律美的兒歌，從這首兒歌中我們可以看出，這是源于生活題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，句子簡(jiǎn)短、語(yǔ)言樸實(shí)又非常具有韻律美，這樣的兒歌不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合小班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，發(fā)展口語(yǔ)表達能力”的要求，因此適合小班教學(xué)，根據新綱要的精神，我制定了兩個(gè)教學(xué)目標：1.認識各種瓜類(lèi)，喜歡念兒歌，感受兒歌的韻律美。2.能有節奏地朗誦兒歌，正確發(fā)音guā。

　　活動(dòng)開(kāi)始我先出示小娃娃的圖片，讓他們和她打招呼，之后再用小娃娃的口氣和他們說(shuō)小娃娃要去菜市場(chǎng)賣(mài)瓜，讓幼兒猜猜小娃娃會(huì )買(mǎi)什么瓜，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己吃過(guò)的、或在菜場(chǎng)、或在水果店里看到過(guò)的瓜。幼兒積極的回答問(wèn)題，說(shuō)出了很多的瓜。之后我完整的念兒歌，提出問(wèn)題：小娃娃買(mǎi)了些什么瓜？幼兒每說(shuō)出一個(gè)，我便在我的百寶箱里找出這瓜的照片貼在黑板上。我出示百寶箱時(shí)，幼兒顯得很興奮，注意力也很集中。每出示一張照片時(shí)，我便讓幼兒念幾遍這個(gè)瓜的名字，在念的時(shí)候我也注意糾正他們guā。我發(fā)現我不用每個(gè)瓜都讓他們念，他們不常見(jiàn)的瓜多念幾遍就可以了，不然時(shí)間久拖得有點(diǎn)長(cháng)。在之前我也教給幼兒幾種瓜，有前期的經(jīng)驗鋪墊。因此，在課上我沒(méi)有多的了解瓜的.樣子、形態(tài)。有些瓜幼兒沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，我就又念了第二遍，讓他們聽(tīng)聽(tīng)還缺了那些瓜，幼兒回答問(wèn)題，我把這些瓜的照片有秩序的擺好。

　　活動(dòng)的第二部分，我跟幼兒介紹這首兒歌的名字叫《瓜娃娃》，我完整的講訴這首兒歌，在念的時(shí)候把缺的圖片給貼上去，讓幼兒跟念兩遍。這里整體念過(guò)于少了，應該再讓他們多念1遍，再分角色念會(huì )更好，幼兒念的時(shí)候基礎也會(huì )更深一點(diǎn)。之后我就讓幼兒分角色念，男孩子先站起來(lái)念兒歌，我發(fā)現小班的幼兒對于性別還是不是很了解，再叫男（女）孩子站起來(lái)時(shí)，有些男（女）孩子都沒(méi)有站起來(lái)，這里的時(shí)間有些空。在念的時(shí)候，幼兒對于常見(jiàn)的瓜還是能念出來(lái)的，對于苦瓜、菜瓜時(shí)，幼兒的聲音就有些輕，我需要提醒一下，才能念下去。我還設計了讓幼兒有節奏的的念兒歌就是讓他們一邊拍手一邊念兒歌，多數的幼兒顧了念兒歌就不拍手了，拍手的聲音也是稀稀落落的，節奏感并不是很強。在念第二遍之前我又提醒了一遍讓他們把小手拍起來(lái)，但拍的還不是很有節奏感。

　　最后，我提問(wèn)，你買(mǎi)了這么多的瓜會(huì )給誰(shuí)呀？幼兒就說(shuō)給爸爸、媽媽、爺爺等，然后讓他們自己拿著(zhù)小籃子去送給我們的好媽媽?zhuān)�以此結束整節課。在上課的過(guò)程中我發(fā)現那些幼兒不常見(jiàn)的水果，我可以在前期準備更多一點(diǎn)，這樣學(xué)習兒歌時(shí)也會(huì )更容易一點(diǎn)。

　　幼兒園小班課后反思 篇3

　　對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)故事 情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語(yǔ)言表達起輔助的作用。

　　作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《唱歌比賽》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的.用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀(guān)的教具為宜，因為直觀(guān)的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽(tīng)的習慣。

　　幼兒園小班課后反思 篇4

　　本次音樂(lè )活動(dòng)——《小老鼠和大懶貓》音樂(lè )選自海頓的第94交響曲片段，音樂(lè )有較明顯的強度與力度變化�？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動(dòng)中結合故事、課件、游戲等形式幫助幼兒理解音樂(lè )的強度、力度的變化，并引導孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現樂(lè )曲力度的變化。孩子在扮演小老鼠走路的時(shí)候，能分辨出音樂(lè )的'輕重，根據輕重聲音，他們一步一步有節奏地走，也給這個(gè)音樂(lè )很好的表現出來(lái)。通過(guò)本次的欣賞活動(dòng)初步提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。

　　在本次教學(xué)活動(dòng)中，我也存在著(zhù)許多的不足�！扼@愕交響曲》中的“驚愕”，我可以在剛開(kāi)始引出的時(shí)候，鋪墊詞語(yǔ)“驚愕”;雖說(shuō)有圖譜的出示幫助幼兒理解整段音樂(lè )的結構，但是總體來(lái)說(shuō)圖譜的利用還是不夠，可以與音樂(lè )配合;吃餅干的環(huán)節可以省略，用動(dòng)作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細考慮，我是不是可以事先在教室里貼好或者貼在黑板上，讓幼兒自己來(lái)撕取，這樣一來(lái)也減少了幼兒注意力的分散。

　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒的參與性很高，興趣也很濃，我可以在以后的藝術(shù)教學(xué)中，多多開(kāi)展此類(lèi)的音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)。

　　幼兒園小班課后反思 篇5

　　9月20日上午，鐵東教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的領(lǐng)導來(lái)到我們芳園幼兒園進(jìn)行蹲點(diǎn)調研，為了提高老師的教學(xué)水平，給我們年輕的老師學(xué)習、提升的機會(huì )，園長(cháng)讓我們帶主班的老師每人上一節活動(dòng)，我今天上了一節科學(xué)活動(dòng)《水果來(lái)聚會(huì )》，覺(jué)得自己在教學(xué)上還有很多欠缺的地方，考慮得不是很周全，語(yǔ)言組織的不緊湊，設定的目標對于我們小班有點(diǎn)難，寶寶掌握得不是很好，老師應該適當的做些調整，能讓寶寶完成目標所要求的。以下是不足的地方：

　　第一：老師活動(dòng)導入的不好，沒(méi)有調動(dòng)整個(gè)課堂氣氛。

　　第二：認識水果的時(shí)間很短，寶寶還沒(méi)有熟悉。

　　第三：介紹水果，老師講的不夠仔細，幼兒沒(méi)有和老師互動(dòng)起來(lái)。

　　第四：幼兒品嘗水果的時(shí)候，個(gè)別幼兒沒(méi)有說(shuō)出水果的味道。

　　我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)的氛圍很好，每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，吃水果的時(shí)候每個(gè)寶寶都很高興。聽(tīng)了領(lǐng)導的點(diǎn)評，覺(jué)得自己還有很多的東西需要學(xué)習，如：上課的時(shí)候對教材要弄明白，知道每個(gè)環(huán)節為什么要這么安排。為我以后的`教學(xué)給予了很大的幫助。我很喜歡這樣的形式。希望以后也有這樣的機會(huì )，讓領(lǐng)導給我們年輕的老師多提一些教學(xué)經(jīng)驗，使我們盡快的成長(cháng)起來(lái)。謝謝幼兒園給了我一個(gè)展示自己的機會(huì )。

　　幼兒園小班課后反思 篇6

　　小班下學(xué)期語(yǔ)音常教研組“一課三研”的課題是談話(huà)活動(dòng)“各種各樣的糖果”，我上的是二研課，現將我的課反思如下：

　　在活動(dòng)開(kāi)展之前，我充分利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)帶孩子逛超市，有意識得帶孩子們看糖果柜臺，觀(guān)看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，還帶來(lái)了各種各樣的糖果到幼兒園。在家長(cháng)的共同參與下，孩子們對糖果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了糖果的世界。在課前一段時(shí)間，我經(jīng)常帶孩子們品嘗糖果，每天帶孩子們品嘗一種口味或一個(gè)品種的糖果，逐漸地擴展了幼兒的視野，他們對糖果都很熟悉，能說(shuō)出很多糖果的名稱(chēng)和味道，極大地激起了孩子們的興趣。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我先以欣賞糖果畫(huà)（將各種各樣的糖果根據顏色、外形組合成一幅畫(huà)，有太陽(yáng)、白云、各種各樣的花等）的形式激起幼兒的興趣，給幼兒以視覺(jué)上的沖擊，一下子就抓住了孩子們的注意力，看到這么美的畫(huà)竟然是用糖果畫(huà)出來(lái)的，而這些糖果又是他們平時(shí)吃的牛奶糖、泡泡糖、棉花糖、橡皮糖、瑞士糖……孩子們的話(huà)夾子一下子就打開(kāi)了，滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)。

　　然后，我根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣人手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調動(dòng)幼兒運用多種感官去體驗、了解各種糖果的特性。 通過(guò)活動(dòng)中“逛糖果超市”、“買(mǎi)糖果”、“摸糖果”、“猜糖果”、“嘗糖果”等環(huán)節，讓幼兒初步感知糖果的顏色、形狀，通過(guò)摸來(lái)感知糖果的硬、軟，通過(guò)品嘗知道糖果的不同味道，還知道一些很有趣的糖果，如口哨糖、泡泡糖，讓幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手，極大限度地發(fā)揮了他們的自主性、創(chuàng )造性。

　　讓幼兒吃糖果是他們最高興的事，每個(gè)孩子的臉都像糖果一樣甜甜的，他們通過(guò)吃糖果獲得了豐富的直接經(jīng)驗，并十分愿意將自己的感受與同伴分享。

　　本次活動(dòng)的'亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見(jiàn)的又是孩子們最?lèi)?ài)吃的糖果，作為幼兒談話(huà)活動(dòng)的內容，充分調動(dòng)了幼兒說(shuō)的欲望，使每位幼兒有話(huà)可說(shuō)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)的學(xué)習，真正體現了幼兒的主體性�；顒�(dòng)中充分調動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)中認識了糖果的不同品種、外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗得到提升，幼兒的主動(dòng)性，積極性得到了充分調動(dòng)。

　　幼兒園小班課后反思 篇7

　　學(xué)前班正處于語(yǔ)言學(xué)習的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的內容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。我根據活動(dòng)目標，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。在講新課的時(shí)候，我采取邀請學(xué)生做游戲的方式，開(kāi)始課程。學(xué)生邊做游戲，教師邊提問(wèn)，并在提問(wèn)的過(guò)程中，滲透本課的基本句型“誰(shuí)做什么？”、“誰(shuí)在什么地方做什么？”、“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調發(fā)展。設計游戲的目的要引導學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè )”中長(cháng)才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習任務(wù)，即提高了學(xué)習效率，又培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和組織紀律性。在這個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據生活實(shí)際想出結果，慢慢的學(xué)生就會(huì )形成說(shuō)完整話(huà)的思維模式，為學(xué)習其他句式做了鋪墊。

　　但在教學(xué)的過(guò)程中，也出現了學(xué)生對基本句式掌握的不牢固的現象。主要是因為，在開(kāi)始學(xué)習基本句式時(shí)，問(wèn)題的設計、語(yǔ)句完整的訓練，沒(méi)能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，致使學(xué)生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設計的連接性，和沒(méi)能充分的利用所創(chuàng )設情景，導致學(xué)生，在后半節課的學(xué)習主動(dòng)性不強。針對這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地吸取教訓，在備課的'過(guò)程中，反復的研究教材，推敲所設計的問(wèn)題是否合理，并符合學(xué)生的實(shí)際。加強情境運用與教學(xué)相結合。

　　語(yǔ)言教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng )造，只要我們善于把語(yǔ)言變活，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在語(yǔ)言學(xué)習生活里盡情馳騁并樂(lè )此不疲！

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