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我的課改小故事
我的課改小故事1
自上班以來(lái)，工作已十多年。開(kāi)始上班的時(shí)候，自以為肯下功夫就能取得好成績(jì)，所以在課前課上把每個(gè)知識點(diǎn)都研究及講解的很清楚，就怕有什么沒(méi)講到的，沒(méi)講清楚的，而且還利用大量的課余時(shí)間給學(xué)生補差補缺�？墒敲看螌W(xué)生考試考得都不太理想。自己感到特別的疑惑，我花了這么多的心思和時(shí)間，為什么學(xué)生就學(xué)不好呢？最后只能歸結于學(xué)生以前基礎沒(méi)打好，或者就是學(xué)生太笨了。
現在回頭想想，我在上學(xué)的時(shí)候就是在老師的強輸硬灌下學(xué)習的，自己是真的熱愛(ài)學(xué)習嗎？這里要打一個(gè)大大的問(wèn)號。我上班的時(shí)候，教育理念已經(jīng)發(fā)生了改變，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和思維能力，但是在實(shí)際的操作中感覺(jué)無(wú)從下手�，F在我縣在教育局史局長(cháng)的帶領(lǐng)下全縣推行“一主三元”。以高效課堂為主模式給我指明了方向和方法�，F在我的課堂教學(xué)已經(jīng)還給了學(xué)生，讓學(xué)生在課前預習，培養學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)對子交流、小組交流，培養學(xué)生合作學(xué)習能力；通過(guò)學(xué)生的展示，培養學(xué)生的表達能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不但能夠調動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習的積極性而且我們老師也不再像以前那么辛苦、那么累了。每個(gè)班或多或少都有一些成績(jì)比較差的學(xué)生。以前，我在教學(xué)中對于這些成績(jì)不理想的學(xué)生唯一的方法就是多花時(shí)間給他們補差補缺，但是收到的效果往往都很不理想，甚至第一天掌握了，第二天就忘了�，F在想想，主要的原因還是這些知識是老師強行灌輸給學(xué)生的，而老師無(wú)法掌握學(xué)生的思想，不知道學(xué)生是怎么想的，所以無(wú)法達到理想的效果�，F在采用以高效課堂的模式，可以使學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，老師就能根據學(xué)生的想法給予指導。而且成績(jì)不理想的學(xué)生還可以在小組內其他同學(xué)的幫助下進(jìn)行學(xué)習。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生不再厭學(xué)了，能積極主動(dòng)地去學(xué)習了。在教學(xué)中能夠平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視有待培優(yōu)生，在課堂上多給這些成績(jì)不理想的學(xué)生較多的表現機會(huì )，讓其獲取信心，更加主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。
我在教學(xué)中是一個(gè)很?chē)绤柕睦蠋�，往往�?huì )因為學(xué)生的一點(diǎn)小的錯誤，而把學(xué)生狠批一頓�，F在學(xué)生的年齡都比較偏小，不少學(xué)生還有一點(diǎn)逆反心理，往往會(huì )因為自己的責罵，導致學(xué)生討厭自己以及這門(mén)學(xué)科。通過(guò)高效課堂讓我學(xué)會(huì )了不再責罵，而是學(xué)會(huì )賞識學(xué)生。所以，現在我在教學(xué)中學(xué)會(huì )利用賞識這個(gè)有利的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的精神生命中最本質(zhì)就是渴望得到賞識�！庇柍庵粫�(huì )壓抑心靈，只有欣賞、激勵才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及家長(cháng)、其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)的，但我會(huì )堅持，我相信只要堅持就能取得成功。
通過(guò)我縣推廣高效課堂的實(shí)行，我還學(xué)會(huì )給學(xué)生一片愛(ài)心和贊揚。教師的愛(ài)心是學(xué)生成功的.原動(dòng)力，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(cháng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認為，愛(ài)學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛(ài)心，多一些鼓勵與贊揚。因為學(xué)生的成長(cháng)同其它事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上都會(huì )表現出優(yōu)點(diǎn)和積極因素，也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，積極因素和消極因素，在一定條件下可以互相轉化。教學(xué)的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉化的催化劑，要充分利用。表?yè)P與鼓勵學(xué)生是對學(xué)生思想行為的肯定性評價(jià)，能使學(xué)生認清自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，增強進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心的愿望。當他們有進(jìn)步或有好的表現的時(shí)候，恰到好處的鼓勵與贊美會(huì )收到事半功倍的效果。作為教師千萬(wàn)別吝嗇你的贊美之詞，有時(shí)教師的一句表?yè)P或贊美能改變一個(gè)學(xué)生的一生。
總之，社會(huì )在進(jìn)步，教育的改變是大勢所趨。通過(guò)高效課堂的教學(xué)模式，使我們現在的課堂面貌煥然一新。雖然，現在我還處于摸索的階段，，還不能達到最好的效果。但我相信只要堅持下去，就一定能取得成功。
我的課改小故事2
剛剛感覺(jué)壓力好大，于是選擇開(kāi)心地吃了頓飯，看了會(huì )久違的電視。然后，十點(diǎn)了，靜靜地坐在這里，聽(tīng)著(zhù)老公的鼾聲，思考著(zhù)課改小故事該怎么改？
我好像審錯題了，課改小故事，我寫(xiě)成了小論文�？墒�，自己一直感覺(jué)不會(huì )寫(xiě)論文啊，這會(huì )又不知道怎么寫(xiě)故事了，真心汗顏。最關(guān)鍵的是，我覺(jué)得之前我上交了課改小故事，就完成了任務(wù)。誰(shuí)知道，自己又被選上了，交了兩篇都選上了。中了大獎，確實(shí)沒(méi)有一絲的驚喜，因為我的思維還留在今天聽(tīng)的鄭州市優(yōu)質(zhì)課上。國慶節后，我自告奮勇參加了學(xué)校骨干教師公開(kāi)課。
自己在教研組里，資歷很淺，可為什么還要報名？因為，我真的很害怕上公開(kāi)課。十年的教齡，讓我可以在課堂上游刃有余，可是公開(kāi)課上還是緊張不行。我告訴自己，越是怕，越是要多做。一個(gè)優(yōu)秀的老師，什么時(shí)候都是優(yōu)秀的`。所以，我一心要把這個(gè)事情做好。
想到這里，我似乎不是很緊張交課改小故事了，我的努力得到了肯定，那么我就努力做吧。
我愛(ài)我的三尺講臺，盡力去做就好。那么，我加油去了，各位晚安！
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