繪本【薦】
繪本1
孩子旅行有什么意義?和孩子一起去旅行吧~開(kāi)闊眼界，融洽親子關(guān)系，對孩子來(lái)說(shuō)，走到的每一個(gè)地方都是一生中最為特殊的財富，讓我們先從培養孩子對旅行的興趣開(kāi)始。從讀繪本開(kāi)始。
關(guān)于旅行的繪本：《南方》
適合年齡：7~10歲
作者：帕特里克·麥克唐奈
譯：晨光出版社
內容簡(jiǎn)介：當最后一枚秋葉飄落，小貓奇奇帶著(zhù)一只離群的小鳥(niǎo)，開(kāi)始了去往南方的旅程。這是一場(chǎng)愛(ài)心之旅，一場(chǎng)友誼之旅，一場(chǎng)歸家之旅。讓我們翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，伴隨他們的腳步，走向溫暖的——南方。
推薦理由：帕特里克·麥克唐奈的《南方》，用機智、趣味和精妙的筆觸，滿(mǎn)滿(mǎn)占據了你的心，以輕盈寫(xiě)意的方式描繪一段為了別離而開(kāi)始的愛(ài)心之旅，感人至深。
關(guān)于旅行的繪本：《麥先生的旅行》
適合年齡：3~6歲
作者：帝伯
譯：汪芳
內容簡(jiǎn)介：麥先生在失去兒子后，決定帶著(zhù)兒子的泰迪熊和一把椅子去旅行，途中他遇見(jiàn)了一個(gè)同樣失去家人的小男陔，兩人相互訴說(shuō)著(zhù)彼此的經(jīng)歷，傷痛的心靈于是得到慰藉……。
推薦理由：《麥先生的旅行》向我們講述了一個(gè)從憂(yōu)傷走向希望的故事。這本融著(zhù)淡淡憂(yōu)傷卻隱含希望的圖畫(huà)書(shū)，將父親對兒子無(wú)比深沉的愛(ài)表現得淋漓盡致。
關(guān)于旅行的繪本：《獴哥的信》
適合年齡：3~6歲
作者：格雷維特
譯：何敏
內容簡(jiǎn)介：在極度炎熱的沙漠環(huán)境，住著(zhù)桑尼與一大家子，桑尼無(wú)法忍受沙漠的熾熱，于是決定要離家探索世界順道拜訪(fǎng)親友，希望能找個(gè)更適合居住的地方。冒險就此展開(kāi)……最后桑尼明白，只有在離家之后，才發(fā)現自己最想念的還是自己的最熟悉的家與最?lèi)?ài)的家人。
推薦理由：一次讓孩子學(xué)會(huì )愛(ài)、尋覓自我的旅程。20xx年英國雀巢兒童圖書(shū)獎銅獎作品。該書(shū)如同真實(shí)快遞包裹一般的封面設計顯得十分搶眼，仿真明信片設計，契合故事情節。在短短的故事中，不僅讓孩子了解了科普知識，也讓孩子感受到了家庭的溫暖，學(xué)會(huì )了珍惜，讀懂了愛(ài)。
關(guān)于旅行的繪本：《跟著(zhù)線(xiàn)走環(huán)游世界》
適合年齡：7~10歲
作者：羅拉·朗菲斯特
譯：蒲蒲蘭
內容簡(jiǎn)介：跟著(zhù)線(xiàn)，來(lái)一次特別的旅行吧�？梢猿斯�(chē)，也可以坐輪船�？夏醽�、格陵蘭島、撒哈拉沙漠、亞馬遜熱帶雨林……世界各地的風(fēng)情一一在眼前展現。
推薦理由：乘著(zhù)熱氣球，到世界各地看看了。從非洲到格陵蘭島，從撒哈拉沙漠到亞馬遜雨林，從斯里蘭卡到墨西哥……這些地方都有什么不同?豐富多彩的世界，就在一根線(xiàn)上展開(kāi)，在趣味的基礎上，培養小朋友的想象力和創(chuàng )造力。
關(guān)于旅行的繪本：《農夫去旅行》
適合年齡：3~8歲
作者：克里斯迪安·提爾曼
譯：王星
內容簡(jiǎn)介：貝克是一個(gè)負責的農夫。負責的農夫是愛(ài)惜的農夫。愛(ài)惜一把鋤頭，也愛(ài)惜浩浩蕩蕩的動(dòng)物。因為他愛(ài)惜，所以它們都是重要的。于是，他要帶著(zhù)它們去度假!最終農夫找到一個(gè)海邊農場(chǎng)，和動(dòng)物們一起享受旅行的樂(lè )趣�？墒�，這里和他自己的農場(chǎng)有什么區別呢!
推薦理由：本書(shū)將德國人一本正經(jīng)的幽默躍然紙上，此外書(shū)中的插畫(huà)還獲得過(guò)波隆那國際書(shū)展最佳插畫(huà)獎�；种C的圖畫(huà)與嚴肅的文字的'最佳結合不但營(yíng)造了一個(gè)讓人捧腹的好笑故事，也展示了一種值得深思的生活狀態(tài)。
關(guān)于旅行的繪本：《大海邊的小房子》
適合年齡：3~6歲
作者：漢斯·雅尼什
譯：裴瑩
內容簡(jiǎn)介：《大海邊的小房子》是一個(gè)用精美圖畫(huà)描繪的有趣的故事。它告訴我們生活中夢(mèng)想很重要，同時(shí)朋友也很重要。有一個(gè)小蝸牛夢(mèng)想著(zhù)還一幢海邊的房子，并且決定自己去海邊，去尋找夢(mèng)想。于是他踏上了對他來(lái)說(shuō)十分遙遠漫長(cháng)的旅程。他的旅程充滿(mǎn)的奇跡。
推薦理由：如果我住在別的地方，會(huì )是怎樣呢?從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始的，充滿(mǎn)韻味的詩(shī)一樣的語(yǔ)言詠?lái)炛?zhù)關(guān)于家的想象。亞麻布的繪畫(huà)結構。一群鮮活的、怪異夸張的動(dòng)物和人被籠罩在一種構思時(shí)尚的氛圍中。每個(gè)畫(huà)面都有著(zhù)一種一觸即發(fā)的激情。在行間和圖中還為讀者們傳遞著(zhù)對培養發(fā)現自己獨特創(chuàng )造力的興趣。
關(guān)于旅行的繪本：《外公的旅程》
適合年齡：7~10歲
作者：艾倫·塞伊
譯：匡詠梅
內容簡(jiǎn)介：寬闊的大洋，壯觀(guān)的沙漠，喧囂的城市……他愛(ài)這個(gè)全新的國家里的一切，在這里安家落戶(hù)，卻在女兒長(cháng)大后想起了自己的故鄉;他懷著(zhù)鄉愁回到祖國，重新看到了故鄉的群山和河流，卻又開(kāi)始思念異國他鄉的一草一木……
推薦理由：艾倫塞伊通過(guò)對外公在日美兩國生活的回憶，講述了自己家庭中獨有的跨文化經(jīng)驗。本書(shū)的文字飽含深情、感人至深;畫(huà)面精致而溫暖，宛如一幀幀寫(xiě)滿(mǎn)歷史與回憶的老照片。這是著(zhù)名繪本作家艾倫塞伊最有名的作品，也是他在兩種文化之間搭起的一座橋梁。
關(guān)于旅行的繪本：《這就是巴黎》
適合年齡：7~10歲
作者：薩塞克
譯：吳穎
內容簡(jiǎn)介：你沒(méi)去過(guò)巴黎嗎?此書(shū)將讓你身臨其境。你去過(guò)巴黎嗎?此書(shū)將帶你重溫回憶。1959年，薩塞克在一次巴黎的旅行途中突發(fā)創(chuàng )作靈感，于是THIS IS系列的第一本《這就是巴黎》誕生了。
推薦理由：最著(zhù)名的大師，最經(jīng)典的畫(huà)面，最美妙的旅程。HIS IS系列是“20世紀最偉大的視覺(jué)插畫(huà)大師”—薩塞克先生的代表作。大膽時(shí)尚而富有創(chuàng )造性的多元表現手法，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，惟妙惟肖的營(yíng)造出精彩絕倫的視覺(jué)效果。
繪本2
孩子從小的性格培養非常重要，如何懂得尊重他人很重要，如何尊重，要怎么尊重，面對什么樣的人要尊重，是很多家長(cháng)需要去好好教育的，但是大堆的說(shuō)教并不合適，不如用繪本潛移默化的告訴孩子，尊重有多重要!
1、關(guān)于尊重的繪本故事：《小羊和蝴蝶》
適讀年齡：3-7歲
作者：文/[美]艾諾·�？ǖ� 圖/[美]艾瑞·卡爾
譯：蔣家語(yǔ)
內容簡(jiǎn)介：小羊遇到了蝴蝶， 小羊一直希望蝴蝶能留下來(lái)陪他，但蝴蝶喜歡海闊天空地飛呀飛……小羊和蝴蝶最后會(huì )在一起嗎?
推薦理由：借由小羊和蝴蝶的互動(dòng)，呈現兩種截然不同的生活模式：小羊群居，蝴蝶單飛以及兩者相遇所產(chǎn)生的趣味對話(huà)，讓孩子了解包容和尊重的道理，要學(xué)會(huì )去接納與包容不同的聲音，讓不同的樂(lè )器，共同合奏出動(dòng)人的樂(lè )章。
2、關(guān)于尊重的繪本故事：《國王想要愛(ài)》
適讀年齡：3-6歲
作者：文/[法]阿蘭·希什 圖/[法]埃里克·埃利奧
譯：王馨悅
內容簡(jiǎn)介：他是世界上最有權勢、最厲害、最杰出、最閃耀的國王，可是沒(méi)有人愛(ài)他。為了得到愛(ài)，他舉辦盛大的時(shí)裝秀，把城堡鑲滿(mǎn)金子，安排了聲勢浩大的決斗……但是，居然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)。國王走出城堡，想要找到答案，究竟怎樣才能得到愛(ài)呢?
推薦理由：對待性格有缺陷的孩子，要不埋怨、不逃避，給孩子更多的`關(guān)注，教給孩子正確的是非觀(guān)和適當的處理方式，就像小伙伴們對待犀牛國王一樣。改掉“國王病”，就一定能得到自己想要的美好事物。
3、關(guān)于尊重的繪本故事：《薩拉就要這樣穿》
適讀年齡：3-7歲
作者：[美]瑪格麗特·喬多斯-歐文
譯：王林
內容簡(jiǎn)介：薩拉雖然年齡小，但對穿衣風(fēng)格卻有自己獨到的見(jiàn)解。盡管薩拉的家人都想讓她按照他們各自喜歡的風(fēng)格穿，但她既不學(xué)媽媽?zhuān)膊粚W(xué)爸爸，更不學(xué)姐姐，薩拉有自己的穿衣風(fēng)格，她知道該怎么穿，現在該是她“秀”一下的時(shí)候了!
推薦理由：孩子們能很容易地從激烈反抗的薩拉身上看到自己的影子，而且肯定會(huì )喜歡薩拉令人愉快的大膽時(shí)尚宣言。對于喜歡打扮的孩子們來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是本完美讀物。也教會(huì )孩子如何尊重。
4、關(guān)于尊重的繪本故事：《是誰(shuí)來(lái)到了我的家》
適讀年齡：3-7歲
作者：[意]瑪麗莎.維斯蒂塔
譯：尉祎昕
內容簡(jiǎn)介：一天，爸爸帶回來(lái)一只奇怪的動(dòng)物，有時(shí)它會(huì )像猩猩一樣爬上爬下，有時(shí)會(huì )像松鼠一樣啃咬東西。不僅如此，它還會(huì )像鼴鼠一樣挖洞，像貓頭鷹一樣在漆黑的夜里穿梭自如!爸爸的花園、可愛(ài)的玩具熊都逃不過(guò)它的“魔爪”。究竟是誰(shuí)打破了家里原本的寧靜?
推薦理由：過(guò)簡(jiǎn)單的小故事教會(huì )孩子接納新事物、熱愛(ài)新生命、尊重他人、友愛(ài)他人，這一簡(jiǎn)單卻不易懂的道理。家里來(lái)了新成員，它不光給家人帶來(lái)了歡樂(lè )，也制造了不少麻煩，同時(shí)它也是陪伴孩子成長(cháng)的小伙伴。在與小動(dòng)物的相處過(guò)程中，小朋友會(huì )逐漸學(xué)會(huì )接納、友愛(ài)他人，從而培養出健全的人格。
5、關(guān)于尊重的繪本故事：《晚安秋千》
適讀年齡：3-6歲
作者：文/[奧地利]米拉·洛貝文 圖/[德]溫弗里德·歐偑根諾斯
譯：綠原
內容簡(jiǎn)介：本書(shū)中小小瓦樂(lè )麗，晚上不肯上床。還要閑聊，還要歌唱，還要在秋千板上來(lái)回悠蕩。于是她蕩著(zhù)，蕩到纏頭巾國，蕩到大海上，蕩到雪地里，蕩到鄉村中，蕩到動(dòng)物園，一直悠蕩下去……直到終于疲乏了，才請求爸爸把自己抱到了小床上。
推薦理由：童話(huà)般的故事，寓言式的情節，引導孩子思考生活，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)、寬容和大度，學(xué)會(huì )接納，理解和幫助他人
6、關(guān)于尊重的繪本故事：《弗洛里安，慢慢來(lái)》
適讀年齡：4-7歲
作者：[奧地利]阿黛勒.桑索娜
譯：高湔梅
內容簡(jiǎn)介：弗洛里安和他的弟弟皮特一起去上幼兒園。他比皮特大一歲，而且有些特別：做所有的事情，他都比別人慢一點(diǎn)。他學(xué)東西慢，有些小朋友就笑話(huà)他。皮特則總是護著(zhù)哥哥，跟大家說(shuō)：弗洛里安，他不著(zhù)急，慢慢來(lái)!不過(guò)，弗洛里安也有他的過(guò)人之處——他最善于安慰別人。
推薦理由：用輕松的話(huà)語(yǔ)探討不輕松的話(huà)題。 流暢的語(yǔ)言，不帶任何成見(jiàn)地展現給我們，生活中有一些“特殊”的人。要想大家在一起和睦相處，就要彼此接受和尊重。因為即使從這些“弱勢”人群中，我們也能收益和學(xué)到許多東西。
7、關(guān)于尊重的繪本故事：《流浪的紙衣人》
適讀年齡：3-6歲
作者：文/[法]羅克珊·瑪麗·加里耶 圖/[法]桑德里娜·羅姆
譯：趙然
內容簡(jiǎn)介：小男孩兒見(jiàn)到了家門(mén)口的紙衣人。紙衣人面容憔悴、衣衫佝僂。小男孩兒不敢看紙衣人，也不敢和紙衣人說(shuō)話(huà)，他害怕地飛快跑開(kāi)。后來(lái)，他勇敢地挺直了自己的身軀，紙衣人也挺直了自己的身軀。他是怎么走出第一步的呢?
推薦理由：孩子情商早培養，引導孩子認識家庭問(wèn)題與社會(huì )問(wèn)題，提高孩子解決問(wèn)題的能力!調節情緒、自主行動(dòng)、關(guān)懷他人、尊重他人、包容他人，五大情商全面提升!
8、關(guān)于尊重的繪本故事：《小丟丟》
適讀年齡：3-6歲
作者：[日]八木民子
譯：彭懿
內容簡(jiǎn)介：小女孩兒由布收到一個(gè)長(cháng)得奇怪的小布偶，爸爸給他起了一個(gè)名字，叫“小丟丟”。小丟丟從此成為由布家里的一員，大家漸漸習慣身邊有小丟丟的生活，但是也越來(lái)越隨意地對待他。由布很喜歡小丟丟，連吃飯的時(shí)候也要抱著(zhù)他，只不過(guò)她是用沾滿(mǎn)番茄醬的小手去抱的。小丟丟很快就變得臟兮兮的了。終于有一天，大家出門(mén)了，小丟丟和花貓喵嗚被留在家里，令人吃驚的事情發(fā)生了……
推薦理由：這部繪本具有令人意想不到的故事情節，讓人在爆笑之余，告訴孩子要珍惜、愛(ài)護身邊的一切。玩具也好，寵物也罷，都是陪我們走過(guò)一小段生命旅程的伙伴，要善待它們，也借此懂得善待身邊的人。小丟丟不僅代表一個(gè)布偶，也代表每一個(gè)無(wú)法表達自己的大人和孩子，他們需要被人愛(ài)護、理解和尊重。
9、關(guān)于尊重的繪本故事：《這是誰(shuí)的》
適讀年齡：3-6歲
作者：黃郁欽
譯：無(wú)
內容簡(jiǎn)介：大毛熊動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：“這是我的!”不愿與人分享。他搶走小兔子的胡蘿卜，雖然他一點(diǎn)兒都不喜歡吃。他把小兔子從城堡嚇跑，但他一個(gè)人沒(méi)辦法玩捉迷藏。他把小兔子們趕上河岸，不讓他們游泳，但他自己游得再好再快，也沒(méi)有人給他鼓掌加油……終于，整個(gè)森林的動(dòng)物們都被他趕跑，所有的東西通通都是他的了。但是，大毛熊發(fā)現自己不但沒(méi)辦法玩，而且也有點(diǎn)孤單……
推薦理由：一本關(guān)于分享與尊重的生命教育繪本。讓孩子知道除了“這是我的”，分享也很美好。
繪本3
一、說(shuō)我校研究課題：
《在大量閱讀中培養小學(xué)生表達能力的研究》
二、說(shuō)課題提出背景：
閱讀與表達始終是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，如何培養學(xué)生的閱讀興趣，提高孩子們的表達能力，使閱讀與表達相輔相成，相得益彰，這是值得所有語(yǔ)文教師研究的教育問(wèn)題。我校確定“低段讀寫(xiě)繪”，高段“晨誦課”為課題研究切入點(diǎn)，解決了不同階段兒童在大閱讀中讀什么，怎么讀的問(wèn)題。低段讀寫(xiě)繪把低年級學(xué)生從識字少、閱讀難、表達受障礙的困境中解放了出來(lái)，同時(shí)培養了孩子們終身閱讀的興趣和習慣。
三、說(shuō)課題研究途徑：
針對這一課題，幾年來(lái)我們認真研究制訂了課題實(shí)驗的總體活動(dòng)方案，同時(shí)制定了教師、班級閱讀計劃。學(xué)校進(jìn)一步營(yíng)造讀書(shū)氛圍，開(kāi)發(fā)教室閱讀環(huán)境，設立圖書(shū)柜，開(kāi)放閱覽室，確立師生讀書(shū)日；舉辦“師生同讀、親子共讀，古詩(shī)擂臺，國旗下演講”等多種活動(dòng)；進(jìn)行“讀書(shū)筆記、手抄小報、學(xué)生書(shū)評、學(xué)海拾貝”展覽；制定合理的評價(jià)體系，進(jìn)行“書(shū)香學(xué)生，書(shū)香教師、書(shū)香班級，書(shū)香家庭”的階段評選??在這些多種課題目標的實(shí)施途徑中，最重要的一條就是“以課內帶課外上好課內閱讀指導課”。如本節課以繪本教學(xué)為載體，在繪本閱讀中培養小學(xué)生的表達能力正吻合低段兒童的閱讀口味。
四、說(shuō)繪本閱讀概況：
所謂的繪本，顧名思義就是畫(huà)出來(lái)的書(shū)，它不同于一般意義上的帶插圖的書(shū)。繪本書(shū)中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫(huà)的重要性還比文字還要高。在繪本中，圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒(méi)有，只有繪畫(huà)來(lái)講故事。
繪本閱讀它不是單純地說(shuō)教，老師們一般不告訴孩子們什么好什么不好，而是在孩子們年齡特點(diǎn)和理解范圍內，讓他們作出自己的理解，不理解的要他們在以后的人生中去慢慢發(fā)現。因此繪本教學(xué)中對學(xué)生作品不是評價(jià)，要注意傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )欣賞。
讀寫(xiě)繪的實(shí)施有一定的原則①不是為了培養畫(huà)家，不能讓學(xué)生臨摹現成的卡通，這樣束縛學(xué)生的創(chuàng )造力。②繪本為了發(fā)散學(xué)生的思維與培養學(xué)生的有效表達，不是為了技法——包括說(shuō)話(huà)、作文的技法。
五、說(shuō)繪本閱讀內容：
這套關(guān)于小鱷魚(yú)愛(ài)上長(cháng)頸鹿的童話(huà)繪本，屬于系列繪本。
第一本《鱷魚(yú)愛(ài)上長(cháng)頸鹿》可謂“戀愛(ài)篇”。從離奇的相遇到相識、相知再到最后的相愛(ài)。
第二本《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》可謂“婚姻篇”。
第三本《天生一對》是“社會(huì )篇”。一對奇特的戀人總不能一直呆在家中，當他們跨出家門(mén)走入社會(huì )時(shí)，差點(diǎn)被白眼和嘲諷所淹沒(méi)。但最終他們以善良、勇敢和智慧贏(yíng)得了大家的尊重。于是乎，這奇特的結合反成為了人人稱(chēng)頌的佳話(huà)??
也有人說(shuō)這三本繪本書(shū)是“愛(ài)情婚姻三部曲”，而今天我引領(lǐng)學(xué)生閱讀的是《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》，故事的前后都有很大的空間適合孩子去想象、繪畫(huà)、表達。
五、說(shuō)選讀繪本理由：
在選讀此繪本的同時(shí)我也有過(guò)顧慮，想孩子年齡小，公開(kāi)講愛(ài)，是不是合適。
后來(lái)我找到了兩大理由化解了不必要的擔憂(yōu)：
第一，愛(ài)情與婚姻是人生的一門(mén)大課，是幸福感的重要來(lái)源�？墒�，看看我們身邊的教育，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，從沒(méi)有人認真地教過(guò)這門(mén)課，我們都是摸黑學(xué)過(guò)來(lái)的。選用如此純凈的圖畫(huà)書(shū)，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以，而且非常必要。
第二、圖畫(huà)書(shū)的解讀其實(shí)是非常開(kāi)放的，它并不專(zhuān)屬于孩子或大人。對優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，大人有大人的、孩子有孩子的解讀。比如鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的故事，孩子基于自己的生活經(jīng)驗，完全可以理解為同齡人交往的故事，只要大人不把自己的理解執意看作標準答案。
六、說(shuō)繪本閱讀目標及重難點(diǎn)。
其實(shí)這些我還是放在課題的題眼“閱讀理解“與”個(gè)性表達“上了，至于愛(ài)需要分享，困難總比辦法多，愛(ài)的維系需要勇氣和創(chuàng )意等等繪本的深層內涵，學(xué)生只要潛意識中有個(gè)初步的感知就可以了，其實(shí)，對于這些有關(guān)道德或意志品質(zhì)等隱形的內容，太多的說(shuō)教也無(wú)用，就像現實(shí)生活中很少有人因為是法盲才犯了法的。
七、說(shuō)繪本閱讀過(guò)程：
一、繪本的閱讀過(guò)程我分四大塊進(jìn)行，且這四個(gè)環(huán)節設置都有各自的閱讀目的：
1、激趣導入繪本，旨在展示孩子們的閱讀成果，激發(fā)進(jìn)一步的閱讀興趣。
2、引領(lǐng)解讀繪本，旨在培養孩子們理解、感受、體驗、想象的閱讀能力。
3、拓展繪畫(huà)講述，旨在鍛煉孩子們通過(guò)有趣的繪畫(huà)，進(jìn)行有創(chuàng )意的表達。 4：推薦繪本書(shū)目，旨在在孩子們心中根植一種“讓讀書(shū)成為習慣”的理念。 在繪本閱讀的這四個(gè)環(huán)節中，我設置了七個(gè)讓孩子們自由表達的切入點(diǎn)，讓“閱讀”與“表達”二者緊密地和糅合于課堂中。這七個(gè)切入點(diǎn)分別是：
1、激趣導入繪本時(shí)讓學(xué)生回憶閱讀過(guò)的故事書(shū)目，養成說(shuō)完整語(yǔ)言的好習慣。
2、出示繪本封面時(shí)，讓學(xué)生向鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿問(wèn)好，培養文明使用語(yǔ)言的能力。
3、在搬過(guò)來(lái)這一環(huán)節的開(kāi)始，猜想長(cháng)頸鹿的去留，激發(fā)孩子們有創(chuàng )意的表達。
4、在搬過(guò)去這一環(huán)節的開(kāi)始，猜想日后生活境況，培養大膽探究及表達習慣。
5、在山重水復疑無(wú)路的困境中，為鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿出謀劃策想辦法，再次表達。
6、新家落成后，讓學(xué)生細心觀(guān)察畫(huà)面，讓學(xué)生在表達中體會(huì )勞動(dòng)的無(wú)限快樂(lè )。
7、通過(guò)繪畫(huà)及表述，拓展延伸繪本內容，讓學(xué)生有創(chuàng )意的表達再次得以凸顯。
最后總結一句話(huà)，這節課我是以繪本為載體，通過(guò)這四個(gè)閱讀環(huán)節，七個(gè)表達切入點(diǎn)，以“課內帶課外上好課內閱讀指導課”為途徑逐步實(shí)現課題研究目標的。
孩子們，上了三節課你們一定感到累了，好，現在程老師允許你們伏在桌上休息片刻，老師呆會(huì )給你們講一個(gè)非常非常有趣的故事。
各位領(lǐng)導老師、各位同仁朋友，大家好！我叫程寶花，是濟水北街一名普通的小學(xué)教師。今天有幸受中心校委托，來(lái)向大家匯報我校的研究課題《在大量閱讀中培養小學(xué)生表達能力的研究》。平日里，課題圍繞兩條線(xiàn)索來(lái)實(shí)施：一，課外大量閱讀，積累語(yǔ)言，運用文字；二，課內師生研讀，培養語(yǔ)感，個(gè)性表達。這節課我以繪本教學(xué)《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》為載體，在繪本閱讀中培養小學(xué)生的表達能力。
《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》教案設計
濟水北街學(xué)校程寶花
研究課題：《在大量閱讀中培養小學(xué)生表達能力的研究》
研究途徑：以繪本教學(xué)為載體，在繪本閱讀中培養小學(xué)生的表達能力。 教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步提高小學(xué)生的理解力、感受力、想象力以及表達能力。
2、引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上，學(xué)會(huì )在生活中勇敢面對困難并善于從身邊尋找解決問(wèn)題的方法。
3、啟發(fā)學(xué)生初步理解愛(ài)需要分享的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生理解故事內容。
�。ㄕn標提出閱讀的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞等能力。通過(guò)閱讀培養學(xué)生的理解能力始終是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。）
難點(diǎn)：
1、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，階段目標中提出“讓學(xué)生喜歡閱讀，閱讀淺近童話(huà)、寓言故事，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，并樂(lè )于與人交流�！保�
2、啟發(fā)學(xué)生初步理解愛(ài)需要分享的道理。
�。ㄟ@里講的是初步理解，曹文軒曾說(shuō)過(guò)：“文學(xué)一開(kāi)始就是滿(mǎn)足人們的感情需要的�！弊尯⒆觽兊恼n外閱讀首先滿(mǎn)足孩子們——而不是成人——的感情需要”，所以，對于故事的深層內涵，我們只能點(diǎn)到為止，不能把兒童閱讀演變成成人閱讀。）
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、導入繪本：
1、同學(xué)們，課前咱們班主任老師特自豪的告訴我，說(shuō)咱班的小朋友呀特別愛(ài)讀書(shū)，曾讀過(guò)好多好多有趣的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過(guò)哪些故事呀？（抽2-3名同學(xué)回答。）
生：我讀過(guò)____________的故事。
生：我讀過(guò)____________和_____________的故事。
生：我讀過(guò)____________、_______________、___________等故事。
還有很多同學(xué)都迫不及待地想說(shuō)，現在咱們就把自己讀過(guò)的故事名字說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。w現課題的大量閱讀，讓人人開(kāi)口表達，并規范學(xué)生的口頭表達習慣。） 好了孩子們，看來(lái)大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱(chēng)得上是小小故事家了。（剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到）（還記得）上節課我們學(xué)習的鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的故事。（嗎？）我們知道他們倆是一對非常要好的朋友，知道鱷魚(yú)愛(ài)上了長(cháng)頸鹿。今天這節課老師繼續給大家講鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的'故事。
2、組織教學(xué)：
為了讓在座的叔叔阿姨了解咱北小小朋友優(yōu)秀的一面，老師和大家有個(gè)約定。
投影顯示：1、自己回答問(wèn)題要積極舉手。
2、別人回答問(wèn)題要仔細傾聽(tīng)。
這是我們共同的約定，我們的約定我們一定記在心上，做在行動(dòng)上喲。孩子們，你們能說(shuō)到做到嗎？
�。▽τ诘湍昙壵n堂教學(xué)而言，激發(fā)兒童閱讀興趣，是成功教學(xué)最關(guān)鍵的一步，所以我抓住孩童愛(ài)展示自己的特點(diǎn)，激趣導入繪本，并首先巧妙地安排了組織教學(xué)這一環(huán)節。）
二、解讀繪本：
過(guò)渡：我們快看，故事的主人公就要登場(chǎng)了。
1、教師提出故事名字《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》，大屏幕顯示書(shū)的封面，請學(xué)生猜想：
�。�1）畫(huà)面上畫(huà)得都有誰(shuí)，他們在干什么？
現在同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面，試著(zhù)用上“高大”和“矮小”說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。
�。�2）咱們都知道他們的名字了，而畫(huà)面上的鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿還不知道我們的名字，我們快向他打個(gè)招呼吧？隨便也向他們介紹介紹你們自己。
�。ㄒ源藶榍袡C，培養學(xué)生語(yǔ)言組織能力，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生做文明禮貌的好孩子，為今后的人際交往打下基礎。）
�。�3）看到這個(gè)題目《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》，你想知道些什么？
�。ń處熢陂喿x中扮演引導學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的角色，鼓勵學(xué)生積極探究，獨立思考，敢于發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，實(shí)現學(xué)生和繪本間的充分對話(huà)。）
2、出示繪本，引導學(xué)生逐步觀(guān)察。第二次猜想：
�。�1）鱷魚(yú)的房子那么矮小，高大的長(cháng)頸鹿能進(jìn)去嗎？
�。�2）他為了和好朋友長(cháng)頸鹿生活在一起，他肯委屈自己?jiǎn)�，他進(jìn)去了嗎？
�。�3）長(cháng)頸鹿進(jìn)去后會(huì )遇到什么麻煩呢？
3、商量再一次搬家——搬過(guò)去。提問(wèn)：搬到長(cháng)頸鹿家會(huì )有什么麻煩嗎？ 好，咱們繼續聽(tīng)故事，看看到長(cháng)頸鹿家后他們面對的是怎樣的生活。
4、繼續講故事，講完在長(cháng)頸鹿家居住的故事后，猜想：
�。�1）困難是一個(gè)接一個(gè)，面對如此多的困難，他們是從此拋棄了對方，各回各家，各找各媽?zhuān)窟�是繼續一起動(dòng)腦筋、想辦法，共同克服困難呢？為什么？
�。�2）你們能幫助他們倆想個(gè)解決問(wèn)題的好辦法嗎？
過(guò)渡：咱們接著(zhù)聽(tīng)老師講，看看他們是怎么做的？
5、教師講完故事，引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察最后一頁(yè)（同學(xué)們，你們從畫(huà)面上觀(guān)察一下，新家哪些設計適合鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿共同居住呢？）
�。�1）吃飯問(wèn)題——餐桌設在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？
門(mén)把手問(wèn)題——改造長(cháng)頸鹿家的大門(mén)。在原來(lái)的大門(mén)上安裝上一扇小門(mén)，裝上小門(mén)把手，這樣鱷魚(yú)就能夠得著(zhù)了。
樓梯問(wèn)題——雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚(yú)的樓梯臺階是小的，長(cháng)頸鹿的樓梯臺階當然是大的�！罢媸恰G色通道’呀！”
馬桶問(wèn)題——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚(yú)上廁所
就不用再爬梯子了。鱷魚(yú)也不用擔心上完廁所因為夠不著(zhù)手紙，光著(zhù)屁股干瞪眼了，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。假如你擔心廁所的臭氣問(wèn)題，那你可以放12個(gè)心了，他們在馬桶外面安裝上了隔臭玻璃，在家里應該聞不到臭氣了，而且廁所的造型美觀(guān)大方。
晾衣服問(wèn)題——晾衣服的地方就設在地面與游泳池的交界處，剛好有高度上的落差。長(cháng)頸鹿晾衣服時(shí)可以在地面上，鱷魚(yú)晾衣服時(shí)就可以站在上面了。
6、教師小結：
這就是他們通過(guò)自己的勞動(dòng)，用自己的雙手共同建造的愛(ài)的家，共同營(yíng)造的愛(ài)的生活！在這個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )意的愛(ài)的家庭中，一高一低懸差驚人的一對愛(ài)人曾經(jīng)所面臨的困難都被解決了。吃飯問(wèn)題，門(mén)把手問(wèn)題、樓梯問(wèn)題、馬桶問(wèn)題、晾衣服問(wèn)題??所有的問(wèn)題今天已不再是問(wèn)題，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。
7、引導學(xué)生理解愛(ài)需要分享的道理。
大家如果再細心觀(guān)察，不難發(fā)現他們?yōu)榱朔奖泸球竞臀伵?lái)家做客，還特意在門(mén)下挖了一個(gè)小洞，看來(lái)他們也想讓別的小伙伴來(lái)分享他們的幸福和快樂(lè )。真是太可愛(ài)的一對好朋友了。
三、拓展延伸，繪畫(huà)講述：
總而言之，鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的家庭生活可謂是困難重重，離奇曲折，不過(guò)，他們相信辦法總比困難多，最終一個(gè)個(gè)困難終于迎面倒下，他們成了生活的勝利者�，F在再請同學(xué)們大膽猜想一下，在以后走入社會(huì )的日子里，高低懸差差驚人的鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的生活又會(huì )是怎么樣呢？拿出自己事先準備好的繪畫(huà)紙快速地地把你猜想到的生活情景表示出來(lái)。先用繪畫(huà)表示好的同學(xué)還有可能獲得到臺上展示作品的機會(huì )。
2、學(xué)生用語(yǔ)言講述自己創(chuàng )作的繪本內容。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)體的獨特體驗和差異，讓閱讀、繪畫(huà)、表達的過(guò)程成為學(xué)生快樂(lè )的精神體驗的過(guò)程。對于學(xué)生的作品及表述，教師只要做到傾聽(tīng)欣賞就可以，不做過(guò)多評價(jià)，以便呵護孩子獨特的思維想象。）
四、結束語(yǔ)：
孩子們，整整一節課，老師都在為你們太豐富的想象，太有趣的畫(huà)面，太精彩的語(yǔ)言打動(dòng)著(zhù)。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來(lái)了如此多的感動(dòng)。這篇有關(guān)鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的故事是德國一名女作家編寫(xiě)的，我相信在我們中間一定也會(huì )有偉大的童話(huà)大師出現，老師等待著(zhù)這一天，等待著(zhù)拜讀你們的大作。
�。ぐl(fā)學(xué)生大量閱讀，大膽表達，在潛移默化中為孩童植下理想的種子。） 五：推薦繪本書(shū)目：
最后，我向大家推薦另外一個(gè)有關(guān)鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿故事，名字叫《天生一對》，講的是鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的社會(huì )生活，你們想知道具體內容嗎？下節繪本故事課老師講給大家聽(tīng)。
�。ㄟM(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推薦適合孩子閱讀的繪本書(shū)目，讓大量閱讀、大膽表達不僅成為學(xué)生的一種習慣，更成為一種內在能力。）
評課
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂緊緊圍繞課題《在大量閱讀中培養小學(xué)生表達能力的研究》來(lái)設計，在繪本閱讀過(guò)程中教師讓學(xué)生猜想故事情節的發(fā)展，給了學(xué)生充分的表達機會(huì )。
2、用繪本表達的方式的確能把低年級孩子們從識字少，表達受障礙的困境
繪本4
《親愛(ài)的小魚(yú)》是一本十分有趣的繪本故事。與它結緣是在20xx年，那一年從北京的吳琳老師那，我第一次聽(tīng)到了這個(gè)有趣的故事，現在每隔幾天我就會(huì )跟寶貝分享這個(gè)故事。這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，十四句話(huà)，寫(xiě)了一只貓愛(ài)著(zhù)一條魚(yú)的故事。
“親愛(ài)的小魚(yú)，我好愛(ài)你。我喂你面包，你要快快長(cháng)大�！必堖溥@么想。不只如此，“每一天我都會(huì )親親你，我答應你，永遠不會(huì )忘記�！必堖涿刻炀瓦@么細心呵護小魚(yú)，可是小魚(yú)一天天長(cháng)大，魚(yú)缸總有一天住不下，到時(shí)候該怎么辦？故事由此轉折，貓咪開(kāi)始想象尚未發(fā)生的事。令人贊嘆的是：貓咪并非想到找來(lái)更大的魚(yú)缸讓小魚(yú)住，而是告訴小魚(yú)：他會(huì )把小魚(yú)放回遼闊的大海，讓他在海里暢快呼吸。然而這么一來(lái)他們不就要離別了嗎？貓咪說(shuō)：他會(huì )日日夜夜，端坐海濱，等著(zhù)小魚(yú)回來(lái)。我們從這種種情意鋪陳可以讀出作者對愛(ài)的完整詮釋?zhuān)贺堖湎仁歉冻�、期盼，繼之松手、等待。而小魚(yú)呢？最終的確由亮燦燦的海岸一角現身。他們愉快嬉戲，已長(cháng)大的小魚(yú)甚至可以載著(zhù)貓咪遠游，直到夜幕低垂，他們傍著(zhù)月光親吻、互道晚安。整個(gè)故事其實(shí)全是“我”對于小魚(yú)的愛(ài)的承諾與獨白，而最后那個(gè)甜蜜特別的吻，既是一種愛(ài)的回報和證明，也表達了"我"對于愛(ài)的一種理解和希翼。愛(ài)是什么？我覺(jué)得愛(ài)應該是陪伴，是自由，是期待，更是用愛(ài)回報愛(ài)。
一、愛(ài)是陪伴
“親愛(ài)的小魚(yú)，我好愛(ài)你。我喂你面包，你要快快長(cháng)大。每一天我都會(huì )親親你，我答應你，永遠不會(huì )忘記�！�
每次讀到它，我就會(huì )想到：作為父母，愛(ài)孩子那是毋庸置疑的'，除了給孩子提供良好的物質(zhì)生活，我們更需要的是陪伴孩子成長(cháng)的過(guò)程。
去年6月看到一則新聞，貴州畢節4名留守兒童在家中服農藥自殺，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。春節后網(wǎng)上流傳的一張令人揪心的照片，是一個(gè)七歲的男孩在面對返城務(wù)工的父母時(shí)哭得稀里嘩啦，大喊“你們不能這么對我！”這樣的新聞每每觸動(dòng)人心。是的，如今的人們，尤其是廣大的農村，有的為了家庭生計，不得不拋家棄子，在外打拼，將孩子留在家中由老人照顧，他們的孩子成為了留守兒童。這些留守兒童的數目更是令人驚訝，全國每五個(gè)孩子中就有一個(gè)是農村留守兒童。這些孩子缺乏的不僅僅是豐富的物質(zhì)生活，良好的學(xué)習環(huán)境和教育資源，更重要的是父母的陪伴。沒(méi)有父母的陪伴，如何會(huì )有健康快樂(lè )的童年呢？
看著(zhù)身邊活蹦亂跳，愛(ài)唱愛(ài)笑的親親寶貝，我最能夠為她做到的就是無(wú)論生活多么的忙碌，無(wú)論多么辛苦，我一定要把她留在身邊，我一定要陪伴她成長(cháng)的每一一個(gè)階段，不要缺席孩子的進(jìn)步。每天不管怎么忙碌，面對孩子時(shí)，我們應該用愛(ài)的目光注視著(zhù)孩子，用愛(ài)的微笑面對孩子，用愛(ài)的心情傾聽(tīng)孩子，用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵孩子，陪伴她一起成長(cháng)。
二、愛(ài)是自由
“親愛(ài)的小魚(yú)，你越長(cháng)越大，總有一天，再也住不下小魚(yú)缸。我會(huì )帶你到海邊，讓你自由�！�
貓在養育小魚(yú)的時(shí)候，想象著(zhù)小魚(yú)長(cháng)大后的情景，并且計劃著(zhù)它長(cháng)大后的生活，那就是放進(jìn)大海，給它自由，讓它去追求自己想要的生活。這讓我想起一句話(huà)“父母之愛(ài)子，則為之計深遠”�，F在的父母，為了孩子，那真是付出了很多很多。在孩子年幼時(shí)，甚至尚在腹中時(shí)，就開(kāi)始進(jìn)行早期教育，希望能讓孩子受到熏陶。然后又是各種文體才藝的培養，盼望著(zhù)孩子們能有一技之長(cháng)，以便長(cháng)大后在社會(huì )上更好地立足。只是，孩子雖然是我們的，可我們并不能決定他以后的生活，在孩子長(cháng)大后，我們是否應該將選擇的自由還給我們的孩子，讓他自由選擇自己想要的生活。
三、愛(ài)是期待
“盡管你是那么開(kāi)心地離開(kāi)，親愛(ài)的小魚(yú)，我會(huì )想你的。我會(huì )在白天一直等你，看你會(huì )不會(huì )游回來(lái)。我也會(huì )在夜里繼續等待，希望早點(diǎn)看見(jiàn)你回來(lái)。哦，我會(huì )把我唯一的帽子扔進(jìn)大海，看你會(huì )不會(huì )把它帶回來(lái)�！�
讀到這，我突然想起我上學(xué)時(shí)的經(jīng)歷。小學(xué)五年級，我就開(kāi)始了住宿生活，每到周日，我就要從家里返回學(xué)校。每次，媽媽總會(huì )送我到車(chē)站，看著(zhù)我上車(chē)離去，我歡歡喜喜地走了，卻不知背后留下的身影以及那份深深的擔心。我越走越遠，回家的機會(huì )越來(lái)越少。再后來(lái)，我上了大學(xué)，一個(gè)人從祖國的南端穿越大半個(gè)中國，到遙遠的北方上學(xué)，我帶著(zhù)父母積攢了很長(cháng)時(shí)間的積蓄離開(kāi)了，帶著(zhù)他們的牽掛走了，然而現在我也沒(méi)能回到他們身邊，陪伴他們左右，有的只是隔三差五地電話(huà)問(wèn)候和一年兩三次短暫的相聚。
四、愛(ài)是用愛(ài)回報愛(ài)
“看到你帶著(zhù)它回來(lái)，我會(huì )是多么地開(kāi)心。你的背是我最喜歡的小船，我們可以一起去遠航。穿過(guò)小河，越過(guò)大海，來(lái)到有棕櫚樹(shù)的小島。我們可以一起玩耍，天天玩兒“接帽子”的游戲。我知道你也愛(ài)我，我讓你自由，你卻回來(lái)了�！�
這次回家，看著(zhù)媽媽的頭發(fā)中夾雜的白發(fā)，看著(zhù)她布滿(mǎn)黃斑的臉，看著(zhù)她那粗糙的雙手，我的心里很難受。媽媽看著(zhù)我回來(lái)，卻很高興。爸爸雖然話(huà)不多，可是陪他打他喜歡的字牌，他的心情就格外好。眼睛越來(lái)越深陷又看不清東西的奶奶，則拉著(zhù)我的手，摸著(zhù)我的手腕，看看我是否長(cháng)胖了一點(diǎn)，然后問(wèn)我這問(wèn)我那，話(huà)里全是對我的關(guān)愛(ài)。一生節儉的爸媽、奶奶最大的愿望不是我們帶著(zhù)他們周游世界，而是我們經(jīng)�；氐竭@個(gè)養育我們長(cháng)大的家園，多陪陪他們，聽(tīng)他們話(huà)話(huà)家常，跟他們嘮一嘮自己在外的故事。為人子女的我們，在享受了父母給予的愛(ài)的自由的同時(shí)，更不應該忘記給予我們這份自由的那份天涯咫尺的愛(ài)。
繪本5
一、指導思想：
本學(xué)期，繼續以《綱要》和《規程》為指南，以幼教中心《新學(xué)期工作計劃》、幼兒園《園務(wù)工作計劃》和《教科研工作計劃》為指導，深入學(xué)習課題研究方案，不斷領(lǐng)會(huì )“新教育”理念，努力實(shí)踐，大膽創(chuàng )新，在實(shí)踐中積極開(kāi)展“繪本教學(xué)”的實(shí)踐研究。
在“新教育”理念的指引下，以幼兒為本，選擇適合本班幼兒閱讀的繪本，開(kāi)展對繪本的研究性閱讀，找到最佳的切入點(diǎn)和教學(xué)策略，以創(chuàng )新的方式，吸引孩子，從而積累經(jīng)驗、增進(jìn)健康、養成習慣、發(fā)展能力。
二、具體措施：
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習，提高個(gè)人素養。
平時(shí)認真閱讀一些關(guān)于早期閱讀和繪本文本研究的理論書(shū)籍：如彭懿的《圖畫(huà)書(shū)》、丁筱青的《大聲讀給孩子聽(tīng)》、松居直的《我的'圖畫(huà)書(shū)論》等理論書(shū)籍，并寫(xiě)好讀書(shū)心得；每個(gè)月自主進(jìn)行網(wǎng)上的理論學(xué)習；積極參加每周工作室安排的理論學(xué)習和研討：如一些雜志上好的文章或推薦優(yōu)秀的繪本作品，開(kāi)展研究性閱讀等。
�。ǘ﹦�(chuàng )設良好環(huán)境，養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。
1．結合傳統文化課程“聞書(shū)香”活動(dòng)作為正式的“繪本閱讀”時(shí)間，每周星期三帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“寶貝書(shū)吧”，開(kāi)展幼兒的自主閱讀活動(dòng)。
2．每天利用晨間自主性游戲中：“紅袋鼠樂(lè )園”，開(kāi)展自主閱讀活動(dòng)。
3．在窗邊設置了6個(gè)書(shū)盒，每一組幼兒整理好自己的書(shū)盒，促進(jìn)幼兒良好習慣的養成；定期交換書(shū)本，好書(shū)一起看。
4．班級的墻飾布置時(shí)，盡量把孩子的繪本制作、孩子們與父母一起自制的小繪本；繪本閱讀中師生討論的精彩對話(huà)；活動(dòng)中的精彩照片或其他的閱讀成果。
�。ㄈ┙⒓覉@共同體，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。
1．配合幼教中心和園部開(kāi)展“大小書(shū)蟲(chóng)拉拉手”親子閱讀活動(dòng)、講故事活動(dòng)、圖書(shū)漂流活動(dòng)等，與家長(cháng)分享具有價(jià)值意義的繪本故事。鼓勵家長(cháng)開(kāi)展親子閱讀。
2．幫助家長(cháng)了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和親子繪本閱讀活動(dòng)的基本知識；給家長(cháng)介紹選擇繪本的方法，親子游戲、親子閱讀活動(dòng)的指導方法，以激發(fā)幼兒繪本閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，積極營(yíng)造書(shū)香家庭。
3．開(kāi)展親子閱讀日記的交流活動(dòng)，分享閱讀的快樂(lè )。
繪本6
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒仔細觀(guān)察，根據畫(huà)面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
2、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、表述并嘗試用當大衛……的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)……的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、感受作品的幽默同時(shí)體驗媽媽的愛(ài)。
二、活動(dòng)準備
繪本書(shū)、PPT
三、活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導入
T：今天我帶來(lái)了一個(gè)朋友（出示封面）�？�，他來(lái)了。這個(gè)小男孩的名字叫大衛。
2、揭示書(shū)名，感知故事（夠魚(yú)缸、媽媽生氣圖）
T：瞧，這個(gè)大衛在干什么呢？他是踩在什么東西上去玩金魚(yú)的？快看這魚(yú)缸，里面的水已經(jīng)怎么樣了？猜猜接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事情？你們覺(jué)得大衛這么做，可以嗎？對的，你們肯定覺(jué)得這樣太危險了，你看大衛的媽媽來(lái)了。媽媽做了一個(gè)什么動(dòng)作？
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的.動(dòng)作呢？（引導幼兒邊做表情邊做動(dòng)作）媽媽會(huì )對大衛說(shuō)什么呢？
小結：是呀，媽媽看見(jiàn)大衛這么做很生氣。為什么媽媽看見(jiàn)大衛在玩魚(yú)缸里的金魚(yú)的時(shí)候要大喊“不可以“呢？（提示幼兒媽媽在為大衛的安全考慮，師示范講述“當大衛踮起腳尖玩金魚(yú)的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：大衛，不可以。）很巧，這個(gè)故事的名字就叫《大衛，不可以》。
�。▔蛱菆D）T：大衛剛剛才做了件調皮的事情，就一轉眼的功夫，他又在干什么了？他想拿柜子上的什么東西？他站在什么上面去夠罐子的？為什么他這么想夠到這個(gè)紅色的罐子，這個(gè)罐子里到底裝了什么東西？（引導幼兒集體學(xué)學(xué)大衛夠東西的樣子）
你覺(jué)得這么小的孩子，站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西，一不小心會(huì )發(fā)生什么事情？媽媽看見(jiàn)了，會(huì )怎么樣呢？（師先示范講述當大衛踮起腳尖去夠糖罐子的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：大衛，不可以。）
�。喟蛨D）T：沒(méi)有成功的夠到糖罐子，大衛又跑到外面去玩了，可是大衛回到家時(shí)，（出示泥巴圖）調皮的大衛又變成什么樣子了？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ丛鑸D）T：玩的這么臟，當然要洗個(gè)澡啦！大衛是怎么洗澡的？浴室就像變成了大衛的游樂(lè )場(chǎng)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)當大衛弄得浴室都是水的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：大衛，不可以。
3、出示圖片，自由討論T：瞧，這個(gè)大衛又在做調皮的事情了，他做了哪些調皮的事情呢？請你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)當大衛……的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)……（光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖）T：這個(gè)大衛真是太調皮啦！每次都不聽(tīng)媽媽的話(huà)，這回又不知道跑到哪里調皮去了，請你猜一猜大衛現在在干什么呢？（玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖）T：當大衛在屋子里玩棒球的時(shí)候，媽媽大聲地告訴大衛“不可以”，可是，（點(diǎn)擊聲音）（出示面壁）哎呀，發(fā)生什么事情了？這次大衛真的闖禍了，瞧，現在的大衛在干什么？大衛闖了禍被媽媽罰坐在椅子上，他心里會(huì )這么樣呢？
T：從故事開(kāi)頭到現在，調皮的大衛一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他，你們覺(jué)得這次媽媽還會(huì )原諒大衛嗎？
擁抱圖T：你看到了什么？媽媽一把摟著(zhù)大衛說(shuō)：“大衛乖，我愛(ài)你！”大衛聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢？
4、交流感受T：你們平時(shí)也被媽媽、老是批評過(guò)嗎？
小結：有時(shí)批評、提醒也是一種愛(ài)的表現，因為媽媽、老師都想讓你們都成為一個(gè)守規矩的孩子。只要你勇敢地承認錯誤，改正錯誤，媽媽、老師會(huì )更愛(ài)你們的
5、結束T：大衛的故事就在這本書(shū)里，休息的時(shí)候我們可以一起再來(lái)讀讀這個(gè)有意思的故事。
繪本7
今天，我們讀了《走在路上》，我覺(jué)得小遠的行為不是很好，因為孝敬長(cháng)輩是中華美德。而小遠為了去看一個(gè)名叫《海狼》的片子而不耐煩，還說(shuō)他奶奶。但他最后還是陪著(zhù)奶奶，這點(diǎn)他做得很好。
《走在路上》告訴了我，年代改變了，老人當然也變得笨笨的'了，但我們不要丟下他們不管，而要更加關(guān)心、愛(ài)護和照顧他們。他們也同樣會(huì )把那時(shí)的東西告訴你。你不知道的事情問(wèn)問(wèn)他們，也許他們知道。
陪伴老人，快樂(lè )自己。
繪本8
活動(dòng)目標：
1、能仔細觀(guān)察畫(huà)面，用較完整、清楚的語(yǔ)言講述小松鼠為自己買(mǎi)夢(mèng)的過(guò)程。
2、知道“金錢(qián)不是萬(wàn)能的，我們要通過(guò)自己的努力去實(shí)現自己的夢(mèng)想”的道理。
環(huán)境創(chuàng )設：
繪本大書(shū)，每人一本小書(shū)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能自己閱讀圖書(shū)內容，讀懂故事的發(fā)展情節，并用清楚、完整的語(yǔ)言講述和表達自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小松鼠手偶玩具，引出故事情節。
1、出示小松鼠的手偶玩具，跟幼兒打招呼，并利用手偶講述故事第一段：“小松鼠住在一顆橡樹(shù)上，這里的果子很多，他的日子過(guò)得很快樂(lè )�？墒怯幸惶臁�
�。ㄒ孕∷墒笫峙嫉某霈F，引起幼兒注意，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事和參與活動(dòng)的興趣）
二、理解閱讀故事前半段
1、出示課件第一張，小松鼠在什么地方？他遇到了誰(shuí)？他們在說(shuō)什么？小松鼠的表情 怎樣？它心里是怎么想的？鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行猜測后，教師講述圖片內容。
�。ㄓ變鹤屑氂^(guān)察圖畫(huà)內容，引導幼兒對人物的心理活動(dòng)做出猜測和想象，促進(jìn)幼兒的思考和想象力）
2、操作課件，第二張，小松鼠又遇到了誰(shuí)？小紅鳥(niǎo)會(huì )做一個(gè)什么夢(mèng)？（幼兒猜測后揭開(kāi)遮住的.答案處）小松鼠這時(shí)的表情怎么樣？大家一起學(xué)學(xué)小松鼠是怎么說(shuō)的？
�。ǜ鶕變旱哪挲g特點(diǎn)，以圖畫(huà)半遮掩的形式，激發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)幼兒大膽猜測、講述的欲望）
3、教師直接簡(jiǎn)述故事圖片三的內容后，給幼兒設疑：你覺(jué)得小松鼠做夢(mèng)了嗎？
�。M(mǎn)足、尊重不同幼兒的想法，制造懸念，再次刺激幼兒閱讀的興趣）
4、 出示圖片4，引導幼兒觀(guān)察小松鼠的表情，它做夢(mèng)了嗎？從哪里看出來(lái)的？如果你是小松鼠，你會(huì )做什么呢？
�。ㄒ龑в變和ㄟ^(guò)細節的觀(guān)察，猜測故事內容）
�。�(lián)系自身情況，跳出故事內容，進(jìn)行遷移式想象，拓展幼兒想象思路）
5、出示圖片5，小松鼠想了個(gè)什么辦法？
三、自由閱讀
1、“小松鼠決定用一元錢(qián)去給自己買(mǎi)夢(mèng)，可是后來(lái)它真的買(mǎi)到夢(mèng)了，實(shí)線(xiàn)擁有一個(gè)夢(mèng)的希望了嗎？我們從書(shū)中找找答案吧！”請幼兒有序的取圖書(shū)閱讀。
2、提出閱讀要求：“小松鼠它都找了哪些動(dòng)物買(mǎi)夢(mèng)？后來(lái)用這一塊錢(qián)買(mǎi)到夢(mèng)了嗎？它真的有做夢(mèng)嗎？夢(mèng)到了什么？”
�。� 讓幼兒自由、有序的取放圖書(shū)，培養幼兒良好的閱讀習慣）
�。ㄩ喿x前提出閱讀要求，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有重點(diǎn)的閱讀，理解故事情節的發(fā)展）
四、理解閱讀故事后半段
1、請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到的答案，教師根據幼兒的講述翻動(dòng)課件。鼓勵其余聽(tīng)的幼兒仔細傾聽(tīng)別人的想法。
�。ㄔ陂喿x活動(dòng)中，幼兒除了會(huì )閱讀外，良好的傾聽(tīng)習慣也是重點(diǎn)培養之一）
2、鼓勵幼兒提出自己的想法和問(wèn)題：有看不明白的地方嗎？把你的問(wèn)題和旁邊的朋友討論一下。
�。ü膭钣變号c大家分享自己的困惑與困難，并引導幼兒間互相幫助解決，理解故事）
3、總結：原來(lái)，“夢(mèng)”是用錢(qián)也買(mǎi)不到的，是屬于我們自己最最寶貴的東西。雖然小松鼠沒(méi)有買(mǎi)到夢(mèng)，但是它自己也努力的想過(guò)了辦法，為讓自己做夢(mèng)不懈努力爭取，我們都應該向小松鼠學(xué)習。
�。◣椭變簭臅�(shū)中，獲得終身受益的內容，體現圖書(shū)中所要體現的真正價(jià)值）
五、為幼兒介紹故事名字、作者，教師和幼兒一起完整講述故事一次。
�。ㄗ層變和暾牧私鈭D書(shū)信息，潛移默化的幫助幼兒形成良好的閱讀圖書(shū)方法）
六、鼓勵幼兒活動(dòng)后，與同伴、家人分享自己的夢(mèng)
繪本9
在孩子情緒管理的世界里，這是一本本散發(fā)著(zhù)芬芳、開(kāi)卷有益的繪本，我從中領(lǐng)略到很多教子育子的道理。
記憶里，童年是有趣的，童年是多姿多彩的，童年是單純的，充滿(mǎn)疑問(wèn)的，從不在自己的世界里設門(mén)上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。但讀了繪本后，感覺(jué)到童年的世界應設一扇門(mén)，不要上鎖。從《不要睡覺(jué)，賽莉》中體會(huì )到孩子得學(xué)會(huì )關(guān)門(mén)學(xué)會(huì )拒絕，堅持正確的`做法很重要。如果關(guān)門(mén)要學(xué)會(huì )和自己相處，不要自己嚇到自己，要像《床底下》里的換個(gè)角度想一想也許是一個(gè)精彩絕倫的世界。
要適時(shí)打開(kāi)心門(mén)，不要成為怪異的另類(lèi)。孩子都有從眾心理，和他人交流，才會(huì )意識到自己擁有的多寶貴，并和他人分享。人生如一條小溪，會(huì )遇到不同的困難與艱辛。打開(kāi)心門(mén)可能會(huì )遇到粗口、粗暴、羞愧或不如意的事等等。教寶寶學(xué)會(huì )正確的對待這些煩惱，正如硬幣具有正反兩面，它們也是如此。交流會(huì )讓孩子感到好過(guò)一些;當孩子遇到不如意，不能理智處理自己的情緒時(shí)，大人要適當扶孩子一把，讓其感受到溫暖和依靠。這個(gè)時(shí)候，您一定要鼓勵寶寶：你自己來(lái)吧!不要強迫孩子服從。告訴孩子和自己：如果沒(méi)有困難，一路暢通無(wú)阻，那樣的人生毫無(wú)價(jià)值和意義
讀完繪本，就像和高尚的人對話(huà)一樣，使我受益匪淺。
繪本10
活動(dòng)目標：
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內容并運用語(yǔ)言表達自己對圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對策。
活動(dòng)準備：
《我的幸運一天》ppt
活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒聽(tīng)故事,初步理解故事內容。
1、教師引導幼兒觀(guān)察書(shū)的封面，介紹書(shū)名，猜測書(shū)的內容。
T：“今天我們一起來(lái)看一本書(shū)，封面上有什么?對了，有狐貍和豬，那么他們在干什么?除了他們還有沒(méi)有別的?對啊，還有字，這就是這本書(shū)的名字，我的幸運一天，那是誰(shuí)的幸運一天?是狐貍還是小豬的幸運一天?”
T：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。
2、幼兒聽(tīng)故事，教師講到第5頁(yè)
(二)教師邊翻圖書(shū)，邊講故事。
T：狐貍看到小豬說(shuō)了什么?(重點(diǎn)回答“這真是我的幸運一天”)
師：“如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì )怎么辦?”請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)
(三)教師講述故事，引導幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機智。
1、T:書(shū)里的小豬是怎么做的，我們一起來(lái)看一看。
小豬想到了一個(gè)辦法，什么辦法?狐貍是怎么做的。請小朋友看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、繼續講故事，講到“可是……”
提問(wèn)：“請小朋友來(lái)猜一猜，小豬又想到了什么辦法?”
4、提問(wèn)：“當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬?為什么?原來(lái)，小豬又想出了第三個(gè)辦法，是什么辦法?”
這回，狐貍又是怎么做的呢?
5、提問(wèn)：“最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢?”
到底是誰(shuí)幸運的一天?為什么?
(五)結束部分。
T：你們喜歡小豬嗎?為什么?
小結：小豬在遇到危險的'時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!
反思：
這是一堂有趣的語(yǔ)言課，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒學(xué)到了什么?這是我在課后所想到的一些問(wèn)題。在活動(dòng)中，幼兒講述的地方比較少，教師講述的比較多，應該讓幼兒多次講述加深他們的理解。讓幼兒通過(guò)自己對圖畫(huà)的理解，體會(huì )小豬的聰明才智，以及他在遇到危險的時(shí)候臨危不亂。還可以讓幼兒多對繪本進(jìn)行仔細的看圖，從而想到繪本所要表現的情感。
繪本11
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察故事畫(huà)面，分享故事情節，大膽表達自己的想法。
2、理解主人翁從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量和自主閱讀的'快樂(lè )。
準備：人手一本故事書(shū)和一支鉛筆
過(guò)程：
一、導入：
1、今天老師和小朋友一起來(lái)看書(shū)，（分發(fā)人手一本圖書(shū)）問(wèn)：你們知道這本書(shū)名稱(chēng)叫什么？什么是“幸運”？這里的“我”是指誰(shuí)？
2、請幼兒自主看書(shū)，看后問(wèn)：你覺(jué)得誰(shuí)是幸運的？為什么？
二、閱讀故事
1、閱讀故事第一部分。
�。�1-3頁(yè)）提問(wèn)“一天，有誰(shuí)?在干什么？突然聽(tīng)見(jiàn)咚咚咚的敲門(mén)聲？還說(shuō)“嗨，小兔在家嗎？”這是怎么回事？他倆說(shuō)了什么？
2、閱讀故事第二部分。
�。�4——5頁(yè)）提問(wèn)：小豬怎樣想辦法對付狐貍的？他倆怎么說(shuō)又怎么做的？重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察P5 問(wèn)：狐貍先干什么？再干什么？？最后干什么？（提醒幼兒可以用筆做過(guò)程的記錄，然后分享不同的記錄方法）小結：小豬變成了全村最干凈的小豬了。
�。�6——7頁(yè)）狐貍準備干什么時(shí)，小豬又使出什么招？說(shuō)說(shuō)狐貍做事的過(guò)程，小結:小豬變成了全村最肥的小豬了。
�。�8——9頁(yè)）狐貍又想干啥？小豬讓他干嘛？又使招了嗎？狐貍自言自語(yǔ)說(shuō)什么？（解釋?zhuān)菏裁唇凶匝宰哉Z(yǔ)？）狐貍又開(kāi)始忙什么？從哪里開(kāi)始做？小結：小豬變成了全村最嫩的小豬了。
3、閱讀故事第三部分：
�。�10頁(yè)）你們猜小豬又和狐貍說(shuō)什么了？狐貍聽(tīng)見(jiàn)嗎？為什么？小豬一共使了幾招？他享受到了什么？（要求用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)）小結：多么舒服的澡、多么豐盛的午餐、多么愜意的按摩。（解釋?zhuān)簮芤饩褪呛軡M(mǎn)足的意思）
三、總結：
問(wèn)：這天到底誰(shuí)幸運？為什么？
繪本12
活動(dòng)目標：
1、理解故事，感受、理解小蛇吃各種食物身體變形的故事情節。
2、運用適當的詞匯描述物體的顏色與形狀，樂(lè )意表達自己的觀(guān)察、猜測與想象。
3、感受故事幽默、滑稽的氛圍，并通過(guò)操作初步趣味閱讀的快樂(lè )。 活動(dòng)準備：
教師自制大圖書(shū)、幼兒操作材料若干。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是：
學(xué)習用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀
活動(dòng)的難點(diǎn)是：
能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀(guān)察、猜測與想象。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本封面，引導幼兒觀(guān)察，激發(fā)幼兒的興趣。 師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一本有趣的圖書(shū)，我們一起 來(lái)看看吧。（出示繪本封面，引導幼兒觀(guān)察封面）
師：看，封面上是誰(shuí)？小蛇的身體什么形狀的？它是怎么走路的呢？（引導幼兒用適合的詞來(lái)形容小蛇，并大膽嘗試模仿小蛇走路的樣子）
師：好的，小朋友站起來(lái)，我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛇是怎么走路的。（播放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小蛇“扭來(lái)扭去”走路的樣子）
師：扭啊扭，扭啊扭，小蛇們走累了就找個(gè)地方休息一下吧�。ㄓ變簜兓氐阶约旱淖簧希�
師：“咕嚕�！ぁぁ� 咕嚕�！ぁぁぁ笆裁绰曇�？從哪里發(fā)出來(lái)的呢？（肚子）咦，肚子怎么回想起來(lái)呢？（鼓勵幼兒大膽地發(fā)表自己的想法）
師：小蛇的肚子好餓好餓啊，（出示樹(shù)林圖片）瞧，好餓的小蛇來(lái)到了哪里？這是什么地方呀？好餓的小蛇來(lái)這里做什么呢？（找吃的東西，提醒幼兒把話(huà)講述完整） 師：猜猜看，好餓的小蛇會(huì )找什么東西吃呢？（幼兒自由猜測）
二、教師逐頁(yè)講述故事，引導幼兒進(jìn)行初步的想象
師：（出示香蕉）好餓的小蛇在樹(shù)林里扭來(lái)扭去的，發(fā)現了什么？這是一個(gè)什么樣的香蕉呢？（彎彎的、黃黃······）
師：你猜猜，好餓的小蛇看見(jiàn)彎彎的、黃黃的香蕉后，會(huì )怎么做呢？（幼兒自由想象）
師：（出示張大嘴的小蛇圖）哇，小朋友們真厲害啊，一下子就猜對了，表?yè)P自己一下。（出示圖片）咦，香蕉去哪兒了？（激發(fā)幼兒探究的欲望）小蛇的肚子變成了什么樣子？
小結：好餓小蛇吃了黃黃的（彎彎的）香蕉，身體變成彎彎的。（請個(gè)別幼兒用完整的話(huà)講述圖片內容）
師：小蛇吃了黃黃的、彎彎的香蕉后，肚子還是覺(jué)得空空的.，它又去找吃的東西了，這次他找到了什么？這是怎么樣的蛋糕？小蛇會(huì )怎么做？（請個(gè)別幼兒自由講述，學(xué)習小蛇“啊嗚”一口吃進(jìn)蛋糕，“咕嘟”一口吞下蛋糕，滑稽的動(dòng)作，感受故事的趣味性。）
師：吃下蛋糕后，小蛇的肚子變成了什么形狀？ 師：哪位小朋友會(huì )用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？
小結：好餓的小蛇吃了彩色的（或三角形的）蛋糕，身體變成三角形的。
師：好餓的小蛇吃了香蕉，又吃了蛋糕，有沒(méi)有吃飽呢？我們來(lái)瞧一瞧。（出示餅干情境圖）小蛇吃飽了沒(méi)有？（沒(méi)有）你從哪里看出來(lái)的？（肚子）咦，小蛇的肚子是什么形狀的？好餓的小蛇吃了xxx，身體變成xxx？
三、完整講述故事，體會(huì )故事的幽默、有趣。 師：好餓的小蛇是怎么走路的？
師：小蛇都找到了什么好吃的東西？它吃東西時(shí)的聲音是怎樣的？好餓的小蛇吃了xxxxx，身體變成xxx
四、延伸活動(dòng)（在理解故事情節的基礎上通過(guò)操作，拓寬幼兒的想象空間）
師：哇，好餓的小蛇吃了好多好多的東西，它舔了舔嘴巴“哇，真好吃！”
師：“咕嚕�！ぁぁす緡！ぁぁぁ倍亲佑珠_(kāi)始響了，它還沒(méi)有吃飽，這次好餓的小蛇會(huì )找什么東西吃呢？（出示圓肚子的小蛇）小蛇吃了什么東西，身體變成圓圓的了？）幼兒自由表述）
師：小蛇究竟吃了什么呢？（圓圓的蘋(píng)果、西紅柿、紫色的葡萄······）
師：在小朋友的桌子上，有許多圓圓的東西，你覺(jué)得好餓的小蛇吃了什么，你就把它貼到小蛇的肚子上。但老師有個(gè)要求，你貼好了以后，請你看著(zhù)貼好的圖用完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，可以嗎？（幼兒操作，教師巡回輔導，并請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的圖片）
繪本13
活動(dòng)目標：
1.喜歡并積極參與繪本閱讀活動(dòng),嘗試有序閱讀。
2.關(guān)注圖片的細節，根據自己的經(jīng)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測和聯(lián)想。
3.體驗閱讀的快樂(lè ),樂(lè )于自由表述自己的想法。
活動(dòng)準備：繪本《誰(shuí)的自行車(chē)》ppt、自制圖書(shū)若干、有繪本閱讀的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖猜物
1．展示PPT1(逐一出示自行車(chē)的部件)，請小朋友來(lái)猜猜是什么？
2.小結：自行車(chē)主要由車(chē)架、坐墊、腳蹬、車(chē)把手、前后輪組成。
3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的自行車(chē)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )模仿騎自行車(chē)。
二、出示奇特的自行車(chē)，引導幼兒觀(guān)察自行車(chē)的特別之處。
1.展示PPT2（鱷魚(yú)的自行車(chē)）：這輛自行車(chē)好奇怪哦，它和小男孩的自行車(chē)有什么地方不一樣？
2.這輛自行車(chē)車(chē)身長(cháng)長(cháng)的，你覺(jué)得這是誰(shuí)的自行車(chē)？為什么？
3.小結：鱷魚(yú)的身體很長(cháng)，所以他的自行車(chē)是長(cháng)長(cháng)的，騎在上面才會(huì )舒服。
三、引導幼兒根據動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)猜想自行車(chē)的特別之處。
1.展示PPT3（袋鼠媽媽和小袋鼠）:他們是誰(shuí)？請小朋友來(lái)想一想袋鼠媽媽的自行車(chē)會(huì )是什么樣子的，有什么特別的地方？
2.展示PPT4（袋鼠的'自行車(chē)）：瞧，有了這輛自行車(chē)袋鼠媽媽和小袋鼠出門(mén)又方便又安全。
四、出示不同奇怪的自行車(chē)，引出幼兒閱讀繪本的興趣。
1.展示PPT5：呀，這里還有幾輛專(zhuān)門(mén)為動(dòng)物朋友設計的自行車(chē)，你們想知道它們都是誰(shuí)的自行車(chē)嗎？秘密就藏在這本《誰(shuí)的自行車(chē)》的書(shū)里，讓我們一起到書(shū)里面去找找答案吧。
2.交代閱讀的要求：我們要從封面開(kāi)始閱讀，輕輕翻書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)仔細地觀(guān)察，找出書(shū)里的秘密，看完后輕輕地把書(shū)放好。
3.幼兒自主閱讀。
五、請幼兒積極表述從書(shū)中發(fā)現的秘密。
1.展示PPT11：這輛自行車(chē)真結實(shí)，誰(shuí)發(fā)現這是誰(shuí)的自行車(chē)？為什么這是小象的自行車(chē)呢？（因為小象身體太重了，所以它的自行車(chē)輪胎特別的粗，騎在上面才安全，而且還有水桶和耙子呢，真是有趣）2.小鼴鼠的自行車(chē)：這輛自行車(chē)最特別的地方在哪里？會(huì )是誰(shuí)的自行車(chē)？為什么？（小鼴鼠騎了這輛自行車(chē)回到自己的家就方便了許多。）3.小結：原來(lái)這些自行車(chē)不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動(dòng)物朋友們坐的得更舒服、更安全。
六、活動(dòng)延伸：生活中的自行車(chē)
1.出示生活中設計特別的自行車(chē)，引導幼兒與觀(guān)察講述。
2.發(fā)現書(shū)中的一個(gè)秘密：一個(gè)信封。
激發(fā)幼兒自己也來(lái)設計一輛自行車(chē)。
繪本14
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習觀(guān)察圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面，理解通話(huà)故事的內容。
2.嘗試根據PPT畫(huà)面講述故事內容。
3.感受顏色變化的美妙與神奇。
活動(dòng)準備：
1.白鳥(niǎo)、彩色鳥(niǎo)、黑鳥(niǎo)圖片各一張。
2.各種彩色的`顏料、杯子。
3.圖畫(huà)書(shū)兩人一本。
活動(dòng)過(guò)程：
1.分別出示白鳥(niǎo)、彩色鳥(niǎo)、黑鳥(niǎo)圖片，激發(fā)幼兒閱讀的興趣：有一只白鳥(niǎo)慢慢地變成了彩色鳥(niǎo)，后來(lái)又變成了一只黑鳥(niǎo)。咦？這只鳥(niǎo)怎么會(huì )變彩色呢？
2.指導幼兒閱讀圖書(shū)，鼓勵幼兒在看圖畫(huà)書(shū)的同時(shí)，試著(zhù)講故事給自己聽(tīng)；再請幼兒說(shuō)說(shuō)對故事內容的理解，注意仔細傾聽(tīng)幼兒的講述。
3.與幼兒共同閱讀，引導他們思考：白鳥(niǎo)吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么變化；白鳥(niǎo)吃了那么多顏色的果子，就變成了什么鳥(niǎo)；它的羽毛又多了哪些顏色，最后又是怎樣變成黑鳥(niǎo)的呢？
4.演示將各種顏色混在一起，讓幼兒觀(guān)察各種色彩混合變成黑色的過(guò)程。引導幼兒預測并發(fā)現答案。
結束活動(dòng)：
我們剛剛已經(jīng)知道了變色鳥(niǎo)的秘密，那我們將這個(gè)秘密告訴其他不知道的小朋友去，走吧！
繪本15
我看過(guò)的繪本故事有很多，有《落葉跳舞》、《爺爺一定有辦法》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《我爸爸》……但是，我最喜歡的繪本故事是《動(dòng)物絕對不能穿衣服》。
這個(gè)繪本故事講的是一只滿(mǎn)身是刺的豪豬穿衣服，衣服被刺得滿(mǎn)是洞洞；一條蛇穿褲子，怎么也穿不上；一頭海象穿上衣服后整天都是濕漉漉的'；一只母雞穿上褲子后怎么也沒(méi)辦法下蛋，痛苦不堪……繪本中的動(dòng)物們穿上衣服后都出現了各種讓人捧腹大笑的滑稽畫(huà)面。讓動(dòng)物穿衣服就是畫(huà)蛇添足，因為它們天生就有自己最合身、最舒服的“衣服”——皮毛。
《動(dòng)物絕對不能穿衣服》這個(gè)繪本故事雖然表面看起來(lái)讓人覺(jué)得很搞笑，但其實(shí)蘊含著(zhù)一個(gè)深刻的道理：千萬(wàn)不要違背了大自然的規律，否則將是一場(chǎng)災難！
小朋友們，你最喜歡的又是哪個(gè)繪本故事呢？
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