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語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》教學(xué)實(shí)錄
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：xxxx年2月23日，在北京動(dòng)物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個(gè)名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的學(xué)生，惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著(zhù)，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時(shí)，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？
生1：聽(tīng)完這個(gè)故事，我非常氣憤，那個(gè)大學(xué)生太可恨了。
生2：我覺(jué)得這個(gè)人真缺德，一點(diǎn)愛(ài)心也沒(méi)有。
生3：黑熊真無(wú)辜。
師：是什么原因造成這樣的悲��？
生：那個(gè)大學(xué)生沒(méi)有遵守公園的規則。
師：是啊，規則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規則就會(huì )帶來(lái)難以想象的災難。老師今天給大家帶來(lái)了一段電視節目和一些數據，想知道是什么嗎？那就仔細的看看吧。
師：聽(tīng)到這些情況，你們有什么感想。
生1：如果沒(méi)有規則社會(huì )就亂了。
生2：生活中有規則其實(shí)很重要。
生3：我們每個(gè)人都要自覺(jué)遵守規則。
二、借助課題，初讀課文。
師：是��！如果我們不遵守規則，后果是的多么可怕。今天的課文給大家帶來(lái)了幾個(gè)生活當中常見(jiàn)的“規則”，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，你們認為“規則”是什么？并做好標注。
生：自讀課文。
全班交流：規則是什么？
生：規定、要求、大家必須做的。
師：剛才同學(xué)們都談了自己的想法，想不想知道課文里告訴我們的規則是什么？
三、再讀詩(shī)歌，學(xué)習生字。
師：請同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì )它。
師：同學(xué)們的學(xué)習勁頭很高，掌握的識字方法真不少，真令老師佩服。教師想檢查一下你們的學(xué)習效果好嗎？
師：哪位同學(xué)能勇敢地站到前面當小老師教大家認讀字詞？
師：老師這有這樣幾個(gè)字說(shuō)說(shuō)看你有什么好方法識記
生1：我用換偏旁的方法來(lái)記“餅”，把“拼”的提手旁換成食字旁。
生2：我是用熟字加偏旁的方法來(lái)記“喂”，“畏”字加口字旁。
生3：“瞪”是形聲字，與眼睛有關(guān)“目”加“登”。
師：說(shuō)得真好，你知道“垃圾”這個(gè)詞是什么詞嗎？
生：表示事物名稱(chēng)的詞。
師：你知道嗎，它還有另外一個(gè)名字叫連綿詞，它們的字形、字音相近，一個(gè)詞的兩部分一般不能分開(kāi)解釋。你能不能試著(zhù)說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
生1：鸚鵡
生2：叨嘮
生3：玻璃
師：還有一個(gè)詞它的構詞方式我們很常見(jiàn)。
師：請同學(xué)們照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又好。（學(xué)生寫(xiě)在積累本上）
全班匯報交流。（穩穩當當、服服帖帖、清清白白……）
四、書(shū)寫(xiě)生字。
師：學(xué)習了連綿詞和新的構詞方式我們知識以增長(cháng)了許多，現在再分析課文中的生字，我們又會(huì )有新的發(fā)現。思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？寫(xiě)這幾類(lèi)生字應注意哪些問(wèn)題呢？
生：這幾個(gè)字都是左右結構的字，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
老師根據學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導“喂”的寫(xiě)法。學(xué)生獨立觀(guān)察、練寫(xiě)其他的生字，老師巡視指導。集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，同桌檢查、互評。
五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
師：生字詞我們都學(xué)會(huì )了再讀課文我們沒(méi)問(wèn)題了吧？分段讀課文邊讀邊思考：這首詩(shī)歌有幾小節？通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現象？
生1：這首詩(shī)歌有4個(gè)小節。
生2：亂給小動(dòng)物喂食物。
生3：不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。
生4：隨地亂扔垃圾。
生5：不按順序排隊。
師：哪位同學(xué)來(lái)讀第一小節。思考：這一小節的開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？（生讀第一小節）
生：設問(wèn)。
師：設問(wèn)的句子有什么特點(diǎn)？
生：自己提出問(wèn)題，自己解答。引起讀者的注意。
師：我們以前還學(xué)習過(guò)哪幾種形式的問(wèn)句？有什么特點(diǎn)？
生1：我們以前還學(xué)習過(guò)反問(wèn)句子，反問(wèn)句的特點(diǎn)是答案就在其中。
生2：我們以前還學(xué)習過(guò)疑問(wèn)句
師：如果這些句子放在一起，你能準確地判斷出它是哪地種問(wèn)句嗎？
師：同學(xué)們的反應真快，一下子就能判斷這么準確。我們掌握這幾種問(wèn)句的特點(diǎn)，為我們今后準確地判斷不同的問(wèn)句打下堅實(shí)的基礎。
師：讀了這小節誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：規則是什么？
有哪些違規的行為？
違規者是怎么想的？
師：同學(xué)們真聰明，都能自己總結學(xué)習方法了。請看大屏幕：
師：請四人學(xué)習小組，用學(xué)習第一小節的方法小組合作學(xué)習二、三、四小節。
師：同桌結合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規則會(huì )發(fā)生什么后果？
生1：動(dòng)物無(wú)辜死亡
生2：發(fā)生車(chē)禍造成傷亡
生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染
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