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《孔雀東南飛》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、教學(xué)理念：
中學(xué)課本里有許多傳統名篇。它們的魅力就在于能讓你百讀不厭，常教常新。我正是力圖從這點(diǎn)出發(fā)來(lái)教《孔雀東南飛》的。本篇是一首著(zhù)名的樂(lè )府詩(shī)。所以，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的特征及多種表現手法，從“詩(shī)言志”的角度出發(fā)，了解劉、焦婚姻愛(ài)情悲劇及其原因，借助人物對話(huà)體察人物性格特征及人性美是教學(xué)目標；本篇文言詞語(yǔ)不少，特別是偏義復詞、一詞多義等語(yǔ)言現象也必須掌握。從教學(xué)方法上，讓學(xué)生讀、感悟是重要手段，而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體意識是關(guān)鍵。
二、課堂實(shí)錄
第二課時(shí)
師：上節課我們熟悉了課文結構，了解了課文情節，特別學(xué)習了“相”的用法和偏義復詞想象。請同學(xué)公布課后作業(yè)的答案。
生1完成“相”的用法練習，生2完成其他練習。
師生共同評點(diǎn)。
師：今天這節課我們來(lái)重點(diǎn)分析人物。我們知道劉蘭芝是本文的主人公，我們就來(lái)看看她是怎樣的一般面孔，透國她我們能得到怎樣的啟示。
評：我在這里交代本課的目標，有助于學(xué)生學(xué)習有明確的方向。
學(xué)習詩(shī)歌不能離開(kāi)“讀”。只有通過(guò)讀，我們才能體察到詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。本節課我就請同學(xué)讀，讀有關(guān)劉蘭芝言行的語(yǔ)段，來(lái)感悟劉蘭芝。
評：交代學(xué)習方法。
生讀“十三能織素”段
師：本段用了什么手法，寫(xiě)出了劉的什么？
生討論�；卮穑荷�2：本段用了排比的手法。
生3：本段用了互文的手法，寫(xiě)出了劉的聰明穎慧
生4：本段還寫(xiě)出了劉的果敢剛強，這從“妾不堪驅使，……及時(shí)相遣歸”可知道。
師：你能具體解釋一下嗎？
生4：我是從資料上得知的。（課堂有笑聲）真正的原因我也不太清楚。
師：很好，知之為知之，不知為不知，是知也。你能實(shí)事求是，很好。這個(gè)問(wèn)題我來(lái)講。
中國古代的女子地位很低。在娘家聽(tīng)父母的，到婆家聽(tīng)丈夫的，自己無(wú)真正的自由。出嫁后沒(méi)有婆家的許可，是不得擅自回娘家的。其二，她們更看重自己的貞潔。所以“休”對一個(gè)女子意味著(zhù)什么，大家應當清楚了，而自請“休”，更需要多大的勇氣啊。所以劉蘭芝的這個(gè)舉動(dòng)著(zhù)實(shí)可以表現她的剛強、果敢。生4的回答是對的，資料是告訴我們答案，但我們更要以嚴謹的態(tài)度對待，凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，就會(huì )有收獲。
評：教給學(xué)生書(shū)本知識，只是最低級的，關(guān)鍵要教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生終身收益。
師：如果從詩(shī)歌表現手法上，本段用了
生：賦
師：對，這里是賦，是縱的鋪陳。
生5讀“新婦謂府吏……久久莫相忘”段
師：本段可看出劉的什么？
生討論，回答。生6：可看出劉對焦仲卿的依戀之情，她要求焦“久久莫相忘”，其實(shí)她首先不可能忘記這段情。
生2：可看出劉蘭芝的痛苦之情、憤激之情�！叭速v物亦鄙”就可看出。
師：兩位同學(xué)回答的很好。我們就應這樣從詩(shī)句中品出人物的內心。
生7：讀“雞鳴外欲曙……精妙世無(wú)雙”段
師：請用本段中的一個(gè)詞概括本段的內容。
生1：嚴妝
師：此時(shí)此刻的劉為何要“嚴妝”？嚴妝時(shí)又為何“事事四五通”？請同學(xué)們思考，可以討論。
學(xué)生討論�；卮�。
生5：嚴妝是劉蘭芝一貫的習慣，愛(ài)美的表現。
生3：我認為正說(shuō)明劉蘭芝知書(shū)識理，有涵養。
生6：我認為這里正說(shuō)明她沉著(zhù)、鎮靜，臨陣不亂。
生7：這里也可看出劉蘭芝內心的不平靜，甚至是痛苦，正因為如此，才會(huì )有“事事四五通”的表現。
師：同學(xué)們的討論發(fā)言很成功。我把你們的討論綜合一下，這段描寫(xiě)不但寫(xiě)出人物的外在美，更寫(xiě)出人物的人格美。美就美在她能沉著(zhù)、鎮靜，臨陣不亂，美就美在她那特別的涵養。
下面請同學(xué)齊讀該段。
學(xué)生讀書(shū)。
師：一個(gè)那個(gè)時(shí)代的女子能做到這樣很不容易。我們能從中得到怎樣的啟示？請大家思考，同樣可以討論，用簡(jiǎn)短的文字表達出來(lái)。
學(xué)生議論，發(fā)言。
生5：劉蘭芝這里的嚴妝打扮可說(shuō)明她做事能有始有終，因為她進(jìn)焦家時(shí)一定也是經(jīng)過(guò)精心打扮的，從這里我們可以學(xué)習她的這種一絲不茍的遇事態(tài)度。
生9：劉蘭芝這里的嚴妝也可以說(shuō)是為焦仲卿。她的打扮體現了她的自尊，是為了知己而扮。
生10：劉蘭芝的舉動(dòng)可以告訴我們，人生難免遇到坎坷，在遇到挫折時(shí)應有清醒的頭腦，失意但不能失志。
生11：劉蘭芝的舉動(dòng)告訴我們，涵養對一個(gè)人很重要。
師：同學(xué)們的討論可謂見(jiàn)仁見(jiàn)智，悟性很不錯。課后可進(jìn)行練筆。
評：既能讓學(xué)生走進(jìn)文本，又要能引導他們走出文本，這就是語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)體現。該步驟正是想體現這種藝術(shù)境界。實(shí)施中基本達到了目的。
生讀“新婦謂府吏……二情同依依”
師：本段中的磐石、蒲葦用了怎樣的修辭手法？有怎樣的作用？
生12：用了比喻的修辭手法，體現了劉對愛(ài)情的堅貞。
學(xué)生讀“媒人下床去……郁郁登郡門(mén)”
師：難道該段對劉蘭芝的描寫(xiě)也有作用？
生12：是的。
師：如何理解？
生12：我想，如果沒(méi)有作用，那就應當刪去。
師你回答得很對。能否具體解釋一下嗎？
�。ㄉ�12沉默）
師：那位同學(xué)能解答這一問(wèn)題？
看來(lái)這個(gè)問(wèn)題不容易回答�？な丶腋挥袉�？
生：當然富有。
師：那么劉蘭芝對這富有的郡守感興趣嗎？
生3：不感興趣。她嫁給郡守完全是兄長(cháng)的逼迫。
師：那她想干什么呢？
生6：她的心思依然在焦仲卿身上。因為臨別前他們曾有誓言。
師：所以這段鋪張的場(chǎng)面——
生7：反襯，反襯劉蘭芝的對愛(ài)情堅貞不移的品格。
師：對，她沒(méi)有絲毫的貪慕虛榮之意，有的是對仲卿的愛(ài)和忠貞，這種愛(ài)和忠貞能經(jīng)得起任何嚴峻的考驗。
評：這步驟實(shí)施時(shí)有同學(xué)被卡了，于是通過(guò)引導的方式讓學(xué)生自然接受知識，接受感悟。這在語(yǔ)文教學(xué)中也是常事。
師：本節課我們共同評析了劉蘭芝。從她的身上，我們多少有感悟，有啟發(fā)。希望同學(xué)們課后寫(xiě)一篇隨筆。這是第一。第二，《孔雀東南飛》早已搬上了戲劇舞臺。能否請同學(xué)們根據本課，結合自己的理解，用話(huà)劇的形式改編這篇詩(shī)篇。希望同學(xué)們嘗試一下。
評：之所以布置這樣的練習，是想培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及綜合能力。
三、教后記：
本篇詩(shī)作發(fā)表距今已遙遠了。對于21世紀的學(xué)生，對那個(gè)時(shí)代發(fā)生的許多事自然會(huì )不可理喻�；橐鰫�(ài)情悲劇一直是文學(xué)描寫(xiě)的一大主題。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)作品，能真正體會(huì )人物性格的獨特之處。因為學(xué)生是有靈氣的，他們對作品的人性美、人格美有著(zhù)相當敏銳細微的感受力。在“重點(diǎn)鑒賞”中，讓學(xué)生從“新婦起嚴妝”那段精美的文字中感悟人生的哲理。這樣做，比單純欣賞主人公的美更有意義。學(xué)生是有悟性的，他們說(shuō)，蘭芝的美是深有內涵的，不僅令人愉悅，也能促使人們更加熱愛(ài)生活、珍視人生。綜合能力訓練，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際運用能力，更能發(fā)揮學(xué)生的才智和創(chuàng )造力。
常想，語(yǔ)文教學(xué)要走出低谷，必須進(jìn)行改革創(chuàng )新。而改革創(chuàng )新的一大途徑就在于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正收益，要達到這個(gè)目的，改變教學(xué)方法，改變觀(guān)念勢在必行�；蛟S我的這節課就是一個(gè)嘗試。
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