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【優(yōu)選】過(guò)零丁洋
過(guò)零丁洋1
原文：
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。
譯文
春天的江潮水勢浩蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來(lái)。
月光照耀著(zhù)春江，隨著(zhù)波浪閃耀千萬(wàn)里，所有地方的春江都有明亮的月光。
江水曲曲折折地繞著(zhù)花草叢生的原野流淌，月光照射著(zhù)開(kāi)遍鮮花的樹(shù)林好像細密的雪珠在閃爍。
月色如霜，所以霜飛無(wú)從覺(jué)察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。
江水、天空成一色，沒(méi)有一點(diǎn)微小灰塵，明亮的天空中只有一輪孤月高懸空中。
江邊上什么人最初看見(jiàn)月亮，江上的月亮哪一年最初照耀著(zhù)人？
人生一代代地無(wú)窮無(wú)盡，只有江上的月亮一年年地總是相像。
不知江上的月亮等待著(zhù)什么人，只見(jiàn)長(cháng)江不斷地一直運輸著(zhù)流水。
游子像一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂(yōu)愁。
哪家的游子今晚坐著(zhù)小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的樓上相思？
可憐樓上不停移動(dòng)的月光，應該照耀著(zhù)離人的梳妝臺。
月光照進(jìn)思婦的門(mén)簾，卷不走，照在她的.搗衣砧上，拂不掉。
這時(shí)互相望著(zhù)月亮可是互相聽(tīng)不到聲音，我希望隨著(zhù)月光流去照耀著(zhù)您。
鴻雁不停地飛翔，而不能飛出無(wú)邊的月光；月照江面，魚(yú)龍在水中跳躍，激起陣陣波紋。
�。ù硕鋵�(xiě)月光之清澈無(wú)邊，也暗含魚(yú)雁不能傳信之意。）
昨天夜里夢(mèng)見(jiàn)花落閑潭，可惜的是春天過(guò)了一半自己還不能回家。
江水帶著(zhù)春光將要流盡，水潭上的月亮又要西落。
斜月慢慢下沉，藏在海霧里，碣石與瀟湘的離人距離無(wú)限遙遠。
不知有幾人能趁著(zhù)月光回家，唯有那西落的月亮搖蕩著(zhù)離情，灑滿(mǎn)了江邊的樹(shù)林。
注釋
滟（yàn）滟：波光蕩漾的樣子。
芳甸(diàn）：芳草豐茂的原野。甸，郊外之地。
霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶瑩潔白。
流霜：飛霜，古人以為霜和雪一樣，是從空中落下來(lái)的，所以叫流霜。在這里比喻月光皎潔，月色朦朧、流蕩，所以不覺(jué)得有霜霰飛揚。
�。╰īng）：沙灘。
纖塵：微細的灰塵。
月輪：指月亮，因為月圓時(shí)像車(chē)輪，所以稱(chēng)為月輪。
窮已：窮盡。
江月年年只相似：另一種版本為“江月年年望相似”。
但見(jiàn)：只見(jiàn)、僅見(jiàn)。
悠悠：渺茫、深遠。
青楓浦上：青楓浦地名今湖南瀏陽(yáng)縣境內有青楓浦。這里泛指游子所在的地方。
浦上：水邊。
扁舟子：飄蕩江湖的游子。扁舟，小舟。
明月樓：月夜下的閨樓。這里指閨中思婦。
月徘徊：指月光偏照閨樓，徘徊不去，令人不勝其相思之苦。
離人：此處指思婦。
妝鏡臺：梳妝臺。
玉戶(hù)：形容樓閣華麗，以玉石鑲嵌。
搗衣砧（zhēn）：搗衣石、捶布石。
相聞：互通音信。
逐：追隨。
月華：月光。
文：同“紋”。
閑潭：幽靜的水潭。
復西斜：此中“斜”應為押韻讀作“xiá”（洛陽(yáng)方言是當時(shí)的標準國語(yǔ)，斜在洛陽(yáng)方言中就讀作xiá）。
瀟湘:湘江與瀟水。
碣(jié)石、瀟湘：一南一北，暗指路途遙遠，相聚無(wú)望。
無(wú)限路：極言離人相距之遠。
乘月：趁著(zhù)月光。
搖情：激蕩情思，猶言牽情。
賞析：
南宋末年，文天祥在潮州與元軍作戰，被俘，途經(jīng)零汀洋時(shí)，元軍逼迫他招降堅守崖山的宋軍，他寫(xiě)下了這首詩(shī)。詩(shī)人以詩(shī)明志，表現出視死如歸的高風(fēng)亮節和大義凜然的英雄氣概。
“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星�！痹�(shī)人回顧自己的仕途和征戰的經(jīng)歷：因科舉而蒙朝廷重用，在荒涼冷落的戰爭環(huán)境中已經(jīng)度過(guò)了四個(gè)春秋�！案筛炅嚷洹痹诖艘嘀杆卧g的戰事已經(jīng)接近尾聲，南宋幾近滅亡�！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍�！逼扑榈纳胶营q如風(fēng)中飄絮，動(dòng)蕩不安的一生就像雨打浮萍。國家的災難、個(gè)人的坎坷濃縮在這兩個(gè)比喻句中，意思是國家和個(gè)人的命運都已經(jīng)難以挽回�！盎炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁�！痹谠�(jīng)兵敗的惶恐灘頭，詩(shī)人也曾為自己的命運惶恐憂(yōu)慮，而今途經(jīng)零丁洋又怎能不感嘆自己的孤苦伶仃，無(wú)力挽救國家�！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青！”自古以來(lái)，人世間誰(shuí)能免于一死？只求留下一顆赤膽忠心，永遠照耀在史冊上。此句慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現出舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚斗志，因此成為千古流傳的名句。
過(guò)零丁洋2
文天祥是南宋末年的人物，他官拜右丞相，是宋末的重要政治人物。南宋末年，蒙古崛起，面對強大的蒙古軍隊，宋朝軍民頑強抵抗半個(gè)世紀，最終被元軍渡過(guò)長(cháng)江，攻陷了杭州，南宋中央政府的主戰派逃走。文天祥被任命為留守和談代表，進(jìn)入元軍大營(yíng)與敵人談判。文天祥不卑不亢，據理力爭，但敵人并不會(huì )因為一個(gè)文人的說(shuō)辭而退兵。文天祥逃離元軍大營(yíng)后組織了南方宋朝軍民的抗元斗爭，但失敗被擒。
元軍主將把文天祥帶在身邊，文天祥全程目睹了元軍追殺南宋逃亡集團的全過(guò)程，一直到慘烈無(wú)比的崖山之戰。崖山之戰是南宋最后的一個(gè)有組織的軍事政治集團的覆滅之戰，宋朝末代皇帝死在這里，南宋最后的宰相陸秀夫也死了，十萬(wàn)精英全部投海殉國。而文天祥在元軍戰船上目睹了這一切，他悲痛欲絕，幾乎自盡。
皇帝宰相自盡，身死國破，文天祥在這種絕望中被元軍帶到了“零丁洋�！彼^“零丁洋”又叫“伶仃洋”，乃是廣東珠�？谕獾囊惶幒�，這里在當時(shí)算是中國大陸的最南端海灣，這代表，整個(gè)中國大陸已經(jīng)被元軍占領(lǐng)，這世上再也沒(méi)有可以扭轉乾坤的力量了。元朝統治者為了收買(mǎi)人心，命令將文天祥送到北方的北京，打算勸降文天祥。
過(guò)零丁洋
作者：文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
注音
寥（liáo）惶（huáng)遭（zāo）
汗青：古代在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字，先以火炙烤竹片，以防蟲(chóng)蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，故稱(chēng)書(shū)簡(jiǎn)為汗青，也做殺青。這里特指史冊。
注釋
零丁洋：即“伶仃洋”，現在廣東省中山南的珠江口。文天祥于宋末帝趙昺祥興元年（1278）十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰船中，次年正月，元軍都元帥張弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降堅守崖山的宋軍統帥張世杰。于是，文天祥寫(xiě)了這首“辛苦”句：追述早年身世及為官以來(lái)的種種辛苦。遭逢，遭遇到朝廷選拔；起一經(jīng)，指因精通某一經(jīng)籍而通過(guò)科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶佑四年（1256）以進(jìn)士第一名及第。
干戈寥（liáo）落：寥落意為冷清，稀稀落落。在此指宋元間的戰事已經(jīng)接近尾聲。干戈，兩種兵器，這里代指戰爭。寥落，荒涼冷落。南宋亡于本年（1279），此時(shí)已無(wú)力反抗。四周星：周星即歲星，歲星十二年在天空循環(huán)一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此詩(shī)時(shí)四十四歲，這里四周星用整數。舊注多以“四周星”為文天祥1275年應詔勤王以來(lái)的四年，其實(shí)本詩(shī)前兩句應當合起來(lái)理解，是詩(shī)人對平生遭遇的回顧。
“山河”句：以對偶和比喻的修辭手法，把國家的命運和個(gè)人的命運聯(lián)系在一起，形象地展現了風(fēng)雨飄搖的政治形勢，說(shuō)明國家局勢和個(gè)人命運都已經(jīng)難以挽回。風(fēng)飄絮：運用比喻的修辭手法，形容國勢如柳絮飄散，無(wú)可挽回；雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。
“身世”就是說(shuō)人生經(jīng)歷
惶恐灘：在今江西萬(wàn)安贛江，水流湍急，極為險惡，為贛江十八灘之一。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵敗，經(jīng)惶恐灘退往福建。
“零丁”句：孤苦無(wú)依的樣子，慨嘆當前處境以及自己的孤軍勇戰、孤立無(wú)援。詩(shī)人被俘后，被囚禁于零丁洋的戰船中。
留取丹心照汗青：留取赤膽忠心，永遠在史冊中放光。丹心：紅心，比喻忠心。汗青：因竹片水蒸發(fā)如汗，故稱(chēng)書(shū)簡(jiǎn)為汗青。特指史冊。
譯文
我一生的辛苦遭遇，都開(kāi)始于一部儒家經(jīng)書(shū)；從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來(lái)，經(jīng)過(guò)了整整四年的困苦歲月。
祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著(zhù)柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動(dòng)蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。
想到前兵敗江西，（自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒(méi)，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。
自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢？為國捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠之心光照青史吧！
賞析
這首詩(shī)是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩(shī)人回顧平生，但限于篇幅，在寫(xiě)法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達了作者對當前局勢的認識：國家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國的悲劇已不可避免，個(gè)人命運就更難以說(shuō)起。但面對這種巨變，詩(shī)人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉局面。同時(shí)，也為自己的孤立無(wú)援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國破家亡的巨痛與自責、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的'詩(shī)人對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現出獨特的崇高美。這既是詩(shī)人人格魅力的體現，也表現了中華民族的獨特的精神美，其感人之處遠遠超出了語(yǔ)言文字的范圍。
影響
《過(guò)零丁洋》作者文天祥，這首詩(shī)是他在1279年正月過(guò)零丁洋時(shí)所作。詩(shī)中概述了自己的身世命運，表現了慷慨激昂的愛(ài)國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節，以及舍生取義的人生觀(guān)，是中華民族傳統美德的最高表現。
為氣貫長(cháng)虹、啟迪后世的名篇，尤以"人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青"影響了一代又一代愛(ài)國志士和廣大民眾。自"五四運動(dòng)"以來(lái)到抗日戰爭，在中國本土，在南洋和海外各地，無(wú)論是文學(xué)創(chuàng )作、戲劇演出、歌曲傳唱中，經(jīng)�？梢钥吹健哆^(guò)零丁洋》等篇，激勵民族情愫的吶喊。對后世志士仁人的節操，文學(xué)上的摯情文采都有深刻的啟發(fā)和廣遠的影響。
過(guò)零丁洋3
南宋流亡朝廷覆滅，在他心中，還有什么比這更心痛的呢？自己被元軍俘獲，心中已是痛心，大宋滅亡，又不免徒添幾分悲傷�；叵胛羧杖松�，不禁連連暗嘆。
“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星�！弊约河捎谑熳x經(jīng)書(shū)，通過(guò)科舉考試，被朝廷選拔入仕做官。四年了，四年的時(shí)間在荒涼冷落的戰場(chǎng)上度過(guò)。百姓的哭喊，元軍的殘忍，朝廷的無(wú)力反抗，讓他心痛，讓他悲憤，讓他憂(yōu)慮。
“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�！逼痫L(fēng)了，河邊的柳枝剛剛抽出嫩芽，白色的柳絮像棉花一樣，被風(fēng)吹得洋洋灑灑，漫天飛舞。他輕嘆一聲，大宋江山不正像這風(fēng)中柳絮般破碎危亡。那自己呢？自己何嘗又不是身世坎坷，像雨中浮萍般漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。
“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！毕氲綇那氨鴶〗�，自己從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴峻的`形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒(méi)，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃�；赝Ч攀份d，生命總有終點(diǎn)。也許當我們顛沛流離，它會(huì )相約來(lái)而；亦或是當我們相隨快樂(lè )時(shí)，它也會(huì )悄然而至。死，它也有選擇，或重于泰山，亦或輕如鴻毛，僅此區別而已。但愿留下一片忠誠赤心，在史冊上光耀千古！就讓我的生命永遠與這片我摯愛(ài)的故土一起共存吧！
這首千古絕唱，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。他用自己的生命，履行了對自己、對國家、對民族的承諾。
過(guò)零丁洋4
陰沉灰暗的天空劃過(guò)一道長(cháng)長(cháng)而耀眼的流星。一時(shí)顯得格外燦爛，且愈加光輝閃亮。他就是文天祥，民族英雄，一位感動(dòng)、感染、感觸了無(wú)數人的義士，在南宋末年綻放出無(wú)與倫比的人格魅力。
他，年少有成。僅僅二十歲，便取得天下讀書(shū)人至高的夢(mèng)想——進(jìn)士第一，也就是狀元！可謂是進(jìn)入人生的高光時(shí)刻，然而他并沒(méi)有絲毫松懈、并沒(méi)有與南宋那紙醉金迷的生活融為一體、并未享受那無(wú)邊的功名。他仍然擦亮雙眼，南宋的黑暗沒(méi)有讓他迷失方向。他無(wú)私、他愛(ài)國、他看不慣小人橫行、看不起跳梁小丑。他，毅然決然地去明諫。然而，他卻一次次被彈劾。他，有志氣、有勇氣、有才氣。他絕不屈服！他是南宋的逆行者！
南宋末年破敗不堪，奸臣當道。蒙古，兵精糧足，君主圣明。1275年，蒙古鐵騎南下，兵鋒直指南宋中央。國難當頭，本來(lái)是一介書(shū)生的他，竟變賣(mài)家產(chǎn)，舍自己小家于不顧。短短幾天內，召集了數萬(wàn)兵士，抗擊蒙古。數萬(wàn)人，在蒙古鐵騎面前又算得了什么？然而，他卻仍然堅持抗擊到底，不懼任何人。這段時(shí)間里，他拋棄的太多：他的家人，一個(gè)個(gè)凋零了；他的'家產(chǎn)，慢慢用盡了。他，無(wú)私、無(wú)懼、無(wú)掛。
最終，他被俘虜了。但“人生自古誰(shuí)無(wú)死”，他在給張世杰招降的信上，留下了《過(guò)零丁洋》這一千古名篇�！翱自怀扇�，孟曰取義，唯其義盡，所以仁至。讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事？而今而后，庶幾無(wú)愧�！彼麖娜莶黄�，慷慨赴死。一代忠臣義士，無(wú)畏于為國獻身。給我們留下無(wú)限的精神鼓勵，他的義終將永遠被銘記。
文天祥，他是我的偶像，更應是所有人的偶像！他有忠、有義、有信念、有氣概——愿浩然之氣長(cháng)存！
“名相烈士，合為一傳，三千年間，人不兩見(jiàn)”多么了不起��！我們怎能不學(xué)習他？
過(guò)零丁洋5
1、學(xué)習《過(guò)零丁洋》。
2、在自讀自悟，合作探討中理解詩(shī)詞的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。
3、正確體會(huì )作者在詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。文天祥的《過(guò)零丁洋》是一首洋溢著(zhù)愛(ài)國主義激情的詩(shī)篇，全詩(shī)慷慨悲壯，氣貫長(cháng)虹，通篇洋溢著(zhù)浩然正氣，是中華民族千古不朽的壯歌。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)中抒發(fā)的愛(ài)國情情感，從中受到感悟。
教學(xué)準備
預習課文，搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導人新課。
二、學(xué)習《過(guò)零丁洋》
1．分小組學(xué)習古詩(shī)：你們都讀懂了什么，還有什么不懂的，還有什么值得探討的。
2．全班交流，匯報學(xué)習成果
�。�1）討論：這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國家的哪幾件大事？
明確：一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡的`關(guān)頭，起兵勤王抗兀。
�。�2）額聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系？都運用了什么修辭方法？
明確：國家山河分裂，局勢危急，個(gè)人命運也動(dòng)蕩不安，暗示國家命運和個(gè)人命運緊密相連。運用了比喻的修辭方法。
�。�3）頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動(dòng)心碾p層含義。
明確：一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫(xiě)出了形勢的險惡和境況的�？�。
�。�4）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
明確：表明詩(shī)人舍身取義，以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。
�。�5）文天祥的《過(guò)零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調上有何區別?
3.學(xué)習背誦
4.談感受，升華主題。
從這首詩(shī)中，你認識了一個(gè)什么樣的作者，從這里，你懂得了什么，你受到了什么啟迪？
三、拓展延伸
查閱相關(guān)資料，了解作者的英雄事跡，寫(xiě)一則讀后感。
四、作業(yè)：
板書(shū)：
小記反思：
過(guò)零丁洋6
“今天的回家作業(yè)是寫(xiě)一篇作文，題目叫做《美麗的祖國》�！崩蠋熢谥v臺上宣布道。美麗的祖國？我們的祖國有遼闊的草原，高聳的山脈，碧綠的湖泊，是很美麗，可是我應該從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)作文呢？紅紅在心里升起一個(gè)大大的問(wèn)號。
放學(xué)后，紅紅坐在校園里的大樹(shù)下，看著(zhù)面前嬌艷的花朵，思索著(zhù)這篇作文應該怎么寫(xiě)，就這樣，她想著(zhù)想著(zhù)便睡著(zhù)了......在甜蜜的'夢(mèng)鄉里，她張開(kāi)雙手一看，呀？我的雙手怎么變成一雙翅膀了？她揮了兩下，竟然可以飛起來(lái)，要不我就趁這個(gè)機會(huì )，去欣賞下祖國的大好山河吧！紅紅越想越激動(dòng)，迫不及待地甩開(kāi)雙臂，飛走了。
紅紅朝著(zhù)東南方向振翅飛翔，想去看一看祖國美麗的海岸線(xiàn)。嗯？大海里怎么有座橋？它一頭連著(zhù)珠海，一頭連著(zhù)香港和澳門(mén)，原來(lái)這就是在電視新聞里見(jiàn)過(guò)的全世界最長(cháng)、投資最多、施工難度最大的跨海大橋——港珠澳大橋。紅紅興奮極了，百聞不如一見(jiàn)啊，在碧藍的海水中，眼前的港珠澳大橋象一條白色的巨龍，蜿蜒在海平面上。它全長(cháng)55公里，東西各有一座人工島連接海底隧道和跨海大橋，橋下的萬(wàn)噸輪緩緩駛過(guò)，橋上川流不息的車(chē)輛有序通過(guò)。原本4小時(shí)的路程，自從巨龍造成通車(chē)后，已經(jīng)縮短成30分鐘了，真希望吟誦過(guò)“零丁洋里嘆零丁”的文天祥也能來(lái)看一看眼前的大橋，重新來(lái)為伶仃洋賦詩(shī)一首。
紅紅使勁揮動(dòng)翅膀，心想：不如我跟大橋上的車(chē)輛進(jìn)行一場(chǎng)比賽吧，比比誰(shuí)更快。沿著(zhù)巨龍前行的方向，我還要飛到祖國的南海去看一看，看看那里的人工島建的怎么樣了……
過(guò)零丁洋7
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，流取丹心照汗青”是出自《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)的。我閱讀了《過(guò)零丁洋》，一幅動(dòng)人的畫(huà)面在眼前：從小文天祥就立志報國，從考中進(jìn)士開(kāi)始，就為祖國操勞，又與元軍孤軍奮戰了四年。亡國了，也沒(méi)法救國，倍感傷心，如今九死一生，國破家亡，被元軍囚禁，更是孤苦伶仃�？伤圆煌督�，與敵人視死如歸。
文天祥是多么的熱愛(ài)祖國，再面臨死亡，他仍面不改色，不屈服于敵人，仍與敵人視死如歸。從古至今，跟文天祥一樣的人也有許多，不計其數。魯迅18歲，見(jiàn)外國海軍侵略，就考入南京水師；后來(lái)，感到發(fā)展礦工業(yè)祖國才能富強，又去考了礦物學(xué)。畢業(yè)后，他又轉而投醫，最后人們是心理不好，就決心用筆喚醒民眾。劉胡蘭在抗日戰爭中被日本人抓住面對著(zhù)死亡，祖國，也不把同伴供出。都深深的`愛(ài)著(zhù)祖國。
與文天祥相比，我感到羞愧不已�，F在好好學(xué)習才能報效祖國可如今有學(xué)習環(huán)境，我都不好好學(xué)習。上課時(shí)，老師在上面大講，我在下面小講，腦子里想的是周杰倫、阿杜的歌聲，心中的是引人入勝的電腦游戲，不時(shí)還在暗暗發(fā)笑。弄得同學(xué)們目瞪口呆。老師讓我回答問(wèn)題，我站起來(lái)，牛頭不對馬嘴地亂說(shuō)一氣，搞得大家哄堂大笑。到了考試，一竅不通，只能亂寫(xiě)一氣，成績(jì)后，總對說(shuō)下次要努力，可是兩三個(gè)小時(shí)，立下的志愿就忘了，更不用說(shuō)去努力了。
可是讀了《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)后，我知道了要熱愛(ài)祖國，青少年熱愛(ài)祖國最的是好好學(xué)習，練就一身硬本領(lǐng)，將來(lái)出社會(huì )后，為祖國建設，讓祖國聳立在世界強國中。
《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)像我的照明燈，小老師，告訴我要熱愛(ài)祖國，好好學(xué)習；又像多彩的陽(yáng)光，伴我踏向未來(lái)的征程。
過(guò)零丁洋8
過(guò)零丁洋
文天祥〔宋代〕
原文
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。
譯文
回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬(wàn)苦，如今戰火消歇已經(jīng)過(guò)四年的艱苦歲月。國家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉�；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無(wú)依。自古以來(lái)，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。
注釋
零丁洋：零丁洋即”伶丁洋“�，F在廣東省珠江口外。1278年底，文天祥率軍在廣東五坡嶺與元軍激戰，兵敗被俘，囚禁船上曾經(jīng)過(guò)零丁洋。遭逢：遇到朝廷選拔。起一經(jīng)，因為精通一種經(jīng)書(shū)，通過(guò)科舉考試而被朝廷起用作官。文天祥二十歲考中狀元。干戈：指抗元戰爭。寥（liáo）落：荒涼冷落。一作“落落”。四周星：四周年。文天祥從1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。絮：柳絮。萍：浮萍�；炭譃涸诮窠魇∪f(wàn)安縣，是贛江中的險灘。1277年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。零�。汗驴酂o(wú)依的樣子。丹心：紅心，比喻忠心。汗青：同汗竹，史冊。古代用簡(jiǎn)寫(xiě)字，先用火烤干其中的水分，干后易寫(xiě)而且不受蟲(chóng)蛀，也稱(chēng)汗青。
賞析一
此詩(shī)前二句，詩(shī)人回顧平生；中間四句緊承“認戈寥落”，明確表達了作者對當前局勢的認識；末二句是作者對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。全詩(shī)表現了慷慨激昂的愛(ài)國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節，以及舍生取至的人生觀(guān)，是中華民族傳統美德的崇高表現。
“辛苦遭逢起一經(jīng)，認戈寥落四周星�！敝小捌鹨唤�(jīng)”當指天祥二十歲中進(jìn)士說(shuō)的，“四周星”即四年。天祥于德祐元年（公元1275，種恭帝趙?的年號），起兵勤王，至祥興元年（公元1278，南種衛王趙昺的年號）被俘，恰好四個(gè)年頭。此自敘生平，思今憶昔。從時(shí)間說(shuō)，拈出“入世”和“勤王”，一說(shuō)個(gè)人出處，一說(shuō)國家危亡，兩件大事。唐種時(shí)期，作為知識分子要想保家衛國，必須質(zhì)過(guò)科舉考選，考選就得讀經(jīng)，文天祥遇難時(shí)，衣帶中留有個(gè)自贊文說(shuō)：“讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事，而今而后，庶幾無(wú)愧”，就是把這兩件事拴在一起的。圣人著(zhù)作就叫經(jīng)，經(jīng)是治國安邦的。
這兩句詩(shī)，講兩件事，似可分開(kāi)獨立，而實(shí)質(zhì)上是連結在一起的。認戈寥落一作認戈落落，意思相近�！斗N史》說(shuō)當時(shí)謝后下勤王詔，響應的.人很少，這里所講情況正合史實(shí)。
“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�！边�是從國家和個(gè)人兩方面展開(kāi)和深入加以鋪敘。種朝自臨安棄守，恭帝趙?被俘，事實(shí)上已經(jīng)滅亡。剩下的只是各地方軍民自動(dòng)組織起來(lái)抵抗。文天祥、張世杰等人擁立的端宗趙昱逃難中驚悸而死，陸秀夫復立八歲的趙昺建行宮于崖山，各處流亡。用山河破碎形容這種局面，加上說(shuō)“風(fēng)飄絮”，更加的形象生動(dòng)。這時(shí)文天祥母親被俘，妻妾被囚，大兒?jiǎn)释�，真似水上浮萍，無(wú)依無(wú)附了。
“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁�！崩^續追述今昔不同的處境和心情，昔日惶恐灘邊，憂(yōu)國憂(yōu)民，東惶東恐；今天零丁洋上孤獨一人，自嘆伶仃�；士譃┦勤M江十八灘之一，水流湍急，令人驚恐，也叫惶恐灘。原名黃公灘，因讀音相近，訛為皇恐灘。灘在今江西省萬(wàn)安縣境內贛江中，文天祥起兵勤王時(shí)曾路過(guò)這里。零丁洋在今廣東省珠江15里外的崖山外面，現名伶丁洋，文天祥兵敗被俘，押送過(guò)此。前者為追憶，后者乃當前實(shí)況，兩者均親身經(jīng)歷。一身為戰將，一為階下囚。故作戰將，面對強大敵人，恐不能完成守土復國的使命，惶恐不安。而作為階下囚，孤苦伶仃，只有一人。這里“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”、“惶恐灘”、“零丁洋”都是眼前景物，信手拈來(lái)，對仗工整，出語(yǔ)自然，而形象生動(dòng)，流露出一腔悲憤和盈握血淚。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青�！惫P勢一轉，忽然宕進(jìn)，由現在渡到將來(lái)，撥開(kāi)現實(shí)，露出理想，如此結語(yǔ)，有如撞鐘，清音繞梁。全詩(shī)格調，頓然一變，由沉郁轉為開(kāi)拓、豪放、灑脫�！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青！”以磅礴的氣勢、高亢的情調收束全篇，表現出他的民族氣節和舍身取至的生死觀(guān)。東然文天祥把做詩(shī)與做人，詩(shī)格與人格，渾然一體。千秋絕唱，情調高昂，激勵和感召古往今來(lái)無(wú)數志士仁人為正至事業(yè)英勇獻身。
思想感情
“歷心”是指赤紅熾熱的心，一般以“碧血歷心”來(lái)形容為國盡忠的人。
“汗青”是指歷史典籍。古時(shí)在未有紙的發(fā)明之前,要記錄軍國大事，便只能刻寫(xiě)在竹簡(jiǎn)之上；但必須先用火把竹簡(jiǎn)中的水分蒸發(fā)出來(lái)，這樣法方便刻寫(xiě)，并可防蟲(chóng)蛀；后人據此引申，把記載歷史的典籍統稱(chēng)為“汗青”。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取歷心照汗青”這兩句詩(shī)的意思，是說(shuō)古往今來(lái)，人難免一死，為拯救祖國而死，一片衷心將永垂史冊。
岳飛、文天祥、史可法等同均是為國為民而肯拋頭顱、灑熱血的烈士，其壯烈情懷均與這兩句詩(shī)的詩(shī)意吻合，那到底這兩句詩(shī)是誰(shuí)人手筆呢？
南宋末年，文天祥在廣東兵敗被元軍俘虜，并被帶往北方囚禁，途中經(jīng)過(guò)零丁洋，便寫(xiě)了《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)來(lái)抒發(fā)國破家亡的抑郁。此詩(shī)的下半闕如下：
“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取歷心照汗青�！�
表達了作者的愛(ài)國之情，體現了他的高風(fēng)亮節，以及舍生取義的人生觀(guān)，充分體現了他的民族精神。
其后，文天祥始終不被任何威迫利誘打動(dòng)，慷慨赴義！
賞析二
這是一首永垂千古的述志詩(shī)。詩(shī)的開(kāi)頭，回顧身世。意在暗示自己是久經(jīng)磨煉，無(wú)論什么艱難困苦都無(wú)所畏懼。接著(zhù)追述戰斗生涯：在荒涼冷落的戰爭環(huán)境里，我度過(guò)了四年。把個(gè)人命運和國家興亡聯(lián)系在一起了。三四句承上從國家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續抒寫(xiě)事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂(yōu)憤。這一聯(lián)對仗工整，比喻貼切，真實(shí)反映了當時(shí)的社會(huì )現實(shí)和詩(shī)人的遭遇。國家民族的災難，個(gè)人坎坷的經(jīng)歷，萬(wàn)般痛苦煎熬著(zhù)詩(shī)人的情懷，使其言辭倍增凄楚。五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩(shī)人因國家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈。結尾兩句以磅礴的氣勢收斂全篇，寫(xiě)出了寧死不屈的壯烈誓詞，意思是，自古以來(lái)，人生哪有不死的呢？只要能留得這顆愛(ài)國忠心照耀在史冊上就行了。
這句千古傳誦的名言，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。全詩(shī)格調沉郁悲壯，浩然正氣貫長(cháng)虹，確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國主義詩(shī)篇。
賞析三
“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”作者在面臨生死關(guān)頭，回憶一生，感慨萬(wàn)千。他抓住了兩件大事，一是以明經(jīng)入仕，二是「勤王」。以此兩端起筆，極好地寫(xiě)出了當時(shí)的歷史背景和個(gè)人心境。"干戈寥落"，是就國家整個(gè)局勢而言。據《宋史》記載，朝廷徵天下兵，但像文天祥那樣高舉義旗為國捐軀者寥寥無(wú)幾。作者用"干戈寥落"四字，暗含著(zhù)對茍且偷生者的憤激，對投降派的譴責！
如果說(shuō)首聯(lián)是從縱的方面追述，那么，頜聯(lián)則是從橫的方面渲染。"山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍"，作者用凄涼的自然景象喻國事的衰微，極深切地表現了他的哀慟。把自己的命運和國家的前途緊緊的聯(lián)系在一起亡國孤臣有如無(wú)根的浮萍漂泊在水上，無(wú)所依附，這際遇本來(lái)就夠慘了。而作者再在"萍"上著(zhù)"雨打"二字，就更顯凄苦。這"身世浮沉"，概括了作者艱苦卓絕的斗爭和坎坷不平的一生。本聯(lián)對仗工整，比喻貼切，形像鮮明，感情摯烈，讀之使人愴然！
五六句緊承前意，進(jìn)一步渲染生發(fā)。景炎二年（1277），文天祥的軍隊被元兵打敗后，曾從惶恐灘一帶撤退到福建汀州。當時(shí)前臨大海，后有追兵，如何闖過(guò)那九死一生的險境，轉敗為勝是他最憂(yōu)慮、最惶恐不安的事情。而今軍隊潰敗，身為俘虜，被押送過(guò)零丁洋，能不感到孤苦伶仃？這一聯(lián)特別富有情味，"惶恐灘"與"零丁洋"兩個(gè)帶有感情色彩的地名自然相對，而又被作者運用來(lái)表現他昨日的"惶恐"與眼前的"零丁"，真可謂詩(shī)史上的絕唱！
以上六句，作者把家國之恨、艱危困厄渲染到極至，哀怨之情匯聚為高潮，而尾聯(lián)卻一筆宕開(kāi)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青！”以磅礴的氣勢、高亢的情調收束全篇，表現出他的民族氣節和舍身取義的生死觀(guān)。結尾的高妙，致使全篇由悲而壯，由郁而揚，形成一曲千古不朽的壯歌。本句中作者直抒胸臆，表現了詩(shī)人為國家安寧愿慷慨赴死的民族氣節。
文天祥
文天祥（1236.6.6－1283.1.9），字履善，又字宋瑞，自號文山，浮休道人。漢族，吉州廬陵（今江西吉安縣）人，南宋末大臣，文學(xué)家，民族英雄。寶祐四年（1256年）進(jìn)士，官到右丞相兼樞密使。被派往元軍的軍營(yíng)中談判，被扣留。后脫險經(jīng)高郵嵇莊到泰縣塘灣，由南通南歸，堅持抗元。祥興元年（1278年）兵敗被張弘范俘虜，在獄中堅持斗爭三年多，后在柴市從容就義。著(zhù)有《過(guò)零丁洋》、《文山詩(shī)集》、《指南錄》、《指南后錄》、《正氣歌》等作品。
過(guò)零丁洋9
（二）閱讀下面的詩(shī)文，完成第6～9題（12分）
【甲】過(guò)零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。
【乙】魚(yú)我所欲也（節選）
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
6．甲詩(shī)作者是（人名），乙文選自“四書(shū)”之一的《》。（2分）
7．用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（3分）
是亦不可以已乎？
8．甲詩(shī)中作者的'“□□”，就是乙文作者希望每個(gè)人都能堅守的“□□”。（4分）
9．下列對詩(shī)文內容的理解，正確的一項是（3分）
A．“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻作者飄忽不定的行蹤。
B．“呼爾而與”“蹴爾而與”寫(xiě)施與者很講究禮儀。
C．甲詩(shī)乙文都追憶了作者難忘的人生經(jīng)歷。
D．甲詩(shī)乙文都表明了人之所欲有甚于生者。
答案：
（二）閱讀下面的詩(shī)文，完成第6～9題（13分）
6.（2分）文天祥 孟子
7.（3分）這（種做法）不是可以讓它停止了嗎？
8.（4分）丹心本心
9.（4分）D
過(guò)零丁洋10
一、導入
(課件展示)
生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋!
師：有同學(xué)讀過(guò)這首詩(shī)嗎?朗誦一下。
師：這是匈牙利詩(shī)人裴多菲的《自由》，(齊讀)你從中讀到了什么?
師：自由是作者的信仰或說(shuō)是理想，詩(shī)人為了追求信仰和理想，寧愿犧牲一切——包括愛(ài)情和生命，可見(jiàn)信仰、理想之崇高，那么，南宋愛(ài)國詩(shī)人文天祥又是如何為理想而奮斗的呢?
今天，我們來(lái)一起學(xué)習他的詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》，用心聆聽(tīng)他的愛(ài)國心曲。
二、作者、背景簡(jiǎn)介
師：課前老師讓同學(xué)們搜集了與作者、作品、背景相關(guān)的資料，接下來(lái)，請同學(xué)展示預習成果。
你了解的文天祥?
明確：作家經(jīng)歷、作品風(fēng)格、寫(xiě)作背景等
師：看來(lái)同學(xué)們在課下都做了認真的預習，這是一個(gè)很好的學(xué)習習慣。老師也給同學(xué)們準備了一些資料，我們?yōu)g覽一下。
(課件展示)
《過(guò)零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過(guò)零丁洋時(shí)。當時(shí)，元軍統帥張弘范逼迫文天祥寫(xiě)信，招降宋朝正在海上堅持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅決拒絕，說(shuō)：“我不能保護父母，難道還教別人背叛父母嗎?”并寫(xiě)了這首詩(shī)作為回答。這首詩(shī)為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著(zhù)作者的愛(ài)國主義激情。張弘范讀后深受感動(dòng)，不再強逼文天祥。
師：了解這些內容，有助于我們更好地理解這首詩(shī)。是怎樣的一首詩(shī)，竟然能夠打動(dòng)戰場(chǎng)上兵戈相見(jiàn)的敵人?有時(shí)怎樣的一首詩(shī)，讓千百年來(lái)無(wú)數國人為之動(dòng)容?
三、初讀詩(shī)歌 朗讀、詩(shī)譯
師： 下面，請一位同學(xué)朗讀這首詩(shī)歌
(1、正音，2、押韻，3、韻腳“經(jīng)”、“星”、“萍”、“丁”、“青”，4、節奏223，七言律師的特點(diǎn))
師：同學(xué)們是否能讀懂這首詩(shī)呢?(關(guān)鍵字詞的解釋)
起一經(jīng)：四周星：寥落：荒涼冷落。指戰爭造成的殘破景象�；炭郑后@慌恐懼。汗青：指史冊。
師：你們是如何翻譯的呢?老師給大家一些建議：(課件展示。)
1.正確釋字，詩(shī)意擴充。
2.語(yǔ)言凝練、盡量押韻。
師：請看老師給大家的示例。 (課件展示。)
回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰火頻繁四年未盡。
師：請同學(xué)們結合課下注解，翻譯后三聯(lián)詩(shī)，先做到疏通詩(shī)意，再在此基礎上，用充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言解說(shuō)后三聯(lián)詩(shī)的內容。
1： 國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。
2：惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
3：人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(cháng)生不死，我要留一片愛(ài)國的丹心映照汗青。
(齊讀)
師：我們在正確解釋字詞的基礎上，學(xué)著(zhù)用詩(shī)化的語(yǔ)言翻譯了詩(shī)歌。這對我們理解詩(shī)歌有很大的幫助，接下來(lái)，讓我們一起朗讀詩(shī)歌，在通過(guò)深入分析字詞的深意來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
四、研讀詩(shī)歌
1、師：請同學(xué)讀首聯(lián)，然后思考：首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國家哪兩件事?
生：寫(xiě)了作者通過(guò)科舉考試入仕做官、國家起兵抗元這樣兩件事。(這其中的故事你們知道嗎?)
文天祥19歲時(shí)獲廬陵鄉�？荚嚨谝幻�，第二年在殿試中，被宋理宗親拔為第一，也就是我們所說(shuō)的狀元。
(1275)正月，因元軍大舉進(jìn)攻，文天祥立即捐獻家資充當軍費抗元，次年與元軍講和時(shí)被扣留。元方多次勸降，文天祥寧死不屈，只好將他押解北方。
師：首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了這兩件事給作者的感受?
生：“辛苦”、“寥落”。
師：作者為什么會(huì )有這種感受呢?
生：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒(méi)有改變南宋王朝的'命運。
師：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來(lái)!
師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應該怎樣讀?
(讀得感情充沛，讀出了一種凄楚的味道。)
2、師：詩(shī)歌的哪一聯(lián)將國家命運和個(gè)人命運緊密相聯(lián)。
頷聯(lián)、它用哪些意象來(lái)進(jìn)行抒情?(飽含情感的物象，一般是自然景物)
生：“柳絮”、“浮萍”。
師：柳絮，大家非常熟悉，微風(fēng)一起，四處飄零，落在地上，任人踩踏。詩(shī)人為什么說(shuō)山河破碎像柳絮呢?
生：因為國土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像風(fēng)中柳絮。已經(jīng)無(wú)可挽回了!
師：浮萍是什么?它與柳絮有什么共同之處?
生：不能主宰自己的命運、方向。
師：有一句詩(shī)是這樣說(shuō)的：“漂泊浮萍本無(wú)根”。何況這又是風(fēng)雨中的浮萍，文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，兩次被俘，數次欲自殺盡節而不死。如今國家將亡，自己身陷敵手，孤零一人，，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無(wú)所依托!
師：這兩句詩(shī)句都用了什么修辭手法?
師：以比喻的方式(對偶)寫(xiě)國勢和身世，作用是生動(dòng)形象地寫(xiě)出了國勢和身世的慘淡，那么它抒發(fā)了怎樣的情感?
生：國破家亡的悲哀。
師：用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調才能讀出這種情感呢?
生：語(yǔ)調低沉，語(yǔ)速要慢。
師：你來(lái)試試。
3、師：哪一聯(lián)可以看出國家當時(shí)的形勢險惡，個(gè)人境況�？�?找學(xué)生讀頸聯(lián)
師：有誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這里出現了兩處地名，分別是什么?
生：惶恐灘、零丁洋。
師：詩(shī)人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么?
生：兵敗后從惶恐灘頭撤退。(1277年兵敗后途經(jīng)此地，可見(jiàn)詩(shī)人在追憶往事)
生：被押解到零丁洋。(1279年，作為俘虜被押解途徑此處，寫(xiě)現狀)
師：“說(shuō)惶恐”、“嘆零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名嗎?
生：不是。
師：那還指什么?
生：“說(shuō)惶恐” 表示自己當時(shí)，對國家舉步維艱的憂(yōu)懼不安。
生：“嘆零丁” 是詩(shī)人慨嘆眼前，說(shuō)自己不幸戰敗，只身被俘，深感孤苦零丁。
師： 看來(lái)同學(xué)真正讀懂了作者這兩句中，往日的體驗與今日的體驗交錯在一起， 回首當初的 “惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國家的危亡引起的。詩(shī)人忠貞報國，卻眼看大好河
山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。
師：請大家朗讀，讀出這種“悲憤”!
(學(xué)生讀)“說(shuō)惶恐”、“嘆零丁” 應重讀。
4、師：雖然國家的命運已經(jīng)無(wú)可挽回，但面對敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報定了必死的決心。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)! (師生齊讀尾聯(lián)。)
師：你從尾聯(lián)里讀出了詩(shī)人怎樣的精神?
生：誓死報國的精神。以身殉國的決心和崇高的民族氣節。視死如歸、大義凜然的精神。
補充故事：
元世祖首先派降元的原南宋左丞相留夢(mèng)炎勸降。文天祥一見(jiàn)留夢(mèng)炎便怒不可遏，留夢(mèng)炎只好悻悻而去。
元世祖又讓降元的宋恭帝趙顯來(lái)勸降。文天祥北跪于地，痛哭流涕，對趙顯說(shuō)：“圣駕請回!”趙顯無(wú)話(huà)可說(shuō)，怏怏而去。
從此，文天祥在監獄中度過(guò)了三年。在獄中，他曾收到女兒柳娘的來(lái)信，得知妻子和兩個(gè)女兒都在宮中為奴，過(guò)著(zhù)囚徒般的生活。文天祥在寫(xiě)給自己妹妹的信中說(shuō)：“人誰(shuí)無(wú)妻兒骨肉之情?但今日事到這里，于義當死，乃是命也。奈何?奈何!……可令柳女、環(huán)女做好人，爹爹管不得。淚下哽咽�！�
獄中的生活很苦，可是文天祥強忍痛苦，寫(xiě)出了不少詩(shī)篇�！吨改虾箐洝返谌�、《正氣歌》等氣壯山河的不朽名作都是在獄中寫(xiě)出的。
后來(lái)，元世祖敬佩文天祥，自親勸降，打算授予他高官顯位，但遭到文天祥的拒絕。元世祖十分氣惱，于是下令立即處死文天祥。
次日，文天祥被押解到柴市刑場(chǎng)。監斬官問(wèn)：“丞相還有甚么話(huà)要說(shuō)?回奏還能免死�！蔽奶煜楹鹊溃骸八谰退�，還有甚么可說(shuō)的?”他問(wèn)監斬官：“哪邊是南方?”有人給他指了方向，文天祥向南方跪拜，說(shuō)：“我的事情完結了，心中無(wú)愧了!”于是引頸就刑，從容就義。
死后在他的帶中發(fā)現一首詩(shī)：“孔曰成仁，孟曰取義，唯其義盡，所以仁至。讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事?而今而后，庶幾無(wú)愧�！�
師：看著(zhù)文天祥的詩(shī)，聽(tīng)著(zhù)文天祥的故事，你的心中有何感受?
生：敬意
師：這是作者激情慷慨的絕唱，應該用怎樣的語(yǔ)調來(lái)朗讀?
生：由悲憤轉為激昂，由壓抑轉為高亢。
師：老師請一位同學(xué)來(lái)讀出詩(shī)人崇高的愛(ài)國情感。
(生讀)
師：人固有一死，為拯救祖國而死， 一片愛(ài)國的丹心將永垂史冊!這慷慨激昂的兩句詩(shī)激勵了無(wú)數的仁人志士為正義事業(yè)而獻身!全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。
師：根據我們對作品的理解，以及剛才的朗讀提示，來(lái)自由吟誦這首詩(shī)!
師：讓我們聽(tīng)朗讀錄音，用心聆聽(tīng)詩(shī)人的愛(ài)國心曲。 (播放朗讀錄音。)
師：朗讀需要我們做到以下幾點(diǎn)。(課件展示)
1.深刻理解作品。
2.醞釀情感。
3.把握節奏。
師：讓我們跟著(zhù)朗讀錄音一起吟誦! (生跟隨朗讀錄音投入地吟誦。)
師：通過(guò)我們的反復朗讀，大家能把這首詩(shī)背下來(lái) (一生試背)
六、賞析
師：這首詩(shī)具有強烈的藝術(shù)感染力，你最欣賞哪一聯(lián)?并說(shuō)說(shuō)欣賞的理由。
師：瀏覽一遍，然后思考，這些詩(shī)句賞析是從哪些角度來(lái)賞析的?
師：寫(xiě)詩(shī)句賞析可以從以下角度來(lái)寫(xiě)。
(課件展示。)
1.詩(shī)意解析。
2.字詞品味。
3.情感體會(huì )。
4.修辭手法。比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、對比。
5.寫(xiě)作手法 (虛實(shí)結合)
師：現在請同學(xué)們任選角度，給《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)寫(xiě)一句詩(shī)句賞析。
生：首聯(lián)，僅用14個(gè)字，就寫(xiě)出了作者一生的主要經(jīng)歷，語(yǔ)言凝練概括。
生：頷聯(lián)，用比喻的修辭手法，寫(xiě)國勢和身世，生動(dòng)形象，極有藝術(shù)感染力。
生：頸聯(lián)，以地形的險惡來(lái)暗示詩(shī)人處境的艱危，表現過(guò)去的惶恐和眼前的零丁，對仗工整。
生：尾聯(lián)，表現了詩(shī)人的民族氣節和合生取義的生死觀(guān)，震撼人心，感天動(dòng)地。
師：《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)是文天祥用鮮血和生命譜寫(xiě)的人生壯歌，因此，它慷慨悲壯、氣吞山歌�？v觀(guān)歷史長(cháng)河，英雄輩出，你知道中國歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎? 你還知道哪些像“人生自古誰(shuí)無(wú)死， 留取丹心照汗青”這樣透著(zhù)錚錚骨氣的詩(shī)句?
以這樣的句式表達：
讀“ 天下興亡 ， 匹夫有責 ”，
我讀到了(你) 在亡國悲憤中的不息崛起 。
啊， 顧炎武，
你身處逆境而終無(wú)頹唐之想，這份堅定的民族氣節和頑強不屈的精神品質(zhì)令后世為之景仰 。
(譚嗣同 李清照、陳毅)
師：對于讀書(shū)，不僅要多讀，還要會(huì )讀。讀英雄的書(shū)，記住英雄的名，感動(dòng)英雄的事，理解英雄的精神。不僅能夠識英雄，敬英雄，更要及早立志做英雄。
作業(yè)：擴展賞析(300字)
題目：《讀你》(你——可以是人名，也可以是作品。)
結束今天的這節課。
過(guò)零丁洋11
過(guò)零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。這首詩(shī)的頷聯(lián)運用了什么修辭手法？有什么作用？
【答案】
本題考查從修辭手法的角度賞析語(yǔ)句，解答時(shí)要明確該句使用了什么修辭手法，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情。做題時(shí)要讀懂詩(shī)文，仔細體會(huì )詩(shī)中的佳句妙語(yǔ)，理解作者的情緒情感�！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”的意思是：國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。這兩句詩(shī)都采用了比喻的'修辭手法。前一句的本體是山河，喻體是風(fēng)飄絮；下一句本體是自己的身世，喻體是雨中的浮萍。飄絮和浮萍都有無(wú)依無(wú)靠的特點(diǎn)，這里詩(shī)人把自己的身世和國家命運結合在了一起，表達出擔憂(yōu)之情。
答案：
這首詩(shī)的頷聯(lián)使用了比喻（對偶）的修辭手法，將個(gè)人命運與國家命運緊密聯(lián)系在一起，生動(dòng)形象地體現了詩(shī)人的憂(yōu)國情懷。（詩(shī)句對仗工整，音韻和諧。）
譯文：
回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，
如今戰火消歇已熬過(guò)了四個(gè)年頭。
國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，
個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，
零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(cháng)生不死？
我要留一片愛(ài)國的丹心映照史冊。
【解析】
這是一首永垂千古的述志詩(shī)。詩(shī)的開(kāi)頭，回顧身世，接著(zhù)追述戰斗生涯；三四句承上從國家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續抒寫(xiě)事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂(yōu)憤；五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩(shī)人因國家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈；結尾兩句以磅礴的氣勢收斂全篇，寫(xiě)出了寧死不屈的壯烈誓詞。全詩(shī)表現了慷慨激昂的愛(ài)國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節，以及舍生取義的人生觀(guān)，是中華民族傳統美德的崇高表現。
做好本題要根據注釋了解詩(shī)作的寫(xiě)作背景，閱讀全詩(shī)理解詩(shī)歌內容。從詩(shī)句中了解作者的人生經(jīng)歷以及不屈的精神，真正讀懂詩(shī)歌。
過(guò)零丁洋12
教學(xué)目標：
1、檢查背誦。
2、學(xué)習《過(guò)零丁洋》、《浣溪沙》兩首詩(shī)，要粗知大意，把握思想感情。
3、有感情的背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的背誦和默寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對詩(shī)中警策語(yǔ)句的理解與鑒賞。
2、理解并鑒賞詩(shī)的精練概括的語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
一、檢查背誦《渡荊門(mén)送別》、《秋詞》、《赤壁》
二、學(xué)習《過(guò)零丁洋》
1、朗讀古詩(shī)
2、簡(jiǎn)介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善，一字宋瑞，號文山。吉州廬陵(今江西吉安)人。1256年(理宗寶佑四年)中榜上第一名。在賈似道當權時(shí)受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州(今江蘇南通)，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復了幾個(gè)縣城，使抗元形勢大力好轉。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都(今北京)，囚3年，途經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害，從容就義。
此詩(shī)是文天祥的代表作，作與作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志杰。
3、討論：此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國家的哪兩件大事?
——一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。
4、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭?
——國家山河支離破碎，局勢危急，個(gè)人命運也動(dòng)蕩不安，國家命運和個(gè)人命運緊密相連，歷經(jīng)艱辛�？��！帮L(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無(wú)可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭。 5、頸聯(lián)上句追憶當年兵敗福建時(shí)，憂(yōu)念國事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢的險惡和境況的�？��？梢�(jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。
6、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
——作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現他的民族氣節。
7、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類(lèi)似的事例嗎?
——藺相如寧為玉碎，不為瓦全;蘇武執漢節牧羊十九年;民族英雄岳飛精忠報國最終死在風(fēng)波亭上;朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧;劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。
8、你還能寫(xiě)出哪些透著(zhù)錚錚骨氣的名句?
——粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間(明.于謙<<石灰吟>>);寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中(宋.鄭思肖<<畫(huà)菊>>);安能摧眉折腰事權貴,使我不得開(kāi)心顏(唐.李白<<夢(mèng)游天姥吟留別>>);人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨(徐悲鴻)
賞析：
祥興元年(1278)十二月，文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據點(diǎn)山(在今廣東新會(huì )南海中)，文天祥被押解同行，過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)，決心以死殉國。當時(shí)，元軍統帥張弘范逼迫文天祥招降堅守山的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥嚴正拒絕，說(shuō)：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎?”并出示此詩(shī)以明心志，張弘范見(jiàn)詩(shī)中辭意堅決，“但稱(chēng)：‘好人!好詩(shī)!’竟不能逼�！�
詩(shī)的開(kāi)頭兩句回顧自己一生的主要經(jīng)歷。概括地說(shuō)，是兩件大事。一是受到皇帝的選拔，經(jīng)過(guò)科舉考試進(jìn)入仕途。二是在元軍入侵、宋室危亡之際，響應朝廷“勤王”號召，在德淘年(1275)正月，以全部家產(chǎn)充軍費，起兵抗元，在頻繁不斷的戰斗中度過(guò)了四年。這四年中，他出生入死，為挽救危亡，竭盡全力，苦苦支撐，但局勢卻越來(lái)越危殆。此時(shí)，南宋大部江山已落入敵手，自己也兵敗被俘。眼看大勢已去，詩(shī)人不禁悲從中來(lái)。所以接下去兩句就進(jìn)一步抒寫(xiě)國破家亡的悲哀。國土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，設在山的南宋王朝在元軍的攻逼之下也岌岌可危，覆亡在即，一如風(fēng)中柳絮。這是從國勢一面說(shuō)。至于文天祥自己，也是一生坎坷，當初做官曾因忤權貴而屢被罷斥;起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數次欲自殺盡節而不死。如今部下將士犧牲殆盡，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，一如風(fēng)雨吹打的浮萍，無(wú)所依托。這兩句以比喻的方式寫(xiě)國勢和身世，生動(dòng)形象，而蘊藏其中的感情尤為深摯沉痛，極有藝術(shù)感染力。接下去，“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”兩句，是對前面“山河破碎”兩句的補充，具體概括自己的抗元經(jīng)歷，表現憂(yōu)憤之情。前一句是追記過(guò)去。詩(shī)人于德淘年自贛州起兵，經(jīng)惶恐灘北上，當時(shí)元軍進(jìn)逼臨安，形勢緊急。景炎二年(1277)，詩(shī)人在江西戰敗，又經(jīng)惶恐灘退往福建，這時(shí)國家局勢已危在旦夕。因此，“說(shuō)惶恐”，即表示自己當時(shí)對艱難時(shí)局的憂(yōu)懼不安。后一句是慨嘆眼前，說(shuō)自己不幸戰敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。這兩句中，往日的體驗與今日的體驗交錯在一起，回首當初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，令詩(shī)人百感交集。而這一切又都是由于國家的危亡引起的，詩(shī)人忠貞報國，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。從全詩(shī)的構思上看，前面這六句把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，接下去兩句則筆鋒一轉，情緒由悲憤轉為激昂，由壓抑轉為高亢�！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！惫磐駚�(lái)，人難免一死，為拯救祖國而死，舍身取義，一片丹心將垂于史冊，映照千古。這激情慷慨的兩句詩(shī)，表明了詩(shī)人舍身取義的決心，充分體現了他的民族氣節。全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。
從藝術(shù)上說(shuō)，此詩(shī)是大氣勢、大手筆。但在具體表現手段上同樣是別具匠心。開(kāi)頭兩句從概括回顧自己一生主要經(jīng)歷入手，是從縱的方面追述。三、四兩句以比喻的方式具體形容當時(shí)的局勢，從國事說(shuō)到自身，是從橫的方面著(zhù)筆，重在氣氛情調的渲染。接下去五、六兩句則承接前兩句進(jìn)行具體的`補充，“惶恐灘”和 “零丁洋”兩個(gè)地名，對仗工整，自然天成，而且以地形的險惡來(lái)暗示詩(shī)人處境的艱危，表現過(guò)去的惶恐和眼前的零丁，真是妙手偶得的佳句，沒(méi)有親身的體驗和出眾的才華，大概很難達到這樣的境界�？梢钥闯�，前面六句從縱橫兩方面構思，從自身到國事，又從國事到自身;從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復渲染了憂(yōu)憤悲苦的情調，到結尾兩句，卻轉而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢振拔。這樣的情調轉換自然而然地收到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。當然，這首詩(shī)之所以流傳千古，光照天地，主要原因則不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩(shī)中所表現的崇高氣節、悲壯情調、血性精神。讀文天祥詩(shī)，首先應該把握這一點(diǎn)
教學(xué)反思：
如此設計目的在于激發(fā)學(xué)生熱情，品味詩(shī)句妙處或美好的意境，但是都不大滿(mǎn)意，始終沒(méi)有找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，反思一下，還是問(wèn)題設計不夠明確。
“以學(xué)生為主體”這句話(huà)有著(zhù)廣泛的內涵。課堂是學(xué)生的課堂，不是老師的。很多老師認識不到這一點(diǎn)。老師就是加以引導和評價(jià)，我們往往忽視這一點(diǎn)，硬要拉著(zhù)學(xué)生走。學(xué)生會(huì )不會(huì )老師不管，還叫什么以學(xué)生為主?老師不一定非要完成自己的什么教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵要看學(xué)生會(huì )多少，這是評價(jià)一節課的唯一標準。
第三點(diǎn)我想說(shuō)的是課堂語(yǔ)言。干凈利索的課堂語(yǔ)言是非常難得的。說(shuō)話(huà)啰啰嗦嗦，重復，信口開(kāi)河，都是課堂語(yǔ)言的通病。我一直注意這個(gè)問(wèn)題，但一直不滿(mǎn)意。有時(shí)還搶話(huà)頭，唯恐學(xué)生忘了自己。我看不干凈的課堂語(yǔ)言不僅沒(méi)用，反而是一種罪孽!學(xué)生能說(shuō)，老師就不要說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不出或者說(shuō)不好，我們再說(shuō)。
最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)駕馭。很多老師認為自己能夠駕馭課堂，但是，你講課時(shí)別人說(shuō)話(huà)了，說(shuō)明你沒(méi)有駕馭住課堂;你講課別人聽(tīng)不懂，說(shuō)明你沒(méi)用駕馭住課堂;學(xué)生聽(tīng)明白了，你還在講，說(shuō)明你沒(méi)用駕馭住課堂。領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)入境界，學(xué)生理解，有收獲，那才叫駕馭課堂。
以上這幾點(diǎn)我做的都不好，自當加倍努力
過(guò)零丁洋13
《過(guò)零丁洋》創(chuàng )作背景
這首詩(shī)見(jiàn)于文天祥《文山先生全集》，當作于公元1279年（宋祥興二年）。公元1278年（宋祥興元年），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過(guò)零丁洋時(shí)作此詩(shī)。隨后又被押解至崖山，張弘范逼迫他寫(xiě)信招降固守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥不從，出示此詩(shī)以明志。
賞析
這首詩(shī)是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩(shī)人回顧平生，但限于篇幅，在寫(xiě)法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達了作者對當前局勢的認識：國家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國的悲劇已不可避免，個(gè)人命運就更難以說(shuō)起。但面對這種巨變，詩(shī)人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉局面。同時(shí)，也為自己的孤立無(wú)援感到格外痛心。
從字里行間不難感受到作者國破家亡的巨痛與自責、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩(shī)人對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現出獨特的崇高美。這既是詩(shī)人人格魅力的體現，也表現了中華民族的獨特的精神美，其感人之處遠遠超出了語(yǔ)言文字的.范圍。
原文
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
譯文：
回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰火消歇已熬過(guò)了四個(gè)年頭。
國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(cháng)生不死？我要留一片愛(ài)國的丹心映照史冊。
過(guò)零丁洋14
《過(guò)零丁洋》是九年級語(yǔ)文下冊第六單元的內容。這是一首七言律詩(shī)，是抗元英雄文天祥在廣東五坡嶺戰敗被俘后，為了表明自己誓死忠于大宋、堅決不投降元朝的決心而寫(xiě)的一首詩(shī)。這首詩(shī)抒寫(xiě)了自己的經(jīng)歷和被俘后的心情以及誓死不降元的決心，充滿(mǎn)了愛(ài)國熱情，其中“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”成為千古傳誦的名句。下面，將從以下幾個(gè)方面陳述教學(xué)設計和設計理念。
一、教材分析。
1. 教材的前后聯(lián)系及所處的地位
《過(guò)零丁洋》是中國歷史中壯懷激烈的詩(shī)篇。此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。這首詩(shī)將自己的家國恨、哀怨情展現到了極致。后來(lái)元軍逼他招降南宋海上抗元的部隊，他出示此詩(shī)以明志節。整首詩(shī)驚風(fēng)泣雨，感天地泣鬼神，是中華民族抗擊侵略的大無(wú)畏革命精神的不竭源泉。
2. 教學(xué)目標及依據。
根據《語(yǔ)文課程標準》對古代詩(shī)歌的教學(xué)要求，結合授課學(xué)生實(shí)際情況及本課內容的特點(diǎn)，我認為教學(xué)詩(shī)歌，首先應引導學(xué)生從整體上把握內容，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境，其次通過(guò)研讀、賞析，領(lǐng)悟詩(shī)作的精妙，理解詩(shī)人的思想感情。重要的是指導學(xué)生反復吟誦，只有朗讀成誦，才能深刻理解作品的內涵。所以我在設計本課教學(xué)時(shí)，本著(zhù)面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面發(fā)展的原則并結合教材，我確定本詩(shī)的教學(xué)目標如下：
知識與能力： 借助注解反復朗讀，整體把握詩(shī)歌內容和作者的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者慷慨激昂的愛(ài)國情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
整體把握詩(shī)歌內容和作者的情感。（重點(diǎn)）
通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美（難點(diǎn)）
因此，老師必須充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)與知識能力情感水平，在充分誦讀的基礎上通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維，燃燒學(xué)生思考的熱情，同時(shí)老師要善于點(diǎn)撥，鼓勵“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的創(chuàng )造性發(fā)言，讓學(xué)生在努力探究中獲得成功的快樂(lè )。
二、學(xué)情分析
初三學(xué)生已經(jīng)具備初步的學(xué)習鑒賞詩(shī)歌的方法，他們的`思維活躍，有主動(dòng)與他人合作的精神，理解能力、接受能力還不錯，分析解決問(wèn)題能力還有待進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)應力求通過(guò)有效的方式實(shí)現課堂的實(shí)效性。
三、教法學(xué)法構想。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據課程標準的要求和本節課的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：（情境創(chuàng )設法、朗讀領(lǐng)先、分組討論法、知識遷移法），這樣既充分調動(dòng)學(xué)生好奇心、求知欲和學(xué)習的積極性，又培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
1.情境創(chuàng )設法。
教師導入，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入新課，以充分調動(dòng)了學(xué)生好奇心和求知欲。
2.朗讀領(lǐng)先、帶動(dòng)全面。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在朗讀中學(xué)生可以真切而深刻地體會(huì )到詩(shī)人的思想與情感。這種自然的領(lǐng)悟勝過(guò)老師分析講解。于是我將通過(guò)學(xué)生試讀，聽(tīng)名家的范讀，學(xué)生集體的誦讀，讓學(xué)生細細地品味詩(shī)句的精妙、意蘊的幽深，為深入賞析創(chuàng )設情境氛圍。以朗讀帶動(dòng)講解，以講解促進(jìn)朗讀。
3.分組討論法。
在教學(xué)中將通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索的興趣，由此引導他們在賞析詩(shī)句的內容和情感時(shí)積極思考，分組展開(kāi)討論，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，以培養學(xué)生富于挑戰性的個(gè)性品質(zhì)和思維品質(zhì)。
四、教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬⿲胄抡n：良好的開(kāi)端是成功的一半。上課伊始，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入新課，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
�。ǘ┓治鲅凶x：《過(guò)零丁洋》
1.學(xué)生閱讀作者簡(jiǎn)介與背景知識、并作介紹，教師補充。
2.誦讀感知：
�。�1）要求學(xué)生結合注釋試讀詩(shī)歌，要求讀準字音、讀通詩(shī)句；讀出節奏、讀出感情。
�。�2）整堂課以自讀、齊讀、錄音范讀、集體展示為形式朗讀，把握詩(shī)歌的情感。
3.讀譯知內容：師生共同翻譯首聯(lián)后，小組合作后三聯(lián)，并用充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言解說(shuō)后三聯(lián)詩(shī)的內容。
4.吟誦悟情感：以問(wèn)題導讀，理解詩(shī)歌的內容和情感。
5.品味鑒賞美：以“海日生殘夜，江春入舊年”的詩(shī)句賞析為例，總結賞析詩(shī)句的突破口，之后任選角度，賞析這首詩(shī)的其中一聯(lián)。
6.學(xué)生誦讀展示。
�。ㄈ�、 能力遷移：
讓學(xué)生搜集整理中國歷史上具有“留取丹心照汗青”的英雄人物以及像“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這樣透著(zhù)錚錚骨氣的詩(shī)句。
�。ㄋ模┱n堂總結：同學(xué)們，《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)的語(yǔ)言和情感深深打動(dòng)了我們的心，文天祥的精神氣節更加震撼我們的內心。文天祥的軀體倒下了，但他的精神得到了升華。在我們今天和平繁榮的時(shí)代，同學(xué)們依然要樹(shù)立報效祖國的遠大理想，用我們特有的方式來(lái)回報我們偉大的祖國，讓愛(ài)國的旋律永遠回蕩在我們的生活中。讓我們回味經(jīng)典，全體吟誦，結束今天我們所學(xué)的這首詩(shī)和這節課。
五、布置作業(yè)：
1.熟練背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一篇你讀了《過(guò)零丁洋》一詩(shī)后的感受。
六、說(shuō)板書(shū)
為體現教學(xué)的重難點(diǎn)，體現教師的教學(xué)思路，將用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，配以線(xiàn)條符號，以增強教學(xué)的直觀(guān)性與形象性，以便于學(xué)生理解記憶提高。
過(guò)零丁洋
文天祥
回顧一生── 凄苦
國破孤零── 沉痛
惶恐零丁── 悲憤
舍生取義，以死明志──慷慨激昂
過(guò)零丁洋15
過(guò)零丁洋
宋代：文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。
譯文
回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰火消歇已熬過(guò)了四個(gè)年頭。
國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(cháng)生不死？我要留一片愛(ài)國的丹心映照史冊。
注釋
�。�1）零丁洋：零丁洋即”伶丁洋“�，F在廣東省珠江口外。1278年底，文天祥率軍在廣東五坡嶺與元軍激戰，兵敗被俘，囚禁船上曾經(jīng)過(guò)零丁洋。
�。�2）遭逢：遭遇。起一經(jīng)，因為精通一種經(jīng)書(shū)，通過(guò)科舉考試而被朝廷起用作官。文天祥二十歲考中狀元。
�。�3）干戈：指抗元戰爭。寥（liáo）落：荒涼冷落。一作“落落”。四周星：四周年。文天祥從1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。
�。�4）絮：柳絮。
�。�5）萍：浮萍。
�。�6）惶恐灘：在今江西省萬(wàn)安縣，是贛江中的險灘。1277年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。
�。�7）零�。汗驴酂o(wú)依的樣子。
�。�8）丹心：紅心，比喻忠心。
�。�9）汗青：同汗竹，史冊。古代用簡(jiǎn)寫(xiě)字，先用火烤干其中的水分，干后易寫(xiě)而且不受蟲(chóng)蛀，也稱(chēng)汗青。
作品主旨 ：
這首詩(shī)飽含沉痛悲涼，既嘆國運又嘆自身，把家國之恨、艱危困厄渲染到極致，但在最后一句卻由悲而壯、由郁而揚，迸發(fā)出“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的'氣勢、高亢的語(yǔ)調顯示了詩(shī)人的民族氣節和舍生取義的生死觀(guān)。
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