- 相關(guān)推薦
八年級下《我母親》教學(xué)實(shí)錄
一、導入新課，培養興趣
師提一個(gè)問(wèn)題：中國誰(shuí)取得的學(xué)位最多──就是博士、碩士之類(lèi)?
生：魯迅。
師：瞎猜。魯迅留學(xué)日本7年，什么學(xué)位都沒(méi)弄到。
生：……胡適。
師：猜對了，是胡適。得了多少個(gè)學(xué)位?
生：兩個(gè)……三個(gè)……10個(gè)。
師：都不對。是35個(gè)，博士學(xué)位。
生：哇!
師：中國第一，世界范圍內也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)有這么多──也許老師才疏學(xué)淺、孤陋寡聞。當然大多數是各國名牌大學(xué)贈送的“名譽(yù)博士”。
生：名譽(yù)博士不是真正的博士吧?
師：那你說(shuō)兩者哪個(gè)成就高。
生：……肯定是名譽(yù)博士嘍!
師：這就是胡適(照片)。胡適(1891～1962)字適之，現代詩(shī)人、文學(xué)家、歷史學(xué)家、哲學(xué)家。
胡適是安徽績(jì)溪人(胡適故居照片)，1891年出生于上海。(父親胡傳、母親馮順弟照片)幼時(shí)就讀于家塾，學(xué)習四書(shū)五經(jīng)。1904年(13歲)赴上海，入梅溪學(xué)堂、中國公學(xué)等校。1910年赴美國留學(xué)，1914年在康奈爾大學(xué)獲文學(xué)士學(xué)位后，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)。(留學(xué)時(shí)期照片)
1917年完成博士論文后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運動(dòng)和文學(xué)革命運動(dòng)，和李大釗、陳獨秀主辦《新青年》，宣傳新文化、新思想，影響極大。(北大時(shí)期照片、新青年圖片)
1938年出任駐美國大使(照片)，抗日勝利后任北京大學(xué)校長(cháng)(照片)，1949～1957年旅居美國(在紐約照片)──因為大陸解放了，共產(chǎn)黨不喜歡他，50年代還組織過(guò)對“胡適資產(chǎn)階級學(xué)術(shù)思想”的批判。當然他也不喜歡共產(chǎn)黨，大陸是不能呆的。
生：(插話(huà))去臺灣了。
師：沒(méi)有。因為國民黨也不喜歡他，他也不喜歡國民黨，他提倡個(gè)性自由，主張民主啊、人權啊，結果兩黨都不喜歡他，他兩黨都不喜歡(笑)，只好旅居美國。1958年任臺灣的中央研究院院長(cháng)──他影響太大了，蔣介石想利用他。1962年病逝于臺灣。(照片)你看，多有風(fēng)度!
師：胡適一生著(zhù)述宏富──注意“宏富”這個(gè)詞，什么意思?
生：著(zhù)作很多，而且規模宏大。
師：對，著(zhù)作等身啊!──胡適一生著(zhù)述宏富，在多方面有巨大成就。1917發(fā)表倡導文學(xué)革命的第一篇論文《文學(xué)改良芻議》;1920年出版中國第一部新詩(shī)集《嘗試集》;1918年發(fā)表中國現代最早的話(huà)劇《終身大事》──這是三個(gè)第一呀!他在《紅樓夢(mèng)》研究中創(chuàng )立了新的學(xué)說(shuō)，被稱(chēng)為“新紅學(xué)”的代表。后40回不是曹雪芹所作，就是他第一個(gè)發(fā)現的──四個(gè)第一了。他提出“大膽假設，小心求證”的研究方法，在學(xué)術(shù)界有很大影響。著(zhù)有《胡適文存》、《胡適論學(xué)近著(zhù)》、《白話(huà)文學(xué)史》、《中國哲學(xué)史大綱》等。(胡適著(zhù)作圖片10幅，設置效果次第出現)這是胡適墨跡(2幅)：大膽的假設，小心的求證。寧鳴而死，不默而生。書(shū)法家啊!我們課本前面的彩圖，也有胡適墨跡，打開(kāi)看看，寫(xiě)的是什么?
生：做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。
師：有一句名言──母親是孩子的第一任教師�？梢詳喽�，胡適這位大師的身后，一定站著(zhù)一位偉大的母親!下面學(xué)習胡適的──《我的母親》。
師：請你先預習課文，多讀幾遍，在明天老師正式講課之前，完成這張作業(yè)(發(fā)作業(yè))。
二、檢查預習整體感知
師：課文可分為兩大部分。你先看看哪幾段是寫(xiě)母親的，哪幾段是寫(xiě)自己的。
生：1～3段寫(xiě)自己童年的身體、性格特點(diǎn)。4～13段寫(xiě)母親對我的教育和影響。
師：第二部分是主體，寫(xiě)了母親哪幾方面的事?……可以按人分──寫(xiě)了怎樣教育我，怎樣對待──
生：大哥……大嫂……
師：光大嫂嗎?
生：還有二嫂……兩個(gè)嫂子么……五叔。
師：各是哪幾段?
生；教育我是5～7段，寫(xiě)大哥是第8段，嫂子是9～11段，五叔是第12段。
師：歸納段意，要簡(jiǎn)練而概括。
生：怎樣教育和管束我;怎樣對待大哥……
師：給這幾個(gè)人加個(gè)修飾語(yǔ)。
生：怎樣對待敗子大哥;怎樣對待不懂事的嫂子;怎樣對待浪人五叔。
師：有一段既總領(lǐng)第二部分，又在兩部分之間起承上啟下作用──
生：第4段;但這九年的生活……我的恩師就是我的慈母。
師：那么這一段可屬上面，可屬下面。──這是什么文體呀?
生：記敘文……傳記──回憶錄。
師：說(shuō)回憶錄比較合適，也可以說(shuō)是傳記，因為它選自胡適的──
生：《四十自述》。
三、閱讀前三自然段
師：下面齊讀第一段：我小時(shí)身體弱，不能跟野蠻的孩子們一塊兒玩……
師：第一段寫(xiě)自己童年的身體、性格特點(diǎn)。其中表示自己性格特點(diǎn)的句子是──
生：總是文縐縐的。
師：“文縐縐”是什么意思?
生：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
師：這一性格的主要成因是哪兩點(diǎn)?作者自己的解釋是──
生：……(略)
師：看看老師的答案：我小時(shí)身體弱，不能跟著(zhù)野蠻的孩子們一塊兒玩(自身的原因);我母親也不準我和他們亂跑亂跳(母親的原因)。──誰(shuí)的好?
生：老師的好。
師：加上括號里的內容，就更嚴謹也更有條理了。──不能跟著(zhù)野蠻的孩子們一塊兒玩，“野蠻”在這里是什么意思?是“文明”的反義詞嗎?
生：不是……是淘氣……頑皮……膽大……身體強健。
師：應是身體強健。過(guò)去有一種說(shuō)法叫：野蠻其身體。
師：家鄉老輩都說(shuō)我“像個(gè)先生樣子”，遂叫我做──這個(gè)字該怎么讀?
生：mén，穈先生。
師：為什么叫他“穈先生”?
生：他小名叫嗣穈。
師：你答得不如我完備：因為胡適小名嗣穈，又“像個(gè)先生樣子”，所以叫他“穈先生�！暴ぉの覀儗W(xué)語(yǔ)文，就是要把語(yǔ)言表述得最準確、最完備。
師：第2段，寫(xiě)了自己兒時(shí)“最活潑”的游戲，是什么?
生：(讀)居然和一群同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班，做了一些木刀竹槍?zhuān)璧昧藥赘奔俸�，就在村田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類(lèi)的文角兒……
師：這里用了一個(gè)“居然”，表示什么?
生：表示原來(lái)沒(méi)有想到……表示出乎意料……是“竟然”的意思。
師：哎呀，他玩的是“高雅”呀!大師的童年就是高雅!可不像咱們有的同學(xué)就會(huì )追跑打鬧──前天我還見(jiàn)有個(gè)同學(xué)在走廊舉著(zhù)個(gè)棍子……這一段流露出對兒童游戲生活的什么感情?看誰(shuí)用詞準確。
生：懷念……感嘆……嘆息……遺憾。
師：我的意見(jiàn)是“追念和惋惜”。你說(shuō)是“追念”好還是“懷念”好?……是“惋惜”好還是“遺憾”好?……再看這里：(讀)我在這九年之中……不能不算是打了一點(diǎn)底子�！安荒懿凰闶谴蛄艘稽c(diǎn)底子”──“一點(diǎn)”?還“算是”?──要是我寫(xiě)的話(huà)得這么說(shuō)：“這九年，私塾的讀書(shū)生活給我打下了扎實(shí)的國學(xué)功底�！�
生：不好……
師：確實(shí)是打下了扎實(shí)的國學(xué)功底啊!胡適在私塾確實(shí)是讀了、背了許多東西啊!實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)嘛。
生：自己不能那么說(shuō)�！八闶恰薄耙稽c(diǎn)”表明了胡適謙虛的態(tài)度。
師：對嘍。胡適雖是大師，卻是十分謙虛的。往往越有學(xué)問(wèn)的人越謙虛，越是半瓶子醋的越狂妄──無(wú)知者才無(wú)畏啊!哎?馬蕾，你告訴我，你寫(xiě)作能力怎么樣?
生：還算可以吧。
師：學(xué)了就用，謙虛!馬蕾是咱們班寫(xiě)作能力最好的同學(xué)，我多次說(shuō)她是才女，但人家自己說(shuō)“還算”“可以”，這樣說(shuō)就非常得體啊!如果說(shuō)“我作文特好，是才女”，就讓同學(xué)們反感了。──發(fā)現沒(méi)有，我們學(xué)語(yǔ)文，其實(shí)也是在學(xué)做人啊!
生：是啊!
師：批上“謙虛”二字。
第3段寫(xiě)作者三年中失去了兩次“發(fā)展的機會(huì )”。用自己的話(huà)概述：是哪兩次“發(fā)展的機會(huì )”?
生：學(xué)音樂(lè )的機會(huì )，做畫(huà)家的機會(huì )。
師：對，但看看我怎么“概述”的：一是由于族長(cháng)們的反對失掉了學(xué)音樂(lè )的機會(huì );二是由于先生的“大罵”和“撕毀”失掉了學(xué)做畫(huà)家的機會(huì )。──誰(shuí)的答案好?
生：老師的好。
師：好在哪里?
生：概括了原因。
師：是啊。這個(gè)題很簡(jiǎn)單，案也沒(méi)有記住的必要，但這么簡(jiǎn)單的題也有一個(gè)表述得是否準確、完備的問(wèn)題。而語(yǔ)言準確完備，是需要千百次的反復練習的。對待簡(jiǎn)單問(wèn)題，好比獅子搏兔，亦用全力呀!
師：但這9年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練�！熬烤埂币辉~，與現在不同，在這里是什么意思?
生：畢竟。
師：課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與母親無(wú)關(guān)，這是為什么?
生：為了引出母親……是交代背景……是一種鋪墊。
師：鋪墊和交代背景的說(shuō)法都有道理。有人據此主張本文分三段：鋪墊、教育、影響……但我覺(jué)得，這篇課文選自《四十自述》，主要是寫(xiě)自己的人生歷程的，只是在寫(xiě)自己的人生歷程時(shí)涉及母親的教育和影響。至于題為“我的母親”，那是編者加的。
四、閱讀4～7自然段
師：下面朗讀第4自然段：“但這九年的生活……我的恩師就是我的慈母�！�
師：我的恩師就是我的慈母�！岸鲙煛备臑椤袄蠋煛�，“慈母”改為“母親”可以嗎?為什么?
生：不可以�！岸鲙煛睆娬{有恩、影響大;“慈母”強調慈愛(ài)。兩詞都飽含感激之情。
師：母親對我的教育，課文有一句總領(lǐng)的話(huà)，它是：
生：……我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。
師：我提供一則資料，說(shuō)明“她是慈母兼任嚴父”：根據《四十自述》，胡適的父親胡傳生前在臺灣做臺東直隸州知州。1895年7月病死。這時(shí)胡適只有3歲8個(gè)月。在這種情況下，胡適的母親擔起了“慈母兼任嚴父”的雙重責任。
師：我母親管束我最嚴，“管束”可以換成“管理”嗎?
生：不可以�！肮苁庇小凹s束”的意思。
師：“管束”的對象一般是孩子、學(xué)生;意思側重在加以約束，使不越軌�！肮芾怼钡膶ο笠獙挿旱枚�，包括機構、人員、事務(wù)、物品等。意思除了“管”之外，還有“治理”。你們班主任對咱們這個(gè)班是“管理”還是“管束”?
生：管理。
師：晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了我一頓�！柏熈P”不能改為“懲罰”“處罰”，為什么?
生：“責罰”是責備加懲罰。
師：正如前文所寫(xiě)：“她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉�！倍皯土P”和“處罰”不含責備的意思。處罰，是單位、組織的懲罰性處理。
師：她是慈母兼任嚴父。請說(shuō)說(shuō)，“慈母”之“慈”表現在──
生：從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下……用舌頭舔我的眼病。
師：“病眼”還是“眼病”?
生：病眼。
師：再說(shuō)說(shuō)“嚴父”之“嚴”表現在──
生：每天天剛亮時(shí)，我母親就把我喊醒……對我說(shuō)昨天我做錯了什么事，說(shuō)錯了什么話(huà)……等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)�！艺f(shuō)了輕薄的話(huà)，她重重責罰我。
師：這幾段有詳有略，其中詳寫(xiě)的是：
生：我說(shuō)了輕薄的話(huà)，她重重責罰我�！蠋�，“輕薄”是什么意思?
師：查查字典啊。
生：說(shuō)話(huà)舉動(dòng)不嚴肅;玩弄。
師：再找個(gè)同義詞。
生：輕浮……輕什么?……輕佻(tiāo)。
師：這一段扣“慈母兼任嚴父”很緊啊。確實(shí)。胡適的母親非常重視孩子的教育，不惜為此花錢(qián)，請看這則資料：
我們家鄉的蒙館學(xué)金太輕，每個(gè)學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對于這一類(lèi)學(xué)生，自然不肯耐心教書(shū)，每天只教他們念死書(shū)，背死書(shū)，從來(lái)不肯為他們“講書(shū)”。
我一個(gè)人不屬于這“兩元”的階級。我母親渴望我讀書(shū)，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送六塊錢(qián)，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉要算“打破紀錄”的了。我母親大概是受了我父親的叮囑，她囑托四叔和禹臣先生為我“講書(shū)”：每讀一字，須講一字的意思;每讀一句，須講一句的意思。我先已認得了近千個(gè)“方字”，每個(gè)字都經(jīng)過(guò)父母的講解，故進(jìn)學(xué)堂之后，不覺(jué)得很苦。
這則資料選自胡適《九年的家鄉教育》。在那個(gè)時(shí)代，他的母親有這樣的眼光，確實(shí)是了不起啊!
五、閱讀其余部分
師：下面朗讀“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母……生“又是當家的后母”是什么意思?
師：我再給大家提供一點(diǎn)參讀資料：
我父初娶馮氏，結婚不久便遭太平天國之亂，同治二年(1863)死在兵亂里。次娶曹氏，生了三個(gè)兒子，三個(gè)女兒，死于光緒四年(1878)。我父親因家貧，又有志遠游，故久不續娶。到光緒十五年(1889)，他在江蘇候補，生活稍稍安定，才續娶我的母親。我母親結婚后三天，我的大哥嗣稼也娶親了。那時(shí)我的大姊已出嫁生了兒子。大姊比我母親大七歲。大哥比她大兩歲。二姊是從小抱給人家的。三姊比我母親小三歲，二哥三哥(孿生的)比她小四歲。這樣一個(gè)家庭里忽然來(lái)了一個(gè)17歲的后母，她的地位自然十分困難，她的生活自然免不了苦痛。(胡適《九年的家鄉教育》)
師：難啊!寫(xiě)母親作為當家后母之難，主要寫(xiě)了對待大哥、對待嫂子、對待五叔三方面的事，這些各表現母親什么品性?
生：分別表現母親寬容與善良，容忍與溫和，還有“剛氣”。
師：課后練習二問(wèn)我們：作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
生：這是以身示范，也屬于教育……這是對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。
師：不僅寫(xiě)“言教”，更寫(xiě)“身教”啊�！裁唇小岸δ咳尽�?
生：經(jīng)常聽(tīng)到看到，不知不覺(jué)中受到了影響。
師：大哥從小便是敗子，吸鴉片煙，賭博。大嫂是個(gè)最無(wú)能而又最不懂事的人，二嫂是個(gè)很能干而氣量很窄小的人。寫(xiě)這些意圖何在?
生：烘托母親寬容、善良、溫和的性格。
師：最后一段齊讀：我在母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響……我都得感謝我的慈母。
師：在這廣漠的人海里獨自混了二十多年�！皬V漠”是什么意思?
生：廣大，空闊。
師：作者當時(shí)已是大學(xué)者、大名人，卻說(shuō)自己“混”了二十多年，這合適嗎?
生：這是作者謙遜的說(shuō)法。
師：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──我都得感謝我的慈母。連用三個(gè)“如果”，起什么作用?
生；也是謙虛的說(shuō)法。
師：還要記�。骸叭绻北硎炯僭O關(guān)系;用“如果”做關(guān)聯(lián)詞的復句叫假設復句�！叭绻闭f(shuō)明后面的“好脾氣”之類(lèi)只是一種假設，而不是自己已經(jīng)具備了這些品德，體現了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德�！耙唤z一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”也體現謙虛美德。老師還要告訴大家：事實(shí)上，作者的“好脾氣”“和氣”“寬恕人”“體諒人”有口皆碑。
師：概括結尾一段的大意。
生：母親對我的深遠影響。
師：這段運用了哪種描寫(xiě)方法?
生：側面描寫(xiě)。
六、歸納復習
師：課文學(xué)完了，下面作點(diǎn)歸納。課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，咱們讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：翳責罰管束氣量廣漠寬恕質(zhì)問(wèn)文縐縐
師：此外還有需要積累的詞語(yǔ)嗎?也找出來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
生：還有“穈先生”的“穈”，……“庶祖母”的“庶”。
師：你們知道什么叫“庶”嗎?……它的反義詞是什么?
生：嫡親的嫡。
師：你知識面真寬!那你再告訴我，什么叫“嫡”?
生：正妻生的叫“嫡”，妾生的叫“庶”。
師：再告訴我，《紅樓夢(mèng)》里的賈寶玉──
生：是嫡生。
師：賈環(huán)和賈探春是──
生：庶生。
師：歸納一下，那些句子特別好，特別值得仿效。
生：這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。
生：我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。
生：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──我都得感謝我的慈母。
師：這個(gè)句子該怎么讀?重音應在哪個(gè)詞上?(指導幾個(gè)重點(diǎn)句子的朗讀，如：“我的恩師就是我的慈母”“她是慈母兼任嚴父”等，略)
師：再歸納一下胡適母親的身份。她一人有三種身份，這就是：
生：慈母;嚴父;恩師。
師：文章結尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現在哪些方面?
生：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人……
師：得有條理，把它歸納成幾個(gè)方面?
生：一個(gè)是做人方面……一個(gè)是學(xué)習方面……
師：這就有條理了。哪個(gè)方面是主要的?
生：做人。
七、主人天地
師：以上是完成老師設計的任務(wù)，現在該你主動(dòng)學(xué)習了：你還有什么問(wèn)題?有什么不同的見(jiàn)解?……對作者母親教子的方式，你贊同嗎?
生：(有的贊同，有的認為她對孩子過(guò)嚴)
師：過(guò)嚴的問(wèn)題，我還有這樣兩點(diǎn)看法。第一，傳統社會(huì )的婦女把“相夫教子”作為“天職”和美德。而作者母親把“教子”看得尤為重要──她所敬重的丈夫過(guò)早地去世，對孩子的教育責任全部落在自己身上，同時(shí)孩子是她精神生活的全部，也是她對未來(lái)生活的全部寄托，還有如何才能對得住她去世的丈夫，等等。這諸多原因，使得她容不得孩子有一點(diǎn)壞毛病，生怕他不爭氣。所以，她對孩子的教育格外嚴格。第二，正因為她的嚴，胡適才成為一代大師;不嚴，就成不了了。你想成為胡適那樣的人，也得那樣嚴。昨天晚上我看央視“名人面對面”，王志采訪(fǎng)朗朗……朗朗成為當今世界首屈一指的鋼琴家，也是因為──嚴。
八、擴展遷移
(為節省篇幅，只列出題目)
�。ㄒ唬╅喿x胡適《先母行述》節選
先母所生，只適一人，徒以愛(ài)子故，幼歲即令遠出游學(xué);十五年中，侍膝下僅四五月耳。生未能養，病未有侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣亦未能見(jiàn)一面。平生慘痛，何以如此!
1、解釋詞語(yǔ)：先徒以侍生養畢世訣
2、用現代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思：
徒以愛(ài)子故，幼歲即令遠出游學(xué)
生未能養，病未有侍
3、《先母行述》表達了作者怎樣的感情?
�。ǘ┚W(wǎng)上導讀
胡適生平;國學(xué)大師胡適;鄉村母親和博士?jì)鹤?胡適：九年的家鄉教育。此外還可以“胡適”為關(guān)鍵詞搜索、下載自己感興趣的資料。
�。ㄈ⿲�(xiě)作
你在哪些方面深受別人的影響呢?回憶一下，以“影響”為題作文。
附：課前印發(fā)的作業(yè)，還要根據聽(tīng)課筆記再次修改，做到準確、完備，并且要用紅筆。
【八年級下《我母親》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《我是什么》教學(xué)實(shí)錄03-06
《她是我的朋友》教學(xué)實(shí)錄[通用]03-02
《荷葉母親》課堂實(shí)錄12-07