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《母親的恩情》教學(xué)實(shí)錄整理
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )“文包詩(shī)”形式的課文的一般學(xué)法，即通過(guò)誦讀故事理解古詩(shī)內容。
3、體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，教育學(xué)生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷，愛(ài)護之心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì )課文第3段“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情啊!”這兩句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)情——用音樂(lè )撥動(dòng)學(xué)生心弦
課前播放《燭光里的媽媽》，歌者飽含覺(jué)悟的演唱，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，營(yíng)造濃厚的情感氛圍。
二、品情——用文本感染學(xué)生
1、以插圖引入課題
師：同學(xué)們，你們認識這位母親嗎?(生：孟郊的母親。)
師：今天，我們再一起來(lái)追尋著(zhù)這位母親，體會(huì )她對孟郊深深的情感，來(lái)，齊讀課題(生齊讀)再深情些(生再讀)
2、誦讀最后一段引出古詩(shī)，生自由朗讀《游子吟》
這篇文章，除了這首小詩(shī)，還有一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀，想一想，哪一段最令你感動(dòng)。(師參與活動(dòng)中)
生自由練讀
3、明確學(xué)習目標及學(xué)法。
4、引導學(xué)生探究課文，感悟文中情感。
(1)自由朗讀故事，選擇最喜歡的一段默讀、圈畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方，想一想讓自己感動(dòng)的原因。
(2)小組交流，師深入學(xué)生之中，了解學(xué)情。
(3)集體交流，師相機指導感情朗讀，進(jìn)而理解古詩(shī)。
讀完的同學(xué)默讀你最喜歡的自然段，一出你最喜歡的句子，劃好后再把你最感動(dòng)的句子讀給你的伙伴們聽(tīng)聽(tīng)。，沒(méi)讀完的繼續讀。
出示“沐浴……恩情，小草……生機勃勃”
師：你覺(jué)得小草長(cháng)得好不好?(生高興地說(shuō)：好!)
師：從哪里看得出來(lái)?生：“生機勃勃”這個(gè)詞寫(xiě)出了小草在陽(yáng)光的沐浴下長(cháng)得很茂盛。
師：你理解得真好!(相機畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)：)
師：一起讀讀這個(gè)句子，把“生機勃勃”這個(gè)詞，讀好行嗎?(生齊讀)
師：如果沒(méi)有太陽(yáng)，小草會(huì )怎樣?(生：沒(méi)有太陽(yáng)，小草就會(huì )枯萎。)
師：所以說(shuō)……(生接說(shuō)：沐浴著(zhù)……恩情)齊讀上一句話(huà)
師：看著(zhù)沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，孟郊想了什么?做了什么?
生答，師相機出示句子。
母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
母親的慈愛(ài)，不就是春天里太陽(yáng)的光輝嗎?
生自由讀以下兩句，想一想有什么區別?
師：你從這兩句話(huà)看出了什么?
生：我覺(jué)得第二句話(huà)比第一句話(huà)要語(yǔ)氣加重，強調了……
生：第一句是陳述句，第二句是反問(wèn)句，比第一句感情強烈。
生：……
師：同學(xué)們真聰明，理解真深刻，讓我們再一起讀讀，體會(huì )體會(huì )。
生齊讀。
師：如果說(shuō)母親的慈愛(ài)象太陽(yáng)的光輝，那小草指什么呢?
出示
沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草……恩情啊!
孩子無(wú)論怎樣…………恩情!
師：你體會(huì )到了哪句古詩(shī)的意思，想一想該怎樣讀，看看書(shū)，一起讀第三自然段。指名讀，齊讀
師：還有哪位同學(xué)喜歡這個(gè)自然段，站起來(lái)讀
指名讀，師相機問(wèn)，你體會(huì )到了什么?生的回答很令人感動(dòng)
哪一句最令你感動(dòng)。
生：讀“夜深了，母親……著(zhù)”這一句最令我感動(dòng)，
師：為什么?
生：我覺(jué)得母親為了孩兒出門(mén)能穿上又好又暖的衣服而熬眼，她太疼愛(ài)自己的孩子。
生：我讀出了母親對孩子的深表。
生：我讀出了母親的辛苦。
……
師出示母親縫衣服的畫(huà)面
師引：真是：慈母手……就這樣天不知不沉就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話(huà)對兒子說(shuō)，說(shuō)什么?師引導讀第2自然段。齊讀
師：有喜歡這一自然段的嗎?(生舉手，指名讀)
師：你最喜歡哪個(gè)句子?生讀后并說(shuō)出喜歡的原因
師：千言萬(wàn)語(yǔ)只化作一個(gè)聲音，那就是：郊兒，娘天天掛念著(zhù)你，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀!……
生連讀三遍后，師問(wèn)：你體會(huì )到了什么?你能讀出來(lái)嗎?(擔心、掛念、難過(guò)、著(zhù)急、愛(ài)護)
師：讓我們帶著(zhù)你的感覺(jué)再一次讀這句話(huà)。
你體會(huì )到哪句詩(shī)的意思。(生回答，師相機指導)
師：讓我們再看一看這首詩(shī)吧，此時(shí)此刻孟郊就站在這兒他會(huì )怎么讀?(指生讀)
師：你讀古詩(shī)，我就知道你讀懂了。
師：我還想聽(tīng)聽(tīng)你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音(指生讀)
師：你能讓老師知道最震撼我的是什么嗎?(指生讀)
師：骨肉相親……恩重如山(相機出示畫(huà)面讓生配樂(lè )朗讀全文)
四、課外延伸
師：小草尚且知道用長(cháng)得更加生機勃勃來(lái)報答太陽(yáng)的恩情，作為兒女應該如何報答母親的恩情呢?(引導學(xué)生自己設計一份實(shí)踐作業(yè)，送給媽媽一片愛(ài))
生：我們要好好學(xué)習
生：我要幫媽媽做家務(wù)
生：我以后一定要做個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子，不再給父母添麻煩
生：……
作業(yè)設計
必做：1、讀《語(yǔ)文補充閱讀》中《媽媽的愛(ài)》一文。
2、收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名言、歌曲、散文等，準備下節課交流。
選做：找伙伴表演這個(gè)故事。
板書(shū)設計：
母親的恩情
母親
恩情
孩子
江
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