老舍《我的母親》教學(xué)實(shí)錄

老舍《我的母親》教學(xué)實(shí)錄1

　　一、整體感知，初識母親不易的生活

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習《我的母親》（出示題目）。誰(shuí)的母親？

　　生齊答：胡適的母親。

　　師：假如你是胡適，你怎么向別人介紹母親所處的這個(gè)大家庭的情況，試著(zhù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。

　　師：你從家庭成員的角度進(jìn)行了介紹。同學(xué)們對他的介紹有什么補充嗎？

　　生2：母親23歲做了寡婦，又是當家的后母，二哥在上海經(jīng)營(yíng)，大哥從小就是敗家子，大嫂是最無(wú)能又最不懂事的人，二嫂是個(gè)能干但氣量很小的人。五叔是個(gè)不務(wù)正業(yè)的浪人。

　　師：家中有一大堆兒女，大女兒大兒子都比母親大好幾歲，這樣人家的后母可不容易做��！母親的生活確實(shí)不容易。我們不由得感嘆：

　�。ɑ脽羝�出示）“母親的命真 ��！”

　　生（全班自然接著(zhù)說(shuō)）：母親的命真苦�。。◣煱鍟�(shū)“苦”）

　　二、細細品讀，理解母親多面的性格

　　師：母親的命這么苦，她會(huì )跟人去訴苦嗎？會(huì )還是不會(huì )？請用跳讀法到文中去找找理由，并用筆劃出關(guān)鍵詞句。

　�。▽W(xué)生動(dòng)筆劃。）

　　生3：她不會(huì )訴苦，她會(huì )回避。第10自然段說(shuō)“她悄悄走出門(mén)去，或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì )，或走后門(mén)到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴�！�

　　生4：我也認為不會(huì )。因為母親從來(lái)不說(shuō)一句傷人感情的話(huà)。

　　師：那她到隔壁閑談。會(huì )談點(diǎn)什么呢？

　　生4：（生猶豫了一下）說(shuō)說(shuō)家常事，她肯定不會(huì )數落兒子媳婦。

　　生5：她會(huì )去訴苦。因為“大哥從小就是敗子，吸煙，賭博，錢(qián)到手就光，光了就回家打主意，見(jiàn)了香爐就拿出去賣(mài)，撈著(zhù)錫茶壺就拿出去押�！奔依锶�靠母親一個(gè)人撐著(zhù)。這么苦會(huì )出去訴苦。

　　生6：她會(huì )訴苦。11自然段第四行，“她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來(lái)照管她�！睍�(huì )向丈夫訴苦。

　　師：她的丈夫還活著(zhù)嗎？

　　生6：已經(jīng)死了。

　　師：是向已經(jīng)過(guò)世的丈夫訴苦，更準確地說(shuō)是哭訴。她哭的對象是誰(shuí)？

　　生6：哭她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫來(lái)照管她。

　　師：哭她自己算不算向別人訴苦？

　　生6（不好意思地笑）：呵，不算，她是怨自己，她連丈夫也不怨。如果訴苦應該是告訴別人家里的哥嫂待她如何如何不好。這不能算訴苦。

　　師：你有很強的辨析能力。

　　生7：我認為不會(huì )訴苦。因為過(guò)年時(shí)那么多人來(lái)要債，母親也從不罵大哥一句，臉上也從不露出一點(diǎn)怒色。所以我不同意生6的看法。

　　師：兩種不同的意見(jiàn)，看來(lái)更傾向于不會(huì )訴苦，能不能從文中找出表現母親性格的詞來(lái)進(jìn)一步證明。

　　生8：她是那么的溫和，那么的仁慈。

　�。◣煱鍟�(shū)“慈”、“和”。）

　　師：很有眼力。剛才有同學(xué)是從“哭”中看出她是不會(huì )訴苦的，我們一起來(lái)看看文中寫(xiě)到的母親的三次哭。（課件出示描寫(xiě)三次哭的語(yǔ)句）

　　1．有時(shí)候她對我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股�！彼�說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。

　　2．我母親只忍耐著(zhù)，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時(shí)，她就不起床，輕輕地哭一場(chǎng)。她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來(lái)照管她。她剛哭時(shí)，聲音很低，漸漸哭出聲來(lái)。我醒了起來(lái)勸她，她不肯住。

　　3．這句話(huà)傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當面質(zhì)問(wèn)他她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。

　　師：請三位同學(xué)分別讀一讀，其余同學(xué)聽(tīng)同學(xué)朗讀的時(shí)候思考這三次哭有什么不同？

　�。ㄈ�位學(xué)生讀）

　　師：這三次哭有什么不同？

　　生9：第一次是哭我不爭氣，第二次是哭她的丈夫，自己苦命，第三次是哭五叔。

　　師：你是從對象上說(shuō)出了哭的不同之處。

　　生10：我認為她第三次哭是因為五叔不尊重她，第二次哭是為了調解和嫂子的'矛盾。

　　師：也就是說(shuō)，她是有目的地哭。你能把三次哭的目的更準確地都說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生10：第一次哭是為了勸我好好讀書(shū)，并對丈夫的去世感到傷心、懷念。

　　師：說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些就是對丈夫的懷念，對兒子的——

　　生（齊答）：期盼。

　　師：繼續說(shuō)

　　生10：第三次是為了證明自己的清白。

　　師：有一個(gè)詞用得特別好——清白。誰(shuí)還有補充嗎？

　　生11：第一次哭是因為還沒(méi)有嘗到生活的甜蜜，她丈夫就去世了。這么小小年紀就守寡，這是一個(gè)女人最大的不幸。自己的兒子又不是很爭氣，對他期待，要他好好學(xué)習。

　　師：所以我們看到她對自己的兒子不只是慈愛(ài)，還有——

　　生11：懲罰。

　　師：怎樣懲罰？

　　生12：在夜深人靜的時(shí)候，關(guān)了房門(mén)，先責罰我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，都不許我哭出聲音來(lái)，她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。

　　師：能說(shuō)一下，你最受不了的是哪一點(diǎn)嗎？

　　生12：擰我的肉。

　　師：確實(shí)，如果發(fā)生在我們身上，我們也有些受不了，但是為了對丈夫有個(gè)交代，為了對兒子的期望，她對兒子是那么地——

　　生（齊答）：嚴厲。（師板書(shū)“嚴”）

　　師：她教導我時(shí)經(jīng)常要說(shuō)一句話(huà)，想想這句話(huà)應該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)讀。一起來(lái)讀一讀。

　�。ㄉ�齊讀第1次哭時(shí)說(shuō)的話(huà)。）

　　師：再揣摩一下，她說(shuō)這話(huà)時(shí)，應該是怎樣的語(yǔ)調。

　　生13：比較傷心。

　　師：讓我們再來(lái)讀一讀。

　�。ㄉ�再一次有感情地讀。）

　　師：只哭過(guò)一次嗎？

　　生（齊答）：不只一次。

　　師：從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)？

　　生14：往往。

　　師：也就是常常。這個(gè)哭只是無(wú)聲地掉淚，這跟前面其實(shí)是一致的，也就是哭也不想讓別人聽(tīng)到。這再一次證明，她有苦也不想讓別人知道。你說(shuō)她會(huì )去向別人訴苦嗎？

　　生（齊答）：不會(huì )。

　　師：有苦不能說(shuō)，這才是真正的苦��！母親在對待哥嫂的時(shí)候，用得最多的一種方式是什么？

　　生15：忍。

　�。◣煱鍟�(shū)“忍”。）

　　師：忍到什么地步？

　　生15：悄悄地走出去。

　　師：你還能找出幾個(gè)表明她忍的詞來(lái)嗎？

　　生15：11自然段。我母親只忍耐著(zhù)，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。

　　師：這是直接寫(xiě)，還有其他地方可以感知到嗎？

　　生8：第10段，“大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣料總是和我的一樣。我和她有小爭執，總是我吃虧，母親總是責備我，要我事事讓她�！�

　　師：哪幾個(gè)詞？

　　生8： “總是”、“讓”、。不僅自己忍，讓孩子也忍。

　　師：總是讓著(zhù)她，這是怎樣的一種忍讓��！還有嗎？

　　生16：第8自然段�！拔夷赣H從不罵他一句，并且因為是新年，她臉上也從不露出一點(diǎn)怒色。這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次�！�

　　師：哪個(gè)詞最能表現忍？

　　生16：從不

　　師：所以我們在讀第二次哭時(shí)要讀出她的忍，該怎么讀？請你讀一讀第一句。

　�。ㄉ�16讀第二次哭中的第一句）

　　師：讀時(shí)，要突出哪個(gè)詞？

　　生16：實(shí)在

　　師：讓我們一起來(lái)齊讀一遍。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：她的哭跟前面是不一樣的。先是輕輕地哭，再是漸漸哭出聲來(lái)，到最后不肯住。目的是解決問(wèn)題，問(wèn)題解決了嗎？

　　生17：解決了。因為嫂子會(huì )端水來(lái)勸她。

　　師：勸她還是認錯？

　　生17：勸她。因為她們之間從來(lái)不提誰(shuí)對誰(shuí)錯。

　　師：這是怎樣的一種忍耐��！第三處哭，又是怎樣的哭？

　　生18：大哭。

　　師：表現了母親怎樣的一種性格？

　　生18：剛性。

　�。◣煱鍟�(shū)“剛”。）

　　師：怎么來(lái)讀出剛性？

　　生18：抓住“當面”、“當眾”、“直到……才”讀出剛性。

　　師：讓我們一起來(lái)讀一讀。

　�。ㄉ�齊讀第三次哭）

　　師：這是怎樣的一種剛氣��！這種剛氣也是鎮住大嫂二嫂、解決種種問(wèn)題的重要因素。

老舍《我的母親》教學(xué)實(shí)錄2

　　課前，學(xué)生在語(yǔ)文課代表的組織下背誦《離騷》。大屏幕上展示有《我的母親》幾個(gè)大字。教師進(jìn)入教室，學(xué)生全體起立，師生互相問(wèn)好。

　　師：請全體同學(xué)將大屏幕上的課題朗讀三遍。(課件一)

　　生：我的母親!我的母親!我的母親!(三遍)

　　師：讀完后，你們的心里在想些什么呢?

　　生1：我想到了我的母親為我的操勞，感受到了母親的辛勞、母愛(ài)的偉大。

　　生2：母親為我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴此時(shí)此刻浮現在我的腦海中，感謝母親!(掌聲)

　　生3：我想吃媽媽做的菜了!(生笑，但看得出頗有同感)

　　師：這幾位同學(xué)給我們表達出了他們對于母親的一些真實(shí)的感想，讓我們感受到了母愛(ài)的偉大。母愛(ài)是沒(méi)有地域、沒(méi)有年齡界線(xiàn)的，你們有感慨，我也有，今天聽(tīng)課的老師也有。我們北大附中的李校長(cháng)第一次來(lái)到羅馬校區，來(lái)到我們的課堂，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的母愛(ài)感言吧。

　　李校長(cháng)：今天發(fā)言比較突然，我沒(méi)有準備。但母愛(ài)是個(gè)永恒的話(huà)題，我們有共同的語(yǔ)言：那就是世界上的一切光榮和驕傲都來(lái)自母親。我們北大附中的師生只有勤奮學(xué)習、努力工作，才能回報我們的母親。(掌聲)

　　師：情感是個(gè)寬泛的話(huà)題，母愛(ài)是一種永恒的天性。中華民族五千年文明史寫(xiě)滿(mǎn)了這些不朽的親情，從“孟母三遷”到“岳母刺字”，中華民族憑著(zhù)這生生不息的親情永立于世界民族之林。人們代代相傳的親情、友情、鄉情才使我們的民族在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中構建社會(huì )和諧。因此，本單元的學(xué)習總目標就是體驗情感、認識情感，在此基礎上做到尊重情感、珍惜情感，從而豐富我們的情感，最終能用行動(dòng)表達情感。(課件二)單元有單元學(xué)習目標，現在我們學(xué)習《我的母親》，要達到三個(gè)目標：(課件三)

　　1.感受母親的愛(ài)心，體驗母愛(ài)的偉大。

　　2.分析情感線(xiàn)索和行文線(xiàn)索，學(xué)習以記敘為主，兼以議論、抒情的寫(xiě)作技巧。

　　3.體會(huì )細節描寫(xiě)表現人物形象和白描手法展現人物性情的記敘方法。

　　師：現在我們進(jìn)入活動(dòng)一：走進(jìn)文本，讀一讀，品一品。(課件四)

　　讀之前我們要進(jìn)行知識梳理。還記得散文的特點(diǎn)嗎?

　　生：記得：形散神聚。

　　師：對，形就是文章的行文線(xiàn)索，神乃文章的情感線(xiàn)索。任何文章都是言情達意的。文以言情，這篇文章作者的情感線(xiàn)索是怎樣貫穿全文的呢?請注意閱讀方法：抓文眼、品關(guān)鍵詞或句，注意段頭段尾的句子。給5分鐘時(shí)間請同學(xué)們快速閱讀課文。也可自由交流閱讀結果。

　　(生閱讀課文，有的與前后左右的同學(xué)小聲交流)

　　(5分鐘后)

　　師：同學(xué)們已讀完了文章，對文章有了整體的感知，有沒(méi)有找到關(guān)鍵句呢?

　　(生舉手)

　　生1：從情感線(xiàn)索上看，我認為文眼是：生命是母親給我的。我之所以能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。

　　生2：我補充一句：我認為文眼是：母親并不識字，她給我的是生命的教育。

　　學(xué)生對兩位同學(xué)的發(fā)言展開(kāi)了議論(約三分鐘)。

　　師：我認為兩位同學(xué)發(fā)表了觀(guān)點(diǎn)有互補性：母親給了我生命;母親給了作者生命的教育。都抓住了文眼，簡(jiǎn)潔綜合起來(lái)就是“生命教育”(板書(shū))。

　　學(xué)生一致認同，教師引導進(jìn)入過(guò)程二。

　　活動(dòng)二：讀一讀、議一議。(課件五)

　　師：情有所依。作者是怎樣安排行文線(xiàn)索來(lái)承載自己情感的呢?這個(gè)問(wèn)題難度要大些，但也有方法可解決。只要理清文本思路，正確分析人物形象。文章的行文線(xiàn)索就明顯了。閱讀要眼到、心到、手到，請學(xué)生再次快速閱覽課文，理順思路，品讀重點(diǎn)句并動(dòng)手予以勾畫(huà)，將自己的觀(guān)點(diǎn)批注在扉頁(yè)，也可互相交流。

　　5分鐘后，教師讓同學(xué)們共同交流，教師利用學(xué)生交流形成板書(shū)：

　　母親、記敘：勤儉、誠實(shí)、熱情、好客、堅強、寬容、善良、有愛(ài)心

　　生1：勤儉誠實(shí)。

　　生2：熱情好客。

　　生3：有愛(ài)心，講原則。

　　生4：善良、堅強。

　　……

　　廣泛交流討論了母親的形象后，教師引導并點(diǎn)撥：

　　師：老舍的母親就是這樣的!作者記敘之后馬上轉入議論。這是先敘后議寫(xiě)法。那么，從議論中我們可以探討：這樣一位母親給了“我”什么樣的影響呢?

　　學(xué)生再次交流，教師依據交流成果逐漸形成板書(shū)：

　　老舍、議論：性格、習慣、為人

　　生1：從這里，我學(xué)得了愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。

　　生2：到如今我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這樣的清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。

　　生3：這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取平和的態(tài)度，把吃虧當作是當然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的線(xiàn)。

　　……

　　教師引導歸納交流成果：

　　師：總的來(lái)說(shuō)，母親給我的影響表現在哪些方面呢?

　　生：我的性格、習慣，是母親傳給我的。(板書(shū)“性格”、“習慣”)

　　師：同學(xué)們把握得很準。我認為還有一點(diǎn)“為人”。(板書(shū)“為人”)

　　這三者分別運用了什么表達方式?學(xué)生直觀(guān)板書(shū)，交流中明確：分別是記敘、抒情、議論的寫(xiě)作方法)

　　教師再引導，形成共識：記敘、抒情、議論這三者的關(guān)系是什么?——記敘是為了引出議論，議論是為了抒情做準備。(課件六)

　　師：縱觀(guān)全文，作者文不作修飾，事不用獵奇，平凡中形成了母愛(ài)的偉大，這種白描手法和細節描寫(xiě)值得我們學(xué)習。細節描寫(xiě)和白描手法的運用是刻畫(huà)人物形象使之生動(dòng)逼真感人的好方法。

　　教師引入過(guò)程三：學(xué)習細節描寫(xiě)和白描手法

　　展示課件七：品一品，悟一悟。

　　細節：細小環(huán)節或情節。

　　白描：原指繪畫(huà)不用色彩，只勾畫(huà)輪廓的技法，相當于素描。文學(xué)上白描手法就是用樸素而簡(jiǎn)潔的文字，不作任何修飾描寫(xiě)人物、事件、景物的情態(tài)面貌。

　　教師點(diǎn)撥：我們運用細節描寫(xiě)時(shí)必須遵循三個(gè)原則：小中見(jiàn)大;典型;真實(shí)。

　　文中刻畫(huà)母親形象時(shí)哪些地方運用了細節描寫(xiě)和白描手法呢?請同學(xué)們互相交流之后再舉手發(fā)言形成共識。

　　師生互動(dòng)，互相交流，提升成果，形成共識。過(guò)程選錄：

　　生1：“她的手終年是鮮紅微腫的�！�

　　師：說(shuō)明什么?

　　生1：說(shuō)明母親終年都是辛勞的�！敖K年”是一年到頭都這樣;“鮮紅微腫”則是辛勞的見(jiàn)證。

　　師：說(shuō)得很好!這位同學(xué)是第一次主動(dòng)發(fā)言，一發(fā)言就非常準確。(掌聲)

　　生2：“母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色�！闭f(shuō)明當三姐出嫁時(shí)，母親極度悲傷。

　　生3：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐地走去�！睂⒛赣H的愛(ài)女情節凝聚在一個(gè)細節中了。

　　生4：“母親笑了�！薄靶Α北砻髂赣H見(jiàn)到兒子時(shí)喜出望外的心情。而“及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)�！边@一句話(huà)中有兩個(gè)詞“愣”和“嘆”，非常傳神�！般丁北砻鞒龊跄赣H意料之外的失落的心情，“嘆”則是無(wú)奈然而又理解兒子的心情。

　　師：同學(xué)們的分析都非常精當。相信有了這樣一次活動(dòng)，以后在寫(xiě)作中也能熟練地運用細節描寫(xiě)和白描手法。讓我的文筆寫(xiě)出更多的精彩!掌聲。

　　教師引入過(guò)程四：說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。(課件八)

　　教師點(diǎn)撥：通過(guò)老舍之筆，我們感受到了濃濃的母愛(ài)。面對親情，誰(shuí)也不會(huì )無(wú)動(dòng)于衷。面對母愛(ài)，讓我們真情表白。用幾句話(huà)或一句話(huà)發(fā)表自己對母愛(ài)的感言。

　　過(guò)程：(在《感恩的心》的歌曲聲中，語(yǔ)文課代表發(fā)紙讓學(xué)生在紙上寫(xiě)下自己的母愛(ài)感言。寫(xiě)完的同學(xué)先后將自己的感言張貼到已準備好的宣傳板上。課堂達到高潮。)學(xué)生將感言自由貼成了一個(gè)大心字。高潮中，聽(tīng)課的`全體教師為孩子們精彩的感言鼓掌。(詳見(jiàn)附錄)

　　學(xué)生起立：謝謝老師，老師再見(jiàn)!

　　下課鈴中，同學(xué)們隨著(zhù)歌曲“感恩的心”紛紛走上講臺，先后貼出自己的母愛(ài)感言，并形成了一個(gè)很特殊的心字圖案。

　　附1、學(xué)生感言抄錄：

　　枯筆難盡游子意，一句心話(huà)愛(ài)無(wú)邊。

　　——鄒俊常

　　我的成功、失敗都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入你的瞳孔、攝入您的心底。謝謝您陪伴我!

　　——張娜

　　有時(shí)會(huì )覺(jué)得您很?chē)Z叨，但每當我需要你的時(shí)候，你總會(huì )在我身邊支持、鼓勵我!感謝您，我的母親!

　　——潘倩雅

　　沒(méi)有您的存在，就沒(méi)有今日的我;沒(méi)有您的關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有堅強的我;我痛您也痛，我傷心您也傷心。感謝您給予我生命，永遠愛(ài)著(zhù)您!

　　——江宗恒

　　媽媽?zhuān)�我感謝您。您給予我的是無(wú)私的愛(ài)。但面對無(wú)私的愛(ài)我卻無(wú)以回報，我在此只能大聲地說(shuō)一句：媽媽?zhuān)�您辛苦�?

　　——王來(lái)全

　　是上最美的耳生因，是您的呼喚。您如此偉大，給了我很多很多，對人間世事總是如此寬容。謝謝，上帝會(huì )愛(ài)佑您的!

　　——王勇達

　　母愛(ài)如一股涓涓細流，雖無(wú)聲，卻能夠滋潤干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育了一份驚人的偉大!有時(shí)母愛(ài)是一劑特效藥，可以拯救病入膏肓、行將就木的靈魂;有時(shí)母愛(ài)又是人生海洋上的一盞明燈，引導我們走出迷途，追隨光明�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉�！边@份沉甸甸的母愛(ài)，有誰(shuí)能夠掂出它的重量，有誰(shuí)能夠真正償還呢?母親無(wú)言，母愛(ài)無(wú)垠……媽媽?zhuān)�我�?ài)您!我會(huì )用我的一切去償還你為我做的一切!

　　——王潞

　　給我生命的是你，給我愛(ài)的人是你，我會(huì )用感恩的心來(lái)看待社會(huì )。

　　——錢(qián)苗苗

　　您的愛(ài)鑄造了我的靈魂;您的教育鑄造了我的心，就是您愛(ài)的教育才孕育出了完整的我。媽媽?zhuān)�感謝您對我多年的養育之恩!

　　——葉學(xué)倫

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