《福樓拜家的星期天》課堂實(shí)錄

《福樓拜家的星期天》課堂實(shí)錄1

　　師：上一節課我們通過(guò)茨威格的介紹，結識了大名鼎鼎的雕刻藝術(shù)大師羅丹，了解了成功的秘訣。今天，我們再來(lái)認識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著(zhù)名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來(lái)學(xué)習這篇課文(板書(shū)課題、作者)。

　　師：同學(xué)們都已經(jīng)預習過(guò)這篇課文了，這四位大作家都是誰(shuí)呢?

　　生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。

　　師：(出示有關(guān)幾位作家簡(jiǎn)介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰(shuí)呀?

　　生：(齊聲回答)都德。

　　師：為什么?

　　生：我們曾學(xué)過(guò)他的短篇小說(shuō)《最后一課》。

　　師：好!現在哪位同學(xué)給大家簡(jiǎn)介一下這四位大作家呢?

　　福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。

　　屠格涅夫(181-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。

　　都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》。

　　左拉(1840-1902)，法國小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等。

　　師：(指點(diǎn)投影片，簡(jiǎn)介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀后半葉法國杰出的批判現實(shí)主義作家，創(chuàng )作成就以短篇小說(shuō)最突出。他在創(chuàng )作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫(xiě)下了這篇出色的散文。

　　散文的特點(diǎn)是什么?

　　生：(齊答)形散而神不散。

　　師：在這篇文章中，沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節，沒(méi)有寫(xiě)星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒(méi)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局，但是四位大作家的形象卻被刻畫(huà)得栩栩如生。下面我們就來(lái)學(xué)習作者是如何刻畫(huà)這四位大作家的形象的。我們這節課重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題。

　　1、知道應抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫(xiě)；

　　2、了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。

　　師：下面請同學(xué)來(lái)朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現出來(lái)的?

　　生甲：(朗讀1～4自然段)

　　生乙：(朗讀5～6自然段)

　　生丙：(朗讀7～8自然段)

　　師：(范讀9～10自然段)

　　師：我們先來(lái)看主人——福樓拜(板書(shū)：福樓拜)“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來(lái)”，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢?

　　生：可見(jiàn)福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。

　　生：這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。

　　師：大家考慮一個(gè)題，刻畫(huà)人物的思想性格特征，往往是通過(guò)對人物進(jìn)行哪些描寫(xiě)表現出來(lái)的呢?

　　生：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)。

　　師：我們現在一起來(lái)找一下描寫(xiě)福樓拜肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句。

　　生：肖像描寫(xiě)是“藍色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。

　　生：語(yǔ)言描寫(xiě)有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著(zhù)一把軍號”。

　　生：還有“他可以用一句很明了很深刻的話(huà)結束一場(chǎng)辯論；一次思想的飛躍縱觀(guān)幾個(gè)世紀，并從中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的`格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”。

　　師：從對福樓拜的語(yǔ)言描寫(xiě)中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢?

　　生：博學(xué)善辯。

　　師：非常準確。(板書(shū)：博學(xué)善辯)接著(zhù)找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　生：“門(mén)鈴一響……他總是親自去開(kāi)門(mén)�！薄皾u漸地，人越來(lái)越多……這時(shí)只見(jiàn)福樓拜作著(zhù)大方的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他內裙鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆�！�

　　生：“最后，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續走了。他分別送到前廳，最后再單獨和每個(gè)人講一小會(huì )兒，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著(zhù)用手拍打幾下對方的肩頭……”

　　師：福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨和每個(gè)人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著(zhù)用手拍打幾下對方的肩頭”……這些短語(yǔ)說(shuō)明什么呢?

　　生：可見(jiàn)福樓拜是一個(gè)熱情好客、開(kāi)朗豪放的人。

　　師：好!(板書(shū)：熱情豪放)大家把最后一段齊讀一下，把關(guān)鍵詞語(yǔ)通過(guò)重讀表現出來(lái)。

　　生：(齊讀最后一段)

　　師：第一位客人是誰(shuí)呢?

　　生：屠格涅夫。(板書(shū)：屠格涅夫)

　　師：“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫�！笨梢�(jiàn)屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣?

　　生：不一般。

　　師：那么他們深厚友誼的基礎是什么呢?哪些語(yǔ)句可以體現出這一點(diǎn)呢?

　　生：他們相同的思想、哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢(mèng)想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見(jiàn)面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快，倒不如說(shuō)是心靈內在的歡樂(lè )�！�

　　師：一系列的相同點(diǎn)，是他們深厚友誼的基礎，這樣寫(xiě)“一箭雙雕”，同時(shí)表現了兩個(gè)人的性格特征。下面，我們來(lái)看一下作者對屠格涅夫的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。

　　生：肖像描寫(xiě)的是“白的臉”。

　　生：語(yǔ)言描寫(xiě)是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調慢慢地講著(zhù)；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話(huà)很少涉及日�，嵤�，總是圍繞著(zhù)文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來(lái)一些外文書(shū)籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩(shī)句�！�

　　生：動(dòng)作描寫(xiě)是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”。

　　師：誰(shuí)能用短語(yǔ)概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?

　　生：博學(xué)多識。

　　生：老年持重。

　　師：不錯。(板書(shū)：博學(xué)多識老年持重)按照客人到來(lái)的先后順序，依次來(lái)的是都德和左拉。(板書(shū)：都德左拉)現在給大家幾分鐘時(shí)間同桌討論一下，找出對這兩位作家進(jìn)行肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的地方，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，并用短語(yǔ)概括一下二人的思想可行性特征。

　　生：(同桌討論，教師巡回指導)

　　師：大家討論得很認真。剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句都在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)了，通過(guò)這些描寫(xiě)你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?

　　生：都德活潑開(kāi)朗，而且很幽默。

　　生：左拉不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，沉默寡言，但是堅毅聰慧。

　　師：好!(板書(shū)：幽默健淡活潑開(kāi)朗沉默寡言堅毅聰慧)我有一個(gè)疑問(wèn)，在對左拉的肖像描寫(xiě)中有這樣一句話(huà)：“他的頭……雖然不漂亮，但表現出他的聰慧和堅強性格�！贝蠹蚁胍幌�，我們平時(shí)隨便看一個(gè)人，能不能通過(guò)他的頭看出他是聰慧還是愚蠢、堅強還是軟弱?

　　生：不能。

　　師：這都不是一眼就能直接看出來(lái)的，因此作者的這種肖像描寫(xiě)已不是純粹的客觀(guān)描寫(xiě)，而是用議論來(lái)發(fā)表自己的主觀(guān)感受了，并把自己對左拉的敬佩之情融入其中。純客觀(guān)的自然描寫(xiě)就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫(xiě)中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們在讀完課文之后就能說(shuō)出四位作家不同的性格特征呢?

　　生：因為作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特點(diǎn)，從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫(xiě)，把人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。

　　師：很好!由于作者善于觀(guān)察，抓住了這四位作家的不同性格特征，人物在哪一方面最富有特點(diǎn)，就著(zhù)重寫(xiě)哪一方面，誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)呢?

　　生：福樓拜是主人，性格熱情豪放，重點(diǎn)寫(xiě)他的動(dòng)作；屠格涅夫博學(xué)多識，主要寫(xiě)他的語(yǔ)言；都德生性健談，因此描寫(xiě)時(shí)是肖像、語(yǔ)言并重；左拉沉默寡言，重在描寫(xiě)他的肖像和動(dòng)作。

　　師：好!現在我們來(lái)做一個(gè)小練習(出示莫泊桑肖像投影片)：大家試著(zhù)用在記敘、描寫(xiě)中插入議論、抒情的寫(xiě)法對莫泊桑作一下肖像描寫(xiě)。

　　生：(討論)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

　　生：莫泊桑高高的個(gè)子……

　　師：我們通過(guò)看莫泊桑面部的畫(huà)像，能看出高高的個(gè)子來(lái)嗎?

　　生：(笑)莫泊桑一副嚴肅而又慈祥的面龐，一對濃黑的眉毛微鎖著(zhù)，像是在思索著(zhù)什么問(wèn)題，又像是對現實(shí)充滿(mǎn)了不滿(mǎn)，一對大而有神的眼睛發(fā)出尖銳的目光，厚厚的嘴唇上兩撇濃濃的八字胡微微向上翹著(zhù)，他的臉總是沉著(zhù)，看起來(lái)嚴肅認真而又和藹可親。

　　師：不錯。我們再做一個(gè)小練習：四位作家的思想性格特征我們現在都已經(jīng)掌握了，假設此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝?zhù)文學(xué)方面的事情，這時(shí)門(mén)鈴響了，來(lái)者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來(lái)想像一下此時(shí)這四位作家會(huì )用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢?同學(xué)們討論一下。

　　生：福樓拜打開(kāi)門(mén)，一看是莫泊桑，他一下子抱住了莫泊桑，“啊，莫泊桑!真沒(méi)想到是你呀!”然后，拉著(zhù)莫泊桑向里屋跑去，邊跑邊叫著(zhù)：“大家快看呀，我們的莫泊桑來(lái)了!”剛剛爬完六層樓還在氣喘吁吁的莫泊桑還沒(méi)等站穩，就被福樓拜拉著(zhù)做了一次小跑練習。莫泊桑面對著(zhù)熱情的們，十分高興，像個(gè)小弟弟似的跟在福樓拜的身后。

　　生：屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上，用一種輕柔的聲調慢慢地講著(zhù)：“莫泊桑，好久不見(jiàn)了，你還記得以前我們在你家談?wù)撐膶W(xué)史方面的事嗎?最近又有什么新作品了?可不可以讓我們一飽眼福呀?”莫泊桑有點(diǎn)不好意思了，“這些日子我確實(shí)很忙，我今天來(lái)正是想讓大家對我新寫(xiě)的這部小說(shuō)提意見(jiàn)，還希望您對我多加指導!”屠格涅夫喜愛(ài)地看著(zhù)莫泊桑笑了。

　　生：剛才在對這幾位作家介紹時(shí)，我們已經(jīng)知道福樓拜比莫泊桑大29歲，而且莫泊桑在創(chuàng )造上受福樓拜的影響很大，因此可以說(shuō)，莫泊桑是福樓拜的學(xué)生。我先做一個(gè)假設，假設這四位大作家正在談?wù)撝?zhù)莫泊桑的寫(xiě)作技巧方面的問(wèn)題，這時(shí)門(mén)鈴響了，都德說(shuō)：“中國有句古話(huà)‘說(shuō)曹操，曹操就到!’你們看，準保是莫泊桑來(lái)了!”門(mén)開(kāi)了，果真是莫泊桑，他擁抱著(zhù)福樓拜，不住地叫著(zhù)“老師”。都德回過(guò)頭來(lái)對大家說(shuō)：“想不到福樓拜竟有這么優(yōu)秀的弟子，你看他濃眉大眼，氣質(zhì)非凡，像不像當年的我呀!”大家都哈哈大笑起來(lái)。

　　生：左拉歪坐在沙發(fā)上，壓著(zhù)一條腿，用手抓著(zhù)自己的腳腕。莫泊桑走到他的跟前：“最近過(guò)得好嗎?”“好，謝謝!”說(shuō)完左拉又恢復了剛才的動(dòng)作，觀(guān)察著(zhù)每一個(gè)人。

　　師：剛才同學(xué)們談得很好，都抓住了四位大作家的性格特征來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，今后我們在作文中，一定要學(xué)習本文的寫(xiě)法來(lái)刻畫(huà)人物。另外，平時(shí)我們還要注意留心觀(guān)察人物的一言一行、一舉一動(dòng)。抓住那些最能反映人物特征的表現來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)。這樣，你筆下的人物肯定會(huì )栩栩如生。今天的作業(yè)是寫(xiě)一段文字，通過(guò)肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)表現班級里一位同學(xué)的思想性格特征。下節課找同學(xué)來(lái)讀，讓大家來(lái)猜你寫(xiě)的是誰(shuí)，如果一下子就猜對了，那說(shuō)明你寫(xiě)得很成功!下課。

《福樓拜家的星期天》課堂實(shí)錄2

　　(一)導入

　　師：在經(jīng)過(guò)了周一到周五緊張而又忙碌的學(xué)習后，星期天對于大家來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么?

　　生：休息。

　　生：放松。

　　師：那同學(xué)們是怎么安排你的星期天的?

　　生：做作業(yè)。

　　生: 玩。

　　生：走親戚。

　　……

　　師：看來(lái)每個(gè)人對于星期天都有自己不同的安排，都有可能會(huì )發(fā)生不同的事情。那么有這樣一個(gè)星期天，在一位大名人家里，陸續來(lái)了一批名人。這些名人各具神采。有一位作家拿著(zhù)筆和紙在一角用文字給每位到來(lái)者畫(huà)速寫(xiě)，真是精彩紛呈!他就像攝影師，及時(shí)而又準確地捕捉住每一個(gè)人獨特的形象特征……今天，我們就來(lái)研讀這篇速寫(xiě)妙文---《福樓拜家的星期天》。(板書(shū)題目)

　　(二)檢測預習

　　師：同學(xué)們來(lái)告訴我這篇文章的作者是誰(shuí)?

　　生：(齊)莫泊桑

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下莫泊桑?

　　生：莫泊桑，法國作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”，代表作有《項鏈》《羊脂球》等。

　　(師出示作者幻燈片)

　　師：好，同學(xué)們一定要把作者的介紹積累下來(lái)。下面先來(lái)了解一下本課的學(xué)習目標(幻燈片出示學(xué)習目標，指一名學(xué)生起來(lái)讀)

　　生：1、了解應抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫(xiě)。2、了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。

　　師：在研讀課文之前，檢測一下你們的預習情況。

　　(出示幻燈片，找學(xué)生起來(lái)讀字詞)

　　簡(jiǎn)陋 白皙

　　滑稽 輪廓

　　捋胡子 頭顱

　　腳踝 荒謬

　　義憤填膺

　　(三)初讀課文，整體感知

　　師：下面我們來(lái)研讀一下課文，請同學(xué)們先朗讀課文，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、核心人物、依次出場(chǎng)的人物以及出場(chǎng)的標志性詞語(yǔ)。

　　(生讀課文，四分鐘)

　　師：同學(xué)們，故事發(fā)生的時(shí)間是?

　　生：星期天。

　　師：地點(diǎn)呢?

　　生：福樓拜家。

　　師：恩，福樓拜家，還能再準確一點(diǎn)嗎?

　　生：福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

　　師：非常正確。那核心人物是誰(shuí)?

　　生：福樓拜。

　　師：客人們都有誰(shuí)?

　　生：屠格涅夫、都德、左拉

　　師：恩，那這些客人是一塊來(lái)的么?

　　生：不是。

　　師：你是怎么知道不是一塊來(lái)的的，有什么依據嗎?

　　生：課文中說(shuō)“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)屠格涅夫”“過(guò)了一會(huì )兒，都德也來(lái)了”“接著(zhù)來(lái)的是左拉”“漸漸地，人越來(lái)越多”。

　　師：回答的非常正確�！暗谝粋�(gè)”“過(guò)了一會(huì )兒”“接著(zhù)”“漸漸地”，也就是說(shuō)這篇文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?

　　生：(齊)時(shí)間順序。

　　師：全文就好像一出舞臺劇，幾位作家按照時(shí)間順序依次出場(chǎng)，使得文章層次井然，結構清晰。

　　(出示有關(guān)幾位作家簡(jiǎn)介的投影片)

　　師：幾位作家中我們最熟悉的是誰(shuí)呀?

　　生：(齊聲回答)都德。

　　師：為什么?

　　生：我們曾學(xué)過(guò)他的短篇小說(shuō)《最后一課》。

　　師：好!現在哪位同學(xué)給大家簡(jiǎn)介一下這四位大作家呢?

　　(生做介紹，然后師出示幻燈片)

　　福樓拜 (1821—1880)十九世紀法國著(zhù)名批判現實(shí)主義作家。主要作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。

　　屠格涅夫 (1818—1883)十九世紀俄國著(zhù)名現實(shí)主義作家。主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《父與子》、《前夜》等。

　　都德 (1840—1897)十九世紀法國著(zhù)名現實(shí)主義作家。主要作品有《最后一課》、《柏林之圍》《小東西》等。

　　左拉 (1840—1902)十九世紀法國著(zhù)名自然主義作家。主要作品有《小酒店》、《萌芽》等。

　　師：作者莫泊桑，他在創(chuàng )作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫(xiě)下了這篇出色的文章。

　　(四)深入研討，合作探究

　　師：在這篇文章中，沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節，沒(méi)有寫(xiě)星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，但是四位大作家的形象卻被刻畫(huà)得栩栩如生。下面我們就來(lái)學(xué)習作者是如何刻畫(huà)這四位大作家的形象的。

　　師：我們先來(lái)看主人——福樓拜“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來(lái)”，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢?

　　生：可見(jiàn)福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。

　　師：你看這些朋友都是些什么人啊?

　　生：大作家。

　　師：這也可以看出他在歐洲文壇上的地位怎么樣?

　　生：在歐洲文壇上地位非常高。

　　師：大家考慮一個(gè)題，刻畫(huà)人物的思想性格特征，往往是通過(guò)對人物進(jìn)行哪些描寫(xiě)表現出來(lái)的呢?

　　生：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)。

　　師：正確，肖像描寫(xiě)我們有時(shí)也說(shuō)外貌描寫(xiě)，但肖像描寫(xiě)更注重對人物五官的刻畫(huà)。

　　師：我們現在一起來(lái)找一下描寫(xiě)福樓拜肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句。

　　師：肖像特征?

　　生：“藍色的大眼睛”

　　師：非常好。都找到了沒(méi)?在第四自然段。

　　生：找著(zhù)了，下面還有“古高盧斗士式的大胡須”。

　　師：對，語(yǔ)言特點(diǎn)呢?

　　生：他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著(zhù)一把軍號”;“有時(shí)雄辯過(guò)人”;“他可以用一句很明了很深刻的話(huà)結束一場(chǎng)辯論。思想一下子飛躍過(guò)縱觀(guān)幾個(gè)世紀，并從中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”。

　　師：從對福樓拜的語(yǔ)言描寫(xiě)中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢?

　　生：博學(xué)。

　　師：恩，博學(xué)睿智。

　　師：動(dòng)作特征?

　　生：“門(mén)鈴一響，他就立刻把一塊很薄的紅紗毯蓋到辦公桌上……他總是親自去開(kāi)門(mén)�！�;“像親兄弟一樣地擁抱著(zhù)這位比他略高的俄國小說(shuō)家�！�;“漸漸地，人越來(lái)越多……這時(shí)只見(jiàn)福樓拜作著(zhù)大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他內褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆�！�;“最后，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續走了。他分別送到前廳，最后單獨講一會(huì )兒話(huà)，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著(zhù)用手拍打幾下對方的肩頭……”

　　師：“福樓拜作著(zhù)大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前”他也太活躍了是吧?福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨和每個(gè)人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著(zhù)用手拍打幾下對方的肩頭”……這些短語(yǔ)說(shuō)明什么呢?

　　生：可見(jiàn)福樓拜是一個(gè)熱情好客、開(kāi)朗豪放的人。(師板書(shū)：熱情奔放、容易激動(dòng)、和藹可親)

　　師：好，我們一塊總結出了福樓拜的特點(diǎn)，下面以小組合作的形式，找出福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)分別有何特點(diǎn)，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。從這些語(yǔ)句中可以看出他們各有怎樣的性格?

　　(生小組討論，每組組長(cháng)分別匯報)

　　生：屠格涅夫，肖像是白皙的臉。

　　語(yǔ)言：“用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調慢慢地講 ”

　　性格：懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識

　　生：都德他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開(kāi)的長(cháng)縫，瞇縫著(zhù)，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過(guò)度近視，他的眼光有時(shí)很模糊。

　　語(yǔ)言：一來(lái)就談巴黎的事情，講敘著(zhù)這個(gè)貪圖享受、尋歡作樂(lè )并十分活躍和愉快的巴黎。只用幾句話(huà)，就勾畫(huà)出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝?zhù)一切事物和一切人。

　　性格：活躍，健談，厭惡腐朽。

　　生：左拉中等身材，微微發(fā)胖。有一個(gè)樸實(shí)但很固執的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現出聰慧和堅強的性格。他那很發(fā)達的腦門(mén)上豎立著(zhù)很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(cháng)滿(mǎn)濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著(zhù)修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著(zhù)探求的十分尖銳的目光。他的微笑總使人感到帶點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。

　　語(yǔ)言：很少講話(huà)。發(fā)出幾聲：“可是……可是……”當福樓拜的激情沖動(dòng)過(guò)去之后，他就又不慌不忙地開(kāi)始討論，聲音總是很平靜，句子也很溫和。

　　性格：溫和，寡言，堅毅，聰慧。

　　師：同學(xué)們總結的非常好，看來(lái)大家都對這幾位作家非常熟悉了，那我們看一下這幅圖片，你能認出這些人物分別是誰(shuí)嗎?(幻燈片出示課本插圖)

　　生：站著(zhù)的是屠格涅夫，仰坐著(zhù)的是屠格涅夫，大胡子的是都德，旁邊那個(gè)短胡子的是左拉。

　　師：那左拉后面還站著(zhù)一個(gè)人，那會(huì )是誰(shuí)呢?

　　生：有可能是作者莫泊桑。

　　師：恩。短短的一篇文章，寫(xiě)了四位作家，而且每一位作家都有血有肉，生動(dòng)形象，作者在表現人物時(shí)能夠抓住人物最有特征的地方，兼顧人物各有不同的性格，做到了同中有異，同中顯異。在對四位作家進(jìn)行肖像描寫(xiě)時(shí)，最詳細最具體的是左拉、都德，這兩位作家的肖像又構成鮮明的對比，凸顯其個(gè)性差異。動(dòng)作描寫(xiě)，福樓拜較詳細，其次是左拉。這樣的人物刻畫(huà)顯得生動(dòng)、豐富，錯落有致，搖曳多姿，人物形象自然令人過(guò)目難忘。

　　師：我有一個(gè)疑問(wèn)，在對左拉的肖像描寫(xiě)中有這樣一句話(huà)：“他的頭……雖然不漂亮，但表現出他的聰慧和堅強性格�！贝蠹蚁胍幌�，我們平時(shí)隨便看一個(gè)人，能不能通過(guò)他的頭看出他是聰慧還是愚蠢、堅強還是軟弱?

　　生：不能。

　　師：這都不是一眼就能直接看出來(lái)的，因此作者的這種肖像描寫(xiě)已不是純粹的客觀(guān)描寫(xiě)，而是用把自己的主觀(guān)感受融入其中。表達自己觀(guān)點(diǎn)或主觀(guān)感受的表達方式是什么來(lái)著(zhù)?

　　生：議論

　　師：抒發(fā)自己感情的表達方式呢?

　　生：抒情。

　　師：本文中還有沒(méi)有類(lèi)似的句子，找出來(lái)。并考慮一下作者在敘述和描寫(xiě)中，插入一些抒情和議論，有什么作用?

　　(學(xué)生討論)

　　師：給大家提示一點(diǎn)，上冊的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《月亮上的足跡》，當時(shí)講課的時(shí)候曾經(jīng)分析過(guò)：某年某月某日某事某課某分，這是一個(gè)偉大的時(shí)刻。還記得吧?這是一個(gè)議論性的句子啊，作用是什么來(lái)著(zhù)?

　　生：奧，深化中心!

　　生：畫(huà)龍點(diǎn)睛!

　　師：對呀，再聯(lián)系一下本課的這些句子。其實(shí)它們的作用都是大同小異，差不多的是吧?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下?

　　生：有助于加深讀者認識;表明作者感情傾向，深化文章主題。

　　師：非常好，在這里看一下老師給你們總結的答案。你們注意做筆記。

　　(師出示幻燈片)

　　例如，對屠格涅夫與福樓拜的會(huì )面，作者議論說(shuō)：“……兩人常常是一拍即合，一見(jiàn)面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快，倒不如說(shuō)是心靈內在的快樂(lè )�！边@里的`議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想，共同的趣味，相同的文學(xué)主張與博學(xué)多識，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內在的歡樂(lè )”，使讀者對兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認識。

　　師：作者憑著(zhù)自己細致敏銳的觀(guān)察和生動(dòng)傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側重地進(jìn)行描繪，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫(xiě)人物，一定要抓住特點(diǎn)，有所側重，人物形象才能栩栩如生。同時(shí)本文在敘述和描寫(xiě)中間，插入了一些抒情和議論，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。比如福樓拜是主人，性格熱情豪放，重點(diǎn)寫(xiě)他的動(dòng)作;屠格涅夫博學(xué)多識，主要寫(xiě)他的語(yǔ)言;都德生性健談，因此描寫(xiě)時(shí)是肖像、語(yǔ)言并重;左拉沉默寡言，重在描寫(xiě)他的肖像和動(dòng)作。

　　(五)大展身手

　　師：所有的文學(xué)大師都非常注重人物形象的刻畫(huà)。我們來(lái)欣賞羅曼·羅蘭《名人傳》中的托爾斯泰肖像描寫(xiě)。(出示托爾斯泰畫(huà)像)寬闊的腦門(mén)兒上深刻著(zhù)一道皺紋，雪白的眉毛叢生，長(cháng)老似的胡須讓人想起第戎的摩西像來(lái)。蒼老的面龐變得平靜、溫和，留著(zhù)病痛、憂(yōu)傷和慈祥的痕跡。自二十歲的粗野豪放、塞瓦斯托波爾從軍事的呆板嚴肅，到現在的他改變有多大呀!但明亮的眼睛仍然銳利深沉，顯得坦白直率、胸無(wú)城府卻又明察秋毫。

　　師：好!現在我們來(lái)做一個(gè)小練習，(出示莫泊桑肖像投影片)大家試著(zhù)用在記敘、描寫(xiě)中插入議論、抒情的寫(xiě)法對莫泊桑作一下肖像描寫(xiě)。注意要求要精于觀(guān)察：抓住特征，有別他人。長(cháng)于描繪：用詞準確，個(gè)性鮮明。

　　(生練習)

　　師：我看同學(xué)們都寫(xiě)完了，誰(shuí)想起來(lái)展示一下自己的作品呀?

　　生：莫泊桑有一副嚴肅的面龐，在他那發(fā)達的腦門(mén)上鑲嵌著(zhù)一團頭發(fā)，直挺挺的鼻子像突然被人從額頭上開(kāi)始切一直到鼻子尖兒才停止。這張長(cháng)方形的臉的上半部分，覆蓋著(zhù)八字胡，黑色的眼睛炯炯有神，透著(zhù)十分嚴肅的目光，他那看起來(lái)很厚的下唇使上唇高高的翹起，被厚密的胡子給遮住了。

　　師：恩，直挺挺的鼻子像是被切出來(lái)的，真形象。

　　生：他有一個(gè)大漢似的身材……

　　師：先等一下，僅從頭像你能看出大漢似的身材?

　　生：(笑)我想象的。

　　師：好，繼續。

　　生：他的頭發(fā)永遠是豎立著(zhù)的，他那對眼睛里放射出來(lái)的是探尋真理的目光，他的鼻子像是被蜜蜂蟄了一下腫腫的，在那腫腫的鼻子下長(cháng)了一片茂密的叢林，叢林成八字形排列，在那叢林下隱藏著(zhù)一張嘴，再下面是他那瘦削的下巴。

　　生：他頭部被烏黑的短發(fā)覆蓋著(zhù)，在那發(fā)達的腦門(mén)上眉頭稍稍皺著(zhù)，那炯炯有神的眼睛放出嚴肅而又慈祥的氣息。鼻子下留著(zhù)濃密的八字胡，一直延伸到腮邊，嘴巴不帶一點(diǎn)微笑，整張臉看起來(lái)非常嚴肅。

　　師：恩，同學(xué)們寫(xiě)得非常好，老師在這里也寫(xiě)了一下，你可以比較一下。有些同學(xué)寫(xiě)的很好，老師自愧不如。

　　(教師示范：莫泊桑一副嚴肅而又慈祥的面龐，一對濃黑的眉毛微鎖著(zhù)，像是在思索著(zhù)什么問(wèn)題，又像是對現實(shí)充滿(mǎn)了不滿(mǎn)，一對大而有神的眼睛發(fā)出尖銳的目光，厚厚的嘴唇上兩撇濃濃的八字胡微微向上翹著(zhù)，他的臉總是沉著(zhù)，看起來(lái)嚴肅認真而又和藹可親。)

　　師：本節課，通過(guò)學(xué)習，我們結識了福樓拜、左拉、都德、屠格涅夫等作家，領(lǐng)略了文學(xué)大師的風(fēng)采。然而，要想真正走近大師，與大師對話(huà)，來(lái)增加我們的智慧，今天的學(xué)習只能是個(gè)開(kāi)始。今后我們在作文中，一定要學(xué)習本文的寫(xiě)法來(lái)刻畫(huà)人物。另外，平時(shí)我們還要注意留心觀(guān)察人物的一言一行、一舉一動(dòng)。抓住那些最能反映人物特征的表現來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)。這樣，你筆下的人物肯定會(huì )栩栩如生。布置一下今天的作業(yè)，回去以你的同學(xué)為模特，抓住人物的特征，通過(guò)肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)，加入自己的主觀(guān)感受寫(xiě)一個(gè)人物描寫(xiě)的片段，不要出現他的名字，下節課我們展示一下看看通過(guò)你的文字同學(xué)們能否猜出他是誰(shuí)?好，下課。

《福樓拜家的星期天》課堂實(shí)錄3

　　出示相關(guān)字詞，要求學(xué)生將拼音標注在書(shū)上，小聲讀課文，說(shuō)一說(shuō)文中一共出現了幾位作家？

　　字詞：√魅力(mèi) 很能吸引人的力量。鑒賞(jiàn)√白皙(xī) 白凈�！态嵤�(suǒ) 細小零碎的事�！虤J佩(qīn) 敬重佩服。腳踝(huái)滑稽(jī)√戲謔(xuè) 用有趣的引人發(fā)笑的話(huà)開(kāi)玩笑。輪廓(kuò)√捋(luō) 用手握住條狀物向一端滑動(dòng)�！袒闹�(miù) 極端錯誤；非常不合情理�！滩�學(xué)多識：學(xué)問(wèn)豐富，見(jiàn)識廣�！桃慌募春希罕扔骱苋菀滓恢�。尋歡作樂(lè )√忘乎所以：形容因驕傲自滿(mǎn)而得意忘形�！塘x憤填膺(yīng) 胸中充滿(mǎn)了正義的憤恨。膺，胸�！滩患s而同：事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量而彼此的看法或行動(dòng)完全一致。

　　師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中出現了幾位作家？

　　生：四位。

　　生：五位。

　　師：為什么有的同學(xué)認為是四位，有的同學(xué)認為是五位？

　　生：不僅有文中出現的福樓拜、屠格涅夫、都德和左位，還有作者莫泊桑自己。

　　師：對，雖然莫泊桑沒(méi)有出現在文章中，但他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用心觀(guān)察。那么這幾位作家是如何登場(chǎng)的呢？

　　生：“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫”�！斑^(guò)了一會(huì )兒，都德也來(lái)了�！薄敖又�(zhù)來(lái)的是左拉�！薄皾u漸地，人越來(lái)越多�！�

　　師：從這些句子判斷，文章按照什么順序把這些作家串連在一起？

　　生：時(shí)間順序。

　　師：那么，作者莫泊桑和福樓拜是什么關(guān)系呢？

　　生：福樓拜是莫泊桑的老師。（講述小學(xué)學(xué)過(guò)的有關(guān)內容）

　　師：剛才大家說(shuō)得很好。我再給大家講一個(gè)小故事：有一次福樓拜讓莫泊桑寫(xiě)一百篇有關(guān)牛的散文。莫泊桑覺(jué)得很為難，福樓拜啟發(fā)他——拉著(zhù)重物上坡的牛、拉著(zhù)空車(chē)下坡的牛、吃飽的牛、挨餓的牛、被陽(yáng)光暴曬的牛、被鞭打的牛、休息的�！�…都有著(zhù)不同的神態(tài)、動(dòng)作，你如果仔細觀(guān)察到了這些內容，把它們記錄下來(lái)，那么寫(xiě)一百篇文章應當是不成問(wèn)題的。實(shí)際上，福樓拜是讓莫泊桑去觀(guān)察，而不僅僅停留在看上�！翱础焙汀坝^(guān)察”是不同的。正是在福樓拜的指導下，莫泊桑努力去觀(guān)察生活，終于成為了一位著(zhù)名小說(shuō)家。他的創(chuàng )作時(shí)期只有短短的十年，卻留下了三百多篇短篇小說(shuō)和六部長(cháng)篇小說(shuō)，號稱(chēng)法國短篇小說(shuō)巨匠�！�…簡(jiǎn)介其余作家，這些都是當時(shí)歐洲及至世界聞名的大作家。

　　本文的結構安排同樣別具匠心，請問(wèn)大家這個(gè)聚會(huì )的時(shí)間是什么時(shí)候？（搶答）

　　生：星期天

　　師：地點(diǎn)？

　　生：福樓拜家（六層樓的一個(gè)單身公寓）

　　師：出場(chǎng)人物？

　　生：以福樓拜為中心，屠格涅夫、都德、左拉依次上場(chǎng)。

　　師：整篇文章描寫(xiě)的就好像一個(gè)舞臺劇。舞臺就是哪里？

　　生：福樓拜家里。

　　師：而這些大作家們就象一個(gè)個(gè)演員一樣依次登場(chǎng)，在這里盡情展示自己的個(gè)性、性格。請看，這是我們書(shū)上的插圖，描繪了文中各位作家的風(fēng)采。這里面描繪了五位作家，誰(shuí)是作者莫泊桑？

　　生：后面站立者。

　　師：下面我給其余作家標上代號（按從右至左順序）A、B、C、D，給大家三分鐘時(shí)間，根據文中的描寫(xiě)，找一找文中的作家各是誰(shuí)？

　　學(xué)生說(shuō)出各自答案，意見(jiàn)出現分歧。

　　師：大家意見(jiàn)有了分歧，應當從課文中尋找證明。

　　生：A是福樓拜，書(shū)上說(shuō)福樓拜“做著(zhù)大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上風(fēng)帆”。而A的衣服就鼓了起來(lái)，如同風(fēng)帆一樣。

　　生：“高盧式的大胡子”是什么樣子？

　　師：八字胡。

　　生：那A可能是屠格涅夫。

　　生：不可能，D是屠格涅夫。

　　師：為什么？

　　生：因為書(shū)上說(shuō)屠格涅夫是“仰坐在沙發(fā)上”，所以D是屠格涅夫。

　　師：你觀(guān)察的很仔細，實(shí)際上從文中的描寫(xiě)可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好朋友，但他們的個(gè)性是不同？他們的個(gè)性各是什么樣的？

　　讀第4節前兩句話(huà)。

　　生：屠格涅夫是個(gè)內向平靜的人。

　　師：為什么一件普通的事到了他的嘴里就帶上了“非凡的魅力和極大的趣味”？這說(shuō)明了什么？

　　生：屠格涅夫也善于思考。

　　師：僅僅是善于思考嗎？

　　生：也善于觀(guān)察。

　　師：很好，福樓拜呢？

　　讀，第9節從開(kāi)頭至“往往使人驚嘆不已”

　　生：他是個(gè)個(gè)性張揚，熱情外向的人。

　　師：他還以什么品質(zhì)令人敬佩？

　　生：博學(xué)多識。

　　師：那么B和C是誰(shuí)？

　　生：B是左拉。書(shū)上描寫(xiě)他“腦門(mén)上豎立著(zhù)很短的頭發(fā)”，“肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著(zhù)修得很短的胡須”，這都符合畫(huà)上B的樣子。

　　師：在作者對左拉的描寫(xiě)中，展現了他的哪些個(gè)性？

　　生：聰慧、堅強。

　　師：他的性格僅僅如此嗎？請大家注意，當他的話(huà)被別人打斷時(shí)，他有什么表現？

　　生：“不慌不忙地開(kāi)始說(shuō)話(huà)，聲音總是很平靜，句子也很溫和”。

　　師：由此可以看出他的什么個(gè)性特點(diǎn)？

　　生：溫和。

　　師：那么C就是都德了。但是我們還是要從文中找出能證明我們觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　生：“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片”，C是圖中胡須和頭發(fā)最長(cháng)的。

　　師：對，還有什么地方？

　　讀第6節最后一句話(huà)。

　　生：他“舉止活躍，手勢生動(dòng)，具有一切南方人的特征”。文中他的手勢最大。

　　師：文中體現了他的什么個(gè)性特征？

　　生：活躍、好動(dòng)。

　　師：還有什么？

　　讀第5節。

　　師：他為什么只用幾句話(huà)就能勾畫(huà)出某人的輪廓？

　　生：他也關(guān)于思考和觀(guān)察。

　　師：而他眼中的巴黎是什么樣的？

　　生：“貪圖享受、尋歡作樂(lè )”的。

　　師：可見(jiàn)他對于當時(shí)社會(huì )是什么態(tài)度？

　　生：痛恨。

　　生：厭惡。

　　師：我用一個(gè)成語(yǔ)概括——憤世嫉俗。都德的代表作《小東西》也就表現了一位破產(chǎn)商人的悲慘生活。

　　師：莫泊桑用寥寥幾筆就勾勒出了這幾位大作家的音容笑貌，仿佛一幅速寫(xiě)畫(huà)。我想起丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》一書(shū)說(shuō)一位法國畫(huà)家畫(huà)一幅肖像畫(huà)要用四年時(shí)間，你用放大鏡一照，藍色的血管和毛孔都清晰可見(jiàn)。你們覺(jué)得誰(shuí)的藝術(shù)價(jià)值更高？

　　生：那位畫(huà)家。

　　師：那么照這樣說(shuō)，最好的藝術(shù)作品就是照相機，分辨率越高就越有價(jià)值？你們覺(jué)得畫(huà)家也好、作家也好，描繪人物時(shí)只需要表現人物的外貌、體型就可以了嗎？

　　生：莫泊桑的作品藝術(shù)價(jià)值更高，因為他還表現了人物的個(gè)性特征。

　　師：找出文中最能體現人物個(gè)性的語(yǔ)句。

　　生：屠格涅夫“但是不管什么事一經(jīng)他的嘴講出來(lái)，就都帶上了非凡的魅力和極大的趣味”。

　　生：都德“不用幾句話(huà)，就勾畫(huà)出某人滑稽的.輪廓”。

　　師：這里作者的用詞也很有特色�！皫拙湓�(huà)”和“輪廓”之間是什么關(guān)系？“輪廓”指什么？

　　生：簡(jiǎn)單的線(xiàn)條組成的話(huà)。

　　師：所以只用幾句話(huà)就可以表達了。由此可見(jiàn)作者的用詞也怎么樣？

　　生：準確。

　　生：左拉“不慌不忙地開(kāi)始說(shuō)話(huà)聲音問(wèn)題很平靜，句子也很溫和”�！八�的頭像古代意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格”“但透著(zhù)十分尖銳的探求的目光”。

　　師：對，左位個(gè)性溫和，但在關(guān)鍵時(shí)刻同樣也很堅強。在后來(lái)法國發(fā)生的著(zhù)名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報紙上發(fā)表《我控訴》一文，痛斥反動(dòng)政府。結果被判刑，被迫流亡英國，并在那里去世。

　　生：福樓拜“他時(shí)而激情滿(mǎn)懷，時(shí)而又義憤填膺，有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過(guò)人”。

　　朗讀第9段。

　　師：這兩塊石頭碰撞在一起，比喻什么？

　　生：兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言。

　　師：福樓拜的思想可以跨越幾個(gè)世紀，找到相似的事實(shí)或格言，可見(jiàn)他的確博學(xué)多識，從文中的描寫(xiě)可以看出莫泊桑對他的老師有什么態(tài)度？

　　生：敬仰。

　　師：此處用了“迸發(fā)”一詞，和前文什么語(yǔ)句相呼應？

　　生：“兩塊同樣的石頭碰到一起”。

　　師：正如福樓拜所說(shuō)的：“你所要說(shuō)的事物，都只有一個(gè)詞來(lái)表達，只有一個(gè)動(dòng)詞來(lái)表示它的行動(dòng)，只有一個(gè)形容詞來(lái)形容它。因此就應該去尋找，直到發(fā)現這個(gè)詞。這個(gè)動(dòng)詞和這個(gè)形容詞，而決不應滿(mǎn)足于‘差不多’ ……”

　　今天的作業(yè)就是描繪一位老師或同學(xué)，要學(xué)習文中的寫(xiě)法，不僅寫(xiě)出他的外貌特征，也要表現出他的個(gè)性特征來(lái)。周一我們請同學(xué)們讀一讀，看看大家能否猜出他所描寫(xiě)的對象。

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