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二年級人教版公開(kāi)課《乘法估算》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》四年級上冊第60頁(yè)“乘法估算”。
教學(xué)目標：
1．在解決具體問(wèn)題的情境中，能選擇合適的方法進(jìn)行乘法估算。養成估算習慣。
2．培養學(xué)生靈活運用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能解釋估算過(guò)程，并能對估算結果做出合理性判斷。
3．感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)滲透安全意識的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據要解決的具體問(wèn)題，選擇適當的估算方法。
教具準備：課件，作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活．談話(huà)引入
師：同學(xué)們，今天我們坐在了這個(gè)禮堂里上課，大家知道為什么嗎？
生：因為今天來(lái)聽(tīng)課的老師很多。
師：是啊，今天來(lái)了很多老師，是因為這里正在召開(kāi)小學(xué)數學(xué)教學(xué)研討會(huì )。前幾天，朱老師就知道了這個(gè)消息，（課件出示）“來(lái)自全省各地約1000名老師將要來(lái)開(kāi)封參加數學(xué)研討會(huì )”，籌備組的老師經(jīng)過(guò)調查呀．有兩個(gè)禮堂非常愿意接待大家（課件演示），第一個(gè)禮堂是河大附中禮堂，第二個(gè)是教育學(xué)院禮堂，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的座位情況？
生：“河大附中禮堂平均每排31個(gè)座位，共22排，教育學(xué)院禮堂平均每排36個(gè)座位，共32排�！�
師：如果現在你是籌備組的成員．要使這些老師都有座坐，（課件出示）“你認為選擇哪個(gè)禮堂合適呢？”
生．：我選教育學(xué)院禮堂，因為它比較大。
師：教育學(xué)院禮堂大概多少個(gè)座位？
生：：我把36估成40，32估成30，40乘30，就算出它大概有1200個(gè)座位．夠1000名老師坐，所以應該選擇教育學(xué)院禮堂。
師：為什么不選河大附中禮堂？
生，：因為河大附中禮堂大概有600個(gè)座位．不夠1000名老師坐。
師：你們的想法很有道理，籌備組的老師和我們想的一樣’，也選擇了教育學(xué)院禮堂。剛才同學(xué)們在計算禮堂座位的時(shí)候用了什么方法？
生齊答：估算。
師小結：大家看．估算幫助我們解決了選擇禮堂的問(wèn)題，在我們的生活中許多問(wèn)題的解決都需要用到估算。以前我們已經(jīng)掌握了很多估算方法．今天，我們再來(lái)解決一些有關(guān)乘法估算的問(wèn)題！
板書(shū)“乘法估算”。
『評析：引入貼近生活實(shí)際。真實(shí)、自然。讓學(xué)生感到數學(xué)知識來(lái)自生活、服務(wù)于生活．激發(fā)了學(xué)生學(xué)習估算的興趣．學(xué)習情緒高漲．每位學(xué)生都爭先恐后地投入到學(xué)習之中』
二、自主交流．探索新知
1．看圖觀(guān)察，獨立估算。
師：四年級的同學(xué)要去秋游，會(huì )遇到什么問(wèn)題呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)，并仔細觀(guān)察情境圖．你能從中發(fā)現哪些數學(xué)信息？
生：我找到的數學(xué)信息是每套車(chē)票和門(mén)票49元。一共需要104套。數學(xué)問(wèn)題是老師應該準備多少錢(qián)買(mǎi)票？
師：老師應該準備多少錢(qián)買(mǎi)票，這句話(huà)是什么意思？
生：我們去秋游時(shí)，需要帶多少錢(qián)。
師：是不是只帶花的這些錢(qián)呢？
生：：不是，老師可以多帶一些錢(qián)。
師：對，也就是老師大約應該準備多少錢(qián)，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以用什么方法？
生：估算。
師：怎樣列式？
生：49乘104。
師板書(shū)：49x104。
師：請大家用估算的方法試著(zhù)做在本子上。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己的估算過(guò)程？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)）
方法一：49104≈5000（元）
↓↓
50100
方法二：49104≈5500（元）
↓↓
50110
方法三：49104≈5250（元）
↓↓
50105
2．選擇方法，小組交流。
師：在這三種不同的方法中，（課件出示）你認為誰(shuí)的估算好一些？為什么？先在小組內交流一下自己的意見(jiàn)。
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