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小班數學(xué)排序反思
在日常生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小班數學(xué)排序反思，歡迎大家分享。
小班數學(xué)排序反思1
教學(xué)目標：
1、教幼兒能夠對大小區別較明顯的4—6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、復習5以?xún)鹊臄禂怠?/p>
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)準備：
1、實(shí)物套娃1套
2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察
教師出示教具，引導幼兒積極性，并發(fā)給每個(gè)幼兒大小不同的圓形塑料片各５個(gè)，先讓幼兒擺弄觀(guān)察，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)，自己的塑料片是什么顏色。
�。ǘ┮龑в變喊创笮∵M(jìn)行排序
�。�、先請幼兒把塑料片找出來(lái)放在一起。
�。�、依次按從小到大的順序進(jìn)行排序。
�。�、教師檢查，對分類(lèi)有錯誤的.幼兒給予啟發(fā)和幫助。
�。�、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進(jìn)行的排序，指定幼兒回答。
�。ㄈ┮龑в變簲禂�，并查出套娃有幾個(gè)
�。ㄋ模┢磾[游戲
�。�、請幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形
�。�、教師巡視，對拼的好的幼兒給予表?yè)P，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼擺的東西一共用幾個(gè)塑料片拼的。
�。ㄎ澹┬〗Y。
教學(xué)反思：
一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng )設抓住了幼兒學(xué)習的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì )了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。
本節課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒(méi)能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂(lè )。
小班數學(xué)排序反思2
小班幼兒已對一一對應排序、按物體大小排序等排序活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗基礎。在平時(shí)幼兒的生活中，也無(wú)形中接觸過(guò)兩種實(shí)物有規律地交替排序，如：小彩旗、串珠等。還不太會(huì )自主地確定一組規律并按此規律進(jìn)行交替排序。所以在本次活動(dòng)中，提供給幼兒的操作材料是開(kāi)放式的，打破了以前每個(gè)幼兒一份相同的材料，沒(méi)有考慮到幼兒之間的個(gè)體差異，教師也沒(méi)有進(jìn)行集體示范，只是讓幼兒看了一些有規律的排序圖片，讓幼兒來(lái)發(fā)現規律，然后在此基礎上，嘗試按兩種實(shí)物有規律地交替排序，感知序列。
幼兒第一次操作后再集體來(lái)講評，然后進(jìn)行第二次操作，活動(dòng)的目標基本達到，大部分孩子都能掌握按簡(jiǎn)單規律排序，對物體進(jìn)行排序，雖然一些能力弱的幼兒似乎沒(méi)有按規律排序，沒(méi)有達到活動(dòng)目標，但是，他們今天通過(guò)自己的探索感受了材料的特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察別人的操作過(guò)程，感知了物體的規律，在今后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知表現出來(lái)，這樣就達到了目的。
孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達到同一個(gè)標準，只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展�；顒�(dòng)后的思考 我認為自己要認識到數學(xué)在現實(shí)生活中的重要性，比如今天的排序活動(dòng)，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數量的差異來(lái)進(jìn)行有規律的'排序，認為只要孩子們掌握了一點(diǎn)點(diǎn)排序的規律就行了，沒(méi)有想更多的讓孩子自己主動(dòng)去發(fā)現一些新的規律，探索一些新的方法，還是不能做到放手讓孩子自己去排，不能讓孩子自己去想總想牽著(zhù)他們走，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規律，所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習按規律排序，更重要的是讓孩子自己學(xué)會(huì )尋找規律、發(fā)現規律，在生活中運用規律。
小班數學(xué)排序反思3
一、教學(xué)活動(dòng)中是如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的？
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)放在“比較大小”上，比較容易；“排序”是一項比較具有挑戰性的數學(xué)活動(dòng)。需要他們仔細觀(guān)察，找出事物之間的聯(lián)系，也就是“規律”。
繼實(shí)物點(diǎn)數活動(dòng)后“給蘋(píng)果排排隊”引出排序活動(dòng)，這學(xué)期第一次接觸，我將目標定位在初步感知物體排序的規律，學(xué)習按物體的一種規律進(jìn)行排序，這也是此次活動(dòng)的一大難點(diǎn)。排序活動(dòng)不僅能培養幼兒的觀(guān)察比較能力，簡(jiǎn)單的判斷力、初步的推理能力，同時(shí)也是培養幼兒邏輯思維能力的有效途徑。
二、組織本次活動(dòng)最滿(mǎn)意、最遺憾之處是什么？為什么？
通過(guò)對本周進(jìn)行的教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)的學(xué)習與實(shí)施，我深刻地反思了自己的教學(xué)活動(dòng)：
教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中，幼兒自由發(fā)言的、爭搶玩具的，此起彼伏的情景，教學(xué)經(jīng)驗不足的我手足無(wú)措。排序活動(dòng)的失敗不是設計的問(wèn)題，而是我實(shí)施的時(shí)候沒(méi)有放開(kāi)，孩子原本的能力沒(méi)有呈現。我不想牽著(zhù)孩子的鼻子走，但是還想讓孩子安靜下來(lái)玩接下來(lái)的游戲，面對這個(gè)問(wèn)題，我缺乏正確地靈活地引導孩子的`技能。引導不力，幼兒沒(méi)有理解我提出的要求或者是我提出的要求沒(méi)有有效地引導幼兒，造成課堂秩序亂，直至活動(dòng)拖延并無(wú)法進(jìn)行。關(guān)鍵是自己先靜下來(lái)，用心去傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言。
反思這種“亂”，是活動(dòng)內容太過(guò)簡(jiǎn)單嗎？幼兒調皮甚至和別的幼兒爭搶?zhuān)斐山虒W(xué)活動(dòng)無(wú)法得到預想的樣子！我覺(jué)得除了教學(xué)經(jīng)驗不足外，還有關(guān)鍵的一點(diǎn)，心態(tài)最重要。如果說(shuō)對自己設計和組織的活動(dòng)有滿(mǎn)意之處的話(huà)，就是從內心真的把幼兒放在重要的位置，放在了我心里，積極地做到眼中有幼兒。
三、本次活動(dòng)設計過(guò)程中，哪些方面體現了微創(chuàng )新？
第一次設計組織數學(xué)評優(yōu)課，敢于大膽嘗試，敢于突破自己，體現了自己努力進(jìn)取的表現。一改原來(lái)直接導入的方式，采用了情景導入的方式，激發(fā)幼兒的興趣，收到了一定的效果。
四、今后的教學(xué)實(shí)踐中，如何提高自身的教學(xué)水平？
教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現，善于調整，更要積極靈活地組織好幼兒。在生活中給孩子機會(huì )及充足的時(shí)間去表達去思考，給孩子足夠的時(shí)間去玩，亂的有意義，有價(jià)值�；顒�(dòng)中我欠缺的是教育機智，引題時(shí)，我讓孩子找交通工具的排隊規律，課堂缺乏靈活性，沒(méi)有因勢利導，也是因為自己教學(xué)中概念的模糊，最終在“亂”中失敗。希望自己接受此次教訓，繼續努力學(xué)習，積累教學(xué)中的經(jīng)驗和技巧，給幼兒給自己交份滿(mǎn)意的答卷。在正確的教育理論指導下，在日常實(shí)踐的磨練中提高自身的教學(xué)技能，改善自身的教育水平。
小班數學(xué)排序反思4
教學(xué)科目：數學(xué)
教學(xué)內容：有趣的排序
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解基本的排列規律。
2、培養幼兒的初步推理能力，嘗試有規律的交替排序，培養幼兒的邏輯推理能力。
3、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲"去小兔家玩"導入活動(dòng)。
小兔做客，引起興趣。
出示課件：咦，誰(shuí)來(lái)啦？（小兔）。小兔要搬新家了，今天，小兔邀請了小烏龜去它家里玩了。(出示課件)它提著(zhù)藍子準備去草地上摘些花把新房裝飾的更漂亮。
二、探索、發(fā)現規律。
1、小兔來(lái)到草地上，看見(jiàn)許多的花，它可高興了，咦，它看見(jiàn)前面的花特別的漂亮，我們一起來(lái)看看都有什么顏色的花？這些花是怎樣長(cháng)的？你發(fā)現有什么規律？我們也一起看看這些花是怎么排序的。(引導幼兒看課件觀(guān)察，并說(shuō)出排序的規律。）
老師小結：這些鮮花是按照一朵紅色，一朵白色，一朵紅色，一朵白色的規律交替的排列著(zhù)。所以顯得更漂亮。
2、小兔摘好的花往家里走去，哈，一群可愛(ài)小雞攔住了小兔的路，看，小雞真聽(tīng)話(huà)，一個(gè)一個(gè)的排著(zhù)隊，我們一起看看都有什么顏色的小雞？你發(fā)現這些小雞是按照什么規律排隊的呀？
(引導幼兒看課件觀(guān)察，并說(shuō)出排序的規律。)小結：原來(lái)小雞是按照一只紅的一只黃的來(lái)排列的。所以顯得隊伍很整齊。
3、小兔走到一棵楓樹(shù)的下面，看見(jiàn)有紅色和干枯了的楓葉在往下掉。
小兔就想：要是楓葉也像小雞一樣排好隊來(lái)往下掉就好了。小朋友我們一起來(lái)想想怎樣讓楓葉也排整齊隊呢？
(引導幼兒看課件觀(guān)察，并說(shuō)出排序的規律。) 這些顏色怎樣排列的？有什么規律？
4、小兔回家看見(jiàn)家里有許多的正方形的箱子，亂亂的，看著(zhù)很不好，于是小兔也把正方形的箱子也一個(gè)一個(gè)的排好隊，可排著(zhù)排著(zhù)，小兔就不知道有的地方要排什么顏色的箱子了，它想請小朋友來(lái)幫忙。(引導幼兒看課件觀(guān)察，并說(shuō)出排序的規律。) 這些顏色怎樣排列的？有什么規律？
小結：原來(lái)箱子是按照一個(gè)紅的一個(gè)藍的來(lái)排列的。所以家里就不會(huì )顯得很亂了。
5、小兔把買(mǎi)好的糖果一顆一顆的掛起來(lái)，等烏龜來(lái)了就能看見(jiàn)小兔買(mǎi)了糖果給它吃，小兔擺著(zhù)擺著(zhù)就累的停下了，這可怎么辦呀，還有糖果還沒(méi)擺好呀。小朋友我們來(lái)幫助它把糖果擺好吧。(引導幼兒看課件觀(guān)察，并說(shuō)出排序的規律。)
6、小兔家要經(jīng)過(guò)一條漂亮的石頭小路，這條小路是小兔用不同顏色的小石頭有規律的.鋪成的？有什么規律呢？我們跟著(zhù)一起來(lái)看看吧。(是怎樣鋪的？你發(fā)現有什么規律？)
小結：哦，這條小路是由紅色和藍色鋪成的，而且是按照一個(gè)紅，一個(gè)藍，有規律的反復交替的排著(zhù)，所以非常的漂亮。
7、天空突然下雨了，把小兔漂亮的有顏色的路都給淋不見(jiàn)了，小兔傷心的想哭了，小兔覺(jué)得小朋友非常聰明，它想請小朋友把門(mén)前的小路也按照它們的規律來(lái)排一排好嗎？（老師提供排的物體）。
三、幼兒操作。
幼兒操作，老師巡視指導。
老師評價(jià)幼兒操作情況，活動(dòng)結束。
四、看，小兔的朋友來(lái)它家做客了，看見(jiàn)它門(mén)口是小朋友完成的路，夸小朋友真的很不錯!
活動(dòng)反思：
排序指的是將兩個(gè)以上物體，按某種特征上的差異或一定的規律排列。通過(guò)排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。在平時(shí)的游戲中孩子在操作擺弄物品時(shí)，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長(cháng)短、顏色等。
活動(dòng)開(kāi)始，我就用情景導入，米奇妙妙屋，吸引了幼兒的注意力。在開(kāi)始一部分因為我的一些疏忽出現了一些問(wèn)題導致上得有點(diǎn)亂，導致部分幼兒知識的掌握不太好�；顒�(dòng)中我欠缺教育機智，沒(méi)有引導幼兒正確用語(yǔ)言來(lái)描述規律。
最后一個(gè)環(huán)節是熟悉掌握ABAB和ABBABB的排列規律。從幾個(gè)幼兒上來(lái)排隊的情況來(lái)看，雖然基本掌握了簡(jiǎn)單的ABAB、ABBABB排列規律，但在按給定規律排序時(shí)，因為我的引導不到位，使得幼兒沒(méi)能按給定規律來(lái)排序。這讓我明白教師的引導是否到位，關(guān)系著(zhù)一節課的質(zhì)量。每一環(huán)節的小結要清楚明了，幫助幼兒一步步掌握知識，絕對不能忽視。
沒(méi)有達到活動(dòng)目標，但是，他們今天通過(guò)自己的探索感受了材料的特點(diǎn)，感知了物體的規律美，在今后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知表現出來(lái)，這樣就達到了目的。因為今天的孩子都是不同一個(gè)班級的，孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達到同一個(gè)標準，只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。
小班數學(xué)排序反思5
活動(dòng)目標：
1.對周?chē)钪杏腥さ臄祵W(xué)排序現象產(chǎn)生興趣。
2.在游戲活動(dòng)中，學(xué)習觀(guān)察、操作，發(fā)展思維能力。
3.學(xué)習按簡(jiǎn)單的規律進(jìn)行兩種以上的排序。
4.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.培養幼兒比較和判斷的.能力。
活動(dòng)準備：
水果卡片人手一套，黑板、磁鐵。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 幼兒游戲，自由探索，嘗試排序。
教師請幼兒自由操作水果卡片，擺一擺，排一排，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣和卡片玩游戲的？教師巡回觀(guān)察。培養幼兒對物體的觀(guān)察和操作能力。
2． 提升經(jīng)驗，學(xué)習排序。
請幼兒上來(lái)演示自己是怎樣給水果卡片排隊的？說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法排的？學(xué)習按簡(jiǎn)單的排列規律進(jìn)行排序。
3． 加深認識，練習排序。
引導幼兒：你也會(huì )這樣給水果卡片排隊嗎？幼兒進(jìn)行排序操作，練習按簡(jiǎn)單的規律進(jìn)行兩種以上的排序，教師個(gè)別指導。
4．自然結束。幼兒帶水果卡片到戶(hù)外玩游戲。
活動(dòng)反思：
數學(xué)來(lái)源與現實(shí)，存在于現實(shí)，并且應用與現實(shí)，數學(xué)過(guò)程應該是幫助幼兒把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內容選擇應既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，體驗數學(xué)的重要和有趣。
小班數學(xué)排序反思6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察比較區別圖案的大、中、小。
2、嘗試將物體按一定的規律排序，初步體驗按規律排序的美感。
3、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：知識準備
教具準備：范作動(dòng)物新衣樣板
學(xué)具準備：小羊、小豬、小狗的操作板、大中小圖案的紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小動(dòng)物操作板，引出活動(dòng)。
1、今天森林里要開(kāi)舞會(huì )，很多小動(dòng)物們都要去參加。
2、小羊、小豬、小狗都在發(fā)愁？為什么呀？它們有沒(méi)有漂亮的花衣服？
二、引導幼兒相互討論，利用桌上的材料來(lái)幫小動(dòng)物按排序規律來(lái)設計新衣服。
1、我們小朋友愿不愿意來(lái)幫助他們呀？
2、桌上的小碗里有很多漂亮的圖案，它們有什么不同？（大、小不同）
3、我們案例嘗試一下這個(gè)小朋友的方法來(lái)給小動(dòng)物設計的漂亮衣服。按大、中、小的規律來(lái)排序。
4、哪么啊有其他的方法來(lái)為小動(dòng)物設計新衣？嘗試用小、中、大的`規律來(lái)給小動(dòng)物設計新衣。
三、幼兒嘗試按照大、中、小或小、中、大的規律來(lái)給小動(dòng)物設計新衣。
1、小朋友的桌上還有許多的小動(dòng)物在等著(zhù)大家幫他們設計漂亮的新衣。
2、大家可以嘗試用大、中、小的圖案來(lái)為它們設計，也可用小、中、大的規律來(lái)設計。
3、大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋，為小動(dòng)物們設計出漂亮的新衣來(lái)哦！
四、幼兒相互介紹、展示自己做的新衣。
1、請幼兒來(lái)介紹一下，你是按照什么樣的規律來(lái)為小動(dòng)物設計新衣的。
2、小動(dòng)物今天真開(kāi)心，它們要謝謝大家，設計了這么漂亮的花衣服！他們穿了新衣服去參加舞會(huì )嘍！
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機會(huì )，活動(dòng)過(guò)程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊規律，然后讓孩子排一排，說(shuō)一說(shuō)身邊什么是有規律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結�；顒�(dòng)的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序�；顒�(dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗。我認為本節課的亮點(diǎn)是“擺一擺”，在此環(huán)節幼兒可以自己動(dòng)手把想的規律擺出來(lái)，體現了手腦互動(dòng)，然后說(shuō)出自己是按照什么規律擺的，在說(shuō)時(shí)注意要說(shuō)完整話(huà)，用“我是按照……規律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著(zhù)自己的作品往下排，小朋友來(lái)做小老師檢查是否正確。我認為本節課的不足是缺少小組活動(dòng)，下次設計時(shí)加小組活動(dòng)，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。
小班數學(xué)排序反思7
活動(dòng)目標
1、激發(fā)排序的興趣，大膽運用語(yǔ)言講述排序結果。
2、培養觀(guān)察、比較和操作能力。
3、能較熟練地按物體長(cháng)短的差異進(jìn)行正逆排序。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、讓孩子們能正確判斷數量。
活動(dòng)準備
1、課件數學(xué)。
2、長(cháng)短不一的小棒各4根；食用山楂條。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1、調動(dòng)幼兒情緒。
教師：今天老師要請客啦，看！這是什么？（長(cháng)條山楂卷）
這兩根山楂條一樣長(cháng)嗎？（一樣長(cháng)）
老師將其中的一根切下一小塊，請一幼兒品嘗。
2、比比看，有什么變化？（一根長(cháng)，一根短）
然后，老師再將長(cháng)的一根切下一段，給幼兒品嘗。
�。ㄖ敝羶筛砍酝辏�
二、展開(kāi)
1、幼兒自由探索給小棒排序。
請幼兒自己比一比小棒的長(cháng)短，排一排小棒，主動(dòng)探索排序方法，教師觀(guān)察幼兒掌握排序的情況。
2、教師利用課件與幼兒一起總結、歸納排法。
�。�1）先比較4個(gè)物體，找出最長(cháng)、最短的，最短的放在最前面，最長(cháng)的放到后面。
�。�2）然后比較其它兩個(gè)物體的長(cháng)短、按順序放在中間，并說(shuō)出：我是按照最短的、短的、長(cháng)的、最長(cháng)的順序給物體排隊的。
請幼兒觀(guān)看課件：3-1比較概念
�。�3）讓幼兒在正排序的基礎上進(jìn)行逆排序。
3、引導幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣？
�。�1）正排序是從短到長(cháng)，一個(gè)比一個(gè)長(cháng)。
�。�2）逆排序是從長(cháng)到短，一個(gè)比一個(gè)短。
�。�3）鼓勵幼兒大膽用語(yǔ)言表述。
三、結束
1、請幼兒自由排序，教師進(jìn)行個(gè)別輔導。
2、教師小結，自然結束。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的`操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
小班數學(xué)排序反思8
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習按物體的厚薄、高矮、粗細進(jìn)行7以?xún)鹊恼�、逆排序�?/p>
2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。
3、培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)學(xué)習的良好習慣。
4、提高數數的興趣和積極思維的能力。
5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
活動(dòng)準備：
7張厚薄不同的圖書(shū)圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹(shù)干圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰(shuí)呀！
二、基本部分
1、厚薄的排序（出示厚薄不同的圖片，7張）。
你們知道他們是誰(shuí)嗎？可是他們沒(méi)有名字，很傷心，我們來(lái)幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒按照從薄到厚的順序〉你們看看那一本書(shū)是最薄的？它就叫老小。我們把老小送回家，剩下的誰(shuí)是最薄的？那它就是老六。再看看剩下的誰(shuí)是最薄的？……下一個(gè)應該是誰(shuí)呢？……依此類(lèi)推，在教師的引導下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又準確的方法。
他們又要出來(lái)玩了，這次他們是老大現出來(lái)的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）
2、粗細的排序
這些書(shū)門(mén)出來(lái)玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)現了一些樹(shù)樁。他們就商量在樹(shù)樁上坐一會(huì )兒，休息一下，可是他們應該怎樣安排呢？（出示7張高矮相同、粗細不同的'樹(shù)干圖片）他們想把這些樹(shù)樁按從細到粗的順序排，怎樣排？引導幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進(jìn)行排序.這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹(shù)樁從粗到細排，哪有怎樣排？請幾個(gè)幼兒用相同的方法上來(lái)親自操縱，進(jìn)行排序。
高矮排序
他們玩得很開(kāi)心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。
將全班幼兒按人數分成六組，進(jìn)行從高到矮，從矮到高排序
三、結束部分
排好隊，和幼兒一齊開(kāi)火車(chē)出去。
活動(dòng)反思：
一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng )設抓住了幼兒學(xué)習的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì )了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。
本節課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒(méi)能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂(lè )。
小班數學(xué)排序反思9
本次數學(xué)活動(dòng)是操作性很強的一次活動(dòng)，活動(dòng)中主要通過(guò)引導幼兒在幫助小兔子把裙子排排隊的過(guò)程中激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒樂(lè )于動(dòng)手操作，從而學(xué)習將物體按ab、aabb規律進(jìn)行排序，并鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己排序的方法，體驗按規律排序帶來(lái)的樂(lè )趣。
按規律排序對小班幼兒來(lái)說(shuō)是有些難度的，幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規律，但是不能較好地用語(yǔ)言進(jìn)行表達，所以我們主要引導幼兒通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習與理解�；顒�(dòng)中，創(chuàng )設的情境“請你幫幫小兔子”較好地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，并啟發(fā)幼兒思考問(wèn)題。在學(xué)習與理解中，對于不能用語(yǔ)言表達自己想法的幼兒，我們請他來(lái)動(dòng)手操作排一排，再引導幼兒一起檢驗。在多次個(gè)別操作和集體操作中幼兒參與的積極性濃厚，大部分幼兒能夠根據老師提供的操作單進(jìn)行按規律排序，部分幼兒操作時(shí)會(huì )出現問(wèn)題。認真反思，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)做得不夠好：
1、活動(dòng)中，習慣性地請舉手的幼兒參與操作示范，對能力較弱的幼兒關(guān)注不夠。以后的'活動(dòng)中也要適當地請沒(méi)舉手的幼兒參與活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，也能較好地引導幼兒參與操作，掌握所學(xué)知識。
2、學(xué)習的層次性不強，我們一起學(xué)習了按ab、aabb的規律進(jìn)行排序，而且兩種不同的排序規律是一起學(xué)習、操作的，以至于幼兒在進(jìn)行aabb排列規律的操作中出現許多錯誤。如果活動(dòng)中能夠在學(xué)習了按ab規律進(jìn)行排序后及時(shí)引導幼兒進(jìn)行操作、檢驗與鞏固的話(huà)，幼兒對知識的掌握會(huì )更好。在幼兒學(xué)習按ab規律排序后，再引導幼兒學(xué)習按aabb規律進(jìn)行排序，相信幼兒能較好地掌握，操作時(shí)的正確率也會(huì )高一些。
3、教師提供的操作單和操作材料不配套，操作單小，操作材料很大，以至于讓操作材料擋住了操作單上提供的排序規律，部分幼兒在操作中便會(huì )按自己的想法隨意地進(jìn)行排序。在以后的活動(dòng)中，一定要謹記這一點(diǎn)，注重學(xué)具的設計和準備，為幼兒更好地進(jìn)行操作提供良好條件。
小班數學(xué)排序反思10
《綱要》中指出：讓幼兒對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果。結合小班幼兒愛(ài)游戲的特點(diǎn)創(chuàng )設了“小兔生日會(huì )”的游戲形式，將原本枯燥無(wú)味的學(xué)習排序活動(dòng)與游戲充分結合，目的在于讓孩子在積極、主動(dòng)、愉快的游戲氛圍中掌握看小熊一家大小找衣服的能力，同時(shí)發(fā)展觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。本次活動(dòng)環(huán)節流程較流暢，活動(dòng)設計符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)的興趣較高，活動(dòng)效果良好，以下是我對本次活動(dòng)開(kāi)展的幾點(diǎn)反思：
一、活動(dòng)內容安排，體現較好的情境性和趣味性。
本次活動(dòng)中圍繞著(zhù)參加小兔子的生日會(huì )這一情景開(kāi)展。其中有三個(gè)亮點(diǎn)：第一，以小兔的生日會(huì )引入，并告訴幼兒小兔的生日會(huì )邀請了“小熊一家”，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣；第二，根據小班幼兒年齡特點(diǎn)為幼兒設置難題，“小熊一家”可多人了需要幫忙找對“小熊一家”的衣服為游戲，再次激發(fā)幼兒探索的積極性，讓原本較單一的數學(xué)活動(dòng)富于樂(lè )趣；第三，創(chuàng )設良好的小兔生日舞會(huì )背景，并提出從小到大排隊跳舞、從大到小排隊跳舞的形式，為幼兒積極參與操作游戲。
二、活動(dòng)材料提供，體現較好的操作性和層次性。
操作活動(dòng)材料是幼兒學(xué)習數學(xué)知識的物質(zhì)前提和必要條件，“提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一”。
1、材料的操作性：本次活動(dòng)設計了3個(gè)讓幼兒幫“小熊一家”的環(huán)節,給予幼兒充分探索的時(shí)間和機會(huì )�！靶⌒芤患摇币皇亲層變河^(guān)察小熊一家大小，讓幼兒幫助小熊一家從小到大進(jìn)行排隊；“小熊一家的新衣”二是為幼兒提供小熊一家漂亮的衣服，讓他們觀(guān)察衣服是根據小熊一家大小提供的；“小熊小熊穿新衣”三是讓幼兒小組操作幫助小熊一家穿新衣。幼兒園小班數學(xué)“按大小排序”是鍛煉幼兒觀(guān)察能力的重要內容�？磳�(shí)物大小，重要讓幼兒有說(shuō)和比較大小的機會(huì )。而小組操作中提供幼兒一人擺弄，一人按大小排隊的形式，充分調動(dòng)幼兒對操作材料的.興趣，樂(lè )意操作材料。
2、材料的層次性：活動(dòng)中根據幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，我在設計操作活動(dòng)材料時(shí)，注意使材料從易到難，從形象具體到抽象，暗示性、游戲性強，主要以幼兒集體操作和獨立操作為主。體現在提供五只小熊，讓幼兒自由觀(guān)察小熊一家大小，并引導幼兒可以幫他們排隊；再為幼兒提供小熊一家大小的上衣，讓幼兒觀(guān)察衣服的大小，并嘗試為小熊“穿衣”；最后為幼兒小熊一家的褲子、鞋子和手套，從衣服大好觀(guān)察到鞋子、手套小應仔細觀(guān)察，增加了幼兒學(xué)習的難度。充分體現了材料的層次性。當然，游戲中為了關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，我們還為幼兒提供了一些飲料瓶子，讓幼兒幫小熊一家大小分飲料。
三、師幼互動(dòng)過(guò)程，體現較好互動(dòng)的有效性。
活動(dòng)中，我設置了簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓幼兒觀(guān)察小熊和衣服的大小，引導幼兒幫助小熊一家穿衣服，衣服大小是否合適，讓同伴互相檢查、糾錯，充分體現了幼兒在活動(dòng)中的主體性，擺正教師活動(dòng)中的輔助角色。
活動(dòng)后的反思與調整：
在活動(dòng)中可能對個(gè)別幼兒的觀(guān)察和指導的還不到位，今后，我將更注重觀(guān)察幼兒活動(dòng)中的情況，根據幼兒的操作情況進(jìn)行及時(shí)的個(gè)別指導或提出問(wèn)題、討論如何解決問(wèn)題。
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