《給我的孩子們》課文

《給我的孩子們》課文1

　　《給我的孩子們》是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇文章。這篇文章是豐子愷為其漫畫(huà)集《子愷畫(huà)集》作的序，作于1926年圣誕節，寄托了對孩子們的愛(ài)，表達了對天真、自然、熱情的孩童世界的憧憬，以及對成年人失去童真的悲哀。所以深入理解作者的感情是本文的教學(xué)重點(diǎn)，而要完成這個(gè)任務(wù)就要學(xué)生們深入文本，通過(guò)反復朗讀，從孩子們的典型事例來(lái)感受孩子們童真之可貴，理解作者對成人失去童真之可悲。

　　語(yǔ)文課堂離不開(kāi)瑯瑯讀書(shū)聲。讀既是最根本的教學(xué)方法，也是最有效的學(xué)習方法。在朗讀中滲透對學(xué)生的人文精神和語(yǔ)文素養的培養。

　　情境導入定基調：以大家熟悉的白居易的詩(shī)導入，啟開(kāi)一步，讓學(xué)生讀起詩(shī)來(lái)，給課堂奠定一種回憶往昔而不可得的基調。齊讀詩(shī)句，為整節課增添了一份詩(shī)意美。

　　破題入文識作者：知人方可論文。在作者眾多的資料中賽選能集中表現作者本性的、與本文密切相關(guān)的信息，匯總、整理，并以幻燈的形式呈現，配之以作者的漫畫(huà)代表之作，給學(xué)生來(lái)一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，在觀(guān)賞的同時(shí)，自由地輕聲朗讀作者資料，學(xué)生興致盎然，真可謂勞逸結合。

　　配樂(lè )聽(tīng)讀染氛圍：為了讓他們感受朗讀的魅力，為了然他們盡快進(jìn)入文本。我首先以身示范，配上優(yōu)美的《清塵雅韻》，空靈脫俗的

　　樂(lè )聲，讓人褪去一切煩惱，向往一切美好，在這樣的氛圍中，我抑揚頓挫、富有感染力的朗讀，給學(xué)生帶來(lái)的不僅是聽(tīng)覺(jué)上的愜意，更是心靈的拂塵，拂去一切俗思雜念，唯剩一份回憶童年的寧靜。于是學(xué)生很快進(jìn)入美妙的意境中。以誦讀蘊情、造勢、營(yíng)造氛圍，能使學(xué)生快速進(jìn)入文本，激發(fā)學(xué)習熱情。著(zhù)名教育家商友敬老先生也說(shuō)：朗讀文章——這是語(yǔ)文老師最見(jiàn)功底也最顯才情的事。讀的好，文章就成了老師‘自己的’了。學(xué)生就能把老師看出是作者，這是語(yǔ)文教學(xué)成功的一大秘訣。當然，要達到這種效果很不容易，這就要課前下狠功夫。備課時(shí)，我反復地朗讀、錄音，不停地尋找自己所要的感覺(jué)，在一步步地修改中，才慢慢進(jìn)入角色。

　　我讀我思品真情：以研讀文本字句的方式，放手給學(xué)生，讓他們在吟哦諷誦中理解文章寓意，挖掘文章內蘊，體會(huì )作者憧憬、悲哀的矛盾情感。閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生只有在自由靈活的誦讀中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，在獨立開(kāi)闊的自我天地中，才能加深對文本的理解和體驗，才能有所感悟和思考，才能受到情感的熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂(lè )趣。范讀只是引路而已，只能起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學(xué)生機械地模仿，必須引導學(xué)生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗讀。葉圣陶先生說(shuō)：朗讀的時(shí)候，對于所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì )，不知不覺(jué)之間，內容化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科，必須達到這種境界，才會(huì )終身受用。

　　學(xué)生的朗讀和發(fā)言就像一片片小小的花瓣，在課堂中輕輕飄落，

　　點(diǎn)綴在課文教學(xué)的綠草地上，構成了美好的教學(xué)風(fēng)景。

　　觀(guān)人省己守真心：在個(gè)性朗讀理解的激情后，再次走近作者，讓昂揚的心慢慢平靜，于是設計輕讀寄禪的詩(shī)、泰戈爾的評論、他人的評價(jià)等，在此基礎上反省自我，寫(xiě)出真心話(huà)，讀出守真誓言。

　　收束全篇寄心語(yǔ)：余音繞梁，以詩(shī)開(kāi)頭，以詩(shī)結尾，以讀詩(shī)進(jìn)入文本，以讀詩(shī)結束課堂。

　　整節課，都以朗讀為主基調，在引導學(xué)生朗讀時(shí)，采用多種形式:聽(tīng)讀、教讀、挑讀、齊讀、男女生分讀等，并教給方法，如讀11節我的孩子們！憧憬于你們的生活的我，癡心要為你們永遠挽留這黃金時(shí)代在這冊子里……分別從重音、節奏、停頓、感情等方面給予指導，尤其是通過(guò)分析朗讀的情感變化理解作者憧憬童真鄙棄偽惡的情感，學(xué)生在讀中感知、讀中悟情、讀中曉理。

　　其實(shí)，教學(xué)的過(guò)程就是引導學(xué)生沿著(zhù)文本語(yǔ)言的階梯去攀登作者精神高地的過(guò)程，攀登的過(guò)程就是作品的思想感情內化為學(xué)生的思想感情的過(guò)程，同時(shí)，也是文本語(yǔ)言積淀為學(xué)生素養的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生才是真正的主人，只有讓學(xué)生承擔起課堂的主要任務(wù)，才能學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

　　附：我的孩子們課文教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生理解作者寫(xiě)這篇課文的意圖：珍愛(ài)童心；用漫畫(huà)的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心，呼喚童心。

　　2、指導學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )父親對孩子們童心的滿(mǎn)腔摯愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者反思成人的行為的寫(xiě)作意圖。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導入：

　　看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 誰(shuí)？什么？

　�。ㄓ伞罢l(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習）

　　豐子愷簡(jiǎn)介

　　豐子愷被國際友人譽(yù)為“現代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國現代著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè )教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉人。名仁，又名嬰行。自幼愛(ài)好美術(shù)。精通繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng )作及文學(xué)翻譯。著(zhù)有《音樂(lè )入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生散讀課文

　　要求：（1）編小結號（養成閱讀習慣）（2）掃除字詞障礙 ， 補充注音、釋義 ：

　　【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。

　　【齷（w）齪（chu）】不干凈，臟。

　　【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。

　　【 （chǎn）襪】只穿著(zhù)襪子著(zhù)地， ，只，光著(zhù)。

　　【鞠躬盡瘁】小心謹慎，貢獻出全精力。

　　2、再朗讀第一節，把握整體

　�。�1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)？請從文中找出來(lái)。

　　明確：從文中第一段找答案：身心全部公開(kāi)的真人

　�。�2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

　　明確：2-4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過(guò)歸納這幾件事，理解孩子的'生活為什么值得憧憬�！罢媛首匀慌c熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實(shí)而純潔”等

　　3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>

　　明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習我裁紙；我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

　　4、對大人們的行為反思中表達了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？

　　明確：父親是一位具有反思意識，又特別富有愛(ài)心的人，同時(shí)也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長(cháng)感到無(wú)奈。

　　“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”

　　三.品讀探究

　　1 豐子愷說(shuō)，孩子“年紀越小，你的世界愈大�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？ 討論、交流、明確

　　2 交流文中最精彩的語(yǔ)句欣賞。 交流、感悟

　　3 作者在文中寫(xiě)瞻瞻的筆墨最多，而且說(shuō)：“瞻瞻！你尤其可佩服�！边@說(shuō)明在幾個(gè)孩子中，作者有所偏愛(ài)，對嗎？ 討論、交流

　　4 在作者看來(lái)，兒童是純真的，但他們長(cháng)大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報與順從。有人覺(jué)得這種看法太偏激，難道真的每個(gè)人都要這樣嗎？ 各抒己見(jiàn)

　　四、質(zhì)疑，加深理解

　　1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句

　�。�1）對于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著(zhù)手：

　　a表達了什么意思

　　b．是怎樣表達的

　　c．表達效果怎樣

　�。�2）質(zhì)疑角度

　　詞：辨析詞義，表達作用，感情色彩

　　句：句子含義，修辭手法，思想感情

　　2、再讀課文，提出問(wèn)題，交流討論

　　五、總結全文

　　是一生的黃金時(shí)代，童心，純真，創(chuàng )造力是我們所擁有的財富，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這些東西漸漸離我們遠去，那么，我們是否應該抓住它，因為“童心不泯”是一種境界，值得我們去追求。

　　六.板書(shū)設計

　　給我的孩子們

　　“我”——失去自我 俗務(wù)纏身

　　孩子們——純潔真實(shí) 前途光明

　　七、作業(yè)

　　1、寫(xiě)一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整

　　2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識

《給我的孩子們》課文2

　　我的孩子們！我憧憬于你們的生活，每天不止一次！我想委曲地說(shuō)出來(lái)，使你們自己曉得�？上У侥銈兌�得我的話(huà)的意思的時(shí)候，你們將不復是可以使我憧憬的人了。這是何等可悲哀的事��！

　　瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公開(kāi)的真人。你甚么事體都象拚命地用全副精力去對付。小小的失意，象花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。外婆普陀去燒香買(mǎi)回來(lái)給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的號哭的悲哀，比大人們的破產(chǎn)、broken—heart（極度傷心——編者）、喪考妣、全軍覆沒(méi)的悲哀都要真切。兩把芭蕉扇做的腳踏車(chē)，麻雀牌堆成的火車(chē)、汽車(chē)，你何等認真地看待，挺直了嗓子叫“汪——，”“咕咕咕……”，來(lái)代替汽油。寶姊姊講故事給你聽(tīng)，說(shuō)到“月亮姊姊掛下一只籃來(lái)，寶姊姊坐在籃里吊了上去，瞻瞻在下面看”的時(shí)候，你何等激昂地同她爭，說(shuō)“瞻瞻要上去，寶姊姊在下面看！”甚至哭到漫姑面前去求審判。我每次剃了頭，你真心地疑我變了和尚，好幾時(shí)不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上發(fā)見(jiàn)了我腋下的長(cháng)毛，當作黃鼠狼的時(shí)候，你何等傷心，你立刻從我身上爬下去，起初眼瞪瞪地對我端相，繼而大失所望地號哭，看看，哭哭，如同對被判定了死罪的親友一樣。你要我抱你到車(chē)站里去，多多益善地要買(mǎi)香蕉，滿(mǎn)滿(mǎn)地擒了兩手回來(lái)，回到門(mén)口時(shí)你已經(jīng)熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。這是何等可佩服的真率、自然與熱情！大人間的所謂“沉默”、“含蓄”、“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的、病的、偽的！

　　你們每天做火車(chē)、做汽車(chē)、辦酒、請菩薩、堆六面畫(huà)，唱歌、全是自動(dòng)的，創(chuàng )造創(chuàng )作的生活。大人們的呼號“歸自然！”“生活的藝術(shù)化！”“勞動(dòng)的藝術(shù)化！”在你們面前真是出丑得很了！依樣畫(huà)幾筆畫(huà)，寫(xiě)幾篇文的人稱(chēng)為藝術(shù)家、創(chuàng )作家，對你們更要愧死！

　　你們一定想：終天無(wú)聊地伏在案上弄筆的爸爸，終天悶悶地坐在窗下弄引線(xiàn)的媽媽?zhuān)�是何等無(wú)氣性的奇怪的動(dòng)物！你們所視為奇怪動(dòng)物的我與你們的母親，有時(shí)確實(shí)難為了你們，摧殘了你們，回想起來(lái)，真是不安心得很！

　　阿寶！有一晚你拿軟軟的新鞋子，和自己腳上脫下來(lái)的鞋子，給凳子的腳穿了，刬襪立在地上，得意地叫“阿寶兩只腳，凳子四只腳”的時(shí)候，你母親喊著(zhù)“齷齪了襪子！”立刻擒你到藤榻上，動(dòng)手毀壞你的創(chuàng )作。當你蹲在榻上注視你母親動(dòng)手毀壞的時(shí)候，你的小心里一定感到“母親這種人，何等殺風(fēng)景而野蠻”罷！

　　瞻瞻！有一天開(kāi)明書(shū)店送了幾冊新出版的毛邊的《音樂(lè )入門(mén)》來(lái)。我用小刀把書(shū)頁(yè)一張一張地裁開(kāi)來(lái)，你側著(zhù)頭，站在桌邊默默地看。后來(lái)我從學(xué)�；貋�(lái)，你已經(jīng)在我的書(shū)架上拿了一本連史紙印的中國裝的.《楚辭[1》，把它裁破了十幾頁(yè)，得意地對我說(shuō)：“爸爸！瞻瞻也會(huì )裁了！”瞻瞻！這在你原是何等成功的歡喜，何等得意的作品！卻被我一個(gè)驚駭的“哼！”字喊得你哭了。那時(shí)候你也一定抱怨“爸爸何等不明”罷！

　　軟軟！你常常要弄我的長(cháng)鋒羊毫，我看見(jiàn)了總是無(wú)情地奪脫你�，F在你一定輕視我，想道：“你終于要我畫(huà)你的畫(huà)集的封面！”

　　孩子們！你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦屑さ臅r(shí)候，我的悲哀來(lái)了！

　　我在世間，永沒(méi)有逢到象你們這樣出肺肝相示的人。世間的人群結合，永沒(méi)有象你們樣的徹底地真實(shí)而純潔。最是我到上海去干了無(wú)聊的所謂“事”回來(lái)，或者去同不相干的人們做了叫做“上課”的一種把戲回來(lái)，你們在門(mén)口或車(chē)站旁等我的時(shí)候，我心中何等慚愧又歡喜！慚愧我為甚么去做這等無(wú)聊的事，歡喜我又得暫時(shí)放懷一切地加入你們的真生活的團體。

　　但是，你們的黃金時(shí)代有限，現實(shí)終于要暴露的。這是我經(jīng)驗過(guò)來(lái)的情形，也是大人們誰(shuí)也經(jīng)驗過(guò)的情形。我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮、順從、妥協(xié)、屈服起來(lái)，到象綿羊的地步。我自己也是如此�！昂笾�視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！

　　我的孩子們！憧憬于你們的生活的我，癡心要為你們永遠挽留這黃金時(shí)代在這冊子里。然這真不過(guò)象“蜘蛛網(wǎng)落花”，略微保留一點(diǎn)春的痕跡而已。且到你們懂得我這片心情的時(shí)候，你們早已不是這樣的人，我的畫(huà)在世間已無(wú)可印證了！這是何等可悲哀的事��！

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《給我的孩子們》是蘇教版九年級下冊第十課，是豐子愷先生為《子愷畫(huà)集》寫(xiě)的序。主要寄托了對兒童的熱愛(ài)，并對兒童的天性給予高度肯定，表現了對成人世界“不由自主”的悲哀。

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