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七年級語(yǔ)文必掌握的知識點(diǎn)
在日常過(guò)程學(xué)習中，是不是聽(tīng)到知識點(diǎn)，就立刻清醒了？知識點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識的重點(diǎn)、核心內容、關(guān)鍵部分。掌握知識點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習。以下是小編為大家收集的七年級語(yǔ)文必掌握的知識點(diǎn)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、《飲酒》
1、表現這首詩(shī)思想內容的一個(gè)詞語(yǔ)是：心遠。詩(shī)中景物描寫(xiě)突出了寧靜閑適的特點(diǎn)。
2、詩(shī)歌寫(xiě)了詩(shī)人內心的寧靜超脫，是因為“心遠地自偏”。
3、“問(wèn)君何能爾？心遠地自偏”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？置身于世外，潔身自好，保持高潔情操的思想感情。
4、“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”中“車(chē)馬”是達官顯貴的代名詞。
5、“問(wèn)君何能爾？心遠地自偏”中“爾”指代“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”，“君“指代詩(shī)人自己。
6、“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，請從煉字角度說(shuō)說(shuō)這兩句的妙處。
“見(jiàn)”字用得好，它精妙地表達出詩(shī)人看到山不是有意為之，而是采菊時(shí)山的形象無(wú)意中映入眼簾，很好地表現了詩(shī)人閑適、恬靜的心情。
“悠然”形象地寫(xiě)出了詩(shī)人遠離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。
7、“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”兩句寫(xiě)出了日近黃昏，飛鳥(niǎo)入林的景象，聯(lián)系上下文，賞析這兩句。
不僅指傍晚時(shí)分的平和景色，還寄托了詩(shī)人的寓意，表達詩(shī)人想擺脫官場(chǎng)的羈絆，重新回到大自然的人生理想。（或返樸歸真的理想）
8、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？“此”指的是什么？
“真意”指自然之趣和人生真諦�！按恕敝缸髡叩拈e適的田園生活。
9、“欲辨已忘言”一句作者說(shuō)自己“忘言”，是真的忘記怎么說(shuō)了嗎？
不是，因為作者從自然景物中領(lǐng)悟到人生的真諦，得到了隱居生活的樂(lè )趣，就不需要用語(yǔ)言來(lái)表達了。
10、品析“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”的深層含義。
作者以飛鳥(niǎo)倦而知還來(lái)表現自己棄官歸隱的愜意情懷。
11、本詩(shī)通過(guò)眼前景物的敘寫(xiě)，說(shuō)明“心遠地自偏”的道理，表達作者對田園生活的熱愛(ài)和對世俗官場(chǎng)厭惡之情。
二、《次北固山下》
1、這首詩(shī)表現了詩(shī)人怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表達了這種情感？
表現了思念故鄉的情感�！班l書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”。
2、請寫(xiě)出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)的大意。
在殘夜未盡將盡之時(shí)，一輪紅日正從海上升起，舊年未盡之時(shí)，春天的氣息已經(jīng)來(lái)到江上。
3、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)被人稱(chēng)道，請任選一角度作簡(jiǎn)要賞析。
例1：在描寫(xiě)景物、節令之中，蘊含一種時(shí)序交替的自然理趣，說(shuō)明了新事物孕育于舊事物解體之時(shí)。
例2：“生”和“入”將景物擬人化，使景物富有生機情趣。
例3：把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現了作者樂(lè )觀(guān)積極向上的思想感情。
4、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”兩個(gè)詞已暗含身上異鄉神馳故里的飄泊羈旅之情。
5、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫(xiě)出“兩岸闊”之大景的神韻。
6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。
“闊”“懸”二字用得好：“闊”表現出“潮平”春潮涌動(dòng)，江面與岸齊平，視野也因之開(kāi)闊；“懸”字高高掛著(zhù)的樣子。二字傳神地表現出平野開(kāi)闊，大江直流，波平浪靜的美景。
7、展開(kāi)聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現出的畫(huà)面。
春潮涌動(dòng)，江水浩渺，放眼望去，水面似乎與岸平了；和煦的春風(fēng)鼓動(dòng)著(zhù)白帆，行進(jìn)在風(fēng)平浪靜的江面上。
8、詩(shī)人對旅途的感覺(jué)是順利的，還是不順利的？從詩(shī)中哪個(gè)地方可以表現出來(lái)？
順利�！俺逼絻砂堕�，風(fēng)正一帆懸”。
9、詩(shī)人的家書(shū)從哪里寄向哪里？是從哪個(gè)方面寄？
從固山往洛陽(yáng)寄，向北方寄。
10、詩(shī)中表明時(shí)序的交替，蘊含自然理趣的句子：“海日生殘夜，江春入舊年”。詩(shī)中描寫(xiě)長(cháng)江長(cháng)江潮平岸闊、和風(fēng)吹拂、風(fēng)帆高懸的詩(shī)句是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。寫(xiě)青山綠水的詩(shī)句是：“客路青山外，行舟綠水前”。最能表現作者鄉愁的句子是：“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊�！�
11、這首寫(xiě)景抒情詩(shī)描寫(xiě)了作者客游他的地的羈旅之情，表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。
三、《早春呈水部張十八員外》
1、本詩(shī)是韓愈寫(xiě)給中唐詩(shī)人張籍的。詩(shī)中的“皇都”指的是長(cháng)安。
2、詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，作者抓住早春小雨和春草初萌兩個(gè)典型特征，寫(xiě)出早春景色和初見(jiàn)春色的欣喜，生動(dòng)傳神。
3、風(fēng)雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中寫(xiě)到“春風(fēng)又綠江南岸”，本詩(shī)中與該詩(shī)句有異曲同工之妙的是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。
4、“草色遙看近卻無(wú)”描寫(xiě)早春，給人以美感，把該句呈現的畫(huà)面描繪出來(lái)。
在細雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去，大地呈現出一片極淡極淡的青青之色；當走近細看時(shí)，小草似乎又悄悄躲起來(lái)，讓人看不清什么顏色。
5、“最是一年春好處”一句詩(shī)讓人格言“一年之計在于春”。
6、詩(shī)人為什么說(shuō)初春的景色“絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”？
因為詩(shī)人認為初春草色是早春特有的，它柔嫩飽含水分象征著(zhù)大地春回，萬(wàn)家更新的欣欣生氣之景，而煙柳已是“滿(mǎn)”城皆是，不稀罕了。到暮春三月，色彩濃重，反倒不那么惹人喜愛(ài)了。
7、作者運用對比的手法，寫(xiě)出對早春的認識，請你把這一認識運用到所有事物就會(huì )得出一個(gè)普遍性的道理。
一切美好事物，的時(shí)節，就在它的萌生階段，它正朝著(zhù)極盛的方向前進(jìn)，給人以希望和盼頭。
8、“草色遙看近卻無(wú)”寫(xiě)出了早春草色的什么特點(diǎn)？
寫(xiě)出了早春草色極淡、極少、似有似無(wú)的特點(diǎn)。
9、結合詩(shī)的內容，談?wù)劇白睢薄敖^”二字在詩(shī)中的表達效果。
將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿(mǎn)城處處煙柳的景色對比，突出早春景色最可愛(ài)。
10、全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
對早春景色的喜愛(ài)贊美之情。
四、《雁門(mén)太守行》
1、“黑云壓城城欲摧”中的“黑云”指來(lái)勢兇猛的敵軍。全句運用比喻和夸張的修辭，在詩(shī)中渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢�，F在常用來(lái)形容局勢的危急。
2、“甲光向日金鱗開(kāi)”中的“甲光”與“黑云”相對，顯示了守城將士雄姿英發(fā)。
3、全詩(shī)按時(shí)間順序，前四句寫(xiě)日落前的戰爭南面，后四句寫(xiě)夜間戰斗的情景。
4、請你對“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”作簡(jiǎn)要賞析。
這兩句活用戰國時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺上招賢才的典故，表現了將士們誓死殺敵，報效朝廷的決心。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)邊塞的戰斗場(chǎng)面，作者善于抓住景物的不同特點(diǎn)，選用黑、金、紅、紫等色調濃艷的詞，極力渲染濃重悲壯的意境；也用壓、摧、凝等動(dòng)詞烘托了戰爭緊張激烈的氣氛。
6、在詩(shī)中，描寫(xiě)了兵臨城下戰爭形勢危急的句子是：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)兩方面把激戰中的邊塞風(fēng)光寫(xiě)得很壯美的詩(shī)句是：角聲滿(mǎn)天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。
7、李賀在詩(shī)中以“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”抒發(fā)了報效國家，勇于獻身的激情。
8、從本詩(shī)中產(chǎn)生的成語(yǔ)是：“黑云壓城城欲摧”，其意思是：形容敵人的氣焰囂張和局勢的危急。
9、詩(shī)句“半卷紅旗臨易水”給人以悲壯的情緒，這主要是“易水”一詞的意象引起的。請你說(shuō)說(shuō)“易水”作為“悲壯”意象的典故。
戰國時(shí)，燕國壯士荊軻在刺秦前，在易水河邊悲歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返”，遂成為悲壯之意象。
10、歷代詩(shī)評家認為“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”中的“壓”字和“開(kāi)”字用得極佳。請你分別賞析。
“壓”字形象地寫(xiě)出了敵軍人馬眾多，來(lái)勢兇猛，以及敵我雙方力量懸殊，守城將士處境艱難�！伴_(kāi)”字是“依次排開(kāi)”之意，形象地展示出戰士們飽滿(mǎn)的情緒，現出戰陣井然有序地次第排開(kāi)。與“摧”相對，更反襯出邊防將士維護國家統一的無(wú)畏精神。
五、《天凈沙秋思》
1、“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。本曲被后人譽(yù)為“秋思之祖”。
2、試簡(jiǎn)要分析其表現手法上的突出特點(diǎn)。
�。�1）“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”純用名詞組合，構成典型環(huán)境。
�。�2）全詩(shī)僅28個(gè)字，生動(dòng)表現出一個(gè)長(cháng)期漂泊他鄉的游子的悲哀。它出色的運用景物烘托的寫(xiě)法，將主人公置于特定的氛圍中。
3、全曲中暗指題中“秋”的三個(gè)最直接的景象是：枯藤、老樹(shù)、西風(fēng)。與“夕陽(yáng)”相呼應的是：昏。與“天涯”相呼應的是：古道。最能觸發(fā)游子思鄉之情的景物是：人家，體現“思”字的一句是：斷腸人在天涯。
4、“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字，好在哪里？
寫(xiě)出了馬瘦，實(shí)際上是暗喻人消瘦，表達了游子孤寂凄涼的心情。
5、“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”描繪了兩幅怎樣的畫(huà)面？?jì)煞?huà)面是否矛盾？你能理解這種不協(xié)調嗎？
�。�1）句描寫(xiě)了溫馨恬靜的畫(huà)面。（2）句描寫(xiě)了悲涼肅殺的場(chǎng)面。兩者不矛盾，將哀景與樂(lè )景入在一起，形成鮮明對比，反襯出天涯游子的思鄉愁緒。
6、本詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？試舉出其中一點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析。
例1：運用寓情于景的手法，作者選用“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬”和“夕陽(yáng)”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩(shī)人漂泊天涯的愁苦之情。
例2：運用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法，如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于動(dòng)態(tài)中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉的“斷腸人”更添悲愁。
7、本詩(shī)抒情的基調是：凄涼愁苦。從表現手法上看，本詩(shī)采用了借景抒情的手法。
8、詩(shī)中直接抒發(fā)游子思鄉之情的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
9、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，全詩(shī)通過(guò)豐富的意象，渲染了蕭瑟凄涼的氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人極其孤寂愁苦的情緒。
六、《春望》
1、運用擬人手法渲染憂(yōu)國憂(yōu)民的句子是：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
2、表現詩(shī)人憂(yōu)國思家的句子是：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
3、詩(shī)人通過(guò)刻畫(huà)自己的形象，表達憂(yōu)國思鄉之情的句子是：白頭搔更短，渾欲不勝簪。
4、該詩(shī)中描寫(xiě)長(cháng)安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的句子是：國破山河在，城春草木深。
5、詩(shī)的前四句都統領(lǐng)在一個(gè)“望”字中，詩(shī)人的視野由遠及近，由大到小，由“山河”到“草木花鳥(niǎo)”。
6、“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！背蔀榍Ч艂髡b的名句，請你從形式和內容對這兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。
用對偶手法寫(xiě)出了安史之亂的戰火連綿不斷，詩(shī)人與家人難通音信。此時(shí)一封家信極其珍貴，勝過(guò)萬(wàn)金，表達了詩(shī)人眷戀家人的美好感情。
7、詩(shī)人為什么會(huì )“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！�
作者通過(guò)自己百無(wú)聊賴(lài)，不斷搔頭，以至短發(fā)變得越來(lái)越稀，幾乎無(wú)法梳理插簪的情形，含蓄表達了詩(shī)人憂(yōu)國思家的情懷。
8、描繪“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！钡漠�(huà)面，并提示其含義。
面對淪陷的山河，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老人因焦慮、憂(yōu)愁不停嘆息，老人昔日那長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法插簪。含義：表達了作者憂(yōu)國思家的情懷。
9、“草木深”表面上寫(xiě)的是城池破敗，人煙稀少，遍地草木的荒涼景象。實(shí)際上寫(xiě)的是草茂人稀，荒涼蕭條，物是人非的社會(huì )現狀，深藏著(zhù)詩(shī)人無(wú)限感慨。
10、賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！�
感傷國事，看到美麗的花都禁不住落淚，傷心離別，聽(tīng)到婉轉的鳥(niǎo)鳴都害怕。運用互文、擬人、對偶的修辭手法，以樂(lè )景寫(xiě)哀情，表現了詩(shī)人對國事的憂(yōu)傷，對家人的思念之情。
11、本詩(shī)首聯(lián)作者寫(xiě)春望所見(jiàn)，一個(gè)“破”字，使人觸目驚心；一個(gè)“深”字，讓人滿(mǎn)目凄然。雖是寫(xiě)景，但實(shí)為抒情，寄情于物，托感于景。這兩個(gè)字體現了詩(shī)人憂(yōu)國傷時(shí)的思想感情。
12、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！睔v來(lái)被人稱(chēng)道，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
詩(shī)人移情于景，將花鳥(niǎo)擬人化，感時(shí)傷別；花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。其實(shí)是詩(shī)人的內心感情的寫(xiě)照，形象動(dòng)人。
13、試談?wù)劇胺榛疬B三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！睂�(xiě)出了怎樣的社會(huì )現實(shí)？
反映了國家_不安，戰火經(jīng)年不息，人民妻離子散，音書(shū)不通的社會(huì )現實(shí)。
14、結合全詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)題中的“望”字飽含哪兩層意思？
一方面是看到了“國破山河在，城春草木深�！钡纳胶悠扑榈膽K景；另一方面是對于親人團聚的守望和期望，即“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！�
15、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！敝械摹盀R”和“驚”可謂用語(yǔ)傳神，請體會(huì )它們的妙處。
見(jiàn)到可娛之物，聽(tīng)到可娛之音，不是高興，而是“濺淚”“驚心”�！盀R”“驚”從程度上突出了感時(shí)傷懷之情，久別思家之苦。
16、展開(kāi)聯(lián)想和想象，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪“國破山河在，城春草木深�！眱删渌宫F的畫(huà)面。其中“破”“深”二字用得好，請說(shuō)說(shuō)好在哪兒？
國都淪陷，城池殘破，殘垣斷壁；雖然山河依舊，可是雜草遍地，林木蒼蒼。
一個(gè)“破”字，使人觸目驚心，仿佛目睹國家的殘破；一個(gè)“深”字，令人滿(mǎn)目凄然，作者寄情于物，表達憂(yōu)國傷時(shí)的情懷。
17、請再寫(xiě)出古詩(shī)詞中憂(yōu)國思鄉的名句：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計。
七、《白雪歌送武判官歸京》
1、本詩(shī)結構：前四句從視覺(jué)角度寫(xiě)高原上疾風(fēng)暴雪的情景，突出氣候之奇。中間六句寫(xiě)酷寒中的軍營(yíng)生活。接著(zhù)四句寫(xiě)軍中的情境和差別宴會(huì )的場(chǎng)面。最后四句寫(xiě)雪地送別。
2、寫(xiě)邊地風(fēng)光的名句是：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
3、以春景喻冬雪，堪稱(chēng)“妙手回春”神來(lái)之筆的句子是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
4、紅白相映，從視覺(jué)角度寫(xiě)天氣奇寒的句子是：紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
5、運用夸張、對偶、擬人描寫(xiě)沙漠，突出邊地奇寒和行路難及作者的豪放情懷，惆悵之情的句子是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
6、通過(guò)寫(xiě)將士的苦寒生活，側面烘托雪大寒冷的句子是：將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。
7、運用互文，側面描寫(xiě)雪天奇寒的句子是：將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。
8、賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�。
以春花喻冬雪，貼切形象，聯(lián)想新奇，蕭條肅殺的冬天成了生氣盎然的春天，既表現了詩(shī)人的開(kāi)闊胸襟和內心的溫暖與喜悅，又寫(xiě)出了邊地特有的奇異風(fēng)光。
9、詩(shī)句“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處�！北憩F了詩(shī)人怎樣的思想感情？此句最傳神的是哪個(gè)字？
山路盤(pán)旋曲折，已看不見(jiàn)友人離去的身影，雪上只留下一串馬蹄印跡。這兩句情景交融，蘊含深摯的依依惜別之情�！翱樟簟倍謱⒃�(shī)人的種種情態(tài)俱在其中，使送別的惆悵之情表現得更為深切，達到了“言有盡而意無(wú)窮”的效果。
10、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝�！痹诮Y構或寫(xiě)法上的妙處。
結構上：承上啟下，由詠雪過(guò)渡到送別。手法上：用對偶、夸張的修辭和寓情于景的寫(xiě)法，寫(xiě)出了天寒地凍、愁云滿(mǎn)天的景象，表達了對朋友的擔憂(yōu)之情。
11、本詩(shī)的主旨是：這首詩(shī)描寫(xiě)了唐代邊塞特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。
12、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝�！币痪溥\用了什么修辭手法？勾勒了怎樣的雪景？在詩(shī)中起怎樣的作用？
夸張。勾勒出瑰奇壯麗，氣勢磅礴的邊塞雪景，為送別創(chuàng )設了一個(gè)典型的送別環(huán)境，襯托友人長(cháng)途跋涉是無(wú)比艱辛，表達對友人的擔憂(yōu)之情。
13、本詩(shī)的主要內容是送別，為什么“詠雪”？二者有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
全詩(shī)以雪景襯托別情，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云滿(mǎn)天，苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送別朋友的無(wú)限惆悵之情。
現代文閱讀試題答題技巧方法
1、基本要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找答案2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺(jué)劃出自認為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子；[可以稍快]
第二遍：審清題意，回讀原文�？匆槐轭}目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，并回讀檢查]
最后：理清要點(diǎn)，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。
閱讀理解正確的答題步驟
精讀
精讀是學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)教材上的閱讀材料學(xué)習詞匯和句法，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養是一個(gè)任重道遠的過(guò)程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學(xué)高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識與閱讀時(shí)間都是有限的。
因此，除了布置相適應的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的，教師必須引導學(xué)生仔細觀(guān)察語(yǔ)言，掌握必需的篇章知識，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預測，有效推理。教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來(lái)幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。
要進(jìn)一步的檢測學(xué)生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語(yǔ)文口頭復述課文的大體內容。復述看似容易，其實(shí)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比較高的，因為涉及到人稱(chēng)的轉換，和一些相關(guān)的語(yǔ)法知識，是對學(xué)生的較高要求。
泛讀
泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語(yǔ)感，才能使閱讀上一個(gè)臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力。孩子在家庭閱讀時(shí)，父母應經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷?shū)的內容或對書(shū)的評價(jià)，避免盲讀。
答題
閱讀能力培養的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率，所以教師要正確培養和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧
1、第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍閱讀時(shí)再做題。
2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現生詞，一般會(huì )注上中文詞義，如果沒(méi)有注出詞義，那么學(xué)生應該這樣處理：
�、倮脴嬙~法知識猜測詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫(xiě)法③有些名詞要根據上下文意思來(lái)猜測其意義④有的生詞是故意不注意的，是要在題目當中出現的，學(xué)生要根據上下文指出表達該詞在文中意義的選項。
3、弄清問(wèn)題
�、儆械膯�(wèn)題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案②有的問(wèn)題是根據文中的一段話(huà)設計的，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問(wèn)題是根據整篇文章設計的，要求學(xué)生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線(xiàn)索或信息進(jìn)行邏輯推理。
4、采用排除法
�、倥c文中事實(shí)相反的選項②文中完全沒(méi)有談到的內容的選項③不合情理或荒謬的選項④間接或次要的選項在這樣精泛結合的學(xué)習過(guò)程中，不僅學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了鍛煉，而且學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養。？
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