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三年級語(yǔ)文荷花常用知識點(diǎn)
在平凡的學(xué)習生活中，相信大家一定都接觸過(guò)知識點(diǎn)吧！知識點(diǎn)也可以通俗的理解為重要的內容。還在為沒(méi)有系統的知識點(diǎn)而發(fā)愁嗎？以下是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文荷花常用知識點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語(yǔ)文荷花教學(xué)反思
在我執教的《荷花》一課時(shí)，主要采取情境設置，引出課題，探究新知自主合作學(xué)習的思想展開(kāi)教學(xué)。
我先問(wèn)質(zhì)發(fā)，“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?”引出同學(xué)們的不同回答，從而讓同學(xué)們匯報課前收集的有關(guān)荷花的資料，隨著(zhù)學(xué)生匯報的進(jìn)程，學(xué)生在這期間也增長(cháng)了很多知識，然后教師出示了幾幅有代表性的荷花的圖片，并附加以精辟的言辭作以簡(jiǎn)要的講解，教師加上過(guò)度語(yǔ)言“今天這節課我們就共同學(xué)習葉圣陶老先生筆下的《荷花》一課，共同感受作者是怎樣把荷花描寫(xiě)的栩栩如生的?”展開(kāi)這一課的教學(xué)。
但在這節課中原本設想時(shí)間安排的很穩妥，但不料前面在學(xué)生匯報時(shí)叫地學(xué)生多了(5、6名)，所以耽誤了一些時(shí)間，影響到后面的進(jìn)展，使得學(xué)生的朗讀草草而過(guò)。再有，教師應該悉心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言(也許是由于緊張，但這一點(diǎn)必須改掉)，對于課文的朗讀應作為重點(diǎn)部分，但本節課的朗讀我沒(méi)有指導到位，是由于忙著(zhù)去感悟課文了，因此在以后的教學(xué)中，加強對朗讀的指導。
不過(guò)，這節課還是存在著(zhù)許多亮點(diǎn)之處。例如在情境設計中，教師出示的幾幅荷花圖片很具有代表性，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，再加上教師準確精辟的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng )設了很好的情境。再有，第一段的感悟，干脆利落，切入學(xué)生的內心，抓住了關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。如果在談?wù)摗耙欢涠浒缀苫ㄔ谶@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”中“冒”字的用法時(shí)出示相應的圖片，能給學(xué)生更直觀(guān)更形象的感覺(jué)。
另外，教師還應加強及時(shí)、恰當、準確的評價(jià)。講課的激情再增加一些就更好了，不要過(guò)于穩，跟小學(xué)生上課，就應該活，充滿(mǎn)激昂，調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
三年級語(yǔ)文荷花知識點(diǎn)
字：聞、露
詞：花瓣、飽脹、姿勢、衣裳、舞蹈、蜻蜓、翩翩起舞
重點(diǎn)句子：
1、荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。
2、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
3、我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
4、風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
三年級語(yǔ)文荷花教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節。
2、體味白荷花的種種姿態(tài)，感受白荷花的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙，發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設境激趣：
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?看。(映示圖片)這是什么樣的荷花?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?
2、播放錄像。
這么幾朵荷花就給同學(xué)們帶來(lái)這么美的感受，如果有一池的白荷花呈現在你們面前，又會(huì )有什么樣的感受呢?請同學(xué)們欣賞。
3、談感受。
欣賞了這一池活生生的白荷花，你們有什么感受呢?
4、揭示課題。
是啊，作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫(xiě)了下來(lái)。今天這節課，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進(jìn)課文，去觀(guān)賞，去感受這一池美麗的白荷花。
二、初讀課文：
1、自讀課文。
那就讓我們打開(kāi)課本吧!請同學(xué)們自由大聲朗讀課文。
2、指名讀。
好，我們來(lái)看看有沒(méi)有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
三、研讀課文：
1、讀了課文，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看那些小節具體描寫(xiě)了美麗的荷花?
2、自主學(xué)習。
那你們能通過(guò)自己的朗讀把荷葉的美，荷花的美讀出來(lái)嗎?我們先來(lái)學(xué)習課文的2-3自然段。請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)自然段好好準備準備，待會(huì )兒請你們讀給大家聽(tīng)。
3、大組交流。
第2節：
(1)(映示語(yǔ)段)
▲“荷葉挨挨濟濟的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！�
你為什么這么讀?(圖文對照)
點(diǎn)撥：理解挨挨濟濟(葉子多很美)還有呢?(色美，形美)
▲“白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！�(圖文對照)
你能覺(jué)察到“冒”字特別美，非常了不起了。請大家想一想，這個(gè)“冒”字還可以換成別的什么字?(長(cháng)、鉆、伸、露、探、沖)
“冒”字寫(xiě)得特別美，美在哪兒呢?請同學(xué)們用心讀讀前后幾句話(huà)，體會(huì )一下。
(使勁地、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地————)
指名朗讀。
▲“有的才————。有的花瓣兒全都————。有的還是————，飽脹得馬上要破裂似的�！�
你喜歡它什么?(哪些姿勢)
出示圖，圖文對照。
誰(shuí)再來(lái)讀?
(2)有感情齊讀。
荷花真美。作者寫(xiě)得多有順序，先寫(xiě)荷葉，再寫(xiě)荷花，重點(diǎn)寫(xiě)了荷花冒出來(lái)的各種各樣的形狀。喜歡這一段內容的同學(xué)，我們一起讀一讀。
第3節：
過(guò)渡：哪些同學(xué)喜歡第三節，誰(shuí)來(lái)讀?
(1)(映示語(yǔ)段)
▲“這么多的白荷花，——�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美�！�
你為什么在“看看這一朵，很美;”的后面停頓了一下?
▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起�！�
老師不明白，明明是一池的荷花，怎么會(huì )把它比作一幅活的畫(huà)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?
畫(huà)家是誰(shuí)?
(2)賽讀。
你們能想象著(zhù)當時(shí)的情景給大家讀讀嗎?誰(shuí)來(lái)?
誰(shuí)能比他讀得更好?
齊讀。第4、5節：
(1)過(guò)渡：
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”。細看荷花，還各有各的姿態(tài)呢�？粗�(zhù)眼前的一池荷花，我——(引讀：第四節。)
(2)在這一段里你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得美，寫(xiě)得精彩?把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，也可以根據內容配上動(dòng)作。
(3)(映示語(yǔ)段)
▲舞動(dòng)的荷花
“一陣微風(fēng)吹來(lái)，————翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光————一池的荷花都在舞蹈�！�
荷花在風(fēng)中舞動(dòng)，太美了。誰(shuí)能把自己當作荷花，邊讀邊舞起來(lái)?
▲靜止的荷花
“風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，————小魚(yú)在腳下游過(guò)，————-”
假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒，還會(huì )有什么動(dòng)物也會(huì )來(lái)和你說(shuō)話(huà)呢?
(真有趣。)
(4)表演讀。
讓我們把自己當作荷花仙子，一起來(lái)讀一讀。
四、布置作業(yè)：
課文學(xué)完了，同學(xué)們最想做什么?
學(xué)生“隨心所欲”
1、想當主持人：繪聲繪色美讀課文，背誦課文。
2、想當畫(huà)家：畫(huà)一畫(huà)心中的荷花，配上解說(shuō)詞。
3、想當作家：積累文中的妙詞佳句，用你的妙筆仿寫(xiě)一種花。
4、想當研究員：查找資料，研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現。
五、指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字，讀。
2、指導：
“蓬”是“逢”字上面丁一個(gè)草字頭。
“蹈”右邊的筆順，跟著(zhù)板演書(shū)空。
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