如何在新時(shí)期做一名好班主任

　　時(shí)代在進(jìn)步，教育形勢在不斷發(fā)展，在學(xué)校的教育教學(xué)改革中，班主任擔當重任。如何在新時(shí)期做好班主任工作，是每一位班主任都應該思考的問(wèn)題。

　　在學(xué)校的教育教學(xué)中，班主任的作用極其重要，他們的素質(zhì)和能力會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)有重要的影響。而現在的班主任特別難當。學(xué)生大都是獨生子女，許多學(xué)生個(gè)性強，抗挫折能力弱，心理素質(zhì)差，而我們班主任許多也是獨生子女。如何了解學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)管理加人性化管理，重視情商教育，同時(shí)發(fā)掘學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，真正為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，是現在教育的一大難題。

　　在新出臺的《中小學(xué)班主任工作規定》第一章總則第二條中，明確規定“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導師�！币幎ㄖ刑貏e把班主任定位在“人生導師”這四個(gè)字上，這是班主任的責任、使命和義務(wù)及其意義。班主任的重要性不言而喻。

　　學(xué)生當中有我們所謂的品學(xué)兼優(yōu)的，也有令我們頭疼的“雙差的”。我覺(jué)得，有人之所以?xún)?yōu)秀，是因為有一個(gè)認真的態(tài)度，并逐漸形成了一個(gè)穩定的自我意象和標準，有了優(yōu)秀的習慣。而散漫的學(xué)生往往是對待事情敷衍了事，為人上如此，學(xué)習上也緊張認真不起來(lái)。相對而言成功的機會(huì )少，被表?yè)P被認可的次數也少，也就逐漸地習慣于游離在集體之外了。

　　所以我每接手一個(gè)班，首先我會(huì )針對班級中存在的一些問(wèn)題，在開(kāi)學(xué)初就認真組織學(xué)生學(xué)習落實(shí)《中學(xué)生日常行為規范》�！吨袑W(xué)生日常行為規范》是對學(xué)生的日常行為的基本要求。要學(xué)生做到，班主任首先要做好。因此，班主任要對照《規范》逐條學(xué)習，并按要求一條一條地認真率先做到。班主任的這種表率作用，有時(shí)對學(xué)生是一種無(wú)聲的示范與點(diǎn)撥。例如，男生不留長(cháng)發(fā)，女生不化妝，不穿拖鞋進(jìn)教室上課等。再如，教育學(xué)生熱愛(ài)集體，班主任也要做熱愛(ài)集體的模范�？吹降首訅牧诵抟恍�；看到教室角落的垃圾掃得不干凈，自己掃一掃；看到地上有紙屑，彎下腰來(lái)?yè)煲粨斓�。這些看來(lái)是微不足道的小事，但對學(xué)生終身學(xué)習卻能起到潛移默化的教育作用。班主任在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻以自己良好的品格作風(fēng)，道德情操去影響學(xué)生，發(fā)揮身體力行，言傳身教，以身作則，嚴于律己的表率作用。因此，要堅持適度原則，注意量的積累，注意從基礎從小事、從點(diǎn)滴做起，培養學(xué)生良好日常行為規范的養成。我們還要告訴學(xué)生盡管課程緊，學(xué)習任務(wù)重，但是班級活動(dòng)要認真開(kāi)展，學(xué)�；顒�(dòng)要積極參加，而且還要做得比別的班級好。讓學(xué)生建立充分的自信，使他們每個(gè)人不僅不懈怠，而且要更嚴格地要求自己。并使得他們保持一個(gè)積極向上的心態(tài)，保持著(zhù)昂揚的斗志。其實(shí)，嚴格的管理是取得好的學(xué)習成績(jì)的前提，落實(shí)好日常行為規范是班級管理的突破口，這也正是為了提高班級同學(xué)的學(xué)習效率，養成良好的學(xué)習習慣。

　　為了讓每個(gè)人都參與班務(wù)，我和班級干部一起，把班級工作重新安排。使得每一位同學(xué)都有自己固有的工作，例如，運動(dòng)會(huì )召開(kāi)之前，成立班級運動(dòng)會(huì )籌備組，組員負責運動(dòng)會(huì )的人員安排和訓練事項；學(xué)校有文藝活動(dòng)時(shí)，成立班級藝術(shù)節籌備組，由有藝術(shù)特長(cháng)的學(xué)生和幾位輔助人員負責完成藝術(shù)節的節目的排練，服裝的租借等事宜；在學(xué)習上，有學(xué)習委員負責的班級學(xué)習小組，主要有各科的課代表和七個(gè)學(xué)習小組組成；有勞動(dòng)小組，下設五個(gè)值日組；有書(shū)記負責的班級團支部；有班長(cháng)負責的班委會(huì )成員組，全面負責班級各項工作。大部分同學(xué)能根據自己的角色自覺(jué)參加到活動(dòng)中，使班級的學(xué)習活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展著(zhù)。文藝演出中，我們班級有兩個(gè)節目被選上，其中一個(gè)還是壓軸節目，并且得了獎；校運會(huì )上，在全班同學(xué)的拼搏下，我班級取得初中部第二名的好成績(jì)。在學(xué)校一些大型的活動(dòng)中主角們積極努力，其余同學(xué)作為觀(guān)眾，作為啦啦隊成員，也非常投入，使他們的熱情、拼勁得到了較好的釋放。因為有分工，有管理，大部分同學(xué)學(xué)習也一直保持較好的狀態(tài)，在各科考試中成績(jì)都令人滿(mǎn)意。

　　大型活動(dòng)同學(xué)們能認真對待，而面對日常行為要求，如校牌的佩帶中，很多同學(xué)照片不符合要求或是帶得不規范，我就在班級除了講清戴徽章要有規范，是對自己也是對別人的尊重的道理之外，還和班級干部一起逐一檢查，合格為止，以免開(kāi)始馬馬虎虎，造成以后積習難改。

　　看到很多同學(xué)值日不認真，每每掃不干凈，或者干脆能躲就躲。特別是一些學(xué)習較努力的學(xué)生，對參加班集體的勞動(dòng)沒(méi)有積極性，表面上好像是為了多學(xué)習一會(huì )，實(shí)際上是思想意識日久形成的誤區，是習慣了懶惰的表現。如第四組的幾個(gè)值日生就是挺令勞動(dòng)委員頭疼的，組長(cháng)也不認真管理，他之前沒(méi)有擔任過(guò)組長(cháng)。我就連續兩次對他們組值日情況進(jìn)行檢查，沒(méi)有掃干凈，拖干凈，就讓組長(cháng)安排當事人停下早自習，重新值日，到合格為止。一次，早上我看到走廊有一塊垃圾，到了中午垃圾還在，我再仔細一看，一天根本就沒(méi)有值日，我就讓組長(cháng)把他們的組員都喊出來(lái)，全組一起拿著(zhù)掃除工具把分擔區清掃一遍，之后兩個(gè)學(xué)生也確認早上只是簡(jiǎn)單掃了掃，沒(méi)有拖地，組長(cháng)也沒(méi)有檢查督促，而且中午又沒(méi)有值日。我做了組長(cháng)的工作，指出在大膽工作和責任心上還須努力。找到負責走廊拖地的同學(xué)，批評了她的不負責任的行為，她學(xué)習很努力，不怕苦，不能僅僅只顧自己的學(xué)習，人人平等，每個(gè)人都要參加班級勞動(dòng)。平時(shí)她的語(yǔ)言或行為上都有一些自私的表露，我也一直想找機會(huì )做她的思想工作，校正她的心態(tài)。通過(guò)這幾次的值日上檢查出的問(wèn)題，對她是一個(gè)督促，雖然她可能不會(huì )一下子變成人人稱(chēng)贊的優(yōu)秀值日生，但最起碼，她不會(huì )覺(jué)得不值日是光榮的而再繼續逃避。我覺(jué)得，每個(gè)人的內驅力都需要不斷地激活，才能有不斷的變化，也才能真正挖掘出潛力，這是一個(gè)人的成長(cháng)中應該經(jīng)歷的，一個(gè)小的問(wèn)題也是一個(gè)折射點(diǎn)，也是老師工作的一個(gè)突破口。

　　有一位名人曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：使人疲憊的不是遠方的高山，而往往是鞋里的一粒沙子。在人生的道路上，我們很有必要學(xué)會(huì )隨時(shí)倒出鞋里的那顆小沙粒。這“鞋中的沙子”不正像我們無(wú)意中一些不好的習慣嗎？而俗話(huà)說(shuō)，自己看不見(jiàn)自己的眼睫毛，需借鑒于周?chē)�的人或物。一個(gè)人要不斷地剖析自己，需要不斷地反省自己的行為。

　　現在的孩子雖然有較多的物質(zhì)享受，但是他們并沒(méi)有感受到自己的幸福，每天大部分的時(shí)間在學(xué)校，再加上家長(cháng)的大包大攬，他們不能體會(huì )到生活的本來(lái)面目，對于有些事情太想當然了，而對于老師的批評，家長(cháng)的袒護和嘮叨，也很習以為常，表現為很麻木，對于身邊的小事，更是不屑一顧，不以為然，甚至目空一切，這是很可怕的，所以讓他們體驗生活的辛苦，從體驗中收獲勞動(dòng)果實(shí)，體驗擔當責任，體驗同學(xué)友情，體驗自己勞動(dòng)被承認的快樂(lè )，同時(shí)也要正確面對批評。從這些體驗中，能養成好的習慣，也從中能找到真正的自我而健康地成長(cháng)。

　　著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！彼自�(huà)說(shuō)：“好習慣使人受益終生�！绷己玫牧晳T是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證，也是一個(gè)人成材的重要因素。

　　班主任的責任心是培養學(xué)生良好習慣的基礎，作為班主任，想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀(guān)察，做個(gè)有心人。教育家指出：“家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師�！痹诹晳T培養上，班主任要充分利用家庭的力量，家長(cháng)的密切配合也會(huì )收到良好的效果。學(xué)生階段還有很多好習慣，需要老師幫助他們逐步養成。好習慣的養成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。一位心理學(xué)家曾說(shuō)：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一個(gè)習慣，收獲一種性格；播下一個(gè)性格，收獲一種命運。

　　作為班主任不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還應像朋友一樣善于“傾聽(tīng)”學(xué)生的心聲，了解他們的內心世界，隨時(shí)隨地與學(xué)生“心理?yè)Q位”，想其所想，曉之以理、導之以行，才能真正成為孩子們學(xué)習生活中的益友。

　　教海無(wú)涯，班主任工作中的方法很多，當然，班主任威信的樹(shù)立并非靠“一二項制度，三四條措施，五六次管理，七八句言語(yǔ)，九十天培養”就能奏效，而是長(cháng)期的班級管理工作經(jīng)驗的積累和潛移默化的效果，是班主任工作藝術(shù)的升華，是班主任自身素質(zhì)修養的顯現。因此，班主任只有不斷加強自身素質(zhì)的修養，不斷轉變觀(guān)念，不斷創(chuàng )新管理方法，才能取得班主任工作的新業(yè)績(jì)，才能達到教書(shū)育人之目的。

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