神奇的摩擦力作文【薦】

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的神奇的摩擦力作文，希望對大家有所幫助。

神奇的摩擦力作文1

　　星期四的科學(xué)課，老師神秘地告訴我們：“今天我們去實(shí)驗室上課�！蓖瑢W(xué)們按捺住自己興奮的心情，故作“鎮定”地走出教室去排隊，走廊里十分安靜，但下樓時(shí)，還是忍不住嘰嘰喳喳地小聲講開(kāi)了，活像一群吵鬧的小麻雀。

　　走進(jìn)實(shí)驗室，老師這才告訴我們今天的實(shí)驗內容：力的作用。老師先賣(mài)了個(gè)關(guān)子，“力的作用是非常大的，今天我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗�！蓖�著(zhù)空空如也的講臺，大家都感覺(jué)很納悶。只見(jiàn)老師抄起兩本科學(xué)書(shū)，給我們做起了示范。先將兩本書(shū)相對擺放，一頁(yè)一頁(yè)地將它們重合起來(lái)，然后將它們先放在一邊，給我們講操作要領(lǐng)，過(guò)一會(huì )兒再拿起來(lái)，慢慢地有節奏地拍打書(shū)面�？粗�(zhù)老師的動(dòng)作，大家面面相覷，大眼瞪小眼，誰(shuí)也不知老師葫蘆里賣(mài)的是啥藥。這時(shí)，老師慢悠悠地吐出了一句話(huà)：“現在如果將這兩本書(shū)平移拉開(kāi)，有可能嗎？”大家異口同聲：“可能！”迮老師反問(wèn)大家，“是這樣嗎？試試看�！贝蠹以缫哑炔患按�，摩拳擦掌，像老師那樣做起了實(shí)驗。

　　重疊，拍打，一切都讓我們稱(chēng)心如意，下面，拉！同學(xué)們卯足了勁，拼命地拉，但就是拉不動(dòng)，教室里頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，有些同學(xué)在拉的過(guò)程中重心不穩，摔倒在地，將另外一位同學(xué)也拉趴下了。還有的將書(shū)一抖，拉開(kāi)了，正得意呢，卻遭到了老師的批評：“平移拉開(kāi)，這叫平移？”那幾個(gè)立刻像霜打的.茄子，蔫了！再看我們這一組，六人齊上陣，左三個(gè)，右三個(gè)，臉憋得通紅，使勁拉，可書(shū)卻紋絲不動(dòng)。好一會(huì )兒，老師才讓我們停下來(lái)。

　　這次損失可真慘重，許多書(shū)皮都被撕壞了，卻還是拉不開(kāi)�？粗�(zhù)大家丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦的樣子，老師給出了答案，每頁(yè)書(shū)的接觸都有一個(gè)較小的摩擦力，如果只是兩頁(yè)夾在一起的話(huà)很容易拉開(kāi)，但是如果是很多頁(yè)夾在一起，每頁(yè)書(shū)的摩擦力疊合在一起就會(huì )形成一個(gè)很大的摩擦力，所以很難拉開(kāi)。大家似懂非懂，但學(xué)會(huì )了一些小知識，還是很開(kāi)心的。

　　力在自然生活中是隨處可見(jiàn)，仔細觀(guān)察，一起來(lái)探索吧！

神奇的摩擦力作文2

　　“如果誰(shuí)把這兩本書(shū)拔開(kāi)，今天的作文就不用寫(xiě)了！”葉老師宣布。

　　教室里，同學(xué)們有的半信半疑地望著(zhù)葉老師，有的伸出脖子，像長(cháng)頸鹿似的，觀(guān)察著(zhù)葉老師手里互相交叉的兩本書(shū)，還有的興奮得像火山爆發(fā)，舉著(zhù)手，躍躍欲試。而我想：撥開(kāi)書(shū)就能不用寫(xiě)作文，這難道是傳說(shuō)的天上掉餡餅？老師平時(shí)不會(huì )對我們這么好的，這里面肯定有玄機！

　　隨著(zhù)葉老師的一聲令下，首先是我們班高高的男生小方上場(chǎng)，他跟葉老師差不多高，看起來(lái)挺結實(shí)有力的`。接下來(lái)，他開(kāi)始了他的表演：他身子半蹲，雙手用力地拉著(zhù)兩本書(shū)的書(shū)脊，咬緊牙關(guān)，眼睛瞇成了一條縫，臉上泛起了紅暈。但是書(shū)呢，你中有我，我中有你，像連體嬰兒。最后，小方以失敗告終。小方像泄了氣的皮球，坐回座位上。

　　“日本相撲手你們知道吧，就是體型龐大而又強壯的那些人。連他們也拔不開(kāi)哦！”葉老師幸災樂(lè )禍地告訴我們�！澳侨绻�我們能拔開(kāi)書(shū)呢？”一個(gè)男生開(kāi)玩笑道，“那我們是世界冠軍啦！”

　　第二輪開(kāi)始，老師讓我們雙人PK這兩本書(shū)，老師選了我和小龐上去拔書(shū)。我抓著(zhù)左邊的的書(shū)背，他抓著(zhù)右邊的書(shū)背。我們倆一會(huì )兒往前傾，一會(huì )兒往后倒。我弓著(zhù)背，眼睛瞪著(zhù)那兩本書(shū)。希望它們兩個(gè)會(huì )和對方絕交，但是它們感情太好了，緊緊相擁，不肯分開(kāi)。我真“羨慕”它們的“友情”。最后我們失敗了，像凋謝的花兒會(huì )一樣垂頭喪氣。

　　原理是什么呢？葉老師告訴我們，是“摩擦力”緣故，越多紙交叉在一起，就越拉不開(kāi)。我想原來(lái)這神秘的力量就是“摩擦力”呀！

神奇的摩擦力作文3

　　兩本書(shū)可以干什么呢？翻、看、讀、寫(xiě)？不對，我可以明確的告訴你，我要和我的組員一起用兩本書(shū)來(lái)做一個(gè)十分有趣的科學(xué)實(shí)驗。

　　實(shí)驗開(kāi)始了，我和組員黃張驍互相配合，將兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地相互穿插重疊在一起，插的時(shí)候，我和黃張驍小心翼翼地把書(shū)頁(yè)緊湊地插在一起。老師這是要我們干什么呢？我疑惑的看向黃張驍，而他也聳了聳肩，無(wú)奈地對我說(shuō)：“你別問(wèn)我，我也不知道�！�

　　接著(zhù)，我和黃張驍接到命令，我們倆各拉著(zhù)兩本書(shū)的一端，使出九牛二虎之力向兩邊拉，十秒過(guò)去了，二十秒過(guò)去了……只見(jiàn)我和黃張驍把臉漲得通紅，緊緊地咬著(zhù)牙、咧著(zhù)嘴，不停地發(fā)出“依依呀呀”的聲音，可兩本書(shū)就像被膠水粘在一起一樣，怎么也拉不開(kāi)，旁邊的同學(xué)哈哈大笑，我們已經(jīng)使出了吃奶的勁兒，但書(shū)還是紋絲不動(dòng)。我們對書(shū)毫無(wú)辦法，只得將它放在桌子上，我和黃張驍看著(zhù)那兩本像兩條蛇一樣纏在一起的書(shū)，嘆了一口氣。

　　突然我靈機一動(dòng)，趕緊對黃張驍說(shuō)：“拉的不行，那我們就來(lái)抖的吧�！蔽覀儽汩_(kāi)始使勁抖啊、扭啊，書(shū)還是無(wú)動(dòng)于衷，黃張驍埋怨地看著(zhù)我說(shuō)：“這就是你出的`好主意？”我不好意思地摸了摸后腦勺，又把書(shū)拿起來(lái)說(shuō)；“唉，只好一頁(yè)一頁(yè)地翻開(kāi)了�！闭f(shuō)完，我們便麻利地把書(shū)翻起并分開(kāi)，“嘀”秒表的聲音響起了，我們一看，居然用了十九分鐘，“耶�！蔽液忘S張驍為這來(lái)之不易的成功高呼了起來(lái)。

　　這時(shí)，黃張驍冷不丁地問(wèn)了我一句：“鐘文龍，為什么這兩本書(shū)的書(shū)頁(yè)穿插在一起之后，我們就拉不開(kāi)了呢？”我也百思不得其解，于是翻開(kāi)百科全書(shū)查了起來(lái)，原來(lái)是摩擦力在作怪，在兩個(gè)物體運動(dòng)時(shí)會(huì )產(chǎn)生一股阻力，這就是摩擦力。我真為我的發(fā)現感到高興。

神奇的摩擦力作文4

　　“咦，這書(shū)怎么如此簡(jiǎn)單地就被趙建淇和劉文昌分開(kāi)了呢？”班里的疑問(wèn)聲此起彼伏。

　　太陽(yáng)很早就掛在一碧如洗的藍天了，照在我心頭上，使我感到格外的溫暖，而路邊的小花小草在這美麗的.陽(yáng)光的襯托下，也顯得比平日嬌艷、鮮嫩。

　　我滿(mǎn)面春光地來(lái)到教室，只見(jiàn)同學(xué)們正在舉行一場(chǎng)激烈的拔書(shū)比賽，熱火朝天的，洋溢著(zhù)幾分“喜”的味道。

　　我連忙湊了上去，只見(jiàn)“香港首富”李佳誠正獨自站在舞臺上手舞足蹈。他弓著(zhù)腰，彎著(zhù)背，雖然臉漲得通紅，但是又仰天大笑，，看上去好像一個(gè)瘋癲的醉漢，在使出全身每一個(gè)毛孔的力氣想要證明自己，可無(wú)論他力氣多大，動(dòng)作再怎么夸張，也沒(méi)有將這對親密的好朋友分開(kāi)。

　　為了增加游戲的樂(lè )趣性和實(shí)踐性，老師故意將難度降低了，由單人降到雙人。本以為同學(xué)們會(huì )開(kāi)心，結果卻贏(yíng)得了一陣不服氣，甚至還有些同學(xué)放出了狠話(huà)：“是時(shí)候讓老師瞧瞧我們的厲害了�！�

　　倏地，“老前輩”李佳誠又重新回歸，還帶來(lái)了一個(gè)“新兵小將”--蔣銘澤殺到了最前方。

　　“三，二，一……”隨著(zhù)老師一聲令下，他們都使出了吃奶的勁兒。雙方你來(lái)我往，爭得面紅耳赤。李佳誠奮力地喊著(zhù)：“蔣銘澤，松一點(diǎn)！松一點(diǎn)！”可蔣銘澤太過(guò)于專(zhuān)注，所以什么都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。因此，合作失誤，最后，只能以失敗告終。

　　這可讓趙建淇和劉文昌撿了個(gè)便宜，他們發(fā)現了其中的玄機，于是在眾人不注意間故意松動(dòng)，使調皮的空氣悄悄地溜了進(jìn)去，減少了摩擦力，便成功分開(kāi)了。

　　后來(lái)經(jīng)老師講解，我們才恍然大悟：原來(lái)這一切都是空氣惹的禍啊。

　　其實(shí)，摩擦力無(wú)處不在，科學(xué)也無(wú)處不在。正是因為人們一次次的探索，琢磨和累積失敗的經(jīng)驗，才發(fā)現了其中的奧妙，令我們也可以過(guò)上了充滿(mǎn)時(shí)代性的高科技生活。

神奇的摩擦力作文5

　　拔書(shū)？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)。但是，在今天，我們竟真真切切地觀(guān)摩了一場(chǎng)“拔書(shū)大戰”。

　　我心里想：“切，就一本書(shū)，能把我怎么樣？可我又回過(guò)頭來(lái)想，老師讓我們拔書(shū)，自然不簡(jiǎn)單，于是，我沒(méi)有太大的驕傲。

　　“誰(shuí)來(lái)拔？”老師呼喊道。同學(xué)們爭先恐后地舉起了手，我沒(méi)舉手，因為我怕拔不出來(lái)，在臺上出丑。老師微笑道：“就讓金子涵來(lái)吧�！边@見(jiàn)他站了起來(lái)，信心十足地走了上去，拿起了書(shū)，他用起了力，門(mén)牙全部露了出來(lái)，身子像一把緊繃的弓，手上的筋脈都看得一清二楚，皮膚全部都皺了起來(lái)，腳上扎著(zhù)馬步，他手上的書(shū)微微震動(dòng)，人也跟著(zhù)動(dòng)，同學(xué)們眼睛也瞪得很大，我的心也暗暗給他使勁。再看另一個(gè)同學(xué)只見(jiàn)他雙手緊捏著(zhù)書(shū)脊，用力一扯，書(shū)本不僅沒(méi)有扯開(kāi)，而且更緊了。他的`眼睛一下子比銅鈴還大了N倍，嘴巴驚訝得半天也合不攏，他的臉通紅通紅的，活像成熟的高梁，他的眼中，無(wú)名之火正熊熊燃燒。他咬緊牙關(guān)，使勁那么一扯，書(shū)皮倒是險些為國捐軀，里面的書(shū)頁(yè)仍然像一個(gè)老頑固，寧死不屈。與金子涵來(lái)了一場(chǎng)自我保衛戰。他們手中的書(shū)好像兩位好朋友，又好像合二為一，任憑怎么拔也無(wú)濟于事。金子涵低著(zhù)頭，一聲不響地下了臺，邊走邊嘀咕：“這怎么可能？”是啊，這怎么可能？最后，他只好有氣無(wú)力的道：“唉，拔不開(kāi)，”就下去了。

　　“既然一個(gè)人不行，就倆人，”老師說(shuō)道。

　　老師又叫了倆個(gè)人，只見(jiàn)兩人又有信心又擔心的樣子，因為怕又拔不出來(lái)，所以有點(diǎn)擔心。

　　“預備，開(kāi)始，”在同學(xué)們的一聲令下，只見(jiàn)倆人用力的拔著(zhù)，可這本書(shū)不肯認輸，一點(diǎn)也不動(dòng)。持續了一分鐘，倆人敗下陣來(lái)。

　　最后老師說(shuō)：“這神奇的東西是摩擦力，書(shū)疊得頁(yè)數越多，摩擦力越大，就越拔不下來(lái)�！睆倪@一刻我知道生活中很多奧妙，讓我們探索。

神奇的摩擦力作文6

　　王老師一走進(jìn)教室，不一會(huì )兒，班里成了一個(gè)寂靜的森林王國。

　　一瞬間的功夫，“誰(shuí)是大力士”這幾個(gè)字就遒勁有力地出現在大黑板上了�！敖裉煳覀儊�(lái)選兩組選手來(lái)?yè)軙?shū)，讓書(shū)解體，看看哪組會(huì )贏(yíng)�！痹�(huà)音剛落，有人就說(shuō)：“切！不就是兩本書(shū)嘛，有什么了不起的�！笨梢灿腥苏f(shuō)：“不可能會(huì )讓它們解體的！”此時(shí)，我的心情就像巨石掉到了海里一樣激動(dòng)！

　　“好！停�！蓖趵蠋熡檬直葎澲�(zhù)，“下面開(kāi)始選出運動(dòng)員�！眹W……我們的小手就像雨后的春筍一樣冒了出來(lái)，女生顧及形象，只是斯文地舉著(zhù)手；男生則像東北大漢，扯著(zhù)嗓門(mén)喊：“我來(lái)！”后面有幾個(gè)男生生怕老師看不見(jiàn)自己，竟然站在了椅子上了！��！終于聽(tīng)到了金子涵和我！我們兩個(gè)身體都巍然聳立，在大家雷鳴般的掌聲中走向講臺，那架勢，好似世界級的比賽正在爭奪冠亞軍。

　　我們兩個(gè)來(lái)到講臺前站好，從老師手里接過(guò)兩本合在一起的書(shū)，擺弄了幾下，就開(kāi)始拔書(shū)了。金子涵呼了一口氣，將手抓緊書(shū)脊，手輕輕地往里靠，一上一下地抖動(dòng)，一下，二下，三下。只見(jiàn)我和金子涵咬牙切齒，目光猙獰。我們的雙手用力扯著(zhù)書(shū)的邊沿，仿佛要把書(shū)撕裂。金子涵見(jiàn)書(shū)還是絲毫沒(méi)有反應，急了，細小的`汗珠從額頭上往外冒，他似乎想放棄了，眉毛稍稍彎了一下，眼睛仔仔細細地盯著(zhù)書(shū)頁(yè)，一秒，二秒，三秒，時(shí)針“叮叮嗒嗒”，教室里安靜極了。盡管如此，書(shū)卻紋絲不動(dòng)，就像被強力膠粘在了一起一樣，不理不睬，好像在說(shuō)：“想讓我們解體？沒(méi)門(mén)！”就這樣，僵持和好長(cháng)時(shí)間，我們倆垂頭喪氣地走向我們自己的座位。那時(shí)的我們，十足像一只剛被斗敗了的公雞那般狼狽不堪。

　　拔書(shū)大戰雖然已經(jīng)過(guò)去了，但是，這次大戰卻讓我明白了一個(gè)科學(xué)小奧秘！原來(lái)，是摩擦力在搗鬼呀，它的力量好強大呀。

神奇的摩擦力作文7

　　奇怪奇怪真奇怪，兩本書(shū)交叉在一起居然拉不開(kāi)！今天，方老師帶來(lái)的兩本書(shū)真讓同學(xué)們傷透了腦筋。但在一番爭論之后，大家還是決定與這兩本書(shū)決一高下。

　　“觀(guān)眾朋友們，現在我們是在403班為大家現場(chǎng)直播激烈的拉書(shū)比賽�！痹谥鞒秩说脑�(huà)語(yǔ)中，四位小壯士已經(jīng)來(lái)到臺上。他們一個(gè)個(gè)精神抖擻，臉上充滿(mǎn)了自信，有的已經(jīng)擺好了馬步，卷起袖子，第一個(gè)同學(xué)拉住書(shū)的一邊，后面的同學(xué)拉住前面同學(xué)的衣服，就像四顆已經(jīng)上膛的子彈，隨時(shí)準備發(fā)射�！斑@兩本小小的書(shū)，在四位大力士的面前真是太渺小了。這場(chǎng)比賽究竟誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸？讓我們拭目以待�！�

　　只聽(tīng)主持人一聲令下，激烈的拉手活動(dòng)正式開(kāi)始了。四位大力士有的咬緊牙關(guān)，有的張大嘴巴，使出吃奶的力氣拼命拉書(shū)。盡管他們一個(gè)個(gè)臉漲得通紅通紅的.，滿(mǎn)手都是汗水，可兩本書(shū)卻絲毫沒(méi)有動(dòng)靜。臺下的同學(xué)個(gè)個(gè)目瞪口呆，被眼前的事實(shí)嚇住了。大力士們?yōu)榱瞬蛔尨蠹沂�望，又重新上陣。只�?jiàn)他們擦了擦手，調整了戰術(shù)，又繼續用力，可是結果太出人意料了。四位身強力壯的大力士居然輸給了小小的兩本書(shū)，太不可思議了。他們仍然不服氣，可事實(shí)就是事實(shí)，最后只得一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地走下臺去。

　　后來(lái)仍然有勇士繼續上臺拉書(shū)，但仍然沒(méi)有給大家帶來(lái)驚喜。

　　正當大家疑惑不解的時(shí)候，方老師向大家說(shuō)明了其中的奧秘：“同學(xué)們，雖然兩本書(shū)的書(shū)頁(yè)很光滑，可是當兩本書(shū)的書(shū)頁(yè)緊緊重疊在一起之后，書(shū)頁(yè)之間就產(chǎn)生了強大的摩擦力，所以怎么拉也拉不開(kāi)。如果我們往這本書(shū)中間吹一口氣，把書(shū)頁(yè)吹松了，書(shū)頁(yè)之間就會(huì )出現空隙，這樣摩擦力就大大減小了，我們就可以輕松地把它們分開(kāi)。不過(guò)這中間的原理除了摩擦力之外，還有其他原因，有興趣的同學(xué)可以課后再去研究一下�！�

　　“哦，原來(lái)是這樣！”同學(xué)們聽(tīng)后才恍然大悟：“這摩擦力真是太神奇了！”

神奇的摩擦力作文8

　　今天，老師給我們做了一個(gè)有趣的摩擦力實(shí)驗。

　　實(shí)驗的準備很簡(jiǎn)單，老師要求我們將兩本書(shū)打開(kāi)，將它們隔頁(yè)夾在一起，看我們能不能把兩本書(shū)拉開(kāi)。好了，實(shí)驗就要開(kāi)始了。林一凡和王浩宇負責將兩本書(shū)拉開(kāi)，他們各自站在書(shū)的兩邊，擺出兩頭公牛的架勢。即將開(kāi)戰，他們的兩只手分別拉著(zhù)書(shū)的兩端，牙齒咬得“嘎嘎”響。他們使出了吃奶的力氣，臉都漲紅了，但兩本書(shū)卻紋絲不動(dòng)�！八弧�…”的一聲，書(shū)面都被他們給撕破了，但里面的書(shū)頁(yè)卻依然緊緊相依。

　　大家絞盡腦汁都想不出有什么辦法能夠不用一張一張地打開(kāi)。老師看我們都想不出什么好辦法，便從容地拿起書(shū)，向書(shū)吹了口氣，然后上下抖動(dòng)了幾下，兩本書(shū)就自然分開(kāi)了。我們大家都很驚訝，不明白其中的秘密。老師解釋道：“書(shū)頁(yè)是一張一張貼在一起的，書(shū)頁(yè)間自然就產(chǎn)生了摩擦力，這樣那么多張貼在一起，摩擦力就更大了。當然還有其它原因，希望你們自己去解開(kāi)�！苯K于真相大白。我知道了，老師向書(shū)吹氣，是為了隔開(kāi)紙和紙之間的距離，然后上下抖動(dòng)是為了減少摩擦力，真是讓我們大開(kāi)眼界��！

　　生活中摩擦力的作用可不少呢！假如你的.車(chē)不幸駛入泥潭，打滑，你可以放稻草之類(lèi)的東西下去，增加摩擦力就可以上來(lái)；有了摩擦力，我們就能拿住飯碗，拿住筷子，吃著(zhù)一口又一口的美食佳肴；如果你打不開(kāi)瓶蓋，在上面加條毛巾，增加了摩擦力，就能擰開(kāi)瓶蓋了。

　　現在我還知道兩本書(shū)分不開(kāi)，還跟氣壓有關(guān)。生活處處皆學(xué)問(wèn)，我們只要留心觀(guān)察身邊的事物就能有所發(fā)現、有所創(chuàng )造。

神奇的摩擦力作文9

　　周四下午校本課程習作課上，尤老師帶我們玩了一個(gè)有趣的小游戲——“拔書(shū)”。

　　一上課，老師從書(shū)架上拿了兩本書(shū)，然后將兩本書(shū)的每一頁(yè)交錯疊加在一起，合成一本厚厚的書(shū)�！敖裉�，我們來(lái)玩一個(gè)有趣的小魔術(shù)。我想請你們中的一位同學(xué)上來(lái)，把我的這兩本書(shū)分開(kāi)。誰(shuí)來(lái)呢？”我小聲地嘀咕：“這么簡(jiǎn)單，誰(shuí)不會(huì )�！�

　　“我來(lái)！”“我來(lái)！”同學(xué)們紛紛舉起手叫道。我真想看看其中的奧秘，于是也高舉起了雙手。沒(méi)想到老師真給了我這個(gè)機會(huì )。我走上講臺，雙手各握住一本書(shū)，用力拉扯。奇怪了，這兩本書(shū)竟紋絲不動(dòng)。我接著(zhù)使出吃奶的力氣，還是拿它沒(méi)辦法，只好垂頭喪氣地回到座位上。

　　老師笑著(zhù)說(shuō)：“看來(lái)單槍匹馬不行，那你們就一次性來(lái)兩個(gè)同學(xué)吧�！蔽蚁�，一個(gè)人不行，兩個(gè)人總不會(huì )還沒(méi)辦法吧。接下來(lái)，老師請胖子小東和小康一起上，他們各自抓著(zhù)一本書(shū)的邊緣，扎穩馬步，齊聲喊：“一、二、三，拉！”只見(jiàn)他們像拔河一般拼命地拉，可漲紅了臉也沒(méi)有任何效果。他們只好搖頭作罷，有些不甘心地走下了講臺。這一幕真讓我百思不得其解。

　　這時(shí)，老師問(wèn)：“看似簡(jiǎn)單的小事你們卻都做不到，這是為什么呢？想不想看我怎么把這兩本書(shū)分開(kāi)？”大家都按捺不住自己的好奇心大喊：“想！”只見(jiàn)老師輕輕地抖動(dòng)，交叉在一起的書(shū)頁(yè)就慢慢松開(kāi)了。老師再輕輕一拔，輕松地把書(shū)分開(kāi)了。接著(zhù)，老師為我們揭開(kāi)了謎底，她在黑板上寫(xiě)下“摩擦力”三個(gè)字，說(shuō)：“你們分不開(kāi)，是因為這兩本書(shū)的'書(shū)頁(yè)交叉在一起，摩擦力很大，所以怎么也拉不開(kāi)，我這樣抖動(dòng)一下，書(shū)頁(yè)松動(dòng)，書(shū)中的摩擦力變小，就能輕易地把它們分開(kāi)了�！蔽衣�(tīng)老師的話(huà)，恍然大悟。

神奇的摩擦力作文10

　　上課前周老師宣布這是一節游戲課，剛說(shuō)完大家就在交頭接耳，討論著(zhù)會(huì )是什么游戲�！岸ｂ忊彙�，上課了，老師拿著(zhù)兩本交叉在一起的作文本走進(jìn)來(lái)。我不明白了，這節不是游戲課嗎？老師為什么拿兩本書(shū)進(jìn)來(lái)��？

　　原來(lái)游戲就是讓我們“拔書(shū)”，周老師說(shuō)道：“誰(shuí)要是能在不損壞書(shū)本的前提下，把這兩本書(shū)分開(kāi)，誰(shuí)就可以不寫(xiě)今天的作文！”這句話(huà)一講完，全班爆發(fā)出一陣歡呼聲，特別是男同學(xué)一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，嘴里不停地喊著(zhù)：“我來(lái)，我來(lái)�！蔽覀兣�生也不甘示弱，把手舉得高高的。

　　第一位我們挑選了一位女同學(xué)，徐夢(mèng)婷。只見(jiàn)她雙手緊緊捏著(zhù)書(shū)脊，雙眼緊緊盯住書(shū)本，她使出了吃奶的勁可還是拿這兩本書(shū)沒(méi)辦法，它們好像兩個(gè)連體嬰兒，緊緊抱在一起�？赡芘�生力氣太小了，所以下面我們叫了班上的大力士——顧浩天上去拔書(shū)。

　　他一臉神氣，仿佛在說(shuō)“女生力氣那么小，我力氣可比她大多了，一定能把書(shū)拔開(kāi)”，雄赳赳氣昂昂地走到講臺邊。從老師那接過(guò)書(shū)，迫不及待地拔了起來(lái)。他的手在顫抖，臉上的表情卻很搞怪，舌頭伸得老長(cháng)，好像舌頭也把力氣用在了拔書(shū)上。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，顧浩天的力氣漸漸使光了，可那本書(shū)還是原封不動(dòng)，他只能灰溜溜地下去。

　　大家都沒(méi)有成功地把書(shū)分開(kāi)，我們都以為是周老師玩的一個(gè)把戲，把書(shū)用膠水粘住了呢�？墒聦�(shí)并非如此，而是摩擦力搞的.鬼。原來(lái)把兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)依次合在一起就產(chǎn)生了摩擦力，這時(shí)不管你用多大的力氣都沒(méi)法將它們分開(kāi)！我可真佩服這摩擦力，它比男生的力氣都大。

神奇的摩擦力作文11

　　最近我迷上了《是真的嗎》這檔節目，不僅是因為那神奇的實(shí)驗令我著(zhù)迷，重要的是能從中汲取那些我未知的科學(xué)道理。

　　那天，主持人提出一個(gè)問(wèn)題：把兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)疊放在一起，兩架大挖掘機也無(wú)法拉開(kāi)，是真的嗎?“這怎么可能?我不信!”可是主持人的笑又令我心生疑惑。

　　為了驗證這一匪夷所思的說(shuō)法，我決定動(dòng)手一試。我將兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地相互交錯疊放著(zhù)，不一會(huì )兒，它們便親密地抱在了一起�！熬瓦@樣交錯疊放，我都能輕易拉開(kāi)，挖掘機怎會(huì )拉不開(kāi)呢?不可能!”沒(méi)想到爸爸接過(guò)話(huà)茬，說(shuō)道：“試一試不就知道了?”不知怎的，爸爸的話(huà)，使我心中的那只好奇小精靈又蹦了出來(lái)，急著(zhù)想要探索那未知的答案。

　　終于要驗證答案了，我心里既興奮又緊張，大氣都不敢喘，生怕一張嘴那已提到嗓子眼的心就會(huì )蹦了出來(lái)。我先輕輕一拉，怪了!拉不動(dòng)!怎么這樣?我加大勁，緊閉雙眼，大喊一聲，等待著(zhù)成功的喜悅。豈料，縱然我雙手青筋爆起，牙關(guān)咬得“咯咯”響，兩本書(shū)依然紋絲不動(dòng)。也許是我力氣太小了吧!我眼珠一轉，把主意打到了爸爸身上。我們爺倆用盡全力，一個(gè)臉脹得通紅，一個(gè)腮幫鼓得像氣球，可那兩本書(shū)還是沒(méi)有分開(kāi)的意思。

　　我迷惑不解地問(wèn)道：“爸爸，怎么會(huì )這樣?”“別急!”爸爸耐心地解釋道，“原理是這樣的，一本書(shū)的書(shū)頁(yè)是平行的，把兩本書(shū)的書(shū)頁(yè)交叉疊放以后，交疊的'部分就會(huì )產(chǎn)生巨大的摩擦力，而這樣的摩擦力會(huì )大得超出你的想象�！�

　　原來(lái)如此，這次的實(shí)驗，讓我收獲了思考帶來(lái)的樂(lè )趣。從那以后，我便常常做類(lèi)似的實(shí)驗�！坝H身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜�！蔽覉孕�，在求知創(chuàng )新的道路上，只要我一步一步地實(shí)踐著(zhù)，思索著(zhù)，就會(huì )得到重重收獲，嘗到種種快樂(lè )。

神奇的摩擦力作文12

　　就在不久前，一節語(yǔ)文課變成了科學(xué)課，同學(xué)們別提有多高興了。

　　記憶中吳老師神秘兮兮地走進(jìn)班級，大家都猜不透吳老師葫蘆里賣(mài)著(zhù)什么藥。只見(jiàn)吳老師從袋子里拿出了水、可樂(lè )、還有鹽。誰(shuí)都不知道她要干什么…

　　上課了，吳老師終于肯坦白，她要帶領(lǐng)我們來(lái)做實(shí)驗，這可把我們樂(lè )壞了。

　　吳老師做的第一個(gè)實(shí)驗是“會(huì )跳舞的硬幣”，就是把硬幣放到可樂(lè )瓶口上，在可樂(lè )里加點(diǎn)鹽，可樂(lè )里的氣就會(huì )使硬幣跳動(dòng)起來(lái)。不過(guò)，最后老師這個(gè)好像失敗了。第二個(gè)實(shí)驗是“沉浮的雞蛋”，在水里放許多鹽，然后使沉下去的雞蛋浮起來(lái)，這個(gè)實(shí)驗成功啦!第三個(gè)實(shí)驗是“握碎雞蛋”用一只手緊緊的握住雞蛋，而雞蛋卻不會(huì )碎，這也是根據雞蛋本身受力的原理。

　　而最后一個(gè)實(shí)驗，也是我記憶最深的一個(gè)實(shí)驗—— “神奇的摩擦力”。老師讓我們拿出語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)，叫我們把這兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地疊在一起，最后再讓他們分開(kāi)。這個(gè)任務(wù)一布置下來(lái)，同學(xué)們都覺(jué)得沒(méi)什么，只是純屬浪費時(shí)間而已。而老師卻詭異地笑了笑。把書(shū)疊在一起自然沒(méi)什么對我們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度，但把兩本書(shū)分開(kāi)就……不久，班上就傳開(kāi)了許多拼命的.聲音“啊啊!這這怎…怎么分不開(kāi)啊?”“嘶……”接著(zhù) 是書(shū)本碎裂的聲音…… 不就是把書(shū)本分開(kāi)嘛?這有什么難的?

　　你也肯定會(huì )這樣疑惑，事實(shí)并非如此，書(shū)本一頁(yè)一頁(yè)的疊加在一起，就會(huì )形成摩擦力，隨著(zhù)數量的逐漸增多，力量也會(huì )增大，而這股力量不容小覷。班上的同學(xué)為什么會(huì )為了分開(kāi)兩本書(shū)而發(fā)出這么大的動(dòng)靜呢?這也正是因為這樣，兩本書(shū)的書(shū)頁(yè)多，摩擦力增強，力量也大了起來(lái)，使常人根本無(wú)法分開(kāi)。為此，老師還叫了班上一些人高馬大的同學(xué)來(lái)合作分開(kāi)，他們甚至把書(shū)的封面都扯破了，可最后也是一無(wú)所獲。

　　科學(xué)的奧秘就是這么神奇，你永遠都不會(huì )知道下一秒會(huì )發(fā)生什么。世界那么大知識那么多，要全部學(xué)完是根本不可能的，只有無(wú)盡探索，才會(huì )造就真正的奇跡。

神奇的摩擦力作文13

　　人為什么能在地上走？車(chē)為什么能在地上跑？這其中除了地心引力，還有什么奧秘嗎？媽媽告訴我，這要靠摩擦力。

　　媽媽為了讓我了解摩擦力，教我做了一個(gè)實(shí)驗：準備一些大米，一個(gè)漏斗，一根木筷子，還有一個(gè)空的干燥的礦泉水瓶。先把漏斗放在瓶口上，然后把米倒進(jìn)瓶子。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@樣做有什么用，哪兒有摩擦力��？”媽媽笑笑：“等會(huì )兒你就知道了�！蔽覀兝^續做實(shí)驗，米加滿(mǎn)了瓶子，媽媽把筷子插進(jìn)瓶子里，提了起來(lái)�？墒�，只有筷子起來(lái)了，瓶子在桌子上紋絲未動(dòng)。媽媽不慌不忙，把瓶子晃動(dòng)了幾下，瓶子里的米沉下去了，瓶口露出來(lái)了，媽媽繼續往瓶子里加米，并用手指按壓結實(shí)，接著(zhù)把筷子從瓶口插入瓶子正中心，提起筷子，“哇！瓶子起來(lái)了！”我驚奇萬(wàn)分。媽媽用手左右擺動(dòng)筷子，瓶子像黏在筷子上一樣，隨著(zhù)左右擺動(dòng)，好像在蕩秋千。媽媽說(shuō)：“現在我們倒出一些米，看瓶子還提得起來(lái)嗎？”于是，我把瓶子里的米倒出來(lái)了一些，滿(mǎn)當當的米變成了只剩下一半多點(diǎn)了，媽媽把筷子插進(jìn)去，瓶子提不起來(lái)了。

　　媽媽告訴我這個(gè)實(shí)驗的原理：這叫靜摩擦力，當木筷插入米中，如果試圖移動(dòng)木筷，木筷表面會(huì )與米產(chǎn)生靜摩擦力，米與瓶之間也有靜摩擦力。被壓死的大米對木筷和瓶壁產(chǎn)生了很大的壓力，這個(gè)壓力讓靜摩擦力變得很大，于是我們便可以輕松地把瓶子提起來(lái)了。

　　其實(shí)在現實(shí)生活在靜摩擦力無(wú)處不在，比如：人走路、人推箱子；寫(xiě)字時(shí)，手與筆之間的.摩擦，手握瓶子時(shí)手與瓶子之間的摩擦等等。試想，如果世界上沒(méi)有了摩擦力，想吃飯，手拿不起碗筷，想喝水，提不起杯子……沒(méi)有摩擦力，人們將很難生存。

神奇的摩擦力作文14

　　上課了，老師一臉神秘地拿出兩本交叉在一起的書(shū)�！拔医o大家帶來(lái)了兩本拉不開(kāi)的書(shū)。"她邊說(shuō)邊抖動(dòng)了幾下書(shū)。這兩本書(shū)死死地咬在起，好像被502膠水粘住了，沒(méi)有一絲下分開(kāi)的意思。

　　同學(xué)們有的.丈二和尚一一摸不著(zhù)頭腦，有的眼睛睜得大大的，有的嘴角一翹好像已經(jīng)看透其中的奧秘。我暗暗琢磨：只要力氣夠大就能把書(shū)拉開(kāi)，這不是張飛吃豆芽一—小菜一碟嗎？可從老師的架勢看，葫蘆里一定有神藥呀！

　　實(shí)戰開(kāi)始，小李同上臺抓住兩本書(shū)氣沉丹田，嗨的大喊一聲，真有大力士的范兒。盡管小李的耳朵都紅了，書(shū)還是和最開(kāi)始時(shí)一樣沒(méi)有絲亳變化。他不甘心，把書(shū)的一端按在講臺桌上，拉住另一端大喊一聲：“給我開(kāi)！"書(shū)好像故意和他過(guò)不去，就是不肯松動(dòng)。小李這下子急了，“我一定要把它拉開(kāi)！"他雙腳開(kāi)立，雙膝微曲，喉嚨里悶哼不斷，好像是使了洪荒之力。書(shū)，還是拉不開(kāi)！

　　這時(shí)，我靈光一現：以前書(shū)包里書(shū)很多，卡在一起拿不出來(lái)時(shí)抖一抖就可以拿出來(lái)，會(huì )不會(huì )……我大踏步上臺抓起書(shū)的兩端輕輕抖動(dòng)，邊抖邊往書(shū)頁(yè)里吹氣。就在書(shū)頁(yè)被我吹得鼓起來(lái)的一剎那，我猛的使勁一拉一一書(shū)分開(kāi)啦！全班一片寂靜，老師都驚呆了！接著(zhù)響起一片掌聲。老師激動(dòng)地說(shuō)她上過(guò)那么多班級，只有我把書(shū)拉開(kāi)了。

　　老師在黑板上寫(xiě)了三個(gè)大字——摩擦力，告訴我們書(shū)頁(yè)相互交叉疊在一起，產(chǎn)生了巨大的摩擦力，所以小李怎么使勁都拉不開(kāi)。我暗暗想：看來(lái)我剛才往書(shū)頁(yè)之間吹的“仙氣”，吹松了書(shū)頁(yè)，打敗了神奇的摩擦力��！

神奇的摩擦力作文15

　　在班隊課上，老師給我做了一個(gè)非常有趣的小試驗——拉不開(kāi)的書(shū)本。

　　當我們一看到黑板上的試驗題時(shí)，我們疑惑了，書(shū)本有什么拉不開(kāi)的，拉不開(kāi)的話(huà)，我們還怎么看書(shū)��！

　　老師微笑著(zhù)看著(zhù)我們，問(wèn)我們誰(shuí)想上去試試。我好奇心很強，就把手高高地舉了起來(lái)，老師看我這么積極，就請我上去試了。

　　老師拿出兩本書(shū)，放在我手里�！氨牬笱劬�看哦！”老師對我們說(shuō)。我注意到，同學(xué)們的眼睛都睜得大大地，一個(gè)勁朝我這邊看。

　　“好，聽(tīng)我指揮，現在，先把兩本書(shū)放在左右兩旁，然后在把一本書(shū)的最后一頁(yè)和另一本書(shū)的第一頁(yè)疊在一起�！崩蠋熤笓]著(zhù)我。我如實(shí)地做了一遍。

　　“像這樣，再一點(diǎn)一點(diǎn)往前翻，直到翻完為止�！崩蠋熣f(shuō)。我小心翼翼地，不耐煩地翻，一頁(yè)又一頁(yè)，一頁(yè)又一頁(yè)。發(fā)出‘沙沙’的聲音。同學(xué)們看著(zhù)一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)去，都趴在桌子上打哈欠，好像沒(méi)睡醒一樣。而我也有點(diǎn)不勝其煩了。

　　在老師的幫助下，我終于完成了。當我把手拿開(kāi)時(shí)，我發(fā)現我的手已是非常酸了。

　　這時(shí)，老師讓我拉拉看這個(gè)書(shū)本，我一拉，咦，這書(shū)怎么跟兩塊被拴住的鐵塊似的怎么也拉不開(kāi)。任憑我費了九牛二虎之力，臉都漲得通紅了，它們還是紋絲不動(dòng)。

　　同學(xué)們說(shuō)也想試試，老師同意了。同學(xué)們每個(gè)人都拉過(guò)一遍了，不管是我們班的'大力士，還是兩個(gè)男同學(xué)一起拉，都沒(méi)有拉出半點(diǎn)。

　　我們在那兒抓耳撓腮，心里都在納悶，為什么這樣會(huì )拉不動(dòng)呢？

　　經(jīng)過(guò)一系列競猜之后，老師終于告訴我們了原因：原來(lái)，這是摩擦力搞的鬼，當一層與另一層重疊時(shí)，就產(chǎn)生了摩擦力，但是一層摩擦力是遠遠不夠的，就繼續疊。當產(chǎn)生了足夠大的摩擦力時(shí)，人就拉不開(kāi)了。

　　雖然對這個(gè)神奇的摩擦力，我還有很多疑惑，但是這一堂試驗課真的讓我大開(kāi)眼界，我非常喜歡上這樣的課。

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