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找規律含反思

時(shí)間:2023-12-19 19:34:43 好文 我要投稿
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找規律含反思

找規律含反思1

  【活動(dòng)目標】

找規律含反思

  1、學(xué)習在9格內按照一定的順序有規律地進(jìn)行排序。

  2、對思維訓練活動(dòng)感興趣,愿意用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規律。

  3、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  【活動(dòng)準備】

  教具:白板課件《找規律》、電子白板、筆記本電腦、移動(dòng)白板、6組小動(dòng)物圖片、白板筆。

  學(xué)具:幼兒人手一套9格及小動(dòng)物學(xué)具。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、復習游戲,喚醒已有經(jīng)驗。

  1、導入。

  師:“今天我帶來(lái)了兩位好朋友,它們在哪呢?”

  2、游戲“排隊”,復習ABAB模式。

  二、學(xué)習按規律進(jìn)行4格間隔排序。

  1、出示2個(gè)小動(dòng)物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀(guān)察。

  2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。

  要求:橫排住的兩個(gè)小動(dòng)物不一樣,豎排住的兩個(gè)小動(dòng)物也不一樣。

  三、學(xué)習按規律進(jìn)行9格間隔排序。

  1、出示3個(gè)小動(dòng)物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀(guān)察。

  2、按幼兒的要求安排小動(dòng)物住進(jìn)第一橫排的房間,教師引導幼兒觀(guān)察小動(dòng)物們的排列順序。

  3、請幼兒安排小動(dòng)物住進(jìn)第一豎排的房間。

  四、幼兒操作,展示作業(yè)。

  1、出示操作材料。

  2、提出操作要求。

 。1)橫排住的3個(gè)小動(dòng)物不一樣,豎排住的3個(gè)小動(dòng)物也要不一樣。

 。2)誰(shuí)住第一間房間自己決定。

 。3)分房間時(shí)要注意小動(dòng)物的排列順序。

  3、幼兒操作。

  4、改錯。

  教師出示一個(gè)錯誤的操作結果請個(gè)別幼兒改錯,集體檢查。

  5、探索發(fā)現其規律:斜著(zhù)的房間里住的小動(dòng)物是一樣的。

  6、展示幼兒不同的排序方法。

  【活動(dòng)反思】

  《找規律》這部分內容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強,于是我本著(zhù)“數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會(huì ),使學(xué)生體會(huì )到教學(xué)產(chǎn)生的興趣,教學(xué)中要努力挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源,為他們創(chuàng )造一個(gè)發(fā)現探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現、去創(chuàng )造,體現數學(xué)的價(jià)值!边@一理念來(lái)設計、實(shí)施教學(xué);仡櫿澱n,學(xué)生好像是在“節日”中度過(guò),時(shí)時(shí)閃爍著(zhù)創(chuàng )新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn):

  1、內容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。

  先是一支《快樂(lè )的節日》輕快的歌聲引入即將到來(lái)的六一兒童節,接著(zhù)圍繞“裝扮我們的教室,過(guò)快樂(lè )的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現實(shí)場(chǎng)景中,將數學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節日世界”里,學(xué)生用獨具個(gè)性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng )造、去享受,以激發(fā)他們愛(ài)數學(xué)、發(fā)現美的情感,增強數學(xué)應用意識、創(chuàng )新意識。

  2、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。

  《標準》指出:動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng )造出不同層次的規律,有圖形形狀的規律,顏色的規律,掌聲的規律,小朋友自己上臺排隊的規律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規律的過(guò)程,學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì )創(chuàng )新,切身感受到數學(xué)的美和作用,享受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。只要設計符合學(xué)生認知水平的活動(dòng),學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí),一直在擔當著(zhù)主人翁的角色,主動(dòng)地探索規律、創(chuàng )造規律,體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一理念。

  3、聯(lián)系生活,感悟規律的美

  從剛開(kāi)始出現的幾幅彩旗圖,讓學(xué)生選擇哪條看著(zhù)最舒服,最工整時(shí),學(xué)生就對規律的`美有所體驗了,在教學(xué)過(guò)程中,也不斷營(yíng)造出規律的美的感受。最后,聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活中也處處充滿(mǎn)這美麗的規律。并讓學(xué)生舉例子,感受數學(xué)與生活息息相關(guān)。

  本節課的不足之處:一是在這節課上我發(fā)現自己平時(shí)對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識還不夠,體現在讓學(xué)生獨立或合作設計幾組有規律的動(dòng)作或圖案時(shí),學(xué)生大多設計的規律沒(méi)什么新意。二是合作學(xué)習是新課標積極倡導的重要學(xué)習方式之一。但對于一年級學(xué)生,教師應該注意合作策略的指導。引導學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作,提高合作效率。但在本節課中我還是忽略了,學(xué)生之間的合作還不夠。三是本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現規律,而我在顏色的處理上,甚至擺圖形給學(xué)生的提示太多,沒(méi)有做到循序漸進(jìn),對學(xué)生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機,加強學(xué)習研討,堅持理論與實(shí)踐相結合,實(shí)踐中反思,反思后再實(shí)踐,努力提高數學(xué)課堂教學(xué)效率。

找規律含反思2

  活動(dòng)設計背景

  客觀(guān)世界的各種事物眾彩紛呈、千變萬(wàn)化,但它們都有內在的規律。大班的孩子雖然處于前運算思維階段,可是在他們的生活空間里,常常了解或發(fā)現一些規律。在節日里,他們看到街上按紅、黃、綠得規律排列著(zhù)一串串氣球或一排排彩旗,在晚上看到月亮從小到大,,又從大到小有規律地變化。這些都是他們的直覺(jué)感受,還沒(méi)有真正認識事物規律,更談不上掌握這些規律和運用規律。所以,找規律有利于幼兒的學(xué)習。

  活動(dòng)目標

  1、初步掌握并運用事物排列規律。

  2、能仔細觀(guān)察物品排列規律,發(fā)展幼兒觀(guān)察能力。

  3、培養幼兒比較和判斷的能力。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讓幼兒有規律的意識,發(fā)現規律

  活動(dòng)準備

  1、布置活動(dòng)室,在室內掛有各種規律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)

  2、三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形

  3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、尋找活動(dòng):如何挑

  1、孩子們聽(tīng)音樂(lè )以有規律的`踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室

  2、師:“孩子們,你們看,今天我們的教師真美麗,你能發(fā)現有什么?”

 。ㄓ變赫页觫侔搭伾帕械囊幝桑簹馇蚴前醇t黃順序排列的,小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規律:三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長(cháng)短等規律)

  二、采用變魔術(shù)的形式,學(xué)習掌握事物的規律

  1、師:“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒,看看他們有什么規律!保ㄒ粋(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大)

  師:“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)盒,看看里面會(huì )變成什么?”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條,上面寫(xiě)著(zhù)送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作:拍手拍腿各一下,拍手拍腿各兩下,拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動(dòng)作,幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的規律。

  2、打開(kāi)第二個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片

  帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片一:四個(gè)盤(pán)子,盤(pán)子里裝著(zhù)糖果分別是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請幼兒找出其中的規律:一個(gè)盤(pán)子里的糖果比另一個(gè)盤(pán)子里的糖果多一個(gè)。

  帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片二:四個(gè)魚(yú)缸,魚(yú)缸里游的金魚(yú)分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律:一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)比另一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)多兩條。

  3、打開(kāi)第三個(gè)魔術(shù)盒

  送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺,要求有一定的規律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說(shuō)一說(shuō)自己是按什么樣的規律排列的。

  三、幼兒動(dòng)手操作復習對規律的認識

  教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等,要求操作中體現一定的規律特點(diǎn)。

  四、活動(dòng)延伸:在街上、家里找一找那些東西是有一定規律

  教學(xué)反思

  1、本次活動(dòng)我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設計的。通過(guò)有趣的游戲形式展開(kāi)活動(dòng),在活動(dòng)中洋溢著(zhù)歡樂(lè )的氣氛,寓教于樂(lè )。孩子們通過(guò)拍手拍腳的動(dòng)作找出規律,通過(guò)觀(guān)察圖片找出遞增、遞減的規律,通過(guò)用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過(guò)程中去掌握規律的普遍存在,培養幼兒的發(fā)散性思維能力。

  2、在教法上我采用多層次從易到難,循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行;顒(dòng)開(kāi)始讓幼兒觀(guān)察活動(dòng)室的物體,幼兒按顏色、形狀、大小、長(cháng)短、高矮觀(guān)察其中的規律存在,逐漸過(guò)渡到永動(dòng)作拍出的規律,用圖發(fā)現數的遞增、遞減規律,用圖形擺出規律等層層深入,為幼兒認識規律加深了難度。

  3、活動(dòng)中幼兒興趣很高,參與的欲望較強。幼兒通過(guò)觀(guān)察去尋找規律,用動(dòng)手操作去發(fā)現規律,用動(dòng)作去體現規律,用各種感官去變現規律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。

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