五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)1
對詞語(yǔ)的理解
萬(wàn)水千山：這里的千、萬(wàn)都是泛指，形容山無(wú)數，水無(wú)數，隱含著(zhù)困難多、艱險多。
等閑：平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
五嶺：指五座山嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，這五座山嶺在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。細浪：小浪花。
烏蒙：指烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。
走泥丸：小泥球在腳下滾過(guò)去。金沙：指金沙江，是長(cháng)江上游的一段。
云崖：高聳入云的山崖。大渡：指大渡河。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋。紅軍過(guò)橋時(shí)只剩下十三根鐵索。
岷山：在四川、甘肅交界的地方。海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍(當年沒(méi)有編制紅三方面軍)，也就是整個(gè)紅軍。
殉職：因公務(wù)而犧牲。躊躇：猶豫不決的樣子。
勛鑒：亦稱(chēng)書(shū)奉語(yǔ)或提稱(chēng)語(yǔ)，綴于信首收信人的稱(chēng)呼之后。鑒，審查，看;勛，功德，功勞。勛鑒的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。
開(kāi)國大典：創(chuàng )建國家的重大的典禮。 典禮：鄭重舉行的.儀式，如，開(kāi)學(xué)典禮，開(kāi)業(yè)典禮。
城防部隊：守衛城市的軍隊。 觀(guān)禮臺：被邀請參觀(guān)典禮的看臺。
擎：舉。 五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。 就位：到自己應到的位置上。
肅立：恭敬、莊嚴地立著(zhù)。 瞻仰：恭敬地看。
夜以繼日：以，用來(lái)。用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。
誠懇：真誠而懇切。 沉思：深思。 為難：感到難以應付。
陸續：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續。 特殊：特別，與眾不同。
旮旯：方言指角落。文中指狹小偏僻的地方。 端詳：仔細地看。
局面：一個(gè)時(shí)期內事情的狀態(tài)。 操勞：課文中指費心料理(事務(wù))。
干擾：擾亂。
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)2
多音字組詞
樂(lè )：yuè(音樂(lè )) 禁：jīn(情不自禁)
lè(快樂(lè )) jìn(禁止)
形近字比較
嘔(嘔吐) 段(階段) 歷(歷史) 納(接納) 喻(比喻)
歐(歐洲) 緞(綢緞) 厲(厲害) 訥(木訥) 榆(榆樹(shù))
浙(浙江) 漸(漸變)
詞語(yǔ)解釋與應用
【流光溢彩】
流動(dòng)的光影，滿(mǎn)溢的色彩。形容色彩明麗。
例句：避暑山莊所處的河北省承德市在夜幕下更是流光溢彩，吸引了眾多國內外游客。
【眼羨】
看得到而得不到，令人羨慕。
例句：她常常是眼羨著(zhù)別人的漂亮衣裳。
【津津有味】
指吃得很有味道或談得很有興趣。本課中指看畫(huà)片時(shí)非常有興趣。
例句：媽媽煮了許多可口的飯菜，我津津有味有味地吃了起來(lái)。
【天長(cháng)日久】
形容長(cháng)久。
例句：小缺點(diǎn)如果不馬上改掉，天長(cháng)日久就會(huì )變成壞習慣。
【如癡如醉】
形容神態(tài)失常，失去自制。本課中指作者讀書(shū)讀到入迷的'程度。
例句：梅姐神態(tài)自若歌舞妙曼，真的令人看得如癡如醉。
【千篇一律】
一千篇文章都一個(gè)樣子。本課中指文章公式化，非常機械、乏味。
例句：作文、造句禁止千篇一律。
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)3
重點(diǎn)詞句
1.重點(diǎn)詞：
適宜：適合，相宜。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。
饑腸轆轆：餓得肚子直叫。
白日夢(mèng)：比喻不能實(shí)現的胡思亂想。
依依不舍：留戀，不忍分離。
毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅決果斷。
2.重點(diǎn)句：
(1)急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)。
“貪婪”是指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。這句話(huà)把渴望讀書(shū)的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。它以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻，寫(xiě)出了“我”強烈的求知欲，對讀書(shū)的渴望。
(2)我很快樂(lè )，也很懼怕——這種竊讀的滋味!
這句話(huà)是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現�！拔摇笨释x書(shū)，卻又無(wú)力購買(mǎi)，只好“竊讀”�！拔摇痹陂喿x中感受著(zhù)書(shū)籍所帶來(lái)的智慧和快樂(lè )，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現受到訓斥和驅趕，這種書(shū)中世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔憂(yōu)與緊張，使快樂(lè )和懼怕交織在一起，形成了一種復雜、難以言說(shuō)的感受，這正是竊讀的滋味。
(3)我有時(shí)還要裝著(zhù)皺起眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了�！逼鋵�(shí)，我的心里卻高興地喊著(zhù)：“大些!再大些!”
這句話(huà)通過(guò)對發(fā)愁的表情和快樂(lè )的內心對比描寫(xiě)，趣味盎然地寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現出了“我”對讀書(shū)的喜愛(ài)。
(4)這時(shí)，我總會(huì )想起國文咯是鼓勵我們的話(huà)：“記住，你們是吃飯長(cháng)大的'，也是讀書(shū)長(cháng)大的!”
“吃飯長(cháng)大”指的是身體的物質(zhì)需求;“讀書(shū)長(cháng)大”則是指精神的成長(cháng)，心靈的成長(cháng)。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書(shū)籍哺育靈魂，一個(gè)知識與智慧不斷增長(cháng)的人，才是健康成長(cháng)的人。
(5)你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
作者將書(shū)喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書(shū)的喜愛(ài)。更重要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì )生厭，反而有新的發(fā)現，新的收獲。以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
(6)這真像與另一個(gè)人同船而行。
這句話(huà)是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內容，揣摩寫(xiě)作目的，續編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話(huà)也與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應，相對照。
(7)一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書(shū)濃郁的情感，對一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
(8)從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因為世上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì )用同一種方式讀同一本書(shū)。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書(shū)有獨到的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內化為自己的東西。
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)4
【主要內容】課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛(ài)梅花，把梅花當做祖國的象征，他把愛(ài)祖國的情懷寄托在梅花身上，表達了他眷戀祖國之情。
【中心思想】表達了外祖父這位身在異地他鄉的老華僑對祖國的熱愛(ài)和眷戀之情。
【重點(diǎn)句】
▲“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的'秉性才好！”
告訴我們梅花是最有品格最有靈魂最有骨氣的，愈是寒冷和風(fēng)氣雪壓，她就愈精神。梅花是中華民族精神的象征。所以我們要做不論多少磨難多少欺凌都不肯低頭的、頂天立地的人，永遠保持中國人不屈不撓，永不服輸的民族精神。
這一大段對美化和中華民族有氣節任務(wù)的贊譽(yù)，市外祖父對“我”說(shuō)的，這里也不乏老人對孩子的希望和教會(huì )，其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節沒(méi)有變，對祖國的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。
《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
▲秉性——本性的意思。這里梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂。
▲文章的第三自然段也要會(huì )分析。
▲課文重點(diǎn)表達了外祖父對祖國的熱愛(ài)、眷戀之情。一共寫(xiě)了五件小事。
直接表達這種感情：
�、俳獭拔摇弊x唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉詩(shī)時(shí)會(huì )落淚。
�、谝蚰挲g大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。
間接表達這種感情：
�、僖驗椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣
�、谂R走送我墨梅圖
�、鄣酱纤臀規е�(zhù)梅花的手絹等。
課文表面上是贊美了梅花不畏嚴寒、堅強不屈的品格，實(shí)質(zhì)上表達了外祖父對祖國的思念和眷戀之情。課文的開(kāi)頭和結尾：首尾呼應，這種寫(xiě)法的好處是：深化主題，突出中心。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句； “春草明年綠，王孫歸不歸”是唐代王維《山中送別》中的詩(shī)句，（“王孫”是古代對人的尊稱(chēng)）；“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”是北宋詩(shī)人秦觀(guān)的詞《浣溪沙》中的句子。
【重點(diǎn)詞】
玷污：弄臟。
骨氣：剛強不屈的氣概。
折節：屈服。
秉性：性格。
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)5
一、難讀的字：
澠池(miǎn)和氏璧(bì)抵御(yù)廉頗(lián)
推辭(cí)藺相如(lìn)游隼(sǔn)上卿(qīng)
擊缶(fǒu)浩瀚(hàn)鴕鳥(niǎo)(tuó)譴責(qiǎn)
二、難寫(xiě)的字：
衡：中間下面是“大”，不要寫(xiě)成“天”。
罪：上面是“罒”，不要寫(xiě)成“四”。
枚：右邊是“攵”，不要寫(xiě)成“夂”。
冠：上面是“冖”，不要寫(xiě)成“宀”。
三、形近字組詞：
抄(抄寫(xiě))炒(炒菜)刑(刑法)荊(荊條)枚(一枚)玫(玫瑰)鴕(鴕鳥(niǎo))駱(駱駝)巨(巨大)臣(大臣)冠(冠軍)寇(日寇)
訊(通訊)汛(汛期)綽(綽綽)掉(掉隊)噴(噴射)憤(憤恨)
四、多音字組詞：
間：間隔(jiàn)中間(jiān)
調：協(xié)調(tiáo)調動(dòng)(diào)
將：將來(lái)(jiāng)將領(lǐng)(jiàng)
相：相信(xiāng)相國(xiàng)
劃：劃算(huá)劃歸(huà)
強：強逼(qiáng)勉強(qiǎng)倔強(jiàng)
五、重點(diǎn)詞語(yǔ)：
汛期趕集訪(fǎng)友間隔唯獨懶惰俗語(yǔ)平衡協(xié)調聯(lián)結
召集機智誠意允諾隆重示弱膽怯乘機俯沖靜止
天體驚人赤道輕易冠軍理直氣壯理所當然攻無(wú)不克
戰無(wú)不勝完璧歸趙負荊請罪同心協(xié)力
六、近義詞：
譴責—指責大概—大約理屈—理虧允諾—承諾抵御—抵擋
能耐—本事輕易—輕松削弱—減弱強逼—強迫
七、反義詞：
懶惰—勤快進(jìn)攻—撤退膽怯—勇敢
失信—守信拒絕—答應推辭—應允
削弱—增強靜止—流動(dòng)
協(xié)調有序—雜亂無(wú)章理直氣壯—理屈詞窮
八、詞語(yǔ)搭配:
(美好)的情感(合適)的石頭
(協(xié)調)的動(dòng)作(輕快)的音樂(lè )
(隆重)的典禮(浩瀚)的太空
(故鄉)的小路(畫(huà)一般)的美感
九、課文重點(diǎn)理解：
1.《搭石》一文作者，通過(guò)描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡的情景,贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻精神,同時(shí)也贊美了鄉親們無(wú)私奉獻的.精神和一心為他人著(zhù)想的傳統美德,
2.《將相和》一文講了“完璧歸趙”、“澠池會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)故事，
突出地表現了藺相如的臨危不懼、足智多謀和顧全大局、維護國家尊嚴的品質(zhì)，也贊揚了廉頗知錯就改的精神。
3.《什么比獵豹的速度更快》選自《妙想科學(xué)》一書(shū)，為了讓孩子了解“速度”這個(gè)概念，以孩子熟悉的賽跑游戲講述了速度這一抽象的概念，主要運用對比的手法讓孩子輕松領(lǐng)會(huì )了這一專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的意義，深深吸引孩子對科學(xué)的關(guān)注和好奇。
4.《冀中的地道戰》記敘了在抗日戰爭中，冀中地道戰的產(chǎn)生、作用以及地道的結構特點(diǎn)，頌揚了人民群眾在對敵斗爭中表現出來(lái)的頑強斗志和無(wú)窮智慧。
十、積累背誦
不飽食以終日，不棄功于寸陰�！鸷�
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人�！諟Y明
莫等閑，白了少年頭，空悲切�！里w
多少事，從來(lái)急;天地轉，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭朝夕�！珴蓶|
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)6
【主要內容】
《泊船瓜洲》
全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著(zhù)幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(cháng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著(zhù)我回到家鄉。這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜州之后，望著(zhù)僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。
“春風(fēng)又綠江南岸明月何時(shí)照我還”描寫(xiě)了詩(shī)人停船瓜洲時(shí)遙望家鄉，不知何時(shí)能回到家鄉的惆悵，表現了作者深切的思鄉之情�！熬G”字，形象鮮活，春意盎然，讀來(lái)仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。
《秋思》
全詩(shī)的大意是：秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)一封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說(shuō)的話(huà)太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔心匆匆寫(xiě)就的`信不能把自己的意思完全表達出來(lái)，當送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開(kāi)已封好的信查看。
“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)欲作家書(shū)意萬(wàn)重�！睂�(xiě)了詩(shī)人在洛陽(yáng)城見(jiàn)秋風(fēng)而思鄉，寫(xiě)信給家人，卻感覺(jué)信短情長(cháng)，無(wú)法盡訴，表達了濃濃的思想懷親之情。
《長(cháng)相思》
【中心思想】描寫(xiě)了戍邊的南方將士，在北方的風(fēng)雪聲中，輾轉反側，不能入眠，思鄉之情油然而生，非常懷念故園的溫暖祥和的情景。
詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著(zhù)了，不禁思念起故鄉來(lái)，因為故鄉溫暖、寧靜，是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。
▲《泊船瓜洲》是寫(xiě)景抒情（借景抒情），《秋思》則是敘事抒情（寓情于事），《長(cháng)相思》則融寫(xiě)景與敘事于一體，來(lái)表達作者的思想感情。（情景交融）
【重點(diǎn)詞】
本課的多音字有：“間”讀jiàn；
“萬(wàn)重山”和“意萬(wàn)重”的“重”讀сhóng；
“還”讀huán；
“風(fēng)一更”的“更”讀gèng。
課后題：
想象《秋思》中描繪的畫(huà)面，把《秋思》改寫(xiě)成一個(gè)小故事�！�
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)7
1、依草附木：依靠。比喻依靠有權勢的人。
2、措手不及：著(zhù)手處理。指事出意外，一時(shí)無(wú)法對付。
3、好習槍棒：愛(ài)好。喜歡練習舞槍弄棒。
4、爭先恐爭著(zhù)向前，唯恐落后。后：唯恐。
5、春光明媚：美好，可愛(ài)。形容春天的景物鮮明可愛(ài)。
6、青翠欲滴：將要。形容十分青翠。
7、繁花似錦：多。錦緞。形容美好的景色和美好的事物。
8、俯臨長(cháng)江：向下�？拷�。從上往下看離長(cháng)江十分近。
9、飛檐凌空：升高。屋角的檐部向上翹起，高升到天空。
10、依依惜別：留戀的樣子。舍不得分別。形容十分留戀，舍不得分開(kāi)。
11、譽(yù)滿(mǎn)天下：名譽(yù)。美好的名聲天下皆知。
12、永世不絕：斷絕。比喻永遠不會(huì )斷絕。
13、膾炙人口：切細的`肉�？臼斓娜�。原指美味人人愛(ài)吃，現比喻好的詩(shī)文人人稱(chēng)頌。
14、一飲而盡：喝。完了。一口氣就喝完了。形容喝得非常爽快。
15、楊柳依依：輕柔的樣子。柳條輕柔，隨風(fēng)飄飛。
16、流配(發(fā)配)：把犯人押送到邊遠地區去勞動(dòng)改造。
17、非比他人：不是其他人可以比的，比一般人厲害。
18、禁軍教頭：軍隊中負責教練士兵武藝的軍官。
19、躬身施禮：把身體彎曲行個(gè)禮。(鞠躬)
20、何故厚待：為什么這么熱情地對待呢?
21、樹(shù)木蔥蘢：形容樹(shù)木碧綠茂盛。
22、晶瑩透亮：形容光亮而透明。
23、煙霧迷蒙：形容煙霧彌漫，景物模糊。
24、浩浩蕩蕩：形容水勢盛大的樣子。形容氣勢雄壯，規模宏大。
25、權且：暫時(shí)，暫且。
26、踉蹌：走路不穩，險些跌倒。
27、按捺：抑制，忍耐。
28、佇立：長(cháng)時(shí)間站著(zhù)。
29、翁媼：老頭兒老太太。
30、鋤豆：在豆田里鋤草。
31、吳音：吳地的方言。
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)8
猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì )法。組合法是根據謎面的暗示，把字的筆畫(huà)或部件作加減，湊成一個(gè)字。比如，“一口咬掉牛尾巴”�！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅�，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫(huà)比擬成事物，猜這種字謎需要觀(guān)察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個(gè)字。蜻蜓是細細長(cháng)長(cháng)的，兩個(gè)翅膀一個(gè)頭，像個(gè)“干”字，加上河的邊上三點(diǎn)水，是“汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，合起來(lái)成了“叢”。意會(huì )法要求猜謎的人根據謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿(mǎn)”猜一個(gè)字�？蜐M(mǎn)就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時(shí)候，常常要把這幾種方法結合起來(lái)運用。
歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測，所以叫歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)可以分為喻意性和諧音性?xún)深?lèi)。教材中出現的是諧音性歇后語(yǔ)。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。如，“孔夫子搬家”我們會(huì )想到他有很多書(shū)，而“書(shū)”跟“輸”同音，所以隱含“凈是輸”的意思。用這個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形容比賽或戰斗老是失敗，幽默詼諧。古詩(shī)中有時(shí)也運用諧音達到一語(yǔ)雙關(guān)的表達效果�！丁拌凌恕迸c“琵琶”》則告訴我們漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì )鬧笑話(huà)。
甲骨文是商周時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽(yáng)小屯村的殷墟出土，1899年才被學(xué)者發(fā)現，1928年后多次發(fā)掘，先后出土達十余萬(wàn)片。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字。是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會(huì )的重要歷史資料。已發(fā)現的甲骨文單字有4 500個(gè)左右，可認識的約1 700字。文字中有大批的形聲字，盡管多數字的筆畫(huà)和部位還沒(méi)有定型，但從可識的文字可以看出，甲骨文是相當進(jìn)步、且十分完備的古文字體系。近年來(lái)在陜西等地，也發(fā)現一些西周時(shí)代的甲骨文。
在幾千年使用漢字的過(guò)程中，為了記錄語(yǔ)言、相互交際的需要，人們在不斷地改進(jìn)著(zhù)漢字的書(shū)寫(xiě)形體。從甲骨文到現在的楷體，字體的演變主要經(jīng)歷了五個(gè)階段：甲骨文、金文、篆書(shū)(主要指小篆)、隸書(shū)和楷書(shū)。
1．甲骨文
甲骨文是殷商時(shí)代的文字，只有少數卜人史官使用。它主要是用刀刻在龜甲獸骨上。由于龜甲獸骨堅硬，所以筆畫(huà)以直折為主，很少圓轉。因為用尖刀雕刻，所以線(xiàn)條細而均勻。甲骨文是最早的漢字，具有早期漢字的特點(diǎn)：圖畫(huà)性強，寫(xiě)法上沒(méi)有定型，大小不一，隨意性大。
2．金文
金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字。金文的形體和結構與甲骨文相似，因為金文是把字刻在模子上再澆鑄而成，比較容易寫(xiě)，所以它的筆畫(huà)特點(diǎn)是：字形圓轉,大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。
3．篆書(shū)
篆書(shū)有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，又稱(chēng)籀文，形體特點(diǎn)與金文大體一致，具有筆畫(huà)繁多的特點(diǎn)。小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統一字體，由李斯等人整理文字后改定。因為它是正式頒行的統一字體，經(jīng)過(guò)整理、簡(jiǎn)化，所以異體字大量減少，且字形呈長(cháng)方，奠定了漢字“方塊形”的基礎。小篆筆畫(huà)更加勻稱(chēng)整齊，線(xiàn)條粗細一致，更加圓轉，符號性增強了，圖畫(huà)意味大大削弱了。因為小篆在大篆的基礎上簡(jiǎn)化而成，一般說(shuō)小篆是大篆的簡(jiǎn)體。
4．隸書(shū)
隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。在秦代，隸書(shū)與小篆并行，是書(shū)隸日常抄錄公文的便捷字體。小篆難寫(xiě)，不能適應秦代公文往來(lái)的需要，多用在比較正規的場(chǎng)合。為了便于快捷地書(shū)寫(xiě)，隸書(shū)將小篆圓轉均勻的線(xiàn)條變成方折平直、粗細有致的筆畫(huà)；將小篆縱長(cháng)內聚的結體風(fēng)格變?yōu)闄M扁舒展；此時(shí)的隸書(shū)成為不再象形的漢字符號。隸書(shū)對漢字字體的改變是巨大的，因此，“隸變”就成了古今漢字的分界。小篆以前的漢字為古漢字。它們共同的特點(diǎn)是象形性強，定型性差，字由線(xiàn)條構成，沒(méi)有形成構字的元素──筆畫(huà)。隸書(shū)以后的漢字為今漢字。今漢字的特點(diǎn)是符號性強，定型性強，字由種類(lèi)有限的筆畫(huà)構成。漢代隸書(shū)取代小篆成為正式的書(shū)寫(xiě)體，也稱(chēng)為“漢隸”（也稱(chēng)今隸）。漢隸書(shū)寫(xiě)風(fēng)格多樣，一種以方筆為主，如，《張遷碑》；一種以圓筆為主，如，《曹全碑》。
草書(shū)是秦隸的草化、連筆而成。章草中還保留隸書(shū)的波磔，以杜牧《急就章》為代表。今草將隸書(shū)的偏旁結構、象形性消失，由于它筆畫(huà)相連，越發(fā)展越潦草難認，不合楷模，所以漸漸由實(shí)用轉變?yōu)闀?shū)法藝術(shù)了，如，晉代王羲之的《十七帖》，唐代張旭的狂草等。
5．楷書(shū)
楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隸書(shū)中殘存的小篆的影響，形成了完善的筆畫(huà)系統�？瑫�(shū)的特點(diǎn)是：形體方正，橫平豎直，筆畫(huà)清楚。至今成為漢字通用字體。從書(shū)法藝術(shù)上看，以唐代的歐陽(yáng)詢(xún)、虞世南、顏真卿、柳公權等為主，形成不同風(fēng)格的楷書(shū)大家。
行書(shū)是楷書(shū)的`快寫(xiě)體，介于草、楷之間，既不像草書(shū)潦草，也不像楷書(shū)工整，筆畫(huà)連綿呼應，字字獨立，寫(xiě)得快，認得清。是人們常用的手寫(xiě)體，它和楷書(shū)一樣并行使用至今。
從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)等的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現，都改變著(zhù)前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規范化。
如何欣賞書(shū)法作品
書(shū)法的賞析不僅是體會(huì )作品點(diǎn)畫(huà)、結體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過(guò)作品去感受書(shū)家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。書(shū)法家靠手和思想來(lái)創(chuàng )造，欣賞者靠眼力來(lái)挖掘發(fā)現作品點(diǎn)畫(huà)布白中蘊藏的生命與靈魂，是一種再創(chuàng )造。這種再創(chuàng )造的成效取決于欣賞者的知識、修養、閱歷、心境諸因素。
賞析書(shū)法既要對作品宏觀(guān)把握，如，氣勢、神采、布白，又要細微的觀(guān)察，如，用筆、用墨、結構、線(xiàn)條。欣賞線(xiàn)條質(zhì)量，從中可以觀(guān)察出作者創(chuàng )作時(shí)的用筆、用墨及其筆法。其次是由線(xiàn)條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結構，體現的意趣和哲理。第三是布白包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調風(fēng)韻。神采是作者精神境界的忠實(shí)記錄，與作者的情感、性格、修養密切相關(guān)。優(yōu)秀的書(shū)法作品必須是形美神足，形神兼備，欣賞者就是要領(lǐng)會(huì )體勢，捕捉神采。
書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格首先表現在作品獨特的整體風(fēng)貌以及所造成的獨特境界，這與書(shū)法家的審美取向、藝術(shù)氣質(zhì)關(guān)系最為密切，是書(shū)法家對藝術(shù)個(gè)性追求的結果。
書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格就是藝術(shù)家在創(chuàng )作中表現出的藝術(shù)特色和創(chuàng )作個(gè)性。書(shū)法家由于生活經(jīng)歷，藝術(shù)修養、個(gè)性特征、審美趣味以及性格的不同，在選擇書(shū)體，表現手法諸方面都會(huì )有自己的特色，這樣就形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格。風(fēng)格也最能顯示出一個(gè)人的氣質(zhì)、精神風(fēng)貌；這也是數千年歷史積淀在書(shū)法家心靈中的反映，體現在線(xiàn)條中的微妙之處，給人以無(wú)限的遐思。
王羲之《蘭亭序》。又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》等。著(zhù)名行書(shū)字貼。晉永和九年（公元353年）3月3日，王羲之與謝安、孫綽等四十一人，在山陰（浙江紹興）蘭亭“修禊”時(shí)所作的詩(shī)序。相傳的本子共28行，324字。唐代《蘭亭序》為太宗所得，推崇王羲之為書(shū)家代表。由于《蘭亭》出得最早，在它之前的行書(shū)沒(méi)有傳下來(lái)，《蘭亭序》排在歷代法書(shū)的前列，且書(shū)法藝術(shù)最高，因此，王羲之《蘭亭序》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”。
柳公權《玄秘塔碑》。全稱(chēng)《大達法師玄秘塔碑》�？瑫�(shū)四大書(shū)體之一。唐會(huì )昌元年（公元841）立碑。碑文28行，每行54字，共計1512字。碑書(shū)字體嚴謹，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)楷書(shū)柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本，此碑影響很大。
字謎一組
1．一點(diǎn)一橫長(cháng)，一撇向西方，并排兩棵樹(shù)，栽在石頭上。（磨）
2．二十四小時(shí)，莫當日字猜。（舊）
3．一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）
4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。（駝）
5．一陰一陽(yáng)，一短一長(cháng)，一晝一夜，一熱一涼。（明）
6．高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。（郭）
7．有水可養魚(yú)蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）
8．一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）
9．十字尾巴彎彎，算算數目少三。（七）
10．十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）
11．多出一半。（歲）
12．一只小帆船，載著(zhù)一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）
13．三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當中。（匹）
14．一人住在山旁邊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。（仙）
15．再會(huì )。（觀(guān)）
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)9
教材分析：
1、“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話(huà)色彩的畫(huà)，這里是“我”童年生活的地方，它給“我”帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。不只是園子，還有慈愛(ài)的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。
2、文章用獨特的語(yǔ)言描繪了一幅幅色彩明艷、動(dòng)感十足的畫(huà)面。第一、二自然段是由白的、黃的、大紅的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、綠的螞蚱、各色鮮艷的花組成的一幅色彩豐富絢麗而富于生氣的畫(huà)。第十三自然段則是一幅流動(dòng)的畫(huà)，“我”看見(jiàn)黃瓜摘來(lái)吃，丟下黃瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱，隨著(zhù)作者文字的描述，一個(gè)個(gè)畫(huà)面一一展現，在畫(huà)面自然轉換中，讀者能夠充分感受作者童年生活的快樂(lè )和自由。
3、課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在“祖父的園子”里自由自在的嬉戲生活。
4、本文善用寄情于景，寄情于物。
5、作者語(yǔ)言選擇很有意思，大量使用短句表達情感。文中選擇短句營(yíng)造出輕松歡快的氛圍，表達了自由快樂(lè )的感情，讀來(lái)流暢自然，輕快靈動(dòng)，親切感人。
課后習題答案：
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處。
“我”和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。
特別之處：
(1)祖父的園子是一個(gè)五彩繽紛、生機勃勃的園子。園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等許多可愛(ài)的昆蟲(chóng)，白、黃、紅、金、綠，各種顏色一應俱全。
(2)祖父的園子是一個(gè)自由自在、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方�；ㄊ亲杂傻�，鳥(niǎo)是自由的，蟲(chóng)子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著(zhù)自由。童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂(lè )的源泉。
2、讀讀下面的句子，體會(huì )“我”的內心感受。從課文中找出類(lèi)似的.句子，和同學(xué)交流。
a、凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì )發(fā)出聲響;叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會(huì )回答似的。
感受：園子的一切都是美好的，在太陽(yáng)的照耀下都顯現出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。
b、黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結一個(gè)瓜，就結一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。
感受：園子里的生活是無(wú)拘無(wú)的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就連這里的植物、動(dòng)物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒(méi)有人來(lái)干涉。
3、讀下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對課文有什么新的體會(huì )，再有感情地朗讀課文。
主要內容：祖父去世后，作者對園子景象的想象與猜測。
新的體會(huì )：作者對祖父的深切懷念之情，以及對童年生活的無(wú)比向往之情。
課外拓展：
《呼蘭河傳》中的句子：
一年四季，春暖花開(kāi)、秋雨、冬雪，也不過(guò)是隨著(zhù)季節穿起棉衣來(lái)，脫下單衣去地過(guò)著(zhù)。生老病死也都是一聲不響地默默地辦理。
滿(mǎn)天星光、滿(mǎn)屋月亮，人生何如，為什么這么悲涼。人生為了什么，才有這樣凄涼的夜。
我家的院子是荒涼的，冬天一片白雪，夏天則滿(mǎn)院蒿草。風(fēng)來(lái)了，蒿草發(fā)著(zhù)聲響，雨來(lái)了，蒿草梢上冒煙了。沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有雨，則關(guān)著(zhù)大門(mén)靜靜地過(guò)著(zhù)日子。狗有狗窩，雞有雞架，鳥(niǎo)有鳥(niǎo)籠，一切各得其所。
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)10
【詞語(yǔ)】(詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)見(jiàn)課本)
【補充詞語(yǔ)】鯨魚(yú)肥豬過(guò)濾肚皮肺部高矮粘貼
【音】
榛(zhen)子矯(jiao)健狹(xia)窄當(dang)作
勉強(qiang)分杈(cha)處(chu)理粘(zhan)在一起
削(xue)弱折(zhe)射朝(zhao)暉較(jiao)短
調(tiao)節單調(diao)哺(bu)乳(ru)潛(qian)
傾(qing)聽(tīng)立即(ji)干涸(he)夾(jia)絲網(wǎng)盡(jin)管看(kan)守噪(zao)音過(guò)濾(l)
鰭(qi)上顎(e)劃(hua)破散(san)射
【帶“然”的詞語(yǔ)】
龐然大物安然無(wú)恙恍然大物索然無(wú)味怡然自得欣然前往
【一組帶反義詞的成語(yǔ)】
古往今來(lái)藕斷絲連冬暖夏涼避重就輕思前想后恩將仇報
【組詞】
站(車(chē)站)操(操縱)謙(謙虛)矯(矯健)
粘(沾住)澡(洗澡)賺(賺錢(qián))橋(橋洞)
戰(戰斗)躁(急躁)廉(廉潔)僑(華僑)
肺(肺病)廢(廢水)狹(狹窄)勿(勿動(dòng))
柿(柿子)費(浪費)峽(峽谷)匆(匆匆)
【近義詞】
目前(至今)敏捷(靈敏)機警(機敏)銳利(鋒利)寬敞(寬闊)
【反義詞】
狹小(寬敞)兇猛(溫順)聚集(散開(kāi))垂直(傾斜)鋒利(遲鈍)
敏捷(遲緩)光滑(粗糙)安全(危險)
【填合適的詞】
(鋒利)的牙齒(安全)的地方(矯健)的身體
(清秀)的面容(閃閃發(fā)光)的眼睛(玲瓏)的小面孔
(晴朗)的夏夜(強烈)的日光(銳利)的'牙齒
(急促)的警報聲(安全可靠)的玻璃(炎熱)的夏天
(強烈)的陽(yáng)光(溫和)的陽(yáng)光(蔚藍色)的天空
(濕漉漉)的地面
【說(shuō)明方法】
作比較：其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
列數字：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
舉例子：我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，……
分類(lèi)別：鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒;一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙齒。
打比方：鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
【課文理解】
《鯨》這是一篇常識性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)科學(xué)小品)。它以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
《新型玻璃》全文一共6個(gè)自然段。前5個(gè)自然段依次介紹了5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)是自動(dòng)報警，作用是防盜;夾絲玻璃的特點(diǎn)是非常堅硬，不易破碎，適于高層建筑使用;變色玻璃的特點(diǎn)是能隨著(zhù)陽(yáng)光的強弱而改變顏色，因而能調節室內光線(xiàn)，起著(zhù)“自動(dòng)窗簾”的作用;吸熱玻璃的特點(diǎn)是吸熱，阻擋冷空氣，可使室內冬暖夏涼;吃音玻璃的特點(diǎn)是消除噪音，使噪音強度減弱。
《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文介紹了灰塵的作用，告訴我們人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。作者通過(guò)灰塵的作用，說(shuō)明一個(gè)道理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。
【小練筆】
你可能還會(huì )想，窗子上的玻璃要是能自動(dòng)凈化空氣，豈不更好?其實(shí)，你的想法早已變成現實(shí)了，它就是“凈化空氣玻璃”。這種玻璃能在光的作用下，吸進(jìn)廢氣、釋放氧氣，保護人體健康。如果所有的建筑物都安裝上這種玻璃，不論是室內還是室外的空氣都能夠得到凈化，我們就會(huì )如同生活在一個(gè)“天然氧吧”世界里，再不用擔心廢氣的侵害了。
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)11
一、《師恩難忘》
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著(zhù)名作家劉紹棠。作者通過(guò)對小學(xué)一年級時(shí)一位教學(xué)有方、博學(xué)多才的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。
2."談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。"這句話(huà)的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，為我今后的'文學(xué)道路打下了良好的基礎。
3.關(guān)于感謝師恩的名句：
老師，人類(lèi)靈魂的工程師。
一日為師，終身為父。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
4.八字成語(yǔ)列舉：
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。前人栽樹(shù)，后人乘涼。八仙過(guò)海，各顯神通。
寧為玉碎，不為瓦全。一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。千里之行，始于足下。
二、《陶校長(cháng)的演講》
1.《陶校長(cháng)的演講》是著(zhù)名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護。
2."建筑人格長(cháng)城"指健全個(gè)人的人格。"真人"指真誠、不虛偽的人。"科學(xué)的健康堡壘"指通過(guò)科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。
3.陶行知的名言：
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
我是中國人，我愛(ài)中華國。中國現在不得了，將來(lái)一定了不得。
三、《古詩(shī)兩首》
1.《古詩(shī)兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對他的仰慕。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是“滿(mǎn)懷希望——失望——一線(xiàn)希望——徹底失望�！�
2.《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對鄉村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
3.《題秋江獨釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫(huà)詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫(xiě)出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
上文是語(yǔ)文五年級上學(xué)期第一單元知識點(diǎn)人教版，希望文章對您有所幫助!
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)12
近義詞
苦悶(沉悶) 阻礙(妨礙) 模仿(仿照) 奇怪(稀奇) 完善(完美) 拘束(拘禮) 珍愛(ài)(珍重)
反義詞
苦悶(愉快) 阻礙(前進(jìn)) 模仿(獨創(chuàng )) 奇怪(普通) 完善(欠缺) 愉悅(放縱)
(一)字謎一組
1.一點(diǎn)一橫長(cháng)，一撇向西方，并排兩棵樹(shù)，栽在石頭上。(磨)
2.二十四小時(shí)，莫當日字猜。(舊)
3.一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。(哭)
4.左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。(駝)
5.一陰一陽(yáng)，一短一長(cháng)，一晝一夜，一熱一涼。(明)
6.高爺爺的頭，李爺爺的.腳，鄭爺爺的耳朵。(郭)
7.有水可養魚(yú)蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。(也)
8.一點(diǎn)不出頭。(術(shù))
9.十字尾巴彎彎，算算數目少三。(七)
10.十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。(克)
11.一口咬掉牛尾巴。(告)
12.多出一半。(歲)
13.一只小帆船，載著(zhù)一粒米，向東又向西，不知到哪里。(迷)
14.三面有墻一面空，一個(gè)小孩當中坐。(匹)
15.一人住在山旁邊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。(仙)
16.甜咸苦辣，各味俱備。(口)
17.再會(huì )。(觀(guān))
(二)諧音舉例
歇后語(yǔ)：
飛機上吹喇叭──想(響)得高
四兩棉花──談(彈)不上
老鼠爬秤鉤──自己稱(chēng)自己
老虎拉車(chē)──誰(shuí)敢(趕)
膝蓋上釘掌──離題(蹄)太遠
騎自行車(chē)下坡──睬(踩)都不睬(踩)
外甥打燈籠----照舊(舅)
四月的冰河———開(kāi)動(dòng)(凍)了
小蔥拌豆腐——一清(青)二白
上鞋不用錐子——真(針)好
隔著(zhù)門(mén)縫吹喇叭——名(鳴)聲在外
古詩(shī)：
竹枝詞
(唐)劉禹錫
楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴(情)卻有晴(情)。
對聯(lián)：
劉伶飲盡不留零(劉伶) 賈島醉來(lái)非假倒(賈島)
六七八九 二三四五 橫批：缺衣(一)少食(十)
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)13
一、難讀的字
長(cháng)喙(huì)玻璃框(kuànɡ)鏡匣(xiá)嗜好(shì)榨油(zhà)
半畝(mǔ)茅亭(tínɡ)愛(ài)慕(mù)糕餅(bǐnɡ)葉蔓(màn)
眼瞼(jiǎn)眸子(móu)
二、難寫(xiě)的字
匣：被包部分是“甲”，不要寫(xiě)成“田”。
鶴：左邊是“隺”，不要寫(xiě)成“隹”。
澆：右邊是“堯”，上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
慕：下面是“?”，不要寫(xiě)成“小”。
纏：右邊不是“厘”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
三、形近字組詞
宜(適宜)宣(宣傳)嫌(嫌棄)謙(謙虛)框(畫(huà)框)眶(眼眶)澆(澆水)燒(發(fā)燒)
吩(吩咐)紛(紛亂)慕(愛(ài)慕)幕(銀幕)浸(沉浸)侵(侵犯)撿(撿起)檢(檢查)
杭(杭州)抗(反抗)豪(文豪)毫(絲毫)享(享受)亨(亨通)咂(咂嘴)砸(砸碎)
四、多音字組詞
散sǎn(散文詩(shī))sàn(分散)便pián(便宜)biàn(方便)
挨āi(挨近)ái(挨打)籠lónɡ(鳥(niǎo)籠)lǒnɡ(籠罩)
五、重點(diǎn)詞語(yǔ)
精巧色素配合身段生硬尋常常見(jiàn)忘卻結構青色清晨安穩
悠然黃昏恩惠播種澆水收獲食品吩咐天色好處榨油愛(ài)慕
成熟體面桂花臺風(fēng)糕餅至少完整茶葉流線(xiàn)型散文詩(shī)
木蘭花美中不足
六、近義詞
精巧——精美尋�！匠�
忘卻——忘記恩惠——恩澤
愛(ài)慕——羨慕完整——完好
七、反義詞
忘卻——牢記尋�！貏e安穩——危急成熟——幼稚
完整——殘缺美中不足——十全十美
八、詞語(yǔ)搭配
(精巧)的詩(shī)(優(yōu)美)的歌(細膩)的絨毛(美好)的境界
(使勁)地搖(仔細)地尋找(開(kāi)辟)空地睡得(好熟)
(搖落)桂花(放開(kāi))膽子
九、課文重點(diǎn)理解：
1.《白鷺》通過(guò)對白鷺的描寫(xiě)，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。
2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，贊美了花生不圖名利，默默奉獻的`品格，說(shuō)明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。
3.《桂花雨》表現了兒時(shí)生活的樂(lè )趣，字里行間充滿(mǎn)了對家鄉、對童年生活的無(wú)比懷念。
4.《珍珠鳥(niǎo)》一文寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由怕人到信賴(lài)人的變化過(guò)程，讓我們深刻地體會(huì )到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，人與人之間，都需要真誠的信賴(lài)。信賴(lài)，是創(chuàng )造美好境界的基礎。
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)14
一、字詞部分
妥帖 貼補 驚慌 說(shuō)謊 一貫
習慣 貪婪 貧窮 機械
戒心 推敲 禮貌
多音字：濟 濟南 接濟 蒙 蒙騙 蒙蒙亮
二、《成語(yǔ)故事》
1 《成語(yǔ)故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數》_、_《畫(huà)龍點(diǎn)睛》_。
“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸，告訴我們說(shuō)話(huà)做事要前后一致。
“濫竽充數”比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。告訴我們要有真才實(shí)學(xué)才能立身處世。
舉例：
“畫(huà)龍點(diǎn)睛”比喻作文或說(shuō)話(huà)時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內容更加生動(dòng)傳神。
2、來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：守株待兔 狐假虎威 拔苗助長(cháng) 杯弓蛇影
來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴 背水一戰 四面楚歌 紙上談兵
來(lái)自神話(huà)故事的成語(yǔ)：大鬧天宮 火眼金睛 精衛填海 開(kāi)天辟地
3、總是……她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。
不要……而要……我們不要過(guò)分地依賴(lài)父母,而要學(xué)會(huì )獨立。
三、《推敲》
1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。
2、你認為用“推”，還是用“敲”好？請說(shuō)明理由：（1）月夜訪(fǎng)友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧靜，讀起來(lái)也響亮些。
3、本課講的是唐朝著(zhù)名詩(shī)人賈島（“苦吟詩(shī)人”）與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
4、課后習題4推敲練習
�。�1）“訪(fǎng)問(wèn)”與“拜訪(fǎng)”�！霸L(fǎng)問(wèn)”是有目的地去探望人并跟他談話(huà)�！鞍菰L(fǎng)”也是訪(fǎng)問(wèn)，但對被訪(fǎng)者包含了敬意，是禮節性的訪(fǎng)問(wèn)。文中用“拜訪(fǎng)”，說(shuō)明賈島對朋友充滿(mǎn)敬意，并非一般性的“訪(fǎng)問(wèn)”。
�。�2）“即時(shí)”與“即興”�！凹磿r(shí)”是立即的意思�！凹磁d”是對眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng )作。文中用“即興”是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》一詩(shī)是即景生情，有感而發(fā)的。
�。�3）“安靜”與“寧靜”�！鞍察o”指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩�！皩庫o”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的`程度很深。文中用“寧靜”準確地描寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。
四、《嫦娥奔月》
1本文是一篇 神話(huà)故事。描寫(xiě)了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥， 力大神勇、造福百姓 的后羿， 奸詐貪婪 的逢蒙。
2、我國有許多的傳統節日，請你把它們連起來(lái)。
正月初一 新春佳節 正月十五 元宵節
五月初五 端午節 八月十五 中秋節 九月初九 重陽(yáng)節
我還知道這些節日：（七月初七 七夕節 四月五日 清明節 )
5、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
飄飄悠悠：支支吾吾 浩浩蕩蕩 恭恭敬敬兢兢業(yè)業(yè) 吞吞吐吐
碧藍碧藍：雪白雪白 金黃金黃 烏黑烏黑 火紅火紅 瓦藍瓦藍
五、《伊索寓言》
寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或者教訓的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說(shuō)理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽(yù)。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》等。
2、幸福，不在于（取得），而在于（ 奉獻 ）。（奉獻 ），方（使心靈豐滿(mǎn)而充實(shí)）。
仿《幸�！穼�(xiě)話(huà)：
河流的幸福，在于給魚(yú)兒一個(gè)舒適溫暖的家，讓它們快樂(lè )的嬉戲。所以河流在歡樂(lè )地不停奔唱。
蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著(zhù)花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！
小鳥(niǎo)的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動(dòng)聽(tīng)的音符，讓?xiě)n愁的人們，變得快樂(lè )。所以鳥(niǎo)兒在空中歡樂(lè )地飛翔。
蠟燭的幸福，在于把自己點(diǎn)燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一片光明。
老師的幸福，在于把知識毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，讓我們茁壯成長(cháng)。所以老師的臉上每天都洋溢著(zhù)幸福的笑容。
幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿(mǎn)而充實(shí)。
學(xué)會(huì )拒絕
3、星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會(huì )說(shuō)：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規定未成年人不能隨便進(jìn)入網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所；再說(shuō)過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲容易上癮，影響我們身心健康成長(cháng)。我們還是到別的地方玩吧！
五年級上冊語(yǔ)文知識點(diǎn)15
一、易讀錯的字
篩土(shāi)飛禽(qín)勤懇(qín)牛虻(méng)咧嘴(liě)
好歹(dǎi)釀酒(niàng)瞌睡(kē)拘束(jū)衰老(shuāi)
發(fā)誓(shì)泰山(tài)玉簪(zān)珊瑚礁(jiāo)
二、難寫(xiě)的字
謊：右中是“亡”，不要寫(xiě)成“云”。
延：不要寫(xiě)成“廷”
獄：右邊是“犬”，不要寫(xiě)成“大”。
郎：右邊是“阝”，不要寫(xiě)成“月”。
三、形近字組詞
塌(倒塌)謊(謊言)悔(悔恨)蹋(糟蹋)慌(驚慌)誨(教誨)
郎(牛郎)埃(埃及)倆(他倆)朗(朗誦)挨(挨近)輛(車(chē)輛)
四、多音字組詞
傳：流傳(chuán)傳記(zhuàn)盡：盡管(jǐn)盡頭(jìn)
難：難得(nán)避難(nàn)號：怒號(háo)號召(hào)
轉：轉身(zhuǎn)旋轉(zhuàn)累：勞累(lèi)積累(lěi)
五、重點(diǎn)詞語(yǔ)
流傳動(dòng)人酬謝僵硬叮囑復活遲延發(fā)誓避難周到
蒲扇稀罕集市微弱晚霞余光游泳既然愛(ài)惜見(jiàn)識
千真萬(wàn)確震天動(dòng)地一五一十自由自在
相依為命飛禽走獸烏云密布狂風(fēng)怒號
傾盆大雨愛(ài)理不理眉開(kāi)眼笑美中不足
戀戀不舍花花綠綠富麗堂皇天兵天將
六、近義詞
熱心—熱情酬謝—感謝叮囑—囑咐
周到—細致幸虧—多虧余光—余暉
尤其—格外門(mén)風(fēng)—家風(fēng)允許—同意
再三—反復清楚—明白在乎—在意
七、反義詞
熱心—冷酷淹沒(méi)—浮出微弱—強烈
允許—拒絕同情—憎恨懲罰—獎賞
清楚—模糊喜歡—厭惡復活—死亡
八、詞語(yǔ)搭配
(動(dòng)人)的故事(微弱)的星光(燦爛)的云霞
(厲害)的懲罰(勤勤懇懇)地干活(無(wú)拘無(wú)束)地游泳
九、課文重點(diǎn)理解
1.《獵人海力布》是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的.女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把聽(tīng)到的可怕的消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。
2.《牛郎織女》(一)講述了牛郎贏(yíng)得忠心耿耿、知恩圖報的老牛的傾力相助，在他的幫助下認識了向往自由、勇敢善良的織女，織女愛(ài)慕牛郎勤勞善良、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、關(guān)心他人的人品，放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起，寄托了人民對美好生活的向往與追求。
3.《牛郎織女》(二)講述了牛郎織女相愛(ài)但卻被王母娘娘拆散，只能一年一度鵲橋相會(huì )的奇幻愛(ài)情悲劇故事。故事情節跌宕起伏，語(yǔ)言通俗易懂，情節生動(dòng)有趣。他們之間的斗爭體現了勞動(dòng)人民愛(ài)憎分明的情感，寄寓勞動(dòng)人民反抗壓迫，追求自由幸福的理想。
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