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人教五年級語(yǔ)文上冊第七課知識點(diǎn)
人教五年級語(yǔ)文上冊第七課的主題是關(guān)于速度的比較，通過(guò)對比和列數字等方法，介紹了獵豹是陸地上跑得最快的動(dòng)物，并進(jìn)一步探討了比獵豹速度更快的事物。下面是小編整理的人教五年級語(yǔ)文上冊第七課知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
人教五年級語(yǔ)文上冊第七課知識點(diǎn) 1
一、生字組詞
懂dǒng(懂行、懂得、似懂非懂)
蘭lán(玉蘭、蘭花、義結金蘭)
籮luó(籮筐、稻籮、兜籮)
婆pó(外婆、公婆、老太婆)
糕gāo(蛋糕、糕點(diǎn)、年糕)
餅bǐng(糕餅、大餅、畫(huà)餅充饑)
浸jìn(沉浸、浸泡、浸透)
纏chán(纏綿、纏身、胡攪蠻纏)
茶chá(茶葉、茶水、茶余飯后)
撿jiǎn(撿柴、撿起、撿破爛)
二、多音字
盛chéng(盛飯) shèng(盛開(kāi))
擔dān(擔心) dàn(重擔)
挑tiāo(挑選) tiǎo(挑戰)
三、近義詞
故鄉一家鄉 盛開(kāi)一開(kāi)放 欣賞一觀(guān)賞
姿態(tài)一姿勢 擔心一擔憂(yōu)
四、反義詞
盛開(kāi)一凋謝 仔細一馬虎 擔心一放心
完整一殘缺 新鮮一陳舊
五、理解詞語(yǔ)
指指點(diǎn)點(diǎn)：指出來(lái)使人知道;點(diǎn)明。
姿態(tài)：姿勢;樣兒。
纏著(zhù)：纏繞、糾纏。
迷人：使人陶醉;使人迷戀。
臺風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋和南海海上的熱帶氣旋，是一種極強烈的風(fēng)暴。
紛紛：(許多人或事物)接二連三地。文中指桂花往下落的樣子。
香飄十里：形容香氣濃郁，傳得很遠，很香。
六、詞語(yǔ)搭配
桂花(盛開(kāi)) (指指點(diǎn)點(diǎn))地告訴
(布滿(mǎn))陰云 (使勁)地搖 (紛紛)落下來(lái)
七、詞語(yǔ)擴展
AABB式詞語(yǔ)：
指指點(diǎn)點(diǎn) 支支吾吾 嘮嘮叨叨 沸沸揚揚 躲躲閃閃 絮絮叨叨 推推搡搡 忙忙碌碌 星星點(diǎn)點(diǎn) 明明白白 斷斷續續 端端正正
八、句子解析
1.桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿(mǎn)樹(shù)的葉子;開(kāi)花時(shí)，仔細地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花�？墒枪鸹ǖ南銡�，太迷人了。
作者將桂花樹(shù)的樣子與梅樹(shù)進(jìn)行對比，突出桂花樹(shù)沒(méi)有梅樹(shù)姿態(tài)優(yōu)雅，再從“不開(kāi)花”“開(kāi)花”兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇，然后筆鋒一轉，點(diǎn)出“我”喜愛(ài)桂花的原因———香氣迷人。
2.“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的�！�
一個(gè)“浸”字寫(xiě)出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里�！敖弊謱⒐鸹ㄏ銦o(wú)處不在展示得淋漓盡致。這句話(huà)體現了作者喜愛(ài)桂花的感情。
3.“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�
此處的“浸”說(shuō)明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節的限制永遠甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。
4.于是，我又想起了在故鄉童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂(lè )連在一起的，那種“搖花樂(lè )”和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。
九、問(wèn)題歸納
1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么?
課文主要寫(xiě)了“我”小時(shí)候愛(ài)桂花、搖桂花、收桂花和讀中學(xué)時(shí)賞桂花、帶桂花等事。
難道杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉院子里的一棵桂花樹(shù)嗎?母親為什么這樣說(shuō)呢?
2.什么叫“桂花雨"?作者為什么要以《桂花雨》為文章標題?
所謂"桂花雨”，就是在桂花盛開(kāi)的時(shí)節，人們抱著(zhù)桂花樹(shù)使勁地搖，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因為桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉以及童年最美好、最迷人的一個(gè)印象，作者以《桂花雨》為文章標題，借描寫(xiě)桂花雨表達了對故鄉和童年時(shí)光的懷念之情。
十、課文主題
課文描寫(xiě)了“我”兒時(shí)在家鄉幫大人搖桂花的美好回憶。表達了對兒時(shí)往事的無(wú)比懷念之情，抒發(fā)了對家鄉無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
十一、教材課后習題
有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。
(1)有感情地朗讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。
桂花使“我”回憶起八月臺風(fēng)季節，母親總擔心臺風(fēng)會(huì )吹落桂花;桂花盛開(kāi)時(shí)，香飄四溢;“我”抱著(zhù)桂花樹(shù)搖桂花;用桂花泡茶、做糕餅等。
讀下面的句子，體會(huì )其中蘊含的感情。
桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
這下我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著(zhù)：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”
第一句話(huà)形象地寫(xiě)出了桂花香的濃郁，流露出作者內心的喜悅之情。第二句話(huà)生動(dòng)地描寫(xiě)了兒時(shí)的“我”搖桂花的情景，表現了“我”歡樂(lè )與興奮的心情。
聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”這句話(huà)的含義。
母親家鄉的生活離不開(kāi)桂花，家鄉院子里的'那棵桂花樹(shù)是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒(méi)有區別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區分桂花，而是用情感在體味它們，從中我們不難看出家鄉在母親心中的分量。
人教五年級語(yǔ)文學(xué)習方法
多讀
就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)
不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。
人教五年級語(yǔ)文學(xué)習技巧
應當重視語(yǔ)言材料的積累。
學(xué)習語(yǔ)文需要日常的積累，沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，其次才是理解和運用。
復習時(shí)應強化如下四個(gè)環(huán)節:
1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩(shī)文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。
2.圈點(diǎn)強記。對詩(shī)文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。
3.邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。
4.規范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三不”�！叭濉本褪蔷砻媲鍧�，字跡清楚，筆畫(huà)清晰;“三不”就是不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)異體字和不規范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫(huà)。
人教五年級語(yǔ)文上冊第七課知識點(diǎn) 2
一、難讀的字：
浣女（huàn） 窠里（kē） 锨刃（rèn）
裊裊（niǎo） 聒噪（guō） 嫉妒（jí dù）
累累（lěi） 凜冽（lǐn liè）
二、難寫(xiě)的字：
眠：左邊是“目”不是“日”
逸：右邊是“兔”不是“免”
暇：左邊是“日”不是“目”
諧：右下是“白”不是“日”
三、形近字組詞：
泊（停泊） 拍（拍打）
榆（榆關(guān)） 喻（比喻）
礦（礦產(chǎn)） 曠（曠課）
捧（吹捧） 棒（木棒）
諧（和諧） 楷（楷模）
拔（拔牙） 撥（撥打）
溶（溶化） 榕（榕樹(shù)）
槳（船槳） 獎（獎勵）
暇（應接不暇） 瑕（瑕疵）
四、多音字組詞：
空：空間（kōng） 空隙（kòng）
更：五更（gēng） 更加（gèng）
結：結果（jiē） 成群結隊（jié）
樂(lè )：樂(lè )曲（yuè） 歡樂(lè )（lè）
數：數目（shù） 不可計數（shǔ）
片：片子（piān） 片刻（piàn）
漲：漲潮（zhǎng） 頭昏腦漲（zhàng）
劃：劃船（huá） 計劃（huà）
累：勞累（lèi） 累累（lěi）
五、重點(diǎn)詞語(yǔ)：
黎明 紅暈 彩云 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)
閑逸 和諧 掃興 天堂 興奮 留戀 規律
主干 心曠神怡 應接不暇 不可計數 面面相覷
六、近義詞：
固然—當然 和諧—和氣 掃興—失望
陸續—連續 糾正—改正 面目—面貌
起初—開(kāi)始 茂盛—繁茂 留戀—流連
七、反義詞：
漆黑—光明 掃興—開(kāi)心 燦爛—暗淡
靜寂—熱鬧 盈——虧 興奮—郁悶
漂亮—丑陋 嫉妒—欣賞 粗糙—光滑
八、詞語(yǔ)搭配：
�。▌C冽）的清晨 （紅紫紅紫）的彩云
�。ⅲ┑拈艠�(shù) （無(wú)邊無(wú)際）的天空
�。ㄩe逸）的心情 （成群結隊）的大雁
�。ㄐ苄埽┑腵炭火 （漆黑漆黑）的暗夜
九、課文重點(diǎn)理解：
1、《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現了詩(shī)人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿(mǎn)足心情。
《楓橋夜泊》描述了一個(gè)客船夜泊者對江南深秋夜景的觀(guān)察和感受，勾畫(huà)了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。
《長(cháng)相思》詞作上片描寫(xiě)跋涉行軍與途中駐扎；下片敘述夜來(lái)風(fēng)雪交加，攪碎了鄉夢(mèng)，倍覺(jué)惆悵。全詞抒發(fā)了將士在外對故鄉的思念。
2、《四季之美》按季節的順序描寫(xiě)了四節的美景，表達了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季的感情。
3、《鳥(niǎo)的天堂》主要記敘了作者和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達了作者對自然景色的熱愛(ài)和贊美。
4、《月跡》一文通過(guò)對山村兒童追蹤月跡的描寫(xiě)，體現了秋月之美以及童心的天然創(chuàng )造力，意蘊深遠，情味深長(cháng)，全文展示出一種靜虛的禪境。
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