書(shū)里有個(gè)“我”作文
在學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的書(shū)里有個(gè)“我”作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
書(shū)里有個(gè)“我”作文1
古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現�！币槐緯�(shū)只有在多讀了之后才能悟出其中的道理。
在讀笛安的《西決》、《東霓》、《南音》時(shí)，我深深地被他們所吸引。他們是兄妹關(guān)系，可看似簡(jiǎn)單的親戚關(guān)系背后，又隱藏著(zhù)撲朔迷離的身世關(guān)系。說(shuō)他們過(guò)得幸�？尚腋Ｓ质嵌虝旱�。說(shuō)他們親情很濃可又是建立在秘密之上。
西決的老實(shí)忠厚，東霓的妖嬈毒舌，南音的.活潑可愛(ài)。這三種性格在我們身邊很普遍�？勺约菏菍儆谀囊环N的呢?他們性格迥異，做事方式態(tài)度完全不同。西決做事冷靜為他人著(zhù)想，東霓有些自私可卻如同諸葛亮神機妙算，南音有些缺少主見(jiàn)聽(tīng)從別人安排，可自己又是哪一種的呢?西決使人感覺(jué)友好、舒服，東霓喜歡偽裝她帶刺只是怕再被傷害，南音讓人容易保護平易近人，可自己應該怎么做呢?西決容易受人欺負，東霓使人望而生畏，南音容易受人擺布，可自己，又要怎么衡量呢?
書(shū)中許許多個(gè)方面都滲透著(zhù)我們的生活、社會(huì )，可自己又要怎么選擇最適合自己的性格與為人呢?在一遍又一遍的看了這四本書(shū)后，腦海中浮現這樣一套方式：做事冷靜為他人著(zhù)想但也要有自己的主見(jiàn)，使人感到友好平易近人，但絕不能沒(méi)有一點(diǎn)防備，在朋友親人面前受點(diǎn)委屈但在外人面前不能任人擺布。
這就是這本現實(shí)的書(shū)給我現實(shí)的道理以立足于現實(shí)的社會(huì )，“書(shū)讀百遍，其義自現�！庇袝r(shí)候書(shū)不僅能傳遞知識，也能教育做人�？赐陼�(shū)后的我也更加深刻明白這本書(shū)的意義。感謝這系列書(shū)，讓我重新想象了一個(gè)從書(shū)中出來(lái)的我。
書(shū)里有個(gè)“我”作文2
我無(wú)法想象一個(gè)看不見(jiàn)世間一切美好，聽(tīng)不見(jiàn)人間最動(dòng)聽(tīng)的旋律，說(shuō)不出自己內心感受的人怎么生存，她會(huì )有多無(wú)奈，多心酸，多難受，內心是否一片黑暗。但我不由得佩服海倫·凱勒，她是多么勇敢。
我在想，如果一個(gè)人又聾又啞又盲，那么他心胸肯定是狹小的，因為他接觸的世界也是狹小的。海倫·凱勒發(fā)現她的母親可以用嘴巴輕松地與別人聊天，而她只能用手無(wú)奈地一次次比劃著(zhù)，即使這樣，別人還是無(wú)法明白她的內心。而她也聽(tīng)不懂他們在說(shuō)什么，更無(wú)法明白他們的意思。盡管她瘋狂地擺動(dòng)著(zhù)自己的肢體，蠕動(dòng)自己的'嘴唇，盡力想把自己的內心表達出來(lái)，可是一切都是徒勞。此時(shí)，海倫便會(huì )大發(fā)脾氣，又踢又叫，她的母親只能心酸地抱著(zhù)她。我們可以想象這樣一個(gè)孩子是多么渴望理解，多么希望自己能融入這個(gè)世界。
人要活下去，就必須要有希望，正如海倫迎來(lái)了莎莉文小姐，莎莉文老師就是海倫的希望。她像一場(chǎng)柔和的春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤著(zhù)海倫的心田，使她重拾生活的信心。憑著(zhù)一顆堅強勇敢的心，她在逆境中崛起，最終畢業(yè)于哈佛大學(xué)。
她的要求不高，她希望擁有三天的光明去感受這個(gè)世界。與海倫相比，我們實(shí)在是太幸運了，我們擁有健康的體魄，優(yōu)越的生活條件，良好的學(xué)習環(huán)境，那么我們還在等什么呢？從今天起，從現在起，加倍努力吧，為了你的目標，奮斗吧。
讀完《假如給我三天光明》，心里的那個(gè)我蘇醒了，我不再畏懼跌倒，不再逃避問(wèn)題，我要展翅高飛，在黑暗中散發(fā)那獨特的光亮。
書(shū)里有個(gè)“我”作文3
一個(gè)人，一本書(shū)，一杯茶；一雙腳，一條路，一個(gè)遠方。
在流轉飛揚的文字中，尋得一方凈土，棲息情感，微閉雙眸，暢游朱自清構筑的一片繁華。尋得共鳴，無(wú)畏無(wú)懼。
歲月匆匆，日子就這樣的川流不息�！洞掖摇分刑岬轿覀兊娜兆右蝗ゲ粡头�。作者的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。他不僅自我反問(wèn)：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了，我留著(zhù)些什么痕跡？”我愕然，對啊，正如他所說(shuō)赤裸裸地來(lái)到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去。
每每看到他如此反問(wèn)我，我總能陷入一片寂靜的沉默之中，無(wú)以自拔。他的`思索何嘗又不是我的。十幾年來(lái)，我如同在沙地上行走，云淡風(fēng)輕，沒(méi)有什么足跡。春去春又回來(lái)，花落花會(huì )再開(kāi)，時(shí)間就是生命每次的輪回。
他的《背影》眾所周知，父親微胖而蹣跚的背影穿越時(shí)空成了父愛(ài)的經(jīng)典。背影不高大，不挺拔，是在生活重壓下漸漸衰老的父親的背影。每當“目睹”爬月臺的那一幕，我總是頭涔涔而淚潸潸。
仿佛那便是我的父親，而我便是那個(gè)遠去的孩子。
依然記得剛上高中時(shí)與父親離別的場(chǎng)面，他將我送上公交車(chē)，千叮嚀，萬(wàn)囑咐，直到車(chē)子開(kāi)走時(shí)，它再悻悻地下車(chē)，回眸，一個(gè)身影深深映入我的眼簾，
越來(lái)越小，直到消失在遠方。
從未見(jiàn)到如此深情而留戀的父親。在我腦海中父親總是用鐵甲做外衣，用刺刀當武器，用最冷漠的外表來(lái)掩飾，眼測不出深度，心望不穿浮沉。然而，在離別時(shí)刻鐵甲、刺刀已被融化……
朱自清用細膩的文筆、獨特的視角綴住了我的思考，仿佛我便是他，我因他的文章而行，總能尋到一個(gè)自己的影子。
他的文字縈繞著(zhù)肺腑的孤島，他的書(shū)中有一個(gè)袒露心事，領(lǐng)略生命的快意的我。
書(shū)里有個(gè)“我”作文4
每個(gè)人的青春年華都會(huì )擁有一個(gè)屬于自己的“丹妮”。
——題記
《紙人》，殷健靈的長(cháng)篇小說(shuō)�！凹埲恕逼鋵�(shí)是一個(gè)由主人公蘇了了和她的好朋友久兒創(chuàng )作的一個(gè)游戲，她們在紙上畫(huà)好小人兒并剪下來(lái)，“丹妮”便是小小的紙人們的其中一位。我真羨慕她們能有自己的'樂(lè )園，同時(shí)也惋惜她們的老師催毀了她們童年的夢(mèng)�？商K了了的夢(mèng)并沒(méi)有結束，因為丹妮來(lái)到了她的夢(mèng)中，哦不，確切地說(shuō)是來(lái)到了她的身邊。
才經(jīng)歷過(guò)期中考試的我心情有些低落，確實(shí)是沒(méi)有考好，從之前的年級第二掉到了二十幾名，其實(shí)早就預料到了，不需要再找任何借口，自己也很無(wú)力，不管怎樣沒(méi)考好就是自己的原因，我不該貪玩的。躺在床上反思了很久，才百般無(wú)奈地進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
忽然一陣悠揚的鋼琴聲將我喚醒，我緩緩睜開(kāi)眼，潔白的天花板、潔白的墻壁、潔白的門(mén)還有潔白的床一下子都映入眼簾。好奇怪啊，我怎么會(huì )在這里？可我對這里卻一點(diǎn)兒也不陌生，走到乳白色的門(mén)前，輕輕推開(kāi)門(mén)，在環(huán)形的樓梯上，站著(zhù)一個(gè)年輕女子，那是一個(gè)熟悉的背影，長(cháng)發(fā)飄飄，裙擺飄飄。她回眸，我驚嘆：“丹妮！竟然是丹妮！”可我記得書(shū)中說(shuō)過(guò)，丹妮只屬于蘇了了，只有蘇了了才能看見(jiàn)她。正當我疑惑時(shí)，她步履輕盈地朝我走來(lái)，張開(kāi)手臂把我擁入懷中，用她那充滿(mǎn)滋性的聲音對我說(shuō)：“了了，你發(fā)生了什么事？
哦，原來(lái)我成了蘇了了！一切都感覺(jué)那么真實(shí)，盡管只是個(gè)夢(mèng)。
莫名安心，我輕聲說(shuō)：“我期中考試沒(méi)有考好，盡管有些其它原因，可我還是很難過(guò)，因為我知道根本原因還是在于自己不夠努力�！�
丹妮輕拍我的背：“我知道，我都知道。你想要努力，卻又不知從何著(zhù)手，你有能力考好，只是時(shí)候未到�！�
她不再抱著(zhù)我，而是用她干凈清亮的眸子望著(zhù)我，澄明而溫暖，是我從未見(jiàn)過(guò)的。我重新拾起信心，感到不再憂(yōu)傷，丹妮的一句話(huà)就能使我充滿(mǎn)能量。我對丹妮天真地笑了，她那清澈的眸子里也漾起了笑容，那是我見(jiàn)過(guò)的最美的笑容。
可我沒(méi)能留住那美麗而溫柔的笑容，丹妮漸漸地離我越來(lái)越遠，我又回到了現實(shí)……
我親愛(ài)的丹妮，謝謝你，在我身邊。
書(shū)里有個(gè)“我”作文5
不如園林，怎知春色如許？捧著(zhù)自己翻了又翻的《牡丹亭》，我如麗娘一樣，為自己在極熟悉的玄武湖畔發(fā)現了新奇的美妙事物而暗自欣喜。
初春，正是發(fā)現奇趣的好時(shí)節。我想著(zhù)我的《牡丹亭》，穿過(guò)湖畔的小石橋，尋了個(gè)幽靜的角落，靠在石欄上，映著(zhù)水浪，獨自走在園子里，聽(tīng)心中的麗娘這樣唱到：朝飛暮卷，云霞翠軒。雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船。句句透出心情的愉悅。我又何嘗不是如此？斜對面的閱兵亭，其實(shí)更像一處水榭。湖面好像也被明媚溫和的春光感染，抑或是順著(zhù)我的心意，在輕風(fēng)的微拂中，將自己的影兒投到了水榭的石壁上。陽(yáng)光也隨著(zhù)她，柔和得一點(diǎn)也不刺眼。波光輕漾，湖影便如流動(dòng)的彩繪。人們常說(shuō)，湖面如同鏡子，然而水榭的石壁竟成了鏡子的鏡子。不過(guò)這也難怪，總是聽(tīng)到人們贊美湖面，怎能不抓住機會(huì )一覽自己的芳容？一念至此，我便忍不住笑了，原來(lái)萬(wàn)物皆有愛(ài)美之心，在哪兒都得以體現。
不光湖面愛(ài)美，湖畔的花兒也向往美好的境界，它們甚至長(cháng)得伸出了石欄，與石欄上雕的花樣相映成趣。這如何不是麗娘在《尋夢(mèng)》中所唱的嵌雕欄芍藥芽?jì)簻\呢？我便好像書(shū)中的`麗娘，麗娘又好像書(shū)中的我，我們倆竟想到了一處。但可笑的是，我卻分不清芍藥伸出了雕欄好，還是石欄上雕了芍藥的花樣。這兩樣好像都是美的存在。湖畔的花兒隨微風(fēng)擺了擺，帶動(dòng)水榭上的光影、映在石欄上的花影都擺了擺。
我在書(shū)中借麗娘的情感體會(huì )到了湖畔的美。仿佛麗娘便是書(shū)中的我，領(lǐng)我在熟悉的地方游走。擁有了一雙發(fā)現新、美、的眼鏡，一顆體會(huì )新、美的心，恰便似春心無(wú)處不飛懸。
書(shū)里有個(gè)“我”作文6
書(shū)里有個(gè)“我”
執著(zhù)是一種磨練，一種境界，一種力量，一種催化劑。生活因執著(zhù)而精彩，我因執著(zhù)而美麗。
——題記
執著(zhù)是一種磨練
執著(zhù)可以磨練我的意志更加的頑強。就像王羲之在練字時(shí)，池塘里的那塘黑水；詹天佑在修鐵路時(shí)，穿越八達嶺的隧道；毛澤東在紅軍長(cháng)征時(shí)，手中的那根木棍；愛(ài)迪生在發(fā)明電燈時(shí)，桌上的那根鎢絲；林肯在練習說(shuō)話(huà)時(shí)，口中的'石子；我在詩(shī)詞朗誦比賽中，看手中的話(huà)筒。這些都是一種磨練，它更是一種是執著(zhù)。
執著(zhù)是一種境界
想要得到很高的境界，必須學(xué)會(huì )執著(zhù)。登山隊員在登珠穆朗瑪峰時(shí)，登到頂峰時(shí)，當時(shí)“一覽眾山小”的感覺(jué)是一種境界；當葉詩(shī)文在游泳比賽中打破世界紀錄登上領(lǐng)獎臺時(shí)的自豪也是一種境界。
執著(zhù)是一種力量
“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”，要不執著(zhù)，哪有這種一瀉千里的浩浩蕩蕩；“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，要不執著(zhù)，哪有這種傲氣和骨氣；“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”要不執著(zhù)，哪有這鐵漢般的錚錚鐵骨；要不執著(zhù)，哪有我這種忘我的寫(xiě)作。
執著(zhù)是一種催化劑
因為執著(zhù)，才有司馬遷的《史記》；因為執著(zhù)，才有羅貫中《三國演義》中的神算諸葛亮；因為執著(zhù)，才有施耐庵《水滸傳》的梁山好漢；因為執著(zhù)，才有吳承恩神話(huà)般的《西游記》。因為執著(zhù)，才有我寫(xiě)的包含淚珠的《媽媽的眼光》。
執著(zhù)能讓我更加美麗，執著(zhù)能讓生活更加精彩。愿執著(zhù)永駐我心。
書(shū)里有個(gè)“我”作文7
境明，千里皆明。
林清云的文字一如他的名，仿佛是幽靜山寺中靜靜流淌的清冽的泉水。掬一捧喝下，澄澈了肺腑。
喜愛(ài)偷懶的人大抵是這樣的，在某個(gè)假日的午后，隨意翻動(dòng)珍愛(ài)的書(shū)。撫摸它泛黃褶皺的封面，嗅著(zhù)油墨的香氣，摘錄一段鐘愛(ài)的文字。直到心靈與書(shū)本契合，才停下這一次愉悅的旅程。
我與林清云相距幾十載的年華。他說(shuō)他早已經(jīng)過(guò)了在橋上看風(fēng)景的年紀，而我卻在執著(zhù)地尋著(zhù)自己的風(fēng)景，在學(xué)業(yè)與家庭瑣事間兜兜轉轉，不覺(jué)已深陷其中，迷失了方向
他的書(shū)里回蕩著(zhù)晨鐘暮鼓，浸潤著(zhù)微小而又細致的禪理，未微未間見(jiàn)證人生的痕跡。得意時(shí)，我讀者它，它能給與我喧鬧后的冷清，讓心情沉淀，變得更加醇厚；失意時(shí)，我讀著(zhù)它，他能向我展示另一番寬廣的天地，帶來(lái)心靈的撫慰。
偶然，讀到一則小故事，說(shuō)的是日本的神童鼓與山寺中的.暮鼓。在日本，有這樣一種表演藝術(shù)名為神童鼓，是一名靈秀的少年在在一面大鼓前用盡全身的力量與技巧。完成一項人力之高峰的表演。場(chǎng)面自然是極其壯觀(guān)與震撼的。而山寺中的比丘尼則是靜靜站在一面大鼓前，時(shí)間一到，則揮動(dòng)手中的鼓，一下又一下地敲擊在鼓面上，他神情安詳，泰然自若，好像融入了這山寺中，而手中的不過(guò)是最自然的動(dòng)作。咚咚整整一百二十下，瘦小的比丘尼這才放回鼓，再悠然自得地離去。山寺中的暮鼓或許沒(méi)有神童鼓稍遜一籌的原因了。
合上書(shū)本，我不禁苦笑，自己不就是那名鼓童嗎，努力用盡所有去攀及心中那個(gè)高峰，卻不知是將自己永遠得困在那里，尋不到出路。倒不如將心放寬廣一些，平淡一些，笑著(zhù)面對，不去埋怨。悠然，隨心隨性
然，歲月流轉。我依然站在橋上看風(fēng)景，攜著(zhù)那本書(shū)，書(shū)里那個(gè)小小的我已在敲著(zhù)暮鼓。
書(shū)里有個(gè)“我”作文8
不經(jīng)意的，我翻開(kāi)龍應臺的《目送》，目光漫不經(jīng)心的在字里行間游走。忽然，我頓住了，目光停留在那篇名為《目送》的文章，她的文字就好像一面巨大的鏡子，在這里面，我看到了一個(gè)“我”——
“我慢慢的，慢慢的了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)是我站在小路的這頭，兒女站在小路的那頭，我望著(zhù)他漸行漸遠，而她只用她的'背影告訴你，不必追�！蔽曳磸偷亻喿x著(zhù)這篇文章，我的思緒也越飄越遠了，我好像看到了那個(gè)站在安檢前略有些消瘦，此刻卻又顯得如此堅定的身影，看到了他深深的，目光深邃，憂(yōu)傷，美麗，我也看到了那從未回頭的身影。仿佛那背影就是我，而媽媽便是那目送我的人。漸漸的，我又回想起了研學(xué)出發(fā)時(shí)的那一刻。
我依然記得，那是我第一次離開(kāi)家人出遠門(mén)，我早已深深的沉浸在與同學(xué)共同撒歡的美好幻象里，而媽媽卻總是對我有各種的不放心。一直到出發(fā)點(diǎn)前一天，他依舊在不停的給我添加行李，到了第二天，終于到了我夢(mèng)寐以求的出發(fā)的日子，到了火車(chē)站，媽媽仍然在不停的叮囑我，我著(zhù)急的打斷了他的話(huà)，“哎，好啦，這些我都知道了”。未等媽媽再次張口，我便急不可奈的蹦著(zhù)上了火車(chē)。直到火車(chē)開(kāi)動(dòng)的前幾秒，我都沒(méi)有回過(guò)頭。終于，火車(chē)緩緩開(kāi)動(dòng)，我不經(jīng)意的回頭一瞥，卻看到了此時(shí)本應快到家的媽媽?zhuān)哪抗馑浪赖耐Ａ粼谖业纳砩�，目光相接，當看到她那堅毅又溫柔的目光時(shí)，我怔住了，張了張嘴，又不知道該說(shuō)什么好。只得抬起手臂，僵硬的和她招了招手列車(chē)開(kāi)動(dòng)起的風(fēng)吹亂了她的頭發(fā)，我看到她用手撫起額前的頭發(fā)時(shí)，仿佛也順手楷下一滴眼淚。但那目光依舊堅定的停留在我身上�；疖�(chē)漸行漸遠，遠方的火車(chē)站也變成了一粒渺小的沙子，我的眼眶也紅了起來(lái)。在研學(xué)的整整七天中，媽媽的目光仍舊停留在我的心目中，是我難以忘懷。
我終于理解了明白了，所謂婦女母子一場(chǎng)，只是她站在小路的那頭，我站在小路的這頭，她望著(zhù)我的背影，而我只要給她一個(gè)更加堅定的目光，僅此而已。翻開(kāi)龍應臺的《目送》我仿佛看到了一個(gè)我。
書(shū)里有個(gè)“我”作文9
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是人類(lèi)智慧的鑰匙，但在以前我卻是個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的孩子。
那是一堂課改變了我，記得有一天上課時(shí)，老師提出了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的常識問(wèn)題，結果全班都“沉默”了，無(wú)人知曉。老師很是失望，無(wú)奈地告訴了我們答案，當時(shí)我心里想“要是我平時(shí)多讀點(diǎn)書(shū)就好了”。從那以后，我開(kāi)始認真地看起各種各樣的書(shū)來(lái)，什么《十萬(wàn)個(gè)為什么》《地心游記》《格列佛游記》《八十天環(huán)游地球》等等我我早已看完，在書(shū)的海洋里，我學(xué)到了不少的知識和做人的道理。
俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”可我才破了幾十卷，上課時(shí)回答問(wèn)題就得心應手了。這不但得到了老師的贊揚，同時(shí)也引來(lái)了同學(xué)們羨慕的目光。
有一次，幾位家長(cháng)來(lái)學(xué)校協(xié)助我們搬教室，一切就緒以后，老師叫我們用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述我們干凈的.教室，我再也不是以前的“一問(wèn)三不知”了，什么“窗明幾凈”“一塵不染”我早已在書(shū)中看過(guò)了。于是脫口而出。其它同學(xué)的家長(cháng)都夸我呢，我心里美滋滋的。
讀書(shū)使我增長(cháng)了見(jiàn)識，積累了很多詞語(yǔ)，變得更加“厲害”了，但這也讓我變得驕傲了。有一次機會(huì )竟然被一個(gè)同學(xué)“搶”去了，真是強中還有強中手啊，我以后再也不驕傲了，要謙虛學(xué)習才行啊。
我晚上做夢(mèng)，好像走進(jìn)了書(shū)中，書(shū)中有個(gè)我……
書(shū)里有個(gè)“我”作文10
一個(gè)人，一本書(shū)，一杯茶；一雙腳，一條路，一個(gè)遠方。
——題記
歲月悠悠，紅塵煙雨中，唯有到言外之意，才干找到情感的歸宿以及真實(shí)的自我、異樣的人生。
小時(shí)候的我獨愛(ài)看《紅樓夢(mèng)》。搖身一變，便成了那書(shū)中的林妹妹，多愁善感，心里就像一塊玻璃，悄悄一碰就會(huì )落下淚珠兒。起先覺(jué)得感覺(jué)真好，就像是軟弱柔嫩讓人愛(ài)憐的小仙子。但后又以為她過(guò)于郁悶，一點(diǎn)小事都會(huì )讓她落淚三分。所以關(guān)于在樹(shù)下葬花的那個(gè)“我”，心中除了憐惜，還有一絲無(wú)法。我憐惜這樣的“我”。
長(cháng)大了些，便沉溺在《西游記》的國際里。唐僧雖心存善念，但不免有些肉眼凡胎，總錯怪悟空；八戒雖憨厚老實(shí)，但實(shí)為貪吃好色。所以我便成了最喜愛(ài)的行者——孫悟空。取經(jīng)路上一邊斬妖除魔，一邊又維護師傅教訓師弟。我是大鬧過(guò)天宮的獼猴，亦是小孩子們獨愛(ài)的猴哥。除了有時(shí)過(guò)于極點(diǎn)、脾氣暴躁，這樣的“我”還真讓我自己崇拜。
又是一歲一隆替，現在的我迷上了小說(shuō)。韓寒筆下的國際讓我巴望，郭敬明筆下的國際又讓我大喜大悲，而葛婉儀的文字國際，讓我為之發(fā)瘋。與席慕蓉、莫言那些作家的細膩唯美不同，小四所發(fā)明的國際是好像仙界的。情竇初開(kāi)的少男少女們的.愛(ài)情是苦澀而讓人難忘的。在他的書(shū)中我不是旁觀(guān)者，而是那即便普通也會(huì )發(fā)光的女主角，我有好朋友，也有美麗而不敢容易觸碰的回想，我也有神往的愛(ài)情，也有巴望中的王子。我仰慕那么美好的“我”。
喜愛(ài)文字的我不只喜愛(ài)那書(shū)中一個(gè)個(gè)令人神往的國際，更喜愛(ài)書(shū)中那一個(gè)個(gè)的“我”，他們帶我漫游在書(shū)的海洋里，體會(huì )另一種人生。
書(shū)里有個(gè)“我”作文11
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。唯有書(shū)籍，方可使人進(jìn)步。我們這群青少年正應該在書(shū)中遨游，去探索無(wú)窮的奧秘，去挖掘深刻的道理。
我自幼好讀書(shū)，只要對我有益的書(shū)，都要翻一翻，雖遠不及五柳先生的讀書(shū)境界，但也嘗到了“每有會(huì )意”的滋味。
小說(shuō)，伴我成長(cháng)。
我走進(jìn)過(guò)高爾基的童年，感受過(guò)他的童年的痛苦與貧窮，使我更加珍惜現實(shí)的美好生活；我走進(jìn)過(guò)高老頭的世界，品嘗他對女兒們的'那份真摯的愛(ài)，讓我更加理解“父母心”，絕不做像他的女兒那樣的人；我來(lái)過(guò)一片荒島，跟著(zhù)魯濱遜一起在孤島中生活了四十幾年，他的那種探索精神永遠激勵著(zhù)我；我也曾到過(guò)巴黎圣母院，看穿當時(shí)社會(huì )的丑惡，領(lǐng)悟了美與丑、善與惡的真諦！
四大名著(zhù)與我同行。
從幼兒版到青少版到現在的文言文原著(zhù)版，我不知翻閱了多少遍，但都不能全部領(lǐng)會(huì )其中的博大精深，四部經(jīng)典巨著(zhù)永垂不朽。
我來(lái)過(guò)取經(jīng)之路，目睹孫悟空節節戰勝惡勢力，為他的英勇善戰而喝彩；我走進(jìn)了梁山泊，看到宋江與吳用策略與戰技，破那敵人的妖法；我穿越到三國時(shí)期，只見(jiàn)滿(mǎn)腹經(jīng)綸、羽扇綸巾的孔明先生與劉備閑談兵法，笑語(yǔ)間敵軍已破，著(zhù)實(shí)令人嘆為觀(guān)止；我游過(guò)榮國府，瞧林黛玉，葬花流淚，只為一見(jiàn)賈寶玉。
讀書(shū)可以增長(cháng)知識，讀書(shū)可以修身養性。書(shū)是你的良師益友。
書(shū)里有個(gè)“我”作文12
我非常喜歡《貝貝熊系列叢書(shū)》，并且讀得走火入魔，是它好像一面鏡子，倒映出我的影子。
這套書(shū)里，有一本《女孩靠邊》。主人公小熊妹妹小時(shí)候喜歡和哥哥一起玩，但因為她年幼，比不過(guò)哥哥和他的小伙伴。出于爭強好勝，她總是在哥哥和伙伴們跑步時(shí)喊“等等我”，在他們爬樹(shù)時(shí)嚷“別爬那么高”，哥哥不得不停下腳步。我小時(shí)，也曾經(jīng)在大哥哥玩滑梯時(shí)喊“讓我滑”，在大姐姐玩抓人游戲時(shí)嚷“不許抓我”。他們只好讓我滑，讓我贏(yíng)，我們的童年充滿(mǎn)愛(ài)護，快樂(lè )是如此簡(jiǎn)單。
小熊妹妹上學(xué)后，跑步比男孩們快，爬樹(shù)比男孩們高。哥哥們不甘心輸給她，還受不了她在贏(yíng)了以后的大笑，翻跟頭。我也當過(guò)大孩群中的勝者，在當贏(yíng)家后的得意揚揚，也讓大哥哥大姐姐們煩不勝煩，我們的童年飄蕩的童純真，充滿(mǎn)的是機智。
后來(lái)，小熊妹妹發(fā)現哥哥和伙伴們不見(jiàn)了，不在跑道上，不在樹(shù)上。小熊妹妹失去了“玩伴”，很是孤單。一天，她在池塘邊的一座木屋里發(fā)現了他們，但讓小熊妹妹想不到的是，他們把吊橋搖了上去，還給指了指門(mén)前“女孩靠邊”的.字樣，她哭著(zhù)跑回了家。小熊爸爸知道了這事，想把那木屋砸成碎片，但思考后，說(shuō)：“孩子，咱們自己搭木屋”。小熊妹妹叫來(lái)了許多和她經(jīng)歷相同的女孩，大家集思廣益，木屋很快就建成了。為了慶祝，熊爸爸還炸了魚(yú)，男孩們聞著(zhù)香氣走了過(guò)來(lái)，正當她想立牌時(shí)，熊媽媽說(shuō)：“孩子，他們排斥你，你也有錯，借這個(gè)機會(huì )，和好吧！”聽(tīng)了熊媽媽的建議，他們在吃喝時(shí)和好了。我小時(shí)，也遭到過(guò)這樣的排斥，被孤立后，雖然心中憤憤不平，但我沒(méi)有哭，時(shí)間很快過(guò)去，在第二次玩耍時(shí)我們就和好了，我們的童年，是一樣的純真無(wú)邪。
這本書(shū)里有“我”，我也是書(shū)外的那個(gè)淘氣而好強的孩子。每次當我驕傲了，總會(huì )想起那個(gè)故事，從而改掉了自己的毛病，同時(shí)也交了很多朋友。捧著(zhù)這本書(shū)，我似乎又回到了童年，那里有回憶，有珍愛(ài)，有純真的時(shí)光……
書(shū)里有個(gè)“我”作文13
打開(kāi)一扇窗，輕挑一盞燈，桌上一杯茶，手捧一本書(shū)。微風(fēng)蕩漾，沁人的墨香與茗香交織在一起，編織了一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)里有本書(shū)，書(shū)里有個(gè)我……
憶城南舊事，英子是個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的女孩，在舊京城中長(cháng)大，認識了形形色色的人，我記得，在冬日的暖陽(yáng)中，她覺(jué)得只是拉駱駝的人耐不住那長(cháng)途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的樂(lè )趣。曾幾何時(shí)，我似乎也有同她一樣的想法吧。
大片的槐花被雨打風(fēng)吹去，柔軟的暗香浸泡在滿(mǎn)地的泥水中。
令我印象最深的，便是惠安館的故事了。英子在惠安館認識了一個(gè)別人口中的瘋女人，秀貞。但英子卻覺(jué)得秀貞與別人家的姑娘沒(méi)什么不同。秀貞的女兒一出生就被扔到了城根底下，生死不明，秀貞也受不了這樣的打擊，變得瘋瘋癲癲。英子有個(gè)玩伴，叫妞兒，她的容貌和身世與秀貞描述的那個(gè)苦命的孩子十分像，終于有一次，英子在妞兒脖子后面發(fā)現了那塊青胎記，不惜偷了母親的金鐲子為了讓她們團圓，在妞兒要和秀貞離開(kāi)時(shí)，英子卻又舍不得，一路追著(zhù)火車(chē)跑了出去，還因此大病了一場(chǎng)。然而，命運弄人，也才是剛剛相認的兩人，卻慘死與火車(chē)輪下。當時(shí)尚還年幼的我，和英子一樣，不明白為什么人是為什么可以這么輕易就離開(kāi)的。
盡管如此，在英子的世界里，卻還是有那么多有意思的事情，她也總是樂(lè )觀(guān)積極的面對這個(gè)世界，我的情緒總是會(huì )和英子一起，她喜我便喜，她悲我便悲。
再后來(lái)，英子也漸漸的`在舊京城里，伴著(zhù)那些人和事兒，長(cháng)大了。
后來(lái)英子父親病危，直至死亡。英子也不再逃避現實(shí)，她鎮定地接受了事實(shí)，決定擔負起幫助家人的責任。最終，以“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子”結尾�；蛟S，在生與死這件事上，她比我看的更透吧。
恍惚如夢(mèng)，我亦醒，看著(zhù)窗外日新月異的北京城，看著(zhù)街上來(lái)來(lái)往往行色匆匆的人們，誰(shuí)也不知道誰(shuí)的身上有什么故事，那個(gè)在舊京城長(cháng)大的女孩，那個(gè)書(shū)中的我。
書(shū)里有個(gè)“我”作文14
在我的成長(cháng)歷程中,最難忘的就是書(shū),書(shū)成了我的良師益友,不斷伴隨我成長(cháng).
小時(shí)候,父母給我買(mǎi)了許多兒童書(shū)刊.如《青蛙王子》《三毛的故事》等等.而淘氣的我卻把書(shū)中美麗的公主涂成老太婆,給英俊的王子添上兩把白胡須——這就成了我當時(shí)最大的樂(lè )趣.
一次睡覺(jué)時(shí),媽媽給我講了牛郎織女的.故事,我漸漸聽(tīng)入了神,當時(shí)就傻乎乎地想:"我長(cháng)大以后要架一座橋,讓牛郎和織女永遠在一起,我聽(tīng)故事上了癮,這可苦了媽媽,她白天上班,晚上還得給我講故事,當我再次纏著(zhù)媽媽講故事時(shí),媽媽說(shuō):"孩子你會(huì )在書(shū)里找到很多故事."媽媽的一句話(huà),我使重新認識了書(shū),漸漸的被書(shū)中那些五彩的畫(huà)面和美妙的故事吸引了.
在一二年級的時(shí)候,我讀的都是些帶拼音的書(shū).我很早就會(huì )背"朝辭白帝彩云間"會(huì )搖頭晃腦的吟誦"海上生明月,天涯共此時(shí)",也曾爬上頂樓奔赴我的小巢,途中狂喊"無(wú)言獨上西樓"……盡管我那時(shí)還無(wú)法理解李白遇赦的狂喜,張九齡的思念之情,更弄不明白李后主內心的愁苦思緒,總覺(jué)得這些詩(shī)人個(gè)個(gè)都那么多愁善感,當然,我也因此得到老師同學(xué)的夸獎無(wú)數,那可是我當初自豪的資本啊!
后來(lái),也許是識字多了,課余時(shí)間有的是,我讀的書(shū)也越來(lái)越多了,最早讀的是安徒生和格林的童話(huà),曾為賣(mài)火柴的小女孩流了好幾次眼淚.后來(lái)又讀了《紅樓夢(mèng)》《茶花女》《紅與黑》《牛虻》等等.逐漸長(cháng)大的我癡迷于讀書(shū),時(shí)常把劇中的人物與自己聯(lián)系起來(lái),我意志薄弱,卻羨慕魯濱遜的冒險,保爾·柯察金的堅強,我雖未成年,卻也隱隱約約的感覺(jué)到羅密歐與朱麗葉的柔情蜜意,賈寶玉和林黛玉的纏綿悱惻.
上了中學(xué),功課緊了,我開(kāi)始冷落了那些書(shū),可我又發(fā)現其那一本本教科書(shū)也充滿(mǎn)了神奇,夜夜在臺燈下啃書(shū)本,也啃出點(diǎn)收獲,不是說(shuō),數學(xué)使人周密,哲學(xué)使人深刻,讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,這一切都讓我增長(cháng)了見(jiàn)識,也感到知識的海洋是我一生奮力邀游的天地.
一本本書(shū)滋潤著(zhù)我饑渴的心靈,讓我充實(shí),促我成長(cháng).
書(shū)里有個(gè)“我”作文15
歲月悠悠，紅塵煙雨中，唯有到字里行間，才能找到情感的歸宿，真正的自我，別樣的人生。而書(shū)籍也像一面明鏡，為我們指點(diǎn)迷津，感悟作做人的真諦，不斷地提升自我，發(fā)現自身的不足，向著(zhù)書(shū)中的“我”學(xué)習。
《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中，保爾·柯察金那堅毅、頑強的精神是婦孺皆知的，暑假我也深入書(shū)中，仿佛置身于那戰火紛飛的前蘇聯(lián)，親眼目睹了保爾從一位懵懂的孩子，在戰爭無(wú)情地磨練下變得堅不可摧。他在戰場(chǎng)上的英勇，令人贊嘆；他在修建鐵路時(shí)的蠻勁，令我震撼；而他對病魔的頑強搏斗，以及對革命工作的忠懇，又怎能不讓我引發(fā)敬佩之情。
而《駱駝祥子》一書(shū)中也講述了一位老北京人力車(chē)夫的悲慘人生，然而文中的主人公——祥子，前半生的自信，要強則使我感慨萬(wàn)千。走進(jìn)書(shū)中去，在北京的大街小巷中，穿梭著(zhù)祥子的身影，他不像其他車(chē)夫一樣游手好閑，他有目標，有決心。因此他努力地奔走著(zhù)，盡力地節省著(zhù)，認為只要那樣就可以有個(gè)美好的將來(lái)。他這股沖勁不禁引起了我的思考。
在現實(shí)生活中我們不就應該有像祥子這樣對生活樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)，像保爾一般堅強的毅力嗎？即使，現在沒(méi)有冷酷的戰爭，沒(méi)有老北京那艱苦的環(huán)境。面對學(xué)習，這沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)，我們不就應該朝著(zhù)自己的目標以堅韌不拔的'毅力努力著(zhù)，面對失敗要用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去坦然面對，不氣餒，不退縮。從頭再來(lái)，向著(zhù)更高的理想奮斗。
“書(shū)猶藥也，善讀可以醫愚”書(shū)籍是我們精神的支柱。游走書(shū)間，學(xué)習真善美的心靈，學(xué)習高尚的美德，學(xué)習獨特的精神……這便是書(shū)籍給人類(lèi)的滋養，它使我們的生活更加充實(shí)、光彩。讓我們跟隨著(zhù)書(shū)的腳步，讓書(shū)里的“我”成為真正的自我。
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