(優(yōu))掌聲的作文

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的掌聲的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

掌聲的作文1

　　既然想要擁有一方自己的天空，那么延伸在我們腳下的就不僅僅是坦途，飄搖在我們頭頂的，除了悠悠的白云，還有重重迷霧。

　　既然想與千里馬并駕齊驅?zhuān)�那么又何必埋怨萬(wàn)里征途？只有仰天長(cháng)嘯，揚鞭奮蹄，才能達到前所未有的高度。既然想聳立高高峰頂之上，那么就得勤奮努力，向上攀登，要有勇氣，有決心。是什么給你如此的動(dòng)力，如此的豪言壯語(yǔ)呢？是掌聲，是掌聲讓我能夠擁有自己的天空，是掌聲讓我能與千里馬并駕齊驅?zhuān)�是掌聲給了我攀登高峰的勇氣。掌聲是無(wú)言的，是真摯的，是熱情的，更是熱烈的……

　　記得，那是個(gè)秋高氣爽的下午，我參加了學(xué)校舉辦的演講比賽。

　　演講開(kāi)始前幾分鐘，我還在為確保成功做最后的準備。演講時(shí)，我望著(zhù)臺下那一張張熟悉的面孔，反而更加緊張了，心跳得很厲害，只覺(jué)得兩腿在顫抖著(zhù)。這時(shí)，全場(chǎng)肅靜了，就連那河邊潺潺的流水聲，都能清楚可聽(tīng)，我的'心更慌，只覺(jué)得這種悄然的靜，靜得可怕，我站在臺上，一時(shí)呆住了，不知所措，很久沒(méi)能說(shuō)出話(huà)。

　　突然，一聲清脆的掌聲傳入我的耳際，是他———校長(cháng)在為我鼓掌，他沉穩而有力地擊著(zhù)掌，像清泉注入我的心頭，似一種花的芬芳傳入我的鼻中，如洪波激蕩著(zhù)我的心扉。這掌聲開(kāi)啟了我的思緒，在不知不覺(jué)中演講結束了，掌聲卻在我的腦海中久久地回蕩。掌聲，是前進(jìn)的動(dòng)力，給了我面向人生頂峰不斷探索的動(dòng)力。

　　人需要掌聲，它能給人以信心。

　　讓我們擊響掌聲吧！

　　向著(zhù)太陽(yáng)，向著(zhù)藍天，向著(zhù)白云，讓它們來(lái)傳遞我們的心聲！

掌聲的作文2

　　想必大家都知道鋼琴天才郎朗吧！最初，郎朗也不過(guò)只是個(gè)普通的小學(xué)生罷了，而他的成功秘訣，就是在他身陷困境時(shí)那場(chǎng)恰到好處的掌聲。這些掌聲，不僅是一種肯定，也是一種激勵。盡管那只是一所小學(xué)的六一演出，但郎朗卻在鋼琴老師失望、家長(cháng)責罵的極度困惑中做最后一次努力，而同學(xué)們熱情的掌聲卻拯救了一位音樂(lè )天才�？梢�(jiàn)掌聲有時(shí)是多么重要。

　　生活中需要許多動(dòng)力，這些動(dòng)力是一個(gè)人生命中必不可少，掌聲便是其中之一。你小時(shí)候在幼兒園里講故事時(shí)；在班里演講時(shí)；在聯(lián)歡會(huì )上唱歌時(shí)；在會(huì )議上發(fā)言時(shí)……處處都會(huì )給予你掌聲。不管你是誰(shuí)，，不管你要干什么，講什么，你的最大鼓勵一定是那熱情洋溢的掌聲。你可以試想一下，如果沒(méi)有掌聲，世界會(huì )怎樣？在學(xué)校里，當你演說(shuō)完畢后，同學(xué)們無(wú)動(dòng)于衷，你會(huì )怎么想？在我看來(lái)，這是大家對你的不滿(mǎn)和討厭；在會(huì )議上，當你演講完后，同事們都毫無(wú)反應，你會(huì )怎么想？在我看來(lái)，這無(wú)疑是同事們對你無(wú)聲的反駁和質(zhì)疑。在學(xué)校里，有了掌聲，是大家對你的支持；在工作中，有了掌聲，是大家對你的認可！

　　每個(gè)人都有許多的第一次，這是你最需要的莫過(guò)于鼓舞，而鼓勵他人的最簡(jiǎn)單的方式，就是給予他人掌聲。我的第一次演出是在幼兒園學(xué)前班時(shí)，我們演出的節目是歌舞“我們的祖國”。那次演出非常成功，這不僅因為我們的刻苦訓練，但更重要的`是有兩次掌聲。第一次是在演出前，它不僅緩解了我們的緊張情緒，還給了我們莫大的鼓舞。第二次是在演出后，熱烈的掌聲充分表示出了對我們的節目的認可。這也使我感到很自豪，以至于演出結束后我穿著(zhù)演出服很神氣地在外面走了好幾圈。

　　說(shuō)了這么多，其實(shí)掌聲就是你生活的動(dòng)力，就像茫茫大海里的燈塔，黑暗深處的燈光，照耀你的心靈，使你的內心永遠充滿(mǎn)光明與激情！

掌聲的作文3

　　今天的天氣可真涼爽��！同學(xué)們，今天我們要來(lái)一場(chǎng)班干部的競選，有意愿的同學(xué)都可以參加。彭老師以這樣輕松的開(kāi)場(chǎng)，宣布了競選班干部活動(dòng)的開(kāi)始。

　　同學(xué)們都非常踴躍地參加，早就把競選的稿子寫(xiě)好了，就是希望把最好的一面展現在同學(xué)們面前，為自己多拉點(diǎn)選票，他們一個(gè)個(gè)胸有成竹，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。每個(gè)競選的同學(xué)們都講得非常精彩，博得同學(xué)們的陣陣掌聲。

　　看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)都上臺了，我心里既羨慕又緊張，羨慕的是他們真有勇氣，能夠自信地站在臺上為自己拉票。緊張的'是其實(shí)我也想競選班干部，但是我連稿子都沒(méi)有準備，我怕自己不敢站在這么多人面前侃侃而談。但是好勝心還是驅使我鼓起了勇氣走上了講臺。當我走到講臺真正面對臺下同學(xué)的時(shí)候我腦袋突然一片空白，雙腿開(kāi)始打顫，整個(gè)心都快跳了出來(lái)。臺下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著(zhù)我，我不禁羞紅了臉，額頭也開(kāi)始冒冷汗，舌頭也好像打了結，講話(huà)變得吞吞吐吐，結結巴巴。我費了九牛二虎之力才把自己的演講說(shuō)完，我不禁松了一口氣，心想不管是否能當選，畢竟我已經(jīng)跨出了第一步，這是我第一次上臺演講，因為努力過(guò)了，即使沒(méi)有當選，我也不留遺憾。突然，教室里響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們被我的真誠打動(dòng)了，這掌聲就是對我最大的肯定，我心里真是激動(dòng)極了。

　　最終，我如愿以?xún)數禺斶x了我想要的職位，那一次的掌聲令我難忘，我一直刻在心間。每次遇到困難，我都會(huì )想起那次特別的掌聲，因為它激勵了我，讓我帶著(zhù)勇氣去面對困難。

掌聲的作文4

　　掌聲，想必這個(gè)詞對于所有人來(lái)說(shuō)并不陌生。但有時(shí)它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級的時(shí)光中，我不止一次地體驗過(guò)它的力量。

　　上一年級的時(shí)候，我的膽子非常小，上課時(shí)總是沉默寡言。老師見(jiàn)我不敢回答問(wèn)題，下課時(shí)便把我叫到辦公室進(jìn)行“心理引導”�！盎卮饐�(wèn)題是一件光榮的事，不怕回答錯誤，就怕你連嘗試也不敢啊。加油，老師相信你可以的！”老師說(shuō)完還鼓起了掌，感覺(jué)那時(shí)的老師真美。也就在那之后，我開(kāi)始成為了班里的“活躍分子”。

　　步入二年級，由于之前總是考了班級前三名，我開(kāi)始飄飄然了。然而事實(shí)總是公平的，當你飄飄然的時(shí)候，現實(shí)總會(huì )給你當頭一棒，就這樣我考了這學(xué)期的最低分數：91分，我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時(shí)，我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上，我似乎覺(jué)得天沒(méi)有那么藍了，鳥(niǎo)兒的叫聲也不那么悅耳了。我無(wú)力地踢著(zhù)路上的.石子，不知不覺(jué)就走到了家。當媽媽問(wèn)起我的分數時(shí)，我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前，媽媽看了看，輕輕地說(shuō)：“我相信你，這是最后一次，來(lái)，我們看看你錯在哪里�！闭f(shuō)完便給我講解那些錯題，還分析了我的錯因。在最后，媽媽說(shuō)：“讓我們鼓勵一下自己，讓這個(gè)分數從此在我們的成績(jì)單中消失！”說(shuō)完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”，當然那些分數從此也離我而去了。

　　上五年級了，我收到了老師的通知，我已成為新時(shí)代好少年的候選人，要寫(xiě)一篇八百字的事跡簡(jiǎn)介。我既激動(dòng)又緊張：我能寫(xiě)得好嗎？我能寫(xiě)夠八百字嗎？媽媽知道這件事后，安慰我說(shuō)：“孩子，要對自己有信心，老師讓你成為候選人，說(shuō)明老師重視你，讓我們再一次鼓勵自己吧�！痹�(huà)音剛落，耳邊又響起了那久違的掌聲，在那掌聲的“魔力”下不一會(huì )就寫(xiě)好了事跡簡(jiǎn)介。

　　掌聲，給予人勇氣，給予人上進(jìn)心，給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。

掌聲的作文5

　　當屏幕上出現“掌聲的魔力”這五個(gè)大字時(shí)，我頓時(shí)疑惑不解。而接下來(lái)老師吊我們胃口的話(huà)更讓我百思不得其解：“這王老師要做什么讓我們意想不到的事情？”

　　老師終于公布了游戲規則，原來(lái)就是一個(gè)人藏卡片另一個(gè)人來(lái)找，怎么找呢？就是根據同學(xué)們的掌聲來(lái)找。游戲就在同學(xué)們的期待中開(kāi)始了。

　　來(lái)藏卡片的是許馨月，只見(jiàn)她左看看右瞧瞧，卡片并沒(méi)有在他面前“落腳”，最終，許馨月在倪梓杰的“引導”下，終于把卡片藏在了空調管道和墻壁的夾縫中。只見(jiàn)倪梓杰一臉奸笑地回到座位上，好像認定熊佑彬找不到卡片，熊佑彬從門(mén)外進(jìn)來(lái)了，班上立刻掌聲四起。在掌聲中有引導的，也有干擾的，熊佑彬有點(diǎn)兒猶豫，在電視機前徘徊了一下，還是不往后走，但他的眼睛快速地往桌下掃了一下，然后拉開(kāi)抽屜，在里面找了一下，接著(zhù)開(kāi)始往后走。正當熊佑彬要接近目標時(shí)，我拼命鼓掌，心也揪得緊緊的，這時(shí)使壞的人有了動(dòng)靜，看那倪梓杰一個(gè)勁地喊：“在前面，在前面，怎么可能在后面呢？”熊佑彬明顯被這聲音誤導了，往前走了一點(diǎn)又往后走了一下，不知該往哪兒找，最后他還是在大部分“好人”的掌聲引導下，接近目標了。

　　這時(shí)王老師開(kāi)始給同學(xué)們拍照了，知道已無(wú)法誘導熊佑彬的倪梓杰又跑到鏡頭前搶鏡，而此時(shí)的熊佑彬已經(jīng)是滿(mǎn)頭大汗，在目標位置面前，兩個(gè)“衛士”正忠誠地守護著(zhù)卡片，使熊佑彬明確目標，卻又無(wú)法接近目標。游戲結束了，雖然同學(xué)們的掌聲激勵引導著(zhù)他，在那些破壞分子的干擾下卡片還是沒(méi)有被找到。

　　掌聲可以引導人也可以干擾人，掌聲有正面的有反面的，在人生的道路上，掌聲充當著(zhù)很多角色。它會(huì )帶給你自信，有時(shí)也會(huì )傷害你的自尊心，掌聲無(wú)處不在，在你迷茫的時(shí)候，不知所措的.時(shí)候，你的耳邊響起了同學(xué)們的掌聲，朋友的掌聲，家人的掌聲老師的掌聲，這些掌聲給你鼓勵，像迷霧中的燈塔，給你前進(jìn)的方向。這就是掌聲的魔力。

掌聲的作文6

　　掌聲是冬日里的一縷陽(yáng)光，滋潤了干裂的心靈。但掌聲的魔力?我不禁陷入了沉思：掌聲有魔力嗎，這世界上還有魔法嗎，我不相信。

　　“叮鈴鈴一一”上課鈴響了，陳老師滿(mǎn)面春風(fēng)地宣布：“這節課我們玩一個(gè)游戲，名字叫‘掌聲的魔力�！�”“啊?”教室里立刻炸開(kāi)了鍋，我默默地想：難道老師要教我們魔法，嗯……管他呢，好玩不就行了嘛。

　　游戲規則很簡(jiǎn)單，首先先選出一個(gè)找‘紅心’的同學(xué)，讓他去外面等候，我們要把‘紅心’藏在教室里的某一個(gè)角落或者隱蔽的地方。等藏好后用掌聲引導找紅星的同學(xué)，如果紅星所在之處與那個(gè)同學(xué)所在之處近，掌聲響，若遠則是輕。老師頓了頓，所以誰(shuí)當找'紅心'的`同學(xué)。最后我過(guò)三關(guān)斬六將，成為了找'紅心'的同學(xué)。

　　我站在門(mén)口等待，心想：這個(gè)游戲對我而言，簡(jiǎn)直是大材小用，我不用一分鐘就可以讓這個(gè)游戲結束了。過(guò)了一會(huì )兒，我走進(jìn)了教室，同學(xué)們個(gè)個(gè)拍著(zhù)手，那聲音如螞蟻般的細微，那掌聲似乎在對我說(shuō)：“不在這里，快走”我走到垃圾桶那，小心翼翼地試探，果不其然，掌聲又響了一倍，我暗笑：我的運氣真好，范圍一下子縮小了。那掌聲也似乎在說(shuō)：“你真厲害，再找找吧�！蔽伊晳T性地走向我的座位，“那里是個(gè)藏東西的好地方，那里有一個(gè)空調，拖把，還有一個(gè)放臉盆的架子�！蔽亦�喃自語(yǔ)，“啪，啪”掌聲竟如雷鳴般響亮!我蹲了下來(lái)，把一個(gè)個(gè)臉盆分開(kāi)，仔細檢查，又把一個(gè)又一個(gè)拖把拎起來(lái)檢查，還拿了一把椅子，站在上面看空調上面有沒(méi)有東西，我一看，咦?在這兒!我欣喜若狂，想到：簡(jiǎn)單?不簡(jiǎn)單啊!

　　似乎明白了，掌聲本身就富有魔力，它能帶來(lái)勇氣，快樂(lè )?能趕走懦弱，不愉快或是憤怒…

掌聲的作文7

　　生活中，人人都需要掌聲。掌聲會(huì )給人自信心，也會(huì )給人以?shī)^進(jìn)的力量。我也不例外，也需要掌聲。

　　自卑使人挫敗

　　我是一個(gè)比較自卑的人，所以不敢舉手發(fā)言，每次都是老師點(diǎn)名才站起來(lái)發(fā)言，可還總是因為過(guò)度的緊張而回答不上來(lái)。因此，我只能勉強跟上大家的進(jìn)度。因為自卑，使自己融不入集體中，也沒(méi)有大家思維活躍。

　　掌聲使人進(jìn)取

　　上學(xué)期的`自卑日子已經(jīng)度過(guò)，這學(xué)期我有了進(jìn)步，有了次別人鼓勵的掌聲。

　　那次，老師叫每個(gè)小組誦讀課文，我自己讀了幾遍，發(fā)現讀的可以，最后終于可以代表小組來(lái)朗誦了�？僧斴喌轿視r(shí)，我站起來(lái)卻怎么都讀不出來(lái)了，似乎聲音剛到喉嚨口就退回去了，好像喉嚨被卡住似的，我當時(shí)心里又急又燥，同學(xué)們都在鼓勵著(zhù)我，后來(lái)我終于讀了出來(lái)，屋內響起熱烈的掌聲。

　　這是我第一次主動(dòng)的，并以最大聲音的朗誦，同學(xué)們的掌聲給了我新的鼓舞，給了我新的力量和自信！

　　自信使人成功

　　在那次的掌聲后，我有了自信，雖然那次的朗誦并不算完美，可給了我不小的激勵，使我收獲到成功的喜悅，我對語(yǔ)文以及其他科有了新的希望，新的自信！

　　那次的掌聲對我來(lái)說(shuō)是一種肯定，也是一種激勵，更是一種尊重。在生活當中，我需要掌聲，大家也需要掌聲。掌聲能使人度過(guò)艱難，走出困境，從而奔向成功。所以給自己鼓掌，給別人鼓掌，不都是一種令人快樂(lè )的事嗎？

掌聲的作文8

　　生活中，處處都有掌聲，一次演講，一次發(fā)言，都會(huì )獲得掌聲。而我擁有這種美好的聲音，是在一次獲得獎勵之后。

　　期中考試后，主任讓同學(xué)們搬著(zhù)凳子到操場(chǎng)上，要開(kāi)表彰會(huì )。我用顫抖的雙手拿起凳子，懷著(zhù)惴惴不安的心情走入操場(chǎng)，心想：這次我考了第幾名，這次我考了第幾名……我反復自問(wèn)著(zhù)。當主任一次又一次念別人的名字時(shí)，我覺(jué)得自己肯定不會(huì )獲獎了，心中不免有些自卑和沮喪�？晌业男囊琅f撲撲直跳，惴惴不安，我默默祈禱著(zhù)：希望有我，希望有我……可我再祈禱，都會(huì )想：我不會(huì )獲獎了，我不會(huì )獲獎了……僥幸的心理最終破滅了，那種心情簡(jiǎn)直難以無(wú)法用語(yǔ)言表達，那種心情誰(shuí)又能理解？

　　主任念到第一名的時(shí)候時(shí)，心情無(wú)比忐忑�！�'xxx、xxx、李清松……我萬(wàn)分激動(dòng)，不時(shí)感到驚訝與高興。，真讓人出乎意料。望著(zhù)同學(xué)們羨慕的目光，老師贊許的眼神，心中別提有多興奮了，真想蹦上天去！我踏著(zhù)輕快的步伐來(lái)到主席臺上，拿著(zhù)那紅艷艷的獎狀，想：終于獲得了心滿(mǎn)意足的`獎狀，從今以后，我要更加勤奮、努力。主任說(shuō)：“為第一名熱烈地鼓掌�！迸_下師生鼓起掌來(lái)，那掌聲清脆悅耳，此時(shí)，任何一種聲音與它相比，遜色了許多。

　　從那時(shí)起，我不斷努力，拼命學(xué)習，一次次取得優(yōu)異的成績(jì)，一次次取得一張張鮮紅的獎狀，又一次次取得那熱烈的掌聲。掌聲給了我鼓舞，讓我充滿(mǎn)了自信。

　　在人生的道路上，你會(huì )獲得許多“掌聲”，這種“掌聲”代表著(zhù)肯定與贊揚。當你真正擁有“掌聲”時(shí)，你會(huì )知道只有靠自己真正努力換來(lái)的“掌聲”，才是真正的“掌聲”。

掌聲的作文9

　　如果說(shuō)人生是一座裂谷，那么掌聲便是一道光；如果說(shuō)人生是一片海洋，那么掌聲便是一座燈塔；如果說(shuō)人生是一片泥潭，那么掌聲便是一根藤蔓不管怎樣，它總是給我們帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量。

　　在我上小學(xué)一二年級的時(shí)候，我是班上數一數二的差生。班上的同學(xué)無(wú)一不嘲笑我，他們甚至給我取了一個(gè)外號，叫做張瓜皮。連老師對我也沒(méi)有信心。他們，都放棄了我。

　　三年級開(kāi)學(xué)時(shí)，我轉學(xué)了。開(kāi)學(xué)那天，我獨自走在路上，抬起頭，看著(zhù)遠方那個(gè)全新的學(xué)校，我的內心此起彼伏，久久難以平靜。沒(méi)錯，我擔憂(yōu)，害怕，乃至于恐懼。被同學(xué)嘲笑的那段時(shí)光成了我心底的夢(mèng)魘，仿佛埋了根。

　　走進(jìn)學(xué)校，我發(fā)現這里的環(huán)境比之前那所學(xué)校相比，簡(jiǎn)直大相徑庭。操場(chǎng)上干干凈凈，沒(méi)有誰(shuí)亂扔垃圾，走廊上沒(méi)有果皮紙屑，空氣也清新了許多，整所學(xué)校都被綠植所覆蓋。

　　終于到了教室，我選了一個(gè)角落，坐了下來(lái)，心里也有了一絲平靜。

　　老師首先就讓我們一個(gè)個(gè)做自我介紹。她自己則是下了講臺，站在一旁，靜靜的看著(zhù)我們。她的臉上呈現出我好久沒(méi)看到過(guò)的親切和藹。

　　我叫A，今天八歲，我喜歡科學(xué)，我的.夢(mèng)想是做一個(gè)科學(xué)家！同學(xué)們一個(gè)個(gè)陸續上臺又下臺，班上也不斷的響起掌聲。我的心又開(kāi)始砰砰直跳，額頭上滲出了細細的汗珠。

　　喂，同學(xué)，該你上臺表演了。旁邊的同學(xué)輕輕地戳了我一下，我才緩過(guò)神來(lái)。我撓著(zhù)頭，尷尬地對他說(shuō)：哦！哦！然后走上臺。我走上臺的那一瞬間，全班都安靜了下來(lái)。我結結巴巴地說(shuō)：我我叫B，我八歲，我我成績(jì)不好，希望你們不要嘲笑我！說(shuō)罷我深深地鞠了一躬。不知是誰(shuí)帶頭鼓了一聲掌，接著(zhù)，全班都響起了掌聲。

　　我看著(zhù)這一幕，潸然淚下。

　　從此以后，我刻苦學(xué)習，總算是把成績(jì)提了上來(lái)，這一切都源于那陣掌聲��！

　　我相信，人世間，沒(méi)有誰(shuí)是被上帝遺棄的。當上帝為你關(guān)上一扇門(mén)時(shí)，終會(huì )有一陣掌聲，鼓勵你去推開(kāi)一扇窗，給你帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量。

掌聲的作文10

　　啪啪啪，啪啪啪……一陣熱烈的掌聲飛出四（10）班教室，孩子們喜笑顏開(kāi)，都把目光投向了支卉……

　　原來(lái)他們剛剛從我手中接過(guò)一本《弟子規》——是支卉的媽媽從上海出差回來(lái)帶給每個(gè)孩子的讀本。

　　兩三個(gè)星期前，支卉媽發(fā)信息告訴我，說(shuō)她出差回來(lái)給班里每個(gè)孩子帶了一本《弟子規》，希望我帶領(lǐng)孩子們再次學(xué)習學(xué)習。二年級時(shí)我曾帶孩子們背誦過(guò)《弟子規》，后來(lái)學(xué)校又把《弟子規》以圖文 結合的形式張貼到了整個(gè)年級教室的墻外，讓全體同學(xué)耳濡目染。上了四年級，孩子們的理解能力大大增強，我正計劃把教材學(xué)完之后，帶孩子們再接觸一些經(jīng)典古文呢，沒(méi)想到家長(cháng)們也想到了這些。

　　這些日子我一直在想著(zhù)找個(gè)合適機會(huì )，讓支卉媽來(lái)給孩子們講幾句鼓勵、期盼的話(huà)，順便把書(shū)發(fā)到每個(gè)孩子手中，讓孩子們心中都留下深刻印象�？墒钦�趕上甲流防控形勢嚴峻，單位嚴禁校外人員進(jìn)入 學(xué)校。

　　今天早讀后，當我從支卉手中接過(guò)她媽捎給孩子們的書(shū)時(shí)，我很高興地說(shuō)：“孩子們，支卉的媽媽到上海出差，回來(lái)時(shí)給我們每個(gè)同學(xué)帶了一個(gè)特殊的禮物——一本《弟子規》�！痹�(huà)音剛落，孩子們都 咧嘴笑了，教室里頓時(shí)爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，同時(shí)，目光刷地一下都投向了支卉。

　　“孩子們，從你們的笑臉和掌聲中，老師知道你們懂得了感激，你們一定不要辜負了家長(cháng)對我們的.期盼��！從一年級起到現在，很多家長(cháng)為全班孩子的學(xué)習做了很多貢獻，比如，為你們復印口算題、練 習題、要背誦的資料等等，老師感謝他們，你們也要理解家長(cháng)們的苦心……”我的話(huà)還沒(méi)完，孩子們的掌聲再次響起。

　　掌聲中，我想起家長(cháng)們?yōu)榘嗉壦�有孩子做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及對我工作的支持和深度理解�！坝孜嵊滓约叭酥�幼”，我們班的家長(cháng)們一直令我非常自豪。不由自主，我的掌聲也隨著(zhù)孩子們一同響起 來(lái)……

掌聲的作文11

　　今天語(yǔ)文課上，老師說(shuō)這節課要帶我們感受掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號，掌聲有什么魔力呢?

　　其實(shí)這是一節不同尋常的作文課，課上我們做了一個(gè)游戲，游戲規則如下：老師先選一名“探索者”離開(kāi)教室，再將一張紅心卡片藏在教室的某個(gè)地方，其他人只能用掌聲來(lái)幫助“探索者”找紅心卡片，如果離卡片遠就輕輕地拍手，如果離卡片近就大聲地拍手(期間不能說(shuō)話(huà)，否視為犯規。)最后“探索者”找到紅心卡片，就獲勝了。

　　我有幸成為這節課第一個(gè)“探索者”。等老師把紅心卡片藏好后，我走進(jìn)教室，開(kāi)始我徑直往教室后面走，突然我聽(tīng)到了微弱的掌聲，那聲音似乎在對我說(shuō)：“不在那里哦!去別的地方找找吧!”就這樣我隨著(zhù)伙伴們掌聲的變化，左找找右找找……這時(shí)的掌聲不僅給我指明了方向，更是一種鼓勵，給了我繼續找下去的.信心，終于我在同學(xué)的口袋里找到了。

　　通過(guò)這節課，我深深地感悟到掌聲真的是有魔力的，掌聲中傳遞的是贊美、喝彩和鼓勵。它指引“探索者”不懼困難勇敢前行�；锇閭�，你感受到掌聲的魔力了嗎?讓我們把掌聲傳遞下去吧

掌聲的作文12

　　香味令人陶醉，大家一定聞過(guò)不少的香味吧。檸檬味、草莓味、薰香味、草味……這些都是人們喜愛(ài)的香味，不知在生活中人們所接觸的掌聲，是否也有香味呢？

　　掌聲的香味是淡淡的、優(yōu)雅的芳香，我喜歡生活中處處可見(jiàn)的掌聲，因為它改變了我。

　　一縷清風(fēng)波動(dòng)了校園的寂靜，幾片枯葉隨地打滾，如一對情同手足的兄弟在玩打滾。周?chē)�的小�?shù)苗搖曳著(zhù)枝葉為他們助威，嬌艷的花打著(zhù)朵兒，害羞地含苞欲放。一位戴著(zhù)眼鏡的慈祥的老師坐在大榕樹(shù)下，旁邊一位小女孩一臉緊張地坐著(zhù)，她緊縮著(zhù)雙手，不敢正眼望老師的臉。老師帶著(zhù)微笑祥和地跟她說(shuō)著(zhù)些什么。

　　陽(yáng)光很柔和，透過(guò)枝葉的縫隙，似乎在他們的身上與四周畫(huà)上了一幅斑駁而又和諧的`枝葉圖。清風(fēng)帶著(zhù)暖意拂著(zhù)他們，小女孩心扉似乎得到舒解，她的嘴角邊露出淺淺的酒窩……

　　老師了解到小女孩的內心很孤僻，她很普通，普通到甚至所有的人都可能忽視她的存在。老師一次次為她鼓掌，很細心地在她身邊用最響亮、最熱誠的掌聲附和她。慢慢地，小女孩與老師有了第一次溝通，她默默地開(kāi)始結交周?chē)�的同學(xué)，只是這時(shí)她的臉會(huì )紅通通地如一粒蘋(píng)果。

　　不久，她與惠成了好朋友。她有心事都會(huì )對惠說(shuō)，毫無(wú)保留地。

　　惠是位溫柔、善解人意的女孩，她知道她內心最軟的那一部分。她們經(jīng)常依靠在這棵大榕樹(shù)下，惠經(jīng)常鼓掌支持她，一聲聲甜蜜的笑回蕩在校園里。一次次掌聲，交織成一股股淡淡的、優(yōu)雅的芳香彌漫在校園的上空。校園是她的地盤(pán)，她慢慢地愛(ài)上了這種味道。

　　不久，她成了一位心理醫生，專(zhuān)門(mén)為那些自尊心存矛盾的人疏導心理問(wèn)題。她接受過(guò)一位記者的專(zhuān)訪(fǎng)，那位記者問(wèn)她：“是什么促使你成為一名優(yōu)秀的心理醫生？”對這個(gè)看似復雜的問(wèn)題，她只是深深地吸了一口氣回答說(shuō)：“你們聞過(guò)掌聲的香味嗎？”

　　掌聲處處可見(jiàn)，并不罕見(jiàn)，但體味過(guò)掌聲的香味后，你就會(huì )深深地愛(ài)上它，因為它值得你陶醉、癡迷……心中的塊壘得到釋放。

掌聲的作文13

　　掌聲是不懈前進(jìn)的勉勵，使我勇于奮斗；掌聲是取得成功的褒揚，讓我信心倍增。

　　每周六下午的數學(xué)課一上課就開(kāi)始背公式。鈴鈴鈴上課了，數學(xué)涂老師走進(jìn)教室說(shuō)：今天是六一兒童節，讓你們臨時(shí)抱佛腳。聽(tīng)見(jiàn)了這個(gè)消息，我興奮不已，但是由于我早就會(huì )背了，所以我不緊不慢地打開(kāi)數學(xué)書(shū)讀：和除以倍數加一的和等于一倍數停！誰(shuí)來(lái)背，沒(méi)人來(lái)背我就點(diǎn)人了，錯一抄一百。涂老師開(kāi)始威脅我們了�？蛇�是沒(méi)人敢舉手，因為這次的'公式太難了，其實(shí)我會(huì )背，但是我怕背錯后大家說(shuō)我太窩囊。教室里安靜的出奇，連一根細細的針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。突然一股強大的力量促使我舉手了，在舉手的那一瞬間，我思考了許多事情：我會(huì )背錯嗎？會(huì )鬧笑話(huà)嗎我的心里像揣了只小兔子一樣怦、怦直跳。我在心里默默地對我自己說(shuō)：宋政妍，你一定要加油，你在家里花了那么多時(shí)間復習，你一定要背出來(lái)呀！加油，加油，不要讓媽媽對你失望！

　　我一開(kāi)始十分緊張，幾乎要說(shuō)不出話(huà)了，漸漸的，我的聲音越來(lái)越大，也越來(lái)越放松。我終于背完了，可我背完的時(shí)候沒(méi)有掌聲，因為大家都在紛紛議論哇！宋政妍好厲害呀！她是怎么背下來(lái)的？牛！太牛了。聽(tīng)了這些話(huà)后我心里美滋滋的，我心里像吃了蜜一樣甜。我坐了下來(lái)，突然響起來(lái)了雷鳴般的掌聲，我的心頭也隨之一震，露出了一個(gè)開(kāi)心的笑容。我坐下來(lái)了，我依然十分激動(dòng)，誰(shuí)不希望自己的努力得到喝彩呢？這掌聲是尊重，也是激勵。為別人喝彩，為自己喝彩，讓我們的人生豐富多彩吧！

掌聲的作文14

　　掌聲是一份鼓勵，它能讓我們樹(shù)立信心;掌聲是一份關(guān)愛(ài)，它能使完全放棄的人充滿(mǎn)信心;掌聲是一份力量，它能鼓勵你向成功前行;掌聲猶如一盞明燈，它會(huì )時(shí)時(shí)刻刻照亮我們走向人生的彼岸……我的學(xué)習生涯中就遇到過(guò)這樣的掌聲。

　　在一次語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師讓我們背誦昨晚的課文。我聽(tīng)了后心里“咯噔”一下，仿佛有一只小兔子在蹦蹦跳跳，我可知道，我昨晚沒(méi)有好好背課文，只是草草的讀了幾遍。這時(shí)候，語(yǔ)文老師讓我們一個(gè)一個(gè)背課文。當老師抽到我時(shí)，我心里緊張死了，我吸了一口氣，定了定神，小聲背起課文。天哪!聲音小得連我自己都聽(tīng)不清楚�！澳氵@兒背錯了，你那兒背錯了……”聽(tīng)到這里，我的眼淚一滴一滴地掉下來(lái)，更沒(méi)有勇氣了。此時(shí)我的.眼睛不知道往哪兒看，手也不知道往哪兒放，緊緊抓住衣角，我只能硬著(zhù)頭發(fā)繼續背，背得越來(lái)越不通順，老師的臉由晴轉陰了，她說(shuō)：“你先坐下，以后你要好好的背誦課文�！蔽业哪槤q得通紅通紅，豆大的汗珠落下來(lái)，這我是第一次被語(yǔ)文老師批評。我最后鼓足勇氣到語(yǔ)文老師面前說(shuō)：“老師……我想繼續背!”沒(méi)想到，老師居然同意，我回頭一看，原來(lái)是我的好朋友，王佳燚和周澤宇鼓起了掌聲，我精神一振，不知哪兒來(lái)的靈感，，流利地背起了課文。

　　是啊，掌聲好似一泓泉水，滋潤著(zhù)我們;掌聲好似冬日的陽(yáng)光，把我們的人生道路照亮;掌聲好似人生中最美的禮物，能時(shí)刻鼓勵我們奮進(jìn)……啊!掌聲!一路有你將我將來(lái)收獲一份美麗的人生!

掌聲的作文15

　　相信大家都聽(tīng)到過(guò)掌聲。表演結束時(shí)，掌聲響起是對演員的贊許；演講結束時(shí)，掌聲響起，是對演講人的肯定；做游戲時(shí)，掌聲則包含著(zhù)我們的快樂(lè )。今天的游戲作文課，讓我對掌聲有了更深的理解。

　　今天剛上作文課，史老師就公布了游戲規則：首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當“探索者”，并讓他走出教室，然后把一張紅心卡片藏在筆記本下，之后讓“探索者”進(jìn)來(lái)找。接著(zhù)同學(xué)們用掌聲提醒他：離卡片近，掌聲就大；離卡片遠，掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利，但是期間不能用語(yǔ)言交流。

　　只見(jiàn)史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲：“游戲開(kāi)始！”隨后，“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的`桌子上尋找著(zhù)，可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他：“不在這里，去別處找找�！闭部『乐缓棉D身去了別處。

　　但結果不盡人意，兩次探索全都失敗，突然，詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去，一旁的王子安興奮地拍著(zhù)手，腮幫子更是鼓得像一對氣球似的。

　　誰(shuí)知，詹俊豪來(lái)了一個(gè)托馬斯回旋大拐彎，一溜煙又轉到我桌子上“搜查”了，這下可好，把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅，可是大家什么也不能說(shuō)，只能輕輕地拍著(zhù)手。直到詹俊豪的目光再次轉移到電腦桌上，教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個(gè)箭步?jīng)_到電腦桌上，終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的同時(shí)，教室里像把油倒入了煎鍋里頓時(shí)沸騰了。

　　這時(shí)，我突然明白了，掌聲傳遞著(zhù)贊美、肯定與快樂(lè )，它指引迷茫中的人不畏困難，勇往直前。原來(lái)掌聲是真的有魔力的。

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