黑板上的記憶范例【15篇】

黑板上的記憶1

　　一年又一年，黑板空了又滿(mǎn)，滿(mǎn)了又空。然而時(shí)光能夠拭去的只是字跡，那份師生情早已溶于血，記于心。帶著(zhù)黑板上的記憶，思緒翻飛到了小學(xué)……

　　“考試時(shí)不要緊張，最重要的是審題……”潘老師給我們做著(zhù)這個(gè)學(xué)期最后的指導，是的，她是我們的班主任兼語(yǔ)文老師！是一個(gè)和藹可親、平易近人的老師。她說(shuō)完，拿起一支粉筆，在黑板上留下道道粉筆的痕跡。那是一張笑臉，秀麗的長(cháng)發(fā)、圓潤的臉頰，和那化作一波秋水的眼神�！跋Ｍ�考試時(shí)看到這笑容，就會(huì )想到我對你們的叮囑�！庇谑寝D身離去，我望著(zhù)她的背影，我們會(huì )心莞爾一笑。

　　那張笑臉，保留了好幾天，直到放假。幾個(gè)監考老師曾經(jīng)想要擦掉笑臉，卻被我們百般阻撓，問(wèn)我們?yōu)槭裁�，我們只是笑笑，沒(méi)有說(shuō)破。但我們彼此心里都明白：那張笑臉中有愛(ài)，我們看到那張笑臉，心里就踏實(shí)。如果擦掉了，我們心里就空落了。我們不想遺棄老師對我們的愛(ài)。

　　就這樣，這個(gè)學(xué)期期末每天總能看到我們班的.黑板上那個(gè)燦爛的笑臉。

　　直到有一天，一位陌生的老師說(shuō)：“你們班的語(yǔ)文將由我來(lái)代課，因為潘老師身體不好，要住院……”這番話(huà)如同晴天霹靂，后面的話(huà)我們再也聽(tīng)不進(jìn)去。

　　此后，黑板上的笑臉消失了，我時(shí)常望著(zhù)黑板發(fā)呆，尋找著(zhù)我遺失的黑板上的記憶。

　　彈指一揮間，我們要畢業(yè)了，面對匆匆到來(lái)的畢業(yè)考試，帶著(zhù)些許茫然和失落。

　　在考試的前一刻，聽(tīng)到走廊上微微的踱步聲，時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，聽(tīng)得出那是一種起伏的心情。突然教室的門(mén)微微欠開(kāi)了一條縫，一束陽(yáng)光般殷切的眼神照進(jìn)我的心坎，慢慢的一個(gè)笑臉探進(jìn)來(lái)。呀！是潘老師！我們一個(gè)個(gè)像是看見(jiàn)分別多年的老朋友，那樣的興奮，竟有想哭的沖動(dòng)。潘老師沒(méi)說(shuō)什么，她變得虛弱了。只是又在黑板上劃下了那張笑臉——依舊那樣燦爛的笑臉。就在她轉身出門(mén)的一霎那，我分明看到她眼眶中噙著(zhù)淚水。那一刻，我找到了黑板上的記憶，那份我曾經(jīng)遺失的愛(ài)！

　　黑板上承載了太多太多的記憶，老師的教導，同學(xué)們的祝�！�…撥開(kāi)云煙，留下的只有一張笑臉，和一份愛(ài)。

　　帶著(zhù)這份愛(ài)，帶著(zhù)黑板上的記憶，我，走在成長(cháng)的路上。

黑板上的記憶2

　　時(shí)間的飛逝，歲月的輪轉，帶走了那一幕幕的美好瞬間但卻帶不走那黑板上的永恒的記憶�！�—題記

　　一塊黑板記載了無(wú)數的歲月歷史；見(jiàn)證了多少汗水的流淌；無(wú)數的精彩都在著(zhù)黑板上一一呈現；多少的只是在它的'身上變得多姿；一塊黑板成就了多少人的夢(mèng)想，正是有了它，我的初中生活不寂寞。

　　對于別人來(lái)說(shuō)一塊黑板或許只是傳遞知識的一個(gè)途徑而已，但它卻承載了我無(wú)盡的思念。

　　在我剛入初中時(shí)，我只是一個(gè)懷揣著(zhù)夢(mèng)想并對未來(lái)充滿(mǎn)期待的小女孩，但這一切皆因教室里所掛著(zhù)的那塊小黑板而發(fā)生了改變。我的初中第一任班主任在那塊黑板上寫(xiě)了兩行字，正因為這兩行字讓我對生活有了新的期待。

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半�！�

　　這一句話(huà)在許多書(shū)上都看得到。短短的十一個(gè)字，道出了良好習慣的重要。這一句話(huà)，老師不僅寫(xiě)在了黑板上，也寫(xiě)在了我的心里。

　　一次考試過(guò)后，我的考試成績(jì)還算理想。老師找我談話(huà)，希望我再接再厲。其中，老師對我說(shuō)的話(huà)中讓我印象最深刻的卻是一句“良好的開(kāi)端是成功的一半�！睆拇�，這句話(huà)就好似碑文般的深深刻在了我的心里。

　　如果說(shuō)成功的一半是良好的開(kāi)端，那另一半就應該是無(wú)限的努力了。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�

　　這一句出自南宋陸游的詩(shī)從古至今一直被人們傳頌著(zhù)。這一句詩(shī)不知激勵了多少讀書(shū)人，同時(shí)這句詩(shī)也在激勵著(zhù)我不斷前進(jìn)，讓我抱著(zhù)更加堅定的信念去追逐夢(mèng)想。

　　寶劍的鋒利是因不斷的磨礪，梅花的撲鼻芬芳是在寒冷的冬天，才顯得珍貴。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。我堅信有付出就會(huì )有回報。

　　第二學(xué)期我們老師因工作調動(dòng)離開(kāi)了我們，但黑板上那兩行字我們始終沒(méi)舍得擦，想以此做個(gè)紀念。老師走了，但那兩行字不僅留在了黑班上，也留在了我們心里。

　　時(shí)光流轉，眨眼我們已經(jīng)升上初二并換了教室，一個(gè)星期前從以前的教室前走過(guò)，看到了那塊黑板，那美好的記憶便在眼前一一呈現，老師的身影仿佛就在眼前但卻又顯得如此虛幻，思念在此刻顯得如此綿長(cháng)！

黑板上的記憶3

　　親愛(ài)的黑板先生：

　　您好！此時(shí)此刻，看著(zhù)你滿(mǎn)面瘡傷，我的心，也在流淚。

　　記憶里，我第一次走進(jìn)教室，第一眼見(jiàn)到的，便是您。當時(shí)，您穿著(zhù)墨綠色的外衣，顯得很精神。坐在您的跟前，我頓時(shí)感覺(jué)到了您的莊嚴與肅穆。所以，自打那時(shí)起，您便在我心中占有了一個(gè)很重要的位置。

　　第一節上課時(shí)，我們的語(yǔ)文老師在您的身上畫(huà)上了第一筆。白色的粉筆留下的印記，在您的映襯下顯得那么的有力，那么得耀眼，那么地讓人難以忘懷。從您那里，我了解了韓愈筆下的《馬說(shuō)》中所運用的.托物寓意的寫(xiě)法；從您那里，領(lǐng)略了《與朱元思書(shū)》中所描繪的祖國山川的美好；從您那里，我學(xué)會(huì )了要想學(xué)有所成，必須勤奮而且不怕吃苦，更要虛心，還要博覽群書(shū)……

　　那時(shí)的您，就像我們生活中的一個(gè)大哥哥，默默地為我們承載著(zhù)無(wú)窮的知識，把我們引領(lǐng)到知識的海洋里。

　　記憶里，調皮的我們將廢棄的粉筆末倒在了您的身上，可讓我們驚訝的是，您不但沒(méi)有甩掉那骯臟的粉筆末，反而還盡你最大的可能吸附住它，不讓它飛濺的到處都是。所以，自打那時(shí)起，我有就對您倍加的尊重，倍加的喜愛(ài)了！

　　現在的你雖然有些略顯蒼老，但是你依然在那間寬敞明亮的教室里繼續為我們承載著(zhù)知識，默默無(wú)聞，一動(dòng)不動(dòng)，毫無(wú)怨言。記憶里的那節數學(xué)課，老師講的全部都是重點(diǎn)內容。于是，老師在您的身上“畫(huà)”了許多數字，文字。當時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)地方可以寫(xiě)字了，就在這個(gè)時(shí)候，您又叫您的板擦兄弟來(lái)幫您擦掉一些，您瞬間又露出了您那墨綠色的身軀供我們寫(xiě)字，為我們展現出那圣潔的知識。那時(shí)的在心里不由自主地說(shuō)了聲：“黑板先生，您，真好！”

　　那時(shí)的您，就像我們生活中的一個(gè)長(cháng)者，雖然有些蒼老，但是仍用您那無(wú)私的胸懷容納著(zhù)內心的瘡傷，為我們提供知識的瓊漿玉液。

　　轉眼間，初三來(lái)臨，原本那有活力、有激情的您，偷偷的溜走了！留下的，便只有那滿(mǎn)是瘡疤，沾上了永不可擦去的粉筆末。雖然您已被那現代化的白板黑板所替代，但是您的付出，您的無(wú)私的精神，您的高尚的品格，將永遠印在我們的腦海里。它似一盞明燈，在我們成長(cháng)的道路上，光芒萬(wàn)丈！

　　黑板先生，您賦予我們的，不只是那知識，更多的，是愛(ài)��！您如階梯，供我們攀登；您如燈塔，供我們遠行；您如雨露，滋潤我們成長(cháng)！您是我們堅強的后盾，我們永遠記得您！我相信，您永遠不會(huì )老去，您還會(huì )陪伴著(zhù)我們，直到我們步入夢(mèng)想的殿堂。

　　此致

　　敬禮

黑板上的記憶4

　　一年又一年，黑板空了又滿(mǎn)，滿(mǎn)了又空。而時(shí)光你能夠拭去的只是字跡，那份師生情早已溶于血，記于心。帶著(zhù)黑板上的記憶，思緒翻飛到了小學(xué)……

　　期末考試。

　　“考試時(shí)不要緊張，最重要的是審題……”張老師給我們做著(zhù)這個(gè)學(xué)期最后的指導，是的，她是我們的班主任兼語(yǔ)文老師！是一個(gè)和藹可親、平易近人的老師她說(shuō)完，拿起一支粉筆，在黑板上留下道道粉筆的痕跡。。那是一張笑臉，秀麗的長(cháng)發(fā)、圓潤的臉頰，和那化作一波秋水的眼神�！跋Ｍ�考試時(shí)看到這笑容，就會(huì )想到我對你們的叮囑�！庇谑寝D身離去，我望著(zhù)她的背影，莞爾一笑。

　　那張笑臉，保留了三天，直到放假。幾個(gè)監考老師曾經(jīng)想要擦掉笑臉，卻被我們百般阻撓，問(wèn)我們?yōu)槭裁�，我們只是笑笑，，心想：因為相信笑臉中有�?ài)，擦掉了，就丟失了這份愛(ài)，而我們不想遺棄老師對我們的愛(ài)。

　　就這樣，每個(gè)學(xué)期期末總能看到我們班的黑板上畫(huà)著(zhù)一個(gè)燦爛的笑臉。

　　直到有一天，聽(tīng)老師說(shuō)：“你們班的語(yǔ)文將有我來(lái)代課，因為張老師身體不好，要動(dòng)手術(shù)……”后面的話(huà)我們早已聽(tīng)不進(jìn)去，耳邊回蕩著(zhù)那如晴天霹靂的話(huà)從此，黑板上的笑臉消失了，而那笑容卻早已銘記在我們心中。

　　在張老師不在的日子里，我時(shí)常望著(zhù)黑板發(fā)呆，尋找著(zhù)我遺失的黑板上的記憶。

　　彈指一揮間，我們要畢業(yè)了，面對匆匆到來(lái)的畢業(yè)考，帶著(zhù)些許漠然。

　　在考試的前一刻，聽(tīng)到走廊上微微的踱步聲，時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，那是一個(gè)起伏的心情。突然門(mén)微微開(kāi)了一條縫，一束陽(yáng)光般殷切的眼神照進(jìn)我的心坎，慢慢的`探進(jìn)頭來(lái)。是張老師！她變得虛弱了。我們一個(gè)個(gè)像是看見(jiàn)分別多年的老朋友，那樣的興奮，竟有想哭的沖動(dòng)。張老師沒(méi)說(shuō)什么，只是在黑板上劃下了那張笑臉——依舊那樣燦爛。出門(mén)的那一霎那，我分明看到她眼眶中噙著(zhù)淚水。

　　我想，我找到了黑板上的記憶，那份我曾經(jīng)遺失的愛(ài)！

　　黑板上承載了太多太多的記憶，同學(xué)們的祝福，老師的教導……撥開(kāi)云煙，留下的只有一張笑臉，和一份愛(ài)。

　　帶著(zhù)這份愛(ài)，帶著(zhù)黑板上的記憶，我，走在成長(cháng)的路上。

黑板上的記憶5

　　在求學(xué)的漫長(cháng)道路上，我們一定會(huì )遇到許多老師，有“刀子嘴豆腐心”的語(yǔ)文老師，嚴格嚴謹的數學(xué)老師，幽默風(fēng)趣的科學(xué)老師，雖然他們都在我成長(cháng)道路上有著(zhù)無(wú)比的重要性，但我心中無(wú)法替代的恩師還是我那嚴格的爸爸了。

　　我的爸爸是一位數學(xué)專(zhuān)家，復雜難解的奧數題在他面前都是小菜一碟，為了我的小升初，他特意為我買(mǎi)了一個(gè)教學(xué)用大黑板，爸爸常常為了我能聽(tīng)懂奧數題而費盡口水，耗盡了腦細胞，飛揚的粉筆灰常使他灰頭土臉，我也被各種復雜的解題方式搞得暈頭轉向。

　　又是一個(gè)臨近考試的夜晚，我已經(jīng)被當天的.單元測試搞的疲憊不堪，忽然想起數學(xué)光榮題還有幾道未作，爸爸手拿題目威嚴地站到黑板前：“來(lái)，剩下的題目我給你講講�！鳖^真的要爆炸了，極不情愿地磨蹭到黑板前，粉筆落在黑板上“咚咚”地響，寫(xiě)了又擦，擦了又寫(xiě)，無(wú)止境的進(jìn)行著(zhù)，那調皮的符號和數學(xué)精靈仿佛在開(kāi)“催眠演奏會(huì )”，我昏昏欲睡，眼皮直打架，任由瞌睡蟲(chóng)爬進(jìn)我的身體，“來(lái)，看看這道題怎么解？”我一下清醒了，愣愣地看著(zhù)黑板，腦袋一片空白，“哎，你還是去睡吧，明天有精神上課，題目放學(xué)再講”。

　　一覺(jué)醒來(lái)喝水，迷迷糊糊中，忽然清脆的“咚咚”聲伴隨著(zhù)沉重而熟悉的腳步聲，是爸爸！時(shí)鐘已經(jīng)指向了十二點(diǎn)，他還在黑板上反復驗算著(zhù)題目，燈影下，他微駝的背影看起來(lái)格外疲憊。我頓時(shí)眼眶濕潤了......

　　黑板上的筆跡，不停地消失，不停的更新，隨著(zhù)這一寫(xiě)一消，讓我更加明白了父愛(ài)的真正含義。

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我的知識也越來(lái)越多，但我卻永遠忘不了燈光下老爸像個(gè)老師一樣在黑板上瀟灑地揮灑著(zhù)粉筆和黑板上的一道道驗算。

黑板上的記憶6

　　春的末班車(chē)漸漸駛去，從濕潤的泥土中競相爭奪最后一絲春色的油菜花。此番景象讓我想起來(lái)那個(gè)仿佛世外桃源般——爺爺退休后的田園家園。爺爺家那塊木質(zhì)小黑板猛地涌上了我心頭。

　　那小黑板，在那片片交織在微風(fēng)下的油菜花花香中，在太陽(yáng)的照射下，映出格外美麗的景象。清晨，豆漿濃郁的香氣將我從美夢(mèng)中喚醒，我走到小方桌旁，看著(zhù)黑板寫(xiě)著(zhù)“今日早餐”四個(gè)大字，黑板上還有爺爺親手畫(huà)的油條和豆漿作為裝飾，這足以吊起我的胃口。我迫不及待地問(wèn)正在看報的爺爺：“豆漿何時(shí)可以好��？”“還在煮呢！心急吃不上熱豆腐！”爺爺笑著(zhù)對我說(shuō)。他兩眼旁的魚(yú)尾紋上揚，格外慈祥好看。爺爺做的豆漿最好喝，純白的豆漿撒上些許白糖，入口，不失豆漿本身的清香。隔壁的小孩也常一起品嘗。我與她一同喝著(zhù)甜到心坎里的豆漿，看著(zhù)彼此嘴邊白色的泡沫，樂(lè )得哈哈笑。

　　奶奶回來(lái)了，在黑板上寫(xiě)下“上午，與我一起在菜園子里播種！”我見(jiàn)了，跑到菜園子里去。奶奶在日頭下，用鋤頭翻松泥土，再將種子播撒在松土里�？粗�(zhù)奶奶淌下了汗水，我連忙用小手帕給奶奶抹汗，又給奶奶捶背。我說(shuō)：“奶奶，您累不累��？”奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這種菜��！播種、出土、發(fā)芽、長(cháng)高、收獲，哪樣不費功夫？可只要蔬菜長(cháng)得好，風(fēng)刮不跑，雨沖不去，我心里��！就一直樂(lè )呢！這種花種菜就和帶大你是一樣的，讓奶奶快樂(lè )��！”看著(zhù)奶奶頑童般的笑顏，我明白了她神圣的愛(ài)和殷切的期望。一次，我拿起粉筆，在黑板上留言：“謝謝奶奶培育的'蔬菜，十分好吃！”

　　午睡醒來(lái)后，天空的云彩已泛起黃色。我看到小黑板上寫(xiě)著(zhù)“爺爺去畫(huà)畫(huà)了，你醒來(lái)，到畫(huà)室！”我最喜歡和爺爺一起畫(huà)畫(huà)了，所以一看到這幾個(gè)字，感覺(jué)這一個(gè)個(gè)字都向我綻開(kāi)笑臉。我頓時(shí)歡呼雀躍，瞬間像一只歡快的小狗，撒著(zhù)歡地跑到爺爺那兒。爺爺正畫(huà)著(zhù)油畫(huà)。畫(huà)面上，綠綠的草地前，有一位老人和一個(gè)小女孩，老人用那黝黑、飽經(jīng)風(fēng)霜的手握著(zhù)小女孩稚嫩潔白的手，兩只握緊的手一同握著(zhù)一支畫(huà)筆，在畫(huà)板上涂抹著(zhù)鮮艷的顏色。老人飽經(jīng)風(fēng)霜的眼睛瞇成了一條縫，望著(zhù)小孩，孩子也笑了，眼睛也瞇成一條縫。

　　那方黑板上的記憶在我心中展開(kāi)、彌漫、回旋，久久……

黑板上的記憶7

　　當時(shí)，你對我三分好，我用七分不屑還給你；如今，你對我三分恨，我會(huì )用七分愛(ài)還給你�！�—題記

　　在我們班上，幾乎每個(gè)人都有一個(gè)無(wú)比貼切的綽號，就像某些常見(jiàn)的綠色植物，除去拗口的學(xué)名，總還有一兩個(gè)通俗易懂的別稱(chēng)。字正腔圓的學(xué)名聽(tīng)起來(lái)就有種正襟危坐的生硬感，只有綽號才是確切的富有個(gè)性的標簽。

　　通常這些綽號的由來(lái)肪絡(luò )清晰明白如水，總有一點(diǎn)揭短和戲謔的意味，比如小寧的外號叫“冬瓜”，因為她十分胖，長(cháng)得也難看，還有高原紅，全班同學(xué)都不喜歡她，我跟她也不熟。

　　可是那一天，改變了一切。我的那支印有“海綿寶寶”的筆掉了，正在我煩惱到極點(diǎn)時(shí)，我看到小寧手上竟拿著(zhù)我的筆。她正用那只筆寫(xiě)著(zhù)作業(yè)呢！小偷！我的腦海里冒出了這兩個(gè)字。我沖到她面前，一把抓走她的筆，罵道：“你這個(gè)小偷！”她一臉茫然地看著(zhù)我，“死冬瓜，少裝無(wú)辜！”我反駁她，她說(shuō)“這是我在——”沒(méi)等她說(shuō)完，我走上講臺，拿起粉筆在黑板上寫(xiě)道：“死冬瓜，是小偷；犯了錯，找理由；家里窮，長(cháng)得丑；于是便去做小偷！”我大大的楷體字在黑板上呈現出來(lái)，班上的同學(xué)也漸漸明白了什么，都對小寧指指點(diǎn)點(diǎn)，小寧沖上去拿起黑板檫開(kāi)始擦黑板，她擦了我再寫(xiě)，甚至我的好友還對全班說(shuō)：“大家看著(zhù)黑板跟我念“死冬瓜——”小寧最后將班主任帶來(lái)了，我卻爭著(zhù)講事情的原委，我成績(jì)優(yōu)秀而且又是班干部，班主任只說(shuō)我不該把罵同學(xué)的話(huà)寫(xiě)在黑板上，卻把小寧罵了個(gè)狗血淋頭，說(shuō)她不誠實(shí)，后來(lái)那支筆回到了我的筆袋�？墒窃谥苣┪沂帐胺块g里才發(fā)現我的那支筆在書(shū)架上放著(zhù)，早已布滿(mǎn)灰塵，我忙拿出筆袋中的筆與這支筆比較，一模一樣。是我錯怪小寧了，是我讓她背了黑鍋。后來(lái)，我非常想跟她說(shuō)對不起，但我如終鼓不起勇氣，黑板上的字已經(jīng)深深刻在了她的心里，那種恥辱，那些罪名，會(huì )不是我一個(gè)“對不起”就能彌補的。再后來(lái)，黑板上經(jīng)常會(huì )出現罵小寧的話(huà)，同學(xué)一但丟了什么東西，都會(huì )懷疑是她偷的。每每看到這一幕，我的`心都會(huì )鉆心地疼。我欠她太多太多，我對窗外喊的那些“對不起”也隨風(fēng)飄散了。

　　曾經(jīng)的花開(kāi)，曾經(jīng)的花落，你是否還記得，當時(shí)傻傻的我，現在憶起，是否能掀起一片狼藉。寧立風(fēng)雪，張開(kāi)雙臂，仰頭的瞬間是否能感受得到曾經(jīng)的哀惜，記憶或許是我們最無(wú)奈的嘆息。對不起……

黑板上的記憶8

　　我的大名還掛在學(xué)校櫥窗里的大黑板上,每次從面前經(jīng)過(guò),同學(xué)們都會(huì )不由露出羨慕的眼神�？煽吹侥切Φ糜行�尷尬的照片,看著(zhù)那洋溢著(zhù)贊美之辭的介紹,我的臉總會(huì )火辣辣的。同學(xué)們說(shuō)我太謙虛,可我的內心卻像是打翻了五味瓶。

　　初三第一期,班上掀起了一股你追我趕的'學(xué)習熱潮,可班上好幾個(gè)后進(jìn)生,不管老師怎么批評,都不見(jiàn)一點(diǎn)起色。那一天,班主任把我叫到辦公室,說(shuō)晶晶和小月與我同住一個(gè)小區,希望我好好輔導她們�？吹嚼蠋熑绱诵湃�,我便樂(lè )意地點(diǎn)頭答應了。

　　可現實(shí)遠沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單�？茨蔷Ь�,自詡美女,卻長(cháng)得肥頭大耳,全然沒(méi)有一點(diǎn)淑女的氣質(zhì),說(shuō)起話(huà)來(lái)大大咧咧的,似乎沒(méi)有頭腦。小月雖然長(cháng)得不錯,可她的眼里只有時(shí)尚,說(shuō)起李宇春、江映蓉,她可以三天三夜不睡;談起學(xué)習,她便說(shuō)要與周公去相會(huì )。怎樣才能征服這兩位“美女”呢?

　　那天,我可下足了工夫。先是跑到肯德基,買(mǎi)了一個(gè)全家桶,外帶兩個(gè)雙層漢堡。有了美食,我看晶晶還能抵得住誘惑?我又跑到音像店,弄了一張李宇春的新唱片。有了這個(gè),我也不怕小月調皮。結果卻大大出乎我的意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點(diǎn)不剩,新唱片也讓小月無(wú)情地奪走,教學(xué)效果卻讓人哭笑不得。我帶去的一張需要背誦的詩(shī)詞,她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月松間照”,晶晶卻將下句接成了“疑是地上霜”;我念“無(wú)邊落木蕭蕭下”,小月卻回成了“映蓉宇春一起來(lái)”。那天,我們鬧翻了,我竟然罵出了“花瓶”“蠢豬”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。我清楚地記得,她們是流著(zhù)眼淚離開(kāi)我家的。

　　時(shí)間過(guò)得很快。期末考試總結那天,班主任眉開(kāi)眼笑,一個(gè)勁地夸我關(guān)心同學(xué),輔導效果顯著(zhù),引得班上同學(xué)羨慕得不得了,原來(lái)晶晶和小月雙雙躍到了班上前二十名。我也因為幫助同學(xué)有功,經(jīng)班主任大力推薦評為了優(yōu)秀班干部。

　　掌聲響起來(lái)了,我的臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭,發(fā)現兩位“美女”依然一臉的喜悅。她們也許并不在意曾經(jīng)的那一幕,可黑板上的榮譽(yù)卻在深深地刺痛著(zhù)我的心。

黑板上的記憶9

　　九月份開(kāi)學(xué)，劉萌就要去北京上大學(xué)了，她們全家也要一起搬去北京，在她對未來(lái)的計劃中，是永遠也不會(huì )回老家了。

　　七月底，劉萌隨父母最后一次到達老家，老家的模樣似乎變了很多，六歲上過(guò)的小學(xué)，大門(mén)被重新翻修了一遍，劉萌輕車(chē)熟路地順著(zhù)大門(mén)摸到學(xué)校后面一堵殘破低矮的墻，她輕易便進(jìn)到校內，教學(xué)樓的門(mén)如往常一樣只打開(kāi)了一扇，劉萌溜進(jìn)去找到他們六年級最后一次開(kāi)聯(lián)誼會(huì )的教室，那里已經(jīng)不作為教室使用了，現在，它是學(xué)校的舞蹈室，墻角安然地擺放著(zhù)幾支被遺棄的粉筆，劉萌走過(guò)去拾起來(lái)，想了想，在黑板上劃下第一個(gè)小人，畫(huà)上的人有長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)隨風(fēng)起舞，那人是林悅，劉萌在這所小學(xué)的第一個(gè)朋友，此時(shí)畫(huà)上的她正在跳芭蕾舞，她陶醉在音樂(lè )中的樣子那么使人著(zhù)迷；畫(huà)的第二個(gè)人物是雷老師，她的第一個(gè)自然科學(xué)老師，他說(shuō)話(huà)很幽默，長(cháng)得也很幽默，很會(huì )活躍課堂氣氛，劉萌最喜歡的老師就是他了，畫(huà)上的他正在慷慨激昂的演講；畫(huà)的第三個(gè)人是唯一一個(gè)沒(méi)有出席他們聯(lián)誼會(huì )的好朋友，她五年級的時(shí)候轉走了，后來(lái)劉萌又隱約只見(jiàn)過(guò)她一面，畫(huà)上的她是一個(gè)孤傲的背影，黑板上的小人越來(lái)越多，劉萌在心里默念著(zhù)他們的名字，回憶著(zhù)與他們的刻骨銘心，黑板終于被畫(huà)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，劉萌用大拇指按著(zhù)用完最后一點(diǎn)粉筆。

　　黑板上所有的簡(jiǎn)筆畫(huà)便是她對小學(xué)這段簡(jiǎn)樸生活的所有記憶，有歡笑，有悲傷，亦有苦楚。

　　劉萌爬上教室的窗子準備離開(kāi)時(shí)，又望了一眼黑板上那密密麻麻的白色，她重新跳進(jìn)教室，用一塊干凈的手帕用力擦黑板，她本就是要遺忘的.，抹去了黑板上的痕跡，是不是連心里對老家的印象一起剔除了呢？手帕終于變得很臟，劉萌將它扔在拾到粉筆的角落里離開(kāi)了。

　　九月份開(kāi)學(xué)的時(shí)候，劉萌已經(jīng)搬離老家很多個(gè)星期了，有值日生把那塊臟手帕掃走了，沒(méi)人知道是誰(shuí)，為什么將它扔在這里的。有一個(gè)小女孩指著(zhù)黑板對另一個(gè)小女孩說(shuō)：這上面好像有人畫(huà)過(guò)畫(huà)。

　　黑板留下了淡淡的畫(huà)痕，那痕跡是怎樣也擦不掉的，他被黑板深深地記在了心里，那劉萌呢？有沒(méi)有給這段看似注定要被遺忘的生活在心里續一個(gè)后記呢？

黑板上的記憶10

　　“草叢邊的秋千上，有只蝴蝶停在上邊；池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著(zhù)夏天；黑板上老師曾經(jīng)說(shuō)一寸光陰一寸金，等待著(zhù)下課，等待著(zhù)放學(xué)，等待著(zhù)游戲童年…·”每當耳邊響起這首悠揚老歌的旋律，就深深勾起了我對黑板上那嬌小而又充實(shí)的身影他的回憶！

　　小時(shí)候，總想當一會(huì )老師，能夠從容的拿著(zhù)粉筆在黑板上“吱吱——”的寫(xiě)字，任憑粉筆的雪花末兒在黑板上盡情飛揚，暢快飛舞，像她一樣當個(gè)名副其實(shí)的小學(xué)教師！

　　她，長(cháng)得并不高，瘦瘦的身材，臉部的輪廓與其他人并沒(méi)有特別突出的地方，但是我卻驚奇的發(fā)現，在她的腦子里，蘊含著(zhù)深不可測的知識；在她的身體里，始終散發(fā)著(zhù)一股強悍的魅力與力量；在那塊結白干凈的黑板上，她總能寫(xiě)一手漂亮利落的`字……

　　每一次上她的課前，我都會(huì )早早準備好筆記，跟隨她一起舞動(dòng)這“雪花”！今天，又是她的課，黑板依舊那么結白干凈，沒(méi)有一絲污穢。這節課她給我們上的是幾十個(gè)很難寫(xiě)的生字，她拿起那只雪白的粉筆一子一劃的拼寫(xiě)著(zhù)，在她的手下每一個(gè)字都是那么的好看動(dòng)人，那是個(gè)“鼎”字，千萬(wàn)不要看他個(gè)頭小，寫(xiě)起來(lái)滿(mǎn)是學(xué)問(wèn)。唉！這個(gè)字似乎比登天還要難，一會(huì )兒上，一會(huì )兒下，一回兒左一會(huì )兒又，似乎與我作對，沒(méi)完沒(méi)了。哼！我恨不得把整只手砍下來(lái)拼著(zhù)寫(xiě)。然而她，似乎能看透我的心思，走到我跟前，準備抓著(zhù)我的手練習。她的手很干凈，很溫暖！就在她觸摸到我的手的同時(shí)，我猛然發(fā)現他竟然沒(méi)有食指，我驚呆了，這到底是個(gè)事實(shí)嗎？那些黑板上的字就憑她這四個(gè)手指頭，一股暖流順著(zhù)她的手涌進(jìn)了我的心頭，這一瞬間，感動(dòng)，蔓延了整個(gè)的時(shí)間與空間。我默默發(fā)誓，我絕對要用我健全的五個(gè)手指頭與她四個(gè)手指頭匹敵，像她一樣，學(xué)出那樣漂亮利落的字……

　　現在很笨上的那些字已隨著(zhù)時(shí)光的流逝和黑板擦擦去了，然而黑板上納雍“四個(gè)手指頭”寫(xiě)出的字依舊那么好看，那么光彩奪目……“老師，若你還記得六年前那個(gè)小男孩，冬天到了，就好好用溫暖的手套好好保護好可以寫(xiě)出好看的字那四只手指，好嗎？”

黑板上的記憶11

　　“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！苯淌依镯懫鹆爽槵樀淖x書(shū)聲，可我怎樣也進(jìn)入不了主角。清晨母親喊我起床時(shí)，我卻莫名的生氣起來(lái)“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說(shuō)完，我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里，只留下母親滿(mǎn)臉的驚愕與委屈。

　　“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎樣忘得了“慈母手中線(xiàn)”呢！

　　那年，天氣個(gè)性寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�！”我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時(shí)不時(shí)感到陣陣疼痛。母親看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，母親把我叫到身邊，笑著(zhù)說(shuō)：“這顏色但是的最鐘愛(ài)的�！闭f(shuō)著(zhù)，拿出了一件花毛衣�？粗�(zhù)母親敖紅的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎樣一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了母親溫暖的懷抱�？稍缟�，明明是自我的錯，卻硬要將氣撒到母親身上。漸漸的，一絲內疚涌上心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如1條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門(mén)。

　　在我印象中，母親是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的.思想家。小的時(shí)候，母親見(jiàn)我不禮貌，便經(jīng)常囑咐我：“好言一句三冬暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，我懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì )，母親便會(huì )丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復回”。進(jìn)入初中后，住校了，母親怕我與同學(xué)處理不好關(guān)聯(lián)，第一個(gè)電話(huà)便再三說(shuō)“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒(méi)有母親的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有母親的殷殷期盼，錯誤會(huì )溜得遠遠的嗎？

　　“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養育了我，我有回報了什么呢？望著(zhù)老師那溫和的眼光，我突然明白自我差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——母愛(ài)！

黑板上的記憶12

　　慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！苯淌依镯懫鹆死世实淖x書(shū)聲，可我怎么？進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名地生起氣來(lái)�！斑@么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說(shuō)完我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里，只留下媽媽滿(mǎn)臉的驚愕與委屈。

　　“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線(xiàn)”呢！

　　那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向地亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�！”我被凍得直打哆嗦，手被凍得僵了，還時(shí)不時(shí)感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，？疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著(zhù)說(shuō)：“這顏色可是你最喜歡的�！闭f(shuō)著(zhù)，拿出了一件花毛衣�？粗�(zhù)媽媽熬紅的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱�？稍缟�，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內疚涌上心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來(lái)，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的'大門(mén)。

　　在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不講禮貌，便經(jīng)常囑咐我，“好話(huà)一句三？暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì )，媽媽便會(huì )丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復回”。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話(huà)便再三說(shuō)，“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯誤會(huì )溜得遠遠的嗎？

　　“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦地養育了我，我又回報了什么呢？望著(zhù)老師那溫和的眼光，我突然明白：自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——愛(ài)！

黑板上的記憶13

　　初中三年，留下很多記憶。印象最深的，是那黑板上的記憶。那個(gè)記憶、那一天會(huì )一直陪我走過(guò)春夏秋冬，陪我歷經(jīng)寒暑，在我成長(cháng)的道路上，不斷給予我力量。

　　剛進(jìn)初中時(shí)，我數學(xué)成績(jì)很不好，對數學(xué)考試一直很畏懼。但我卻不害怕數學(xué)課，因為我喜歡陳老師，她很有魅力。

　　我尤其喜歡她的板書(shū)——扎實(shí)而有力。每當強調重點(diǎn)的時(shí)候，一根長(cháng)長(cháng)的粉筆會(huì )斷成幾節。陳老師從不介意雙手沾滿(mǎn)厚厚的粉塵，還經(jīng)常揮舞著(zhù)雙臂，時(shí)而弓著(zhù)身子，時(shí)而挺直腰板，充滿(mǎn)熱情地講課，不知疲倦。

　　我下定決心要提高數學(xué)成績(jì)，報答老師，所以每次作業(yè)都做得很認真。

　　陳老師也經(jīng)常在班里表?yè)P我�？墒侵锌记暗囊淮文�擬考，數學(xué)還是很差。

　　放學(xué)后，我無(wú)法抑制心里的.失落，在空蕩蕩的教室里，獨自一人趴在桌上哭泣，不知該怎么面對陳老師。不知什么時(shí)候，身后傳來(lái)一串輕盈的腳步聲，很快從我身邊掠過(guò)。這時(shí)，黑板上響起清脆的書(shū)寫(xiě)聲。我猛地抬起頭，陳老師正在黑板上寫(xiě)著(zhù)大大的字。粉筆與黑板的碰觸、摩擦，像是回到了課堂。

　　陳老師靜靜地看著(zhù)我，她那復雜的眼神，還有身后黑板上的兩個(gè)大字：自信，深深地印在我心里�！澳愕臄祵W(xué)水平一天天在進(jìn)步，你完全可以做得更好。

　　只是你沒(méi)有自信，你總不能確定自己可以做得更好�！标惱蠋熞馕渡铋L(cháng)地對我說(shuō)。

　　我走上前去，輕輕撫摸著(zhù)黑板上的兩個(gè)大字，每個(gè)筆畫(huà)都深刻而娟秀，寫(xiě)得很有自信。

　　“我若是能把這兩個(gè)字寫(xiě)進(jìn)你心里，我也就不需要再多教些什么了�！�

　　輕盈的腳步聲隨即飄遠，望著(zhù)黑板上的這個(gè)“自信”，我的心里像是充滿(mǎn)了一種力量。陳老師最后那個(gè)堅定的微笑賜予我一個(gè)信念：不管現實(shí)怎樣，還是要執著(zhù)地相信自己，這一次能做得更好。

　　我知道，我終將離開(kāi)陳老師，但她的這一課卻永遠不會(huì )消逝。這一課寫(xiě)進(jìn)了我的記憶中。自信，不僅給我帶來(lái)了成功，也給了我充滿(mǎn)活力的心，讓我有勇氣、有方向地不斷成長(cháng)、不斷進(jìn)步。

　　現在，我坐在中考考場(chǎng)中，攜著(zhù)自信，攜著(zhù)陳老師的微笑，攜著(zhù)黑板上的記憶，堅強有力地走下去，走向光明的未來(lái)。我相信，這一次，我能做得更好。

黑板上的記憶14

　　潔白的粉筆，在你靈巧的手上舞動(dòng)，留下一道道淡淡的痕跡，聚集，成了一手漂亮的英語(yǔ)板書(shū)。為你塵封的記憶，因黑板而蘇醒。

　　——題記

　　一年前，當我踏進(jìn)教室，看到的是你那張年輕的臉，笑瞇瞇地遞給我一套教科書(shū)，那時(shí)候，我鐘愛(ài)上了你的一臉笑容。

　　你的課上，黑板上是你的粉筆字，娟秀，美麗，小巧，精致，我鐘愛(ài)那種美。寫(xiě)于黑板上，驚嘆于我心。從此，鐘愛(ài)上了你的字。

　　和你聊天，告訴你我很羨慕你的字，你告訴我，只要多練，我也能夠寫(xiě)出來(lái)。于是，我偷偷地模仿你的字跡，練習著(zhù)，最后，我的字被你夸獎了：書(shū)寫(xiě)比賽，我更是發(fā)奮地在那張薄薄的卷子上一筆一劃，你收了卷子，驚嘆我的字很像你的板書(shū)，我笑而不答，心里偷著(zhù)樂(lè )。

　　第一次月考，我揚起勝利的微笑，期中考、綜合科競賽我卻考得一塌糊涂，我忍不住哭了，悲哀甚至是絕望，你一次一次不厭其煩地找我談話(huà)，使我重燃自信的火炬，最終在期末考時(shí)趕了上來(lái)。

　　“write”和“white”這兩個(gè)單詞，我一向弄錯。你在我的本子上寫(xiě)著(zhù)“Yourwritingissobeautiful。Comeon，mydearchild，beliveyourself�！睆倪@以后，我不再寫(xiě)錯，本子還保留著(zhù)，因你娟秀的字跡。

　　一筆一劃，黑板上的板書(shū)隨著(zhù)時(shí)刻一天一天變換著(zhù)，我一向認為，看你的板書(shū)，是一種享受，以為你的板書(shū)會(huì )陪咱們到初中畢業(yè)。

　　可我錯了。迫近的夏，焦躁的蟲(chóng)鳴，發(fā)怒的太陽(yáng)，窒息的空氣吞噬著(zhù)暑假，再次踏進(jìn)校園，你離開(kāi)得突然，沒(méi)有告知我一聲。黑板上一片空白，娟秀的字跡也不復存在，我突然憎恨起遙遠的南北距離，吉林與廣東，倘若只有地圖上的距離該多好，可現實(shí)終究是現實(shí)，我能做的，只有將記憶塵封了。

　　執起手中的粉筆，在黑板上寫(xiě)著(zhù)“ABC”，粉筆輕盈地掠過(guò)黑板，恍惚中，我又看到了你的`板書(shū)。那一年相伴的時(shí)光，每一個(gè)片段在我眼前，緩緩流過(guò)。粉筆在明媚的陽(yáng)光中起舞，舞出了你的滿(mǎn)臉笑容。

　　再在黑板上一劃，穿越一年的時(shí)光，黑板上的記憶，在我眼前交融、匯合、分離，企圖抓住那些稍縱即逝的粉灰，卻未能成功。罷了，就讓粉灰，為你送去真誠的祝福與思念。

　　后記：黑板上的記憶，像咱們嬉鬧時(shí)的那顆樹(shù)的年輪，一圈一圈刻在我心頭，時(shí)光擦去了黑板上板書(shū)，擦不去我心上的黑板上的記憶。

黑板上的記憶15

　　古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦帛，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無(wú)法感受到老師對我們的愛(ài)，他們有時(shí)批評我，有時(shí)對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)……

　　初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著(zhù)早課的來(lái)臨。

　　不一會(huì )兒，教室的門(mén)緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出現在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”

　　不斷有同學(xué)臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著(zhù)的紅光被慘淡的'白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì )摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯。毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著(zhù)沙啞的喉嚨說(shuō)：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開(kāi)書(shū)……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，但是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著(zhù)一股涼意直襲我們的心頭。老師開(kāi)始在黑板上寫(xiě)字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著(zhù)桌子，右手開(kāi)始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看清楚，寫(xiě)得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)有這樣的感覺(jué)，有點(diǎn)……像母愛(ài)的感覺(jué)……

　　下課了，老師用模糊的口音對我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jì)，同學(xué)們再見(jiàn)……”之后老師就踱步出了教室。

　　教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著(zhù)那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著(zhù)，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì )永遠存在我們的心中，永世難以抹去!

　　考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著(zhù)我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數十倍!

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