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一堂生動(dòng)的數學(xué)課作文（通用10篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的一堂生動(dòng)的數學(xué)課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一堂生動(dòng)的數學(xué)課作文 1
5 月 21 日 (星期五) 晴
今天上午第一節是數學(xué)課。這節課和平常不一樣，特別有意思，給我們留下了深刻的印象。
全班的同學(xué)們都來(lái)到電教館。我的心怦怦地跳得非�？臁旨�(dòng)呀！因為，我要走上講臺朗讀自己編的.“數學(xué)兒歌”呢！
上課的鈴聲響了，老師在講臺上問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們都準備好了吧”“準備好了！”同學(xué)們齊聲回答，響亮的聲音，看出了大家的準備一定很充分。老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“那么，我們這一節自編‘數學(xué)兒歌’課，現在就開(kāi)始吧！”
同學(xué)們按照順序上講臺，有的講述自己編的“數學(xué)故事”，有的朗誦自己編的“數學(xué)兒歌”，有的敘說(shuō)自己寫(xiě)的“數學(xué)日記”……小朋友們一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，課堂里一次次地響起了熱烈的掌聲。很快就要輪到我了，我全身都有點(diǎn)兒發(fā)抖了。然而，當我邁開(kāi)大步走上講臺時(shí)，我反而不緊張了。于是，我就大聲地朗讀了我精心編寫(xiě)的 “數學(xué)兒歌”：
數學(xué)算式真不少，
加減乘除須用好；
基礎知識要記牢，
許多問(wèn)題解決了。
朗讀完了我在同學(xué)們鼓勵的掌聲中走下講臺，心中一陣輕松�！瑢W(xué)們的故事、兒歌、日記等，都離不開(kāi)“數學(xué)”，內容豐富多彩，非常有趣。這節特別的“數學(xué)課”讓我得到了許多知識，真是太好了，我希望老師多上一些這樣的“課”，讓我們學(xué)起來(lái)更有興趣！
一堂生動(dòng)的數學(xué)課作文 2
從初中開(kāi)始我就不喜歡上數學(xué)課了，初中數學(xué)課的無(wú)趣，讓我特別懷念小學(xué)的數學(xué)課，因為小學(xué)的數學(xué)課很生動(dòng)，充滿(mǎn)新鮮，吸引著(zhù)我。
還記得一年級的那次生動(dòng)的數學(xué)課。那天，老師來(lái)上課了，陳老師跟我們說(shuō)這節課上的內容是5以?xún)鹊募臃�，然后她拿出了她的“小助手們”，我們一看，都笑了，是小橘子和小番茄。老師從�?jiǎn)單的開(kāi)始，在黑板上寫(xiě)了“1+1=2”，然后叫了兩個(gè)小朋友上講臺，一人拿一個(gè)小番茄，然后一起放到老師手里，這樣就完成了這道數學(xué)題，接著(zhù)就教更大一點(diǎn)的數了，老師從1教到了5，讓兩個(gè)小朋友，一人拿5個(gè)小橘子，加到一起就變成了10，就這樣，形象而生動(dòng)得讓我們接受了這一課程。接下來(lái)的半節課，我們玩起了小組比賽，老師在黑板上寫(xiě)了40道數學(xué)題，每組分到10道題，每組中的'每個(gè)同學(xué)都得到黑板上填寫(xiě)計算結果，最后用時(shí)時(shí)間最短，正確率最高的小組就勝利了。比賽開(kāi)始，同學(xué)們都爭先恐后地，然后有些都用上了手指來(lái)計算，不一會(huì )兒比賽就結束了，第二小組贏(yíng)得了勝利，他們小組的成員在歡呼，我們其他組有點(diǎn)沮喪。老師跟我們說(shuō)不用沮喪，不論失敗還是成功，每個(gè)同學(xué)都能吃到小橘子或小番茄，聽(tīng)到這句話(huà)后，我們大家都手舞足蹈。
那節數學(xué)課好生動(dòng)啊，我們在不知不覺(jué)中學(xué)到知識，又有好吃的東西吃，希望現在初中的數學(xué)課也能像小學(xué)那樣生動(dòng)而不那么枯燥無(wú)味吧!
一堂生動(dòng)的數學(xué)課作文 3
隨著(zhù)上課鈴響起，漂亮的葉老師走進(jìn)教室。她輕聲地同我們打招呼：“同學(xué)們，好！”。我們齊聲回答：“老師，好！”。
葉老師打開(kāi)電腦，放出課件，屏幕上出現了《可愛(ài)的小青蛙》這個(gè)標題。第一題是：“連一連”——“善良的小明把同學(xué)抓到的小蝌蚪，放入塘，讓它們去找自己的媽媽。一共有九只帶著(zhù)算式的.小蝌蚪，遇到了一個(gè)難題，水中有三只青蛙媽媽?zhuān)謩e是“12”、“6”、“18”，它們該找哪只青蛙媽媽啊，快來(lái)幫它們算一算！
葉老師讓我們打開(kāi)數學(xué)書(shū)，翻到第十八頁(yè)，拿出尺子，在書(shū)上連一連，幫助小蝌蚪找到媽媽。
“青蛙媽媽為了感謝小朋友，請大家玩一個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)先到達對岸，這個(gè)游戲規則是：只有算對荷葉上的算式，才能過(guò)河到達對岸�！�
葉老師上課非常生動(dòng)，在一個(gè)一個(gè)小故事小游戲中，讓我們學(xué)會(huì )了數學(xué)知識。
一堂生動(dòng)的數學(xué)課作文 4
上周，楊老師給我們上了一堂生動(dòng)有趣的數學(xué)公開(kāi)課。
楊老師先給大家講了一個(gè)小故事：一天一只小蝸牛掉進(jìn)了一口枯井里，它看見(jiàn)了住在這兒的小青蛙。小青蛙說(shuō)：“這口井我量過(guò)，它有10米深。只有我才能跳出來(lái)，你小不點(diǎn)怎么能上去？哈哈�！毙∥伵２环䴕猓骸拔抑灰蜁�(huì )爬上來(lái)�！庇谑�，他第二天很早就起來(lái)，爬了很長(cháng)一段距離。小青蛙發(fā)現它已經(jīng)爬到4米的位置了！可晚上睡覺(jué)時(shí)又滑下去2米。但小蝸牛很堅持，爬了幾天，終于爬到了井口。
老師講完故事后，問(wèn)：“這個(gè)故事中含了一個(gè)數學(xué)知識，大家找到了嗎？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，回答：“是蝸牛爬井的問(wèn)題！”接著(zhù)，楊老師為大家播放了她精心準備的動(dòng)畫(huà)，只見(jiàn)一只可愛(ài)的蝸牛從井底往上爬。同學(xué)們都被深深吸引住了，目不轉睛地盯著(zhù)屏幕。然后，楊老師給我們詳細講解了這個(gè)問(wèn)題的解決方法。
這節課大家都非常認真聽(tīng)講，我學(xué)會(huì )了“蝸牛爬井”的.原理：（天數-1）*一天實(shí)際爬的距離+最后一天爬的距離=井的深度。老師生動(dòng)地講解不僅讓大家學(xué)到了知識，更體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。
真是一堂生動(dòng)有趣的數學(xué)課！
一堂生動(dòng)的數學(xué)課作文 5
張老師的數學(xué)課總帶著(zhù)點(diǎn)魔法。那天講概率，他抱著(zhù)個(gè)透明罐子走進(jìn)教室，里面裝著(zhù)五顏六色的玻璃球，陽(yáng)光透過(guò)罐子，在黑板上投下流動(dòng)的光斑。
“誰(shuí)能猜到連續摸出三個(gè)紅球的概率？” 他晃了晃罐子，玻璃球碰撞的脆響像串小鈴鐺。我舉著(zhù)作業(yè)本算得滿(mǎn)頭大汗，后排的男生卻喊：“老師，不如實(shí)際試試！” 張老師眼睛一亮，立刻讓我們排隊摸球，還在黑板上畫(huà) “正” 字統計。當第三十次實(shí)驗結束時(shí)，我們發(fā)現摸到紅球的次數真的和公式算出來(lái)的結果差不多。
最精彩的是最后的 “猜生日” 環(huán)節。張老師讓我們用生日數字按他說(shuō)的步驟計算，不管最初報出的數字多復雜，最后結果總能指向我們的'生日月份。當他準確說(shuō)出我的生日時(shí)，教室里炸開(kāi)了鍋�！斑@不是魔術(shù)，” 他笑著(zhù)寫(xiě)下一串算式，“是數學(xué)藏在數字里的規律�！� 那天放學(xué)，我看見(jiàn)同桌蹲在花壇邊，用樹(shù)枝在地上算著(zhù)什么 —— 原來(lái)數學(xué)課也能讓人忘了下課鈴。
一堂生動(dòng)的數學(xué)課作文 6
數學(xué)老師帶我們去菜市場(chǎng)上了堂公開(kāi)課，這事在年級里傳了好久。那天我們每人揣著(zhù)二十元錢(qián)，任務(wù)是用學(xué)到的小數運算買(mǎi)三樣菜，還要算出最劃算的組合。
王老師先帶我們去問(wèn)白菜價(jià)，小販說(shuō) “一塊五一斤”，她就掏出計算器：“如果買(mǎi)兩斤半，該付多少錢(qián)？” 我盯著(zhù)秤上跳動(dòng)的數字，忽然明白課本里的 “單價(jià) × 數量 = 總價(jià)” 原來(lái)就藏在菜市場(chǎng)的吆喝聲里。有個(gè)同學(xué)想買(mǎi)西紅柿，發(fā)現三家攤位的'價(jià)格分別是 3.8 元、4.2 元和 3.5 元，我們圍著(zhù)他七嘴八舌地算，最后幫他選了最便宜的那家，省下的錢(qián)夠買(mǎi)一把香菜。
回程時(shí)路過(guò)水果店，王老師指著(zhù)價(jià)簽問(wèn)：“買(mǎi)一個(gè)西瓜用去 15.6 元，已知單價(jià)是 2.6 元 / 斤，誰(shuí)能算出這個(gè)西瓜多重？” 我脫口而出 “6 斤” 時(shí)，她笑著(zhù)拍我的肩膀，陽(yáng)光透過(guò)水果店的遮陽(yáng)棚，在她的教案本上印著(zhù)西瓜形狀的光斑。那天的數學(xué)作業(yè)，是寫(xiě)買(mǎi)菜時(shí)的計算過(guò)程，我寫(xiě)得格外認真，連媽媽都驚訝：“原來(lái)買(mǎi)菜也能學(xué)數學(xué)？”
一堂生動(dòng)的數學(xué)課作文 7
那堂數學(xué)課，老師搬來(lái)了半箱子彩色拼圖，說(shuō)是要講 “圖形的對稱(chēng)性”。我們組拿到的是個(gè)缺了角的六邊形，拼了十分鐘都沒(méi)找到合適的碎片，急得滿(mǎn)頭大汗。
李老師走過(guò)來(lái)，沒(méi)直接告訴我們答案，而是在黑板上畫(huà)了個(gè)坐標系：“你們看，這個(gè)六邊形的每個(gè)角都是 120 度，對稱(chēng)軸就像看不見(jiàn)的膠水�！� 她拿起兩塊三角形碎片，輕輕一轉就拼出了菱形：“幾何圖形就像積木，掌握了它們的脾氣，就能讓它們乖乖聽(tīng)話(huà)�！� 按照她教的方法，我們果然拼出了完整的圖案，碎片邊緣嚴絲合縫，像被磁鐵吸住一樣。
最神奇的是用七巧板拼動(dòng)物。我把正方形當熊貓的'臉，三角形當耳朵，平行四邊形當尾巴，剛拼到一半就發(fā)現不對勁 —— 熊貓的耳朵應該是圓的。老師卻笑著(zhù)說(shuō)：“數學(xué)里的圓，其實(shí)是無(wú)數個(gè)小線(xiàn)段組成的�！� 她用直尺在黑板上畫(huà)了個(gè)近似圓形的多邊形，線(xiàn)條越來(lái)越密，真的越來(lái)越像圓。那天的課堂筆記上，我畫(huà)滿(mǎn)了各種圖形，連做夢(mèng)都在拼一個(gè)會(huì )變魔術(shù)的三角形。
一堂生動(dòng)的數學(xué)課作文 8
數學(xué)老師推來(lái)購物車(chē)走進(jìn)教室時(shí)，我正盯著(zhù)窗外飄落的銀杏葉發(fā)呆�！敖裉煳覀儊�(lái)當收銀員！” 王老師的聲音像顆小石子，在安靜的教室里漾開(kāi)圈圈漣漪。
講臺上突然多出一排 “商品”：橡皮標價(jià) 0.5 元，練習本 1.8 元，連我昨天掉的那支藍色鋼筆都被標上 5.6 元。王老師舉起兩個(gè)作業(yè)本：“誰(shuí)能算出買(mǎi)這兩本需要多少錢(qián)？” 我立刻挺直腰板，手指在課桌上演算起來(lái)。當我算出 3.6 元時(shí)，老師笑著(zhù)把鋼筆獎勵給了我，冰涼的.筆身握在手里，比任何時(shí)候都讓人歡喜。
最熱鬧的要數分組購物環(huán)節。我和小雨一組，她拿著(zhù) “10 元錢(qián)” 精打細算：“買(mǎi)三塊橡皮和一個(gè)本子，剩下的錢(qián)還能買(mǎi)半支鋼筆嗎？” 我們趴在地上數著(zhù)標價(jià)簽，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照在散落的 “零錢(qián)” 上，硬幣反射的光斑在天花板上跳著(zhù)舞。原來(lái)小數點(diǎn)不是課本上冷冰冰的符號，當它們變成手里的零花錢(qián)時(shí)，竟變得如此鮮活有趣。
一堂生動(dòng)的數學(xué)課作文 9
“今天不上課，我們去操場(chǎng)！” 數學(xué)老師的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就炸開(kāi)了鍋。我抱著(zhù)筆記本跟著(zhù)隊伍跑到操場(chǎng)時(shí)，發(fā)現跑道上早已畫(huà)滿(mǎn)各種圖形：三角形、長(cháng)方形、還有歪歪扭扭的平行四邊形。
李老師指著(zhù)籃球場(chǎng)的對角線(xiàn)：“誰(shuí)能想辦法量出這條線(xiàn)段的長(cháng)度？” 體育委員小張扛來(lái)卷尺，可卷尺根本不夠長(cháng)。我突然想起課本上講的勾股定理，拉著(zhù)兩個(gè)同學(xué)沿著(zhù)邊線(xiàn)量出 30 米和 40 米�！�30 的平方加 40 的平方等于 2500，開(kāi)平方是 50！” 當我算出對角線(xiàn)長(cháng) 50 米時(shí)，老師正舉著(zhù)測繩朝我們揮手，繩上的刻度果然停在 50 米處。
女生們在草坪上拼圖形，用跳繩圍出的三角形總也擺不成直角。我跑去幫忙調整，讓兩邊的.繩子分別長(cháng) 3 米和 4 米，再把第三邊拉到 5 米 —— 直角奇跡般出現了！夕陽(yáng)把我們的影子拉得很長(cháng)，那些曾經(jīng)讓我頭疼的幾何定理，在晚風(fēng)里輕輕搖晃成看得見(jiàn)摸得著(zhù)的形狀。
一堂生動(dòng)的數學(xué)課作文 10
“我會(huì )讀心術(shù)！” 張老師像變戲法似的掏出一副撲克牌，在講臺上神秘地洗牌。教室里的空氣仿佛凝固了，連平時(shí)最調皮的男生都屏住了呼吸。
老師讓小明從牌堆里抽一張牌，記住數字后放回牌堆�！鞍涯阌涀〉臄底殖� 2 加 3，再乘 5 減 15，告訴我結果�！� 當小明說(shuō)出 “40” 時(shí)，老師立刻報出 “5”。翻開(kāi)那張牌，紅桃 5 正安靜地躺在牌堆最上面。
“這不是魔術(shù)，是數學(xué)！” 老師在黑板上寫(xiě)下算式，原來(lái)不管選什么數，經(jīng)過(guò)那串運算后，結果的個(gè)位數字就是原來(lái)的數。我們爭先恐后地舉著(zhù)手，想試試這個(gè) “讀心術(shù)”。我選了方塊 7，按步驟計算后得到 80，老師果然一口說(shuō)出 7。當我在草稿紙上推導出其中的奧秘時(shí)，窗外的晚霞剛好鋪滿(mǎn)天空，那些加減乘除的符號，突然變成了會(huì )變魔術(shù)的小精靈。
下課鈴響時(shí)，我還在研究新的運算公式。原來(lái)數學(xué)不是被困在課本里的'枯燥公式，當它藏在魔術(shù)帽里、躲在操場(chǎng)的跑道上、甚至混在超市的貨架間時(shí)，會(huì )綻放出如此迷人的光彩。
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