我為什么而活著(zhù)作文實(shí)用(2篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的我為什么而活著(zhù)作文，希望對大家有所幫助。

我為什么而活著(zhù)作文1

　　對于標題的理解，可以有兩種。一是，我為什么，到底是為何，才活著(zhù)。第二種則與旁物有關(guān)，我為了什么東西而活著(zhù)。無(wú)論是哪一種，都很難回答。

　　人是無(wú)法選擇出生的。何時(shí)，何處，是否擁有兄弟姐妹和一對疼愛(ài)你的父母，都超出了我們的控制范圍。要回答第一種理解，感覺(jué)很哲學(xué)，是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，甚至都不是自己能做主的。不知道以后能不能弄明白，現在，先談?wù)勎覍Φ诙�種理解的看法。

　　我為了什么而活著(zhù)？我為了什么而活著(zhù)？我為了什么而活著(zhù)？人在剖析自己的時(shí)候總是很難，卻總是以為能輕而易舉地看懂別人。我覺(jué)得兩者都不容易，反而剖析自己可以大大方方干一場(chǎng)。想到最近一直在看的《月亮與六便士》，終于在這周末畫(huà)上了句點(diǎn)。大致就是作者回憶一個(gè)四十多歲的證券經(jīng)紀人突然拋家棄子，背井離鄉，帶著(zhù)一種“我無(wú)所畏懼”的態(tài)度，做了畫(huà)家，擁抱了他波折的一生，最后死在他鄉的故事。畫(huà)家叫斯特里克蘭，我不知道該如何評價(jià)他，他對任何人的看法，任何人給他貼上的標簽，都不屑一顧。他是打心底不在乎，不像大多數人不在意別人的看法，只是認為他們的所作所為不會(huì )被別人發(fā)現。從毛姆的筆中看，斯特里克蘭的內心極為矛盾，很熾熱，卻又把所有的熱情也好，暴力也好，混雜在一起，像即將爆發(fā)的火山，又像裝滿(mǎn)石子的窄頸玻璃瓶，他含混不清，斯特里克蘭是堅定的信徒，又是橫沖直撞的盲信者。他為什么而活著(zhù)？為了藝術(shù)？為了美？為了心底蠢蠢欲動(dòng)卻又道不出名堂的渴望？

　　斯特里克蘭也許知道，也許不知道。畢竟不是所有人都能將生活道出個(gè)所以然。我不喜歡隨波逐流，毫無(wú)目的就過(guò)完一生。今天才看見(jiàn)一段話(huà)“如果換個(gè)視角，把死亡當做每個(gè)人出生的目的，那一切又都不一樣�！边@樣想是很新奇，但這樣一來(lái)，每個(gè)人就都是一樣的了。我不愿做這浩浩蕩蕩奔向人生終點(diǎn)的大軍中的一員。既然如此，就一定要找到自己為什么而活著(zhù)，這便成了區分彼此的唯一方法。

　　我為什么而活著(zhù)？這個(gè)問(wèn)題絲毫沒(méi)有因為它必須要被回答出來(lái)就變得簡(jiǎn)單。為了學(xué)習嗎？為了實(shí)現自己的價(jià)值嗎？為了和家人快樂(lè )生活嗎？為了一場(chǎng)激烈的事業(yè)或是一段刻骨銘心的愛(ài)情嗎？或是為了名利錢(qián)權？在《月亮與六便士》的封面上有一句話(huà)，應該是后人評價(jià)的——月亮是那崇高而不可及的理想，六便士是眼前微薄的收入，有多少人只是抬頭看了一眼月亮，就低頭尋找自己的六便士。我希望它的意思不是在諷刺那些沒(méi)有堅定理想的人，我雖然不希望自己的生活如此，也不覺(jué)得這樣的人有什么錯。也許他們的六便士就是他們的月亮，每個(gè)人都有自己活著(zhù)的目的。

　　我為什么而活著(zhù)？這要分情況討論�，F在的我和十年前的我，和十年后的我，一定會(huì )寫(xiě)下不一樣的東西，有不一樣的理解，對生活有著(zhù)不同的渴望。

　　如今的我，也許是為了不浪費這十多年的努力，不浪費這十多年各方面的投入。這很現實(shí)。你必須拼盡全力先活過(guò)去，再想為什么。這樣不好，這樣的生活看似能為未來(lái)埋下很好的伏筆，可是十六七的我們，正是對世界充滿(mǎn)好奇，以為對生活熟練而又迷迷糊糊的年紀�，F在正是培養對一切的認知的時(shí)候，少年時(shí)期的思考，有時(shí)比成年后，更能決定生活。我不想說(shuō)，我活著(zhù)，為了更好的未來(lái)，為了更好的自己，為了理想，為了昨日的光陰，為了今日的憧憬。人人都可以如此，為了更好地生活，不論是物質(zhì)上的，還是精神上的，這種立決心的話(huà)說(shuō)出來(lái)也很輕巧。我可以開(kāi)篇就說(shuō)，我活著(zhù)，為了讓人生留盡可能少的遺憾，為了內心原始的生存的渴望，為了還未涉足的土地，為了童年的夢(mèng)想，為了成為一個(gè)有價(jià)值的`人，為了有一段平凡或波瀾的人，為了用自己的熱情感染他人......

　　但我沒(méi)有。知之為知之，不知為不知。

　　我覺(jué)得這是一個(gè)很有意思的問(wèn)題，不想只把它當作一項作業(yè)。今天看了衡水中學(xué)的視頻，我并不覺(jué)得這有多么好。每個(gè)人都有自己存在的意義啊，同樣的努力，兩個(gè)人，一個(gè)人努力做題，另一人努力練球，最后一個(gè)是尖子生，一個(gè)是體育界中的佼佼者，只是目前的規則定義了前者是個(gè)更出色的人。在我眼中，沒(méi)有浪費時(shí)間的人都是優(yōu)秀的。哪怕現在，最大的挑戰看似只有高考，可活著(zhù)的目的也不僅是學(xué)習。更何況這種“學(xué)習”，根本不是真正的學(xué)習，就像王錚校長(cháng)說(shuō)的，學(xué)習是基于興趣，現在的學(xué)習只是對規則的遵守。

　　所以，我為什么而活著(zhù)呢？

　　成長(cháng)的途中看似是在積淀，實(shí)則是拋棄。就像這個(gè)問(wèn)題的答案，十年前的我不知道，但我知道一定不是為了放學(xué)后去買(mǎi)小零食；如今的我不知道，但我知道一定不是為了有不顧一切地刷分的生活；以后的我也許仍不知道，但一定不是為了超越別人，不是為了日復一日不滿(mǎn)足后的努力生活。試過(guò)了才知道要不要留下。千千萬(wàn)萬(wàn)條路，先不顧那些自己一看就不喜歡的，再從中排除不適合自己的。

　　最后剩下的那條路，只能說(shuō)是留到最后的。你并沒(méi)有第一眼就選中它。

　　現在的自己像極了斯特里克蘭，我們都希望弄明白，自己為什么而活著(zhù)，并選擇一個(gè)方式去表現自己。

　　拋開(kāi)別的不說(shuō)，就為了尋找這個(gè)問(wèn)題的答案而活著(zhù)，未嘗又不是一種精彩的生活呢？

　　我沒(méi)有終點(diǎn)，因為我永遠在路上。

　　前面說(shuō)一定要找到自己為什么而活著(zhù)，那就去找吧。

　　反正直到生命的最后一刻，都不算遲。

　　我為什么而活著(zhù)？

我為什么而活著(zhù)作文2

　　愛(ài)情，越是將它看得高尚，就越感覺(jué)容易褻瀆它，就越想珍惜它，它是我們成長(cháng)一定時(shí)期的階段產(chǎn)物，

　　我為什么而活著(zhù)讀后感

　　。似乎上天給人們的愛(ài)情都是被精心安排的，無(wú)論你是富有的還是貧窮的，是精神上的獨領(lǐng)風(fēng)騷之師還是窮酸落魄之士，都可以擁有自己的愛(ài)情，并且都可以為愛(ài)情“愿意花上幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間陶醉其中”，愛(ài)情給人們的滿(mǎn)足感是其他一切事物難以媲美的。 但是當今的人們，或者從產(chǎn)生愛(ài)情的時(shí)刻起，人們這種無(wú)知的家伙就用自己的毫不滿(mǎn)足的貪婪欲褻瀆著(zhù)自己少有的愛(ài)情。

　　對自己一時(shí)迷戀的人窮追不舍，漫無(wú)目的耗費著(zhù)自己的精力與時(shí)間，最終也是“竹籃打水一場(chǎng)空”，還說(shuō)是愛(ài)情傷害自己。孰不知，就是自己經(jīng)過(guò)深思熟慮想要去過(guò)一輩子的人，在精心準備后追求的過(guò)程中也可能會(huì )發(fā)現這不是自己生命所需要的那個(gè)人。況且前者也只是一時(shí)的沖動(dòng)。這傷害或許就是沖動(dòng)的懲罰，自己傷害自己，就像伊甸園內的夏娃和亞當。但終究也是可以原諒的，因為上帝讓我們傷害我們自己，就已經(jīng)是對人們最大的懲罰。

　　對自己想要傾盡一生的人，我們總是害怕失去，想要爭取太多的時(shí)間與精力去彼此在一起，一起玩耍，一起打鬧，一起學(xué)習，一起廝混，一起流浪等等，多數時(shí)候甚至是刻意地安排所謂的邂逅�？墒�，如果愛(ài)情可以衡量為一種定量的東西的話(huà)，上天賦予每個(gè)人都是相對等量的愛(ài)情，經(jīng)營(yíng)愛(ài)情的時(shí)我們不得不支出著(zhù)這些東西，支出的越多，我們自己擁有的就越少。到最后可能會(huì )透支，并且讓自己遍體鱗傷，痛苦余生。所以，我們應該都得順其自然，懂得珍惜。這里我們似乎可以通過(guò)閱讀大自然變遷的規律來(lái)體會(huì )和把握平衡感，《物種起源》應該是不錯的選擇，或者最近的一部影片《海洋》也還好。

　　總之，不管怎樣，愛(ài)情還是讓我產(chǎn)生了無(wú)限的渴望，也似乎可以在尋找愛(ài)情的過(guò)程中，了解到更多的自己，找回更多的自我。

　　知識，不一樣，我們可以隨時(shí)獲取它，相對的容易得到，但是也容易失去，所以“活到老，學(xué)到老”，它是終身產(chǎn)物。小時(shí)候，根本不懂得什么是給自己學(xué)，這種思想幾乎持續到了高中時(shí)代。即使是高中時(shí)代，也只是知道“只是能夠改變命運”，但是如何改變？一片混沌。直到現在，可能對知識的認識仍然只停留在表面的表面，還是不知道知識具體能夠怎樣改變命運，因為總感學(xué)得太少。但不可否認，我已經(jīng)對知識產(chǎn)生了一種前所未有的渴望，“學(xué)無(wú)止境”，真是這樣。

　　學(xué)習文學(xué)，可以培養精神之氣，身子薄弱的我們需要文學(xué)的積淀，明事懂理，修身養性�！皩殑︿h錯磨礪，梅花香自苦寒來(lái)”的堅韌，“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的自信，“粉身碎骨渾不怕，卻留清白在人間”的頑強，“會(huì )當擊水三千里，自信人生二百年”的豪氣。路瓦栽夫婦的執著(zhù)，葛朗臺的吝嗇，變色龍讓人厭惡的嘴臉，我對叔叔于勒的冷漠，最后一課的悲壯... ...我們在文學(xué)的殿堂，“取之無(wú)盡，用之不竭”。

　　學(xué)習自然科學(xué)，我們可以了解自然變換，從而體會(huì )自身與自然是怎樣的格格不入，感慨自然的偉大，“哀吾生之須臾，羨長(cháng)江之無(wú)窮”。相比之下自己的生命多么的渺小，但也萬(wàn)不可沉浸于消極悲觀(guān)之中，“麻雀雖小五臟俱全”，人雖弱，但也可得“江上清風(fēng)，山間明月；耳聞成風(fēng)，目遇成色”。

　　學(xué)習社會(huì )人文科學(xué)，我們可以了解人類(lèi)發(fā)展的文明與規律，朝野更替，興衰相隨，“剩余價(jià)值”的`產(chǎn)生，社會(huì )性質(zhì)的變革發(fā)展等等，足以讓我們再次渺小，但是我們盡可在這邊海洋打撈自己所想要的，滿(mǎn)足自己的貪婪欲望，增加自己的情商，經(jīng)營(yíng)自己的人脈網(wǎng)絡(luò )，將信息的不對稱(chēng)性增大增強，因為“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”�；蛟S這樣的理解是極端的，可是現實(shí)生活中是存在的，有大家云：“存在即合理”�？墒乾F在的我是排斥這樣的，有人會(huì )說(shuō)你還不懂得現實(shí)，還不自知。但是我寧愿這樣，一個(gè)演講似乎可以讓我們看到曙光——羅永浩，就是老羅最近在保利劇院的演講。

　　我相信對知識索取到一定程度，我們自然會(huì )創(chuàng )造新的思想，新的知識，即便有時(shí)也只是灌溉了自己的心田，但我們也會(huì )是快樂(lè )的。所以，這里我們可以大膽的貪婪�！霸聺M(mǎn)則溢”，我們也不是例外。

　　對世間苦楚的憐憫之心，似乎是精神與物質(zhì)的共同作用，有精神沒(méi)物質(zhì)支持，我們會(huì )力不從心，有物質(zhì)沒(méi)精神支撐，更是白搭，所以“人類(lèi)和平”現階段依然處于呼吁階段！

　　如今的我只是想心懷一顆感恩的心，盡自己的綿薄之力，去幫助能幫助的人們。是在力不從心，我也不會(huì )自責，因為把自己管好，盡量減少自己的苦痛與煩惱也算是減少一些世間的苦痛。好好活，做有意義的事... ...

　　最終，還是要感謝我的爸爸媽媽?zhuān)�給了我生存的前提。再之，感謝我愛(ài)的人和愛(ài)我的人。

　　或許，這些只是想象；或許，夢(mèng)想成真很難；或許，我會(huì )變得比現在所想的現實(shí)更加現實(shí)，但至少，許多年之后我還能知道我曾經(jīng)這么想過(guò)，我曾經(jīng)盡力去做過(guò)。夢(mèng)是好的，我們都想盡力去做，一點(diǎn)點(diǎn)靠近夢(mèng)，即使真的不能實(shí)現。

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