(推薦)難忘的一課作文

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的難忘的一課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

難忘的一課作文1

　　壓力每天不斷的“壓在我身上”。反反復覆，弄得我都累了。不管是上課，考試，比賽，我都無(wú)法去面對它，去應付它，甚至開(kāi)始恐懼，我覺(jué)得世界上已沒(méi)有什么所謂的“美好”。直到有一天，一堂課，一位老師的一句話(huà)，讓當時(shí)的我對自己的生活有了不同的看法。

　　原本以為又是個(gè)痛苦的開(kāi)始，當時(shí)剛升上小五的我，內心并未充滿(mǎn)對新生活的`期待。站上講臺，我在臺下趴著(zhù)，用一種“懶的聽(tīng)”的眼神看著(zhù)新老師。老師看了我一下，并問(wèn)：“什么是美好？”美好是什么？我不知道，但我知道我的生活并不美好。即使家人給我的是美好，但我給自己的卻是痛苦。老師看了我若有所思的樣子，笑了一下，并開(kāi)使了她的課程�！捌鋵�(shí)美好一直在你身旁，它不是個(gè)人，不是東西，是一種感受。真心的去體會(huì )美好，放開(kāi)身上沉重的石頭，停止繼續給自己壓力，不要求凡事第一，只求自己盡力�！闭f(shuō)到這里，我終于了解老師所想讓我了解的是什么，得第一真的是如此的重要嗎？我在心中給自己打了個(gè)問(wèn)號�！爱斈銈兲ь^看看天空時(shí)，會(huì )想到什么？”老師問(wèn)�！笆且黄�灰暗，是一片湛藍？”“天空就是天空，若它是陰天，就一定是灰暗��！”一位同學(xué)搶著(zhù)站起來(lái)發(fā)言�！暗�在你看到烏云密布的天空時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)它也會(huì )有雨過(guò)天晴的時(shí)后？你的人生就如一片天空，有時(shí)晴，有時(shí)雨，當你在失敗跌倒后，應馬上爬起來(lái)繼續努力繼續走，才能成功的走出灰暗�！睂︵�！為何我只因壓力而放棄？在人生道路上，總會(huì )遇到挫折，但我該勇敢的爬起來(lái)。這堂課對我來(lái)說(shuō)，真的是個(gè)“輔助器”，但隨著(zhù)下課鐘聲的到來(lái)，這堂意義非凡的課也在此結束了。我是多么的希望，這堂課永遠不要停。

　　老師的話(huà)一字一句都深深的刻印在我心，它改變了我的人生觀(guān)，創(chuàng )造了一個(gè)希望，未來(lái)我將繼續向前，不被壓力打敗，并克服所有困難。

難忘的一課作文2

　　星期五上午最后一節課，王老師帶我們去多媒體教室上了一堂語(yǔ)文課。

　　《搭石》這篇課文昨天晚上我已經(jīng)讀得滾瓜爛熟了，相信沒(méi)問(wèn)題。跟隨王老師來(lái)到座位前，我的心里像裝了一只小兔子似的——怦怦直跳。

　　一陣優(yōu)美的音樂(lè )輕快地飄進(jìn)我們的耳簾，忽然之間，我感覺(jué)到了無(wú)比的輕松。上課了，第一個(gè)內容是讓我們自由朗讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、什么是搭石？

　　二、為什么要搭石？

　　三、如果沒(méi)搭石會(huì )怎樣？

　　不一會(huì )兒，大家便忙開(kāi)了，有的同學(xué)大聲朗讀；有的同學(xué)拿起筆，在書(shū)上畫(huà)些什么；還有的用筆敲著(zhù)頭，仿佛要把頭敲開(kāi)，找找里面有沒(méi)有答案……五分鐘很快就過(guò)去了，王老師示意我們停下來(lái)，教室里立刻鴉雀無(wú)聲。王老師輕盈地走到我的跟前，微笑著(zhù)問(wèn)我：“你知道什么是搭石嗎？”我急忙站起來(lái)回答：“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會(huì )跟據誰(shuí)的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的距離，在小溪里橫著(zhù)擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石�！蓖趵蠋熚⑿Φ孛�摸我的.頭，我高興地坐下。王老師又問(wèn)道：“那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀了第三自然段你感受到了什么呢？”我高高的舉起了右手，王老師又讓我回答，我平靜地站起來(lái)說(shuō)：“讀了第三自然段，我感收到了和諧�！薄皩α�！”王老師一邊說(shuō)，一邊轉身把“和諧”兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上。

　　接著(zhù)，王老師讓我讀“清波漾漾，人影綽綽”我讀得有聲有色，同學(xué)們聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)。王老師問(wèn)肖詩(shī)婷：“請你來(lái)回答，聽(tīng)劉雅同學(xué)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛浮現出了一幅什么樣的景色呀？”肖詩(shī)婷不慌不忙地說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)了溪水很清，清得能看見(jiàn)溪底的沙粒，威風(fēng)一吹，溪面上泛起層層漣漪。人的影子倒映在水中，美麗極了�！蓖趵蠋熢僮寗⒘蘸完惢蹕箒�(lái)表演第四自然段面對面走到溪邊的情景，她們表演得繪聲繪色的，表演完后響起了熱烈的掌聲……

　　不知不覺(jué)中，40分鐘的語(yǔ)文課過(guò)去了，我們戀戀不舍地離開(kāi)了多媒體教室。

難忘的一課作文3

　　星期天，我又愛(ài)又恨的一天。

　　愛(ài)，是愛(ài)晚上的國畫(huà)課；恨，是不喜歡上午的籃球課�；@球課，其他學(xué)員都是男孩，沒(méi)有一個(gè)我認識，我覺(jué)得孤獨：沒(méi)有親密無(wú)間的好朋友在身旁，連一個(gè)說(shuō)說(shuō)話(huà)的伙伴都沒(méi)有。上課兩小時(shí)，每次都累得我筋疲力盡，身體軟綿綿的，仿佛一碰到柔軟的大床就會(huì )昏睡過(guò)去一般……加上最近，我連續好幾節課一個(gè)球也沒(méi)投進(jìn)，這讓我沒(méi)了信心。面對我的.一次次失敗，教練并沒(méi)有鼓勵，而是責備，我愈發(fā)討厭籃球課了！

　　但是，今天的籃球課，讓我的想法有了些許改變。

　　早上十點(diǎn)，我又懷著(zhù)極不情愿的心情去了籃球館�！懊看味际欠瓉�(lái)覆去的拍球，真無(wú)聊！投籃沒(méi)投進(jìn)也說(shuō)我，不鼓勵也就算了，我是個(gè)女孩，本來(lái)就不是打球的料！”每每當我有心理活動(dòng)時(shí)，小天使與小惡魔總會(huì )出現。這次，小天使也站在了小惡魔這邊，覺(jué)得上課真無(wú)趣。

　　“過(guò)來(lái)，都過(guò)來(lái)！”教練又在河東獅吼了。唉，還是投籃，肯定又免不了挨一頓呲。我們排著(zhù)隊，一個(gè)個(gè)投�？粗�(zhù)男生們全都投進(jìn)了，我越發(fā)覺(jué)得自己不可能。到我了，我漫不經(jīng)心地將球舉過(guò)頭頂，拋了出去。結果和預想完全一樣……教練把我叫了過(guò)去，講了許多投籃的技巧。我站對角度，抱球的方法也正確�！霸僭囘@最后一次吧。這次投不進(jìn)，那肯定是沒(méi)天分�！蔽倚南�。我縱身一躍，跳高到了自己的極限，“嘿——”我使出了全身的力氣——球進(jìn)了！真讓我意外！

　　是啊，凡事不都如此：努力是通往成功的一條大路，沒(méi)有捷徑。在路上的經(jīng)歷會(huì )很辛苦，但成功了，就會(huì )覺(jué)得一切的一切都是值得的。

難忘的一課作文4

　　我被溫先生叫到辦公室，因為我沒(méi)有做數學(xué)作業(yè)。我不記得有多少次我去了辦公室或者沒(méi)有做作業(yè)。

　　我忐忑不安地走進(jìn)辦公室，只見(jiàn)溫先生失望地看著(zhù)我。我站在課桌前，老師問(wèn)我：“我有多少次沒(méi)交作業(yè)了？”我不會(huì )回答，因為我不會(huì )數數。

　　溫先生對我說(shuō)了很多，但我一個(gè)字也不記得了。老師說(shuō)：“你有一句話(huà)�！蔽铱偸巧瞪档恼局�(zhù)，一句話(huà)也不說(shuō)，似乎老師真的很生氣，搖了搖頭，坐下來(lái)批改其他同學(xué)的作業(yè)。

　　我仍然不知所措，因為我不知道該說(shuō)什么。我只能站著(zhù)看辦公室里來(lái)來(lái)往往的人。我看了看辦公室的鐘，發(fā)現上課就要開(kāi)始了。我屏住呼吸，終于鼓起勇氣說(shuō)：“老師，我明天交作業(yè)�！崩蠋熖�起頭，看了我一眼，說(shuō)：“你能把它交上來(lái)嗎？”完成并繼續修改作業(yè)�？粗�(zhù)老師失望的眼神，我想說(shuō)一遍又一遍。如果我不一次又一次地交作業(yè)，我能向老師保證什么資格呢？過(guò)了一會(huì )兒，老師放下筆，把我叫到窗前。

　　他拉開(kāi)窗簾，我看到窗外有幾棵大樹(shù)。溫老師說(shuō)：“你為什么認為那些樹(shù)會(huì )長(cháng)得這么高呢？因為它的根大而深，它有天賦。經(jīng)過(guò)人們的訓練和自己的努力，它會(huì )長(cháng)成一棵大樹(shù)。我還注意到樹(shù)旁有一堆枯草。老師指著(zhù)雜草說(shuō)：“這些雜草這么小，因為它們不是造樹(shù)的材料，它們不吸收根部的營(yíng)養，沒(méi)有人關(guān)心它們�！彼鼈冎荒茏兂梢欢芽莶��！薄拔覀円惨粯�。如果我們努力，我們可以成為大樹(shù)，在更廣闊的'天空。一開(kāi)始，我們都在同一條起跑線(xiàn)上，有些人通過(guò)自己的努力成長(cháng)為一棵大樹(shù)，但有些人卻總是懶懶散散，變成一堆野草。然后老師問(wèn)我：“你愿意做一束野草嗎？”

　　多么深刻的真理��！老師的教導傷了我的心。是的，我不是一個(gè)很笨的人。我曾經(jīng)是一個(gè)好孩子在老師和父母的眼中。我和同學(xué)們站在同一起跑線(xiàn)上。我有成功的喜悅。但是現在，因為我懶惰的作業(yè)，我一直在拖延，我的成績(jì)一落千丈。我父母對老師教學(xué)的期望被忽視了。

難忘的一課作文5

　　明明昨天你還在我身邊，可為何今日就要分離？校園那棵廣玉蘭，可還記得？那大概就是我唯一的回憶。說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)無(wú)奈被打斷。風(fēng)，能卷走一切，卻永遠卷不走，相伴的六年，那堂難忘的一課。

　　那是一堂語(yǔ)文課，老師精神抖擻地走了進(jìn)來(lái)�？善婀值氖�，老師手中并沒(méi)有拿著(zhù)任何資料，哪怕是一本語(yǔ)文書(shū)。

　　她謎之微笑。打開(kāi)投影，隨即打開(kāi)視頻，那熟悉的頁(yè)面在眼前出現。音樂(lè )響了起來(lái)。老師退到一邊，關(guān)上燈，拉下簾，清晰的身影出現在眼前。

　　清楚地看到，是一個(gè)矮小的日本孩子，穿著(zhù)運動(dòng)服，很明顯正在比賽。他面前是一個(gè)高大的跳馬器械——對于他來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是一座雄偉的泰山，想要跳過(guò)它，簡(jiǎn)直是天方夜潭！

　　他開(kāi)始跳了。助跑，有力的'彈跳可惜，這跳馬器械太高了，他的跳躍能力還不夠。我本以為他是個(gè)沒(méi)毅力的孩子，這么輕易就會(huì )放棄，繼續下去，只是在做徒勞的掙扎，消耗自己的體力，成為別人的笑柄。

　　錯了，他不可能就這樣放棄，他依舊堅持，依舊重復著(zhù)剛才的動(dòng)作，可依舊沒(méi)過(guò)再二連三的嘗試，換來(lái)的卻又是接二連三的失敗。正當他心灰意冷時(shí)，默默流淚時(shí)，同學(xué)們都跑過(guò)來(lái)，把他圍成一個(gè)圈，他們手搭著(zhù)別人的肩，伏下身，用充滿(mǎn)贊揚的眼神望著(zhù)他，然后不停地鼓勵他，為他加油。

　　他擦干了淚痕，調整呼吸，豎起大拇指為自己加油，臉上又重新帶著(zhù)一抹笑意。重拾信心，助跑，又用力地彈跳。此時(shí)，全場(chǎng)寂靜，就仿佛空氣也凝固了。他雙手支撐，一咬牙，一用力，他成功了！全場(chǎng)站起為他鼓掌。

　　團結，它不斷地抨擊著(zhù)我的心。

　　樹(shù)影斑駁，在那廣玉蘭下，只有時(shí)間，亙古公平，如果可以，我愿永守那段時(shí)光

難忘的一課作文6

　　在我的生活中，發(fā)生過(guò)許多的事情。在這段記憶的小溪里，有快樂(lè )的事、有傷心的事、還有令人感動(dòng)的事……那天的美術(shù)課特別令我難忘！

　　下午，到了美術(shù)課的時(shí)間。陳老師讓我們將上節課做好的燈籠骨架拿出來(lái)，向全班宣布這節課的'內容：“這一節課，我們學(xué)糊紙，就是將紙貼到燈籠骨架上，這也是制作燈籠最重要的環(huán)節，大家一定要做好，要不然做出的燈籠就不好看了�！�

　　陳老師舉起一個(gè)燈籠骨架和一把剪刀，對大家講解糊紙的過(guò)程。講完了，老師便叫大家開(kāi)始做。我拿出一張綠色卡紙，把燈籠骨架放上去，按老師的要求，在隔一厘米的地方用鉛筆在上面畫(huà)一條線(xiàn)，再沿著(zhù)線(xiàn)用剪刀把卡紙剪下來(lái)，在多余的地方貼上雙面膠，最后把卡紙粘上去，大功告成！

　　我拎起燈籠滿(mǎn)意地欣賞著(zhù)，總覺(jué)得不太滿(mǎn)意。因為卡紙粘得不穩固，好像隨時(shí)都會(huì )掉下來(lái)一樣，而且這樣貼也不夠美觀(guān)。經(jīng)過(guò)我反復的思考，和詢(xún)問(wèn)同學(xué)，最后得出來(lái)了結論：把雙面膠貼在卡紙的背面，讓卡紙牢牢“爪”住燈籠骨架。于是，我趕緊將糊好的卡紙卸下來(lái)，并小心地把雙面膠撕下來(lái)貼在卡紙的背面，然后重新粘在骨架上。果然，整個(gè)燈籠比之前的漂亮多了，而且也粘得穩固很多。我回頭一看墻上的掛鐘，��！時(shí)間不多了，要快一點(diǎn)裝飾好燈籠！

　　這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了歐子杰在小聲地喊著(zhù)好慘之類(lèi)的話(huà)。我笑著(zhù)回頭看歐子杰，他正拿著(zhù)能裝下他整個(gè)上半身的“巨型”燈籠一籌莫展，還望著(zhù)桌面上那所剩不多的卡紙發(fā)呆。我忍不住的捂著(zhù)嘴巴轉身過(guò)去笑。我一邊笑，一邊想：幸好我沒(méi)做那么大的燈籠骨架，要不然我的卡紙也不夠用��！終于做好了，我擦擦頭上的汗珠，看著(zhù)做好的燈籠心里很有成就感！

　　在這節美術(shù)課上，我悟出了一個(gè)道理：只有付出了汗水，才能?chē)L到成功的滋味。

難忘的一課作文7

　　高中畢業(yè)了。

　　和前兩學(xué)期一樣，他們教室的后墻上，貼著(zhù)鮮紅的紅紙上，用黑墨汁寫(xiě)著(zhù)的考試成績(jì)排名榜。

　　他和全班的同學(xué)們，站滿(mǎn)了半教室，嘰嘰喳喳，邊議論，邊看墻上貼的畢業(yè)考試成績(jì)排名名單。

　　李啟坤同學(xué)名列前茅，數學(xué)第一，化學(xué)第一，物理并列第一，語(yǔ)文、政治也在前三名，理所當然，肯定是總分第一名了。

　　往下看，第三行映入他眼簾的他再熟悉不過(guò)的名子了，他孔耀庸是第三名。

　　這是他意料之中的事，也是情理之中的事。他雖然總感覺(jué)自己很笨，反映速度慢，但他這四五年來(lái)刻苦學(xué)習，努力鉆研，從不放開(kāi)玩，有所失，當然也有所得，也算是勤能補拙，天道酬勤吧。

　　這天，班主任霍國忠老師給他們上最后一堂課。

　　班主任霍國忠老師對他驚奇的問(wèn)道：你就是孔宗舜的`兒子嗎？

　　就是。他也很驚訝的回答道。

　　班主任霍國忠老師接著(zhù)，語(yǔ)重心長(cháng)的對全班同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們二十年后的今天，一定記住了，無(wú)論無(wú)何要給我寫(xiě)一封信。

　　接著(zhù)，班主任霍國忠老師和同學(xué)們一樣，含著(zhù)依依不舍的目光，來(lái)回掃視著(zhù)全班的每一個(gè)同學(xué)，忽然眼睛一亮，如數家珍的用手指著(zhù)說(shuō)道：李啟坤，李清勇，孔耀庸，你，還有你，你，你們幾個(gè)要報考大學(xué)，其他同學(xué)報大學(xué)更好，報中專(zhuān)也行。

　　前面我點(diǎn)的你們幾個(gè)，一定要報大學(xué)，如果考不上繼續在我這里來(lái)念，如果考中專(zhuān)，考不上了我可不要了。班主任霍國忠老師緊接著(zhù)很慎重其實(shí)，又像是半開(kāi)玩笑的說(shuō)道。

　　全班同學(xué)在下面坐著(zhù)，只是靜靜的聽(tīng)班主任霍國忠老師這最后一次講話(huà)了。

　　這也許就是他們全班同學(xué)最難忘的一課。

難忘的一課作文8

　　這學(xué)期劉老師是我的語(yǔ)文老師，在劉老師的每一堂課里，都充滿(mǎn)了樂(lè )趣，但是有一節是最難忘的。

　　那天，劉老師面帶笑容地走進(jìn)了教室，只見(jiàn)劉老師手上什么也沒(méi)有拿，我們非常好奇。老師說(shuō)：同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)測試。請大家拿出草稿和筆，并在上面寫(xiě)出你最親的五個(gè)人。我們遲疑了一會(huì )，很快教室里就響起了一陣嚓嚓的寫(xiě)字聲。我寫(xiě)了辛苦的爸爸、勤勞的媽媽、溫柔的外公、年老的爺爺和奶奶。這時(shí)，老師叫我們把其中一個(gè)人劃去，就當做他離開(kāi)我們，不在這個(gè)世上了。我一聽(tīng)，不知如何是好。四周也有一些同學(xué)在說(shuō)話(huà)。我劃去了奶奶，這是我心里非常難過(guò)，很后悔。接著(zhù)老師又要我們劃去第二個(gè)親人，我的.同桌看著(zhù)我不知如何，我只好又劃去了年邁的爺爺。爺爺對我很好，我心里又非常的難過(guò)。就這樣，老師又宣布劃去第三個(gè)親人。教室里很靜了，大家很在思考，我偷偷地張望，發(fā)現有些人的淚水已經(jīng)流出了眼眶。時(shí)間過(guò)得很慢，仿佛又過(guò)得很快。劃去第四個(gè)親人的時(shí)候，陳詳和甘國龍的淚水止不住奪眶而出。我的大腦一片空白。我也聽(tīng)到教室里響起了哭聲。我也想大哭一陣。過(guò)去的很多事都如潮水般地涌來(lái)，是他們一日一日地把我養大。第五個(gè)親人了，也就是最后的親人了，我呆呆地坐在那里，心如萬(wàn)箭穿過(guò)。大痛苦了。沒(méi)有親人，我怎么辦？我的淚水嘩嘩地直往下流......

　　下課了，同學(xué)們都在擦眼淚，心情沉悶，難過(guò)地走出教室。這一節課，我明白了很多東西，也學(xué)到了不少的知識。親人是離不開(kāi)我的，我也不能沒(méi)有他們，他們是最重要的。我一定要好好地珍惜現在所擁有的這一切。

難忘的一課作文9

　　解釋和理解名著(zhù)，做一些閱讀和分析，每隔幾天寫(xiě)一篇作文。每天有5分鐘下課，然后繼續上課。這就是我們所說(shuō)的作文課。

　　但是這個(gè)作文課和普通的作文課有很大的不同。老師笑著(zhù)對我們說(shuō)：“讓我們上一堂‘個(gè)性’課吧，我們不明白‘個(gè)性’是什么意思�！蔽覀儙е�(zhù)懷疑開(kāi)始上課。

　　老師讓我們找一本我們以前學(xué)過(guò)的書(shū)，并說(shuō)這是一個(gè)小測驗。根據課堂筆記向學(xué)生介紹自己。我們沒(méi)有認真對待這次“考試”，只是認為老師是在和我們開(kāi)玩笑（因為老師經(jīng)常和我們開(kāi)玩笑，我們每次都認真對待他的“謊言”，結果是欺騙）。在介紹的過(guò)程中，出現了很多笑話(huà)，例如：一些學(xué)生誤以為作者和文章，因為他們沒(méi)有在課堂上做筆記；有些學(xué)生因為太緊張而結巴；一些學(xué)生忍不住笑了，當場(chǎng)大笑，結果，沒(méi)有一個(gè)真正的`小測試是優(yōu)秀的。

　　下課了。但是老師把學(xué)生們叫到一起：“我們一起做游戲吧�！闭f(shuō)著(zhù)老師關(guān)上了門(mén)，燈也關(guān)了，教室里一片漆黑�！霸�同學(xué)，你來(lái)抓他們，抓一個(gè)，說(shuō)出他們的名字�！蔽也贿@么想。在這個(gè)看不見(jiàn)手指的教室里，我怎樣才能抓住人呢？我只是到處摸索，數數我抓到的每一個(gè)。突然，一只手抓住了我的腳。我嚇得要死，尖叫起來(lái)。老師馬上把燈打開(kāi)。當我看到它時(shí)，發(fā)現小民躲在椅子下面。我又哭又罵，“你知道，人是可怕的，人會(huì )被嚇死的！”

　　我想老師會(huì )很仁慈，不讓我們今天寫(xiě)作文。這是不可能的。這篇作文的題目是：一課。我終于明白了老師的“好意”。最初，這些游戲都是為了寫(xiě)作文。

　　這節課讓我變成了一個(gè)小老師，一個(gè)“受害者”和一篇搞笑的作文。這節課讓我難忘！

難忘的一課作文10

　　至今為止，我最難忘的一課，是我在小學(xué)上的最后一節班會(huì )課。

　　在小學(xué)的時(shí)候，我們的班會(huì )課都是在星期一的下午上的。

　　那天，上課前，班里一改往日的吵鬧，安靜得詭異。由于快要臨近畢業(yè)考試，每個(gè)老師都在緊張的復習�？墒悄翘�，教室里卻沒(méi)有一個(gè)老師。

　　直到上課鈴響了，我們的班主任——李老師，才一臉嚴肅地走進(jìn)教室，坐在講臺上。

　　過(guò)了幾分鐘，學(xué)校的廣播里才響起了聲音“下面請各班自行組織班會(huì )”直到此時(shí)，老師的臉上才露出一點(diǎn)笑容。她微笑著(zhù)對我們說(shuō)：“這是你們在小學(xué)的最后一個(gè)星期了。老師希望你們能夠多加珍惜。其實(shí)老師也舍不得你們。六年其實(shí)過(guò)得也挺快的。希望你們到了中學(xué)以后好好學(xué)習，不要忘了回來(lái)看看老師。老師其實(shí)沒(méi)有對任何人偏心。老師都是一樣愛(ài)你們的。希望你們下次回來(lái)看老師的時(shí)候能再長(cháng)高一些。

　　這一整節課，老師對我們說(shuō)了很多，很多。她仿佛是要把這六年所有的事都講給我們聽(tīng)。班里時(shí)不時(shí)的爆發(fā)出一陣大笑。老師也笑了，但她的'眼睛里，星星點(diǎn)點(diǎn)地閃著(zhù)淚光。

　　最后這一節課終究是上完了。不知怎的。班里的氣氛總有些壓抑。幾個(gè)女生圍在講桌旁，與老師談?wù)撝?zhù)什么。

　　這并不是我在小學(xué)的最后一課，但這卻是我在小學(xué)中最難忘的一節課，其他的課是怎樣上的，我早已記不得，卻唯獨記得這一節課。所以，我也會(huì )記得我在畢業(yè)典禮后要走出校門(mén)時(shí)，老師拍著(zhù)我的肩膀對我說(shuō)：“好好努力吧”。

　　我永遠忘不了這一課，也忘不了老師那充滿(mǎn)了期待而又深邃的眼眸。

難忘的一課作文11

　　在小學(xué)階段，我們最期盼的應該就是春游和秋游了。但其中一次的秋游讓我記憶猶新，到現在都能回想起當時(shí)的場(chǎng)面。

　　那這秋游，我們還跟往常一樣，早上早早的起來(lái)到學(xué)校，在教室里和同學(xué)們一起期盼著(zhù)這次秋游的內容、有的同學(xué)在跟同學(xué)們分享零食、有的則堆在一起玩游戲……教室里熱鬧極了！這時(shí)傳來(lái)一聲熟悉的腳步聲，是老師來(lái)了！同學(xué)們立刻回到自己的座位上，安靜下來(lái)，今天的老師格顯得格外精神：穿著(zhù)一身黑色的運動(dòng)服，一雙白色的運動(dòng)鞋，背上還背了個(gè)旅行包。

　　大家坐上大巴車(chē)后，還是那樣熱鬧。這次我們活動(dòng)的地點(diǎn)是綠博園，大家雖然不是第一次去那里，但是，還是對這次的秋游充滿(mǎn)期待。到了綠博園，大家吵吵嚷嚷的下了車(chē)，老師先帶我們參觀(guān)了綠博園的幾個(gè)展區，然后就讓我們自由活動(dòng)，老師說(shuō)：“大家可以組隊去找一找在綠博園里有沒(méi)有書(shū)本上學(xué)過(guò)的知識�！崩蠋熢�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，同學(xué)們就像離弦的箭沖了出去，去尋找大自然的足跡。

　　不一會(huì )兒，老師又把大家召集起來(lái)，問(wèn)道：“你們找到了嗎？”同學(xué)齊聲回答：“找到了！”有的同學(xué)說(shuō)他們抓住了一只蜻蜓，語(yǔ)文書(shū)上說(shuō)蜻蜓的兩個(gè)翅膀上都有黑斑，抓住后一看果然有；有的跟著(zhù)語(yǔ)文書(shū)上的'線(xiàn)索找到了豐巢和螞蟻窩；有的像書(shū)上說(shuō)的要放大鏡對準太陽(yáng)開(kāi)始燒紙……

　　老師聽(tīng)完后欣慰的笑了笑，說(shuō)：“陸游有一句詩(shī)：‘紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！�意思就是說(shuō)：書(shū)本上的知識到頭來(lái)都是很膚淺的，要想透徹的明白，必須要親身體驗才行。魯迅也說(shuō)過(guò)：用自己的眼睛去讀世間這一部活書(shū)。也是同樣的意思，學(xué)就要學(xué)的透徹，學(xué)的明白，要不斷獲取新知，讓自己成為一個(gè)聰明的人�！贝蠹叶既粲兴�悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　是��！學(xué)習應當如此，如果只讀書(shū)，不運用那就變成別人所說(shuō)的“書(shū)呆子”了，雖然這不是在課堂上，但是學(xué)到的東西勝過(guò)于在課堂上學(xué)到的！

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