- 相關(guān)推薦
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)建議
《翠鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（人教版）三年級下冊第二單元《翠鳥(niǎo)》一類(lèi)課文，本文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形以及行動(dòng)敏捷、生活神秘等特點(diǎn)，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。抓住事物的特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)動(dòng)物是本篇課文表達的獨特之處。引導學(xué)生體會(huì )作者的觀(guān)察方法和表達方式，學(xué)會(huì )透過(guò)具體的語(yǔ)言文字表達自己的真實(shí)情感，是教學(xué)本文需要完成的目標之一。學(xué)習這篇課文建議用兩課時(shí)。第一課時(shí)識記生字詞，讀懂課文，初步感知課文內容。第二課時(shí)感悟翠鳥(niǎo)特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法，練習寫(xiě)作。具體建議是：
一、領(lǐng)悟觀(guān)察方法，使之言之有物。
本文介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，主要抓住它的外形和動(dòng)作特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，表現它的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)將其表達清楚的呢？教學(xué)時(shí)，先引導學(xué)生結合插圖，思考作者分別是從哪幾方面寫(xiě)的？學(xué)生通過(guò)細讀課文，了解到作者介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷、身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)鳴聲清脆、飛得速度快、捉魚(yú)時(shí)反應迅速。接著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步討論作者又是怎樣把每一方面寫(xiě)具體的？引導學(xué)生重點(diǎn)品讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句品評賞析：正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì )如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細致，是與其日常的認真觀(guān)察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導學(xué)生養成留心觀(guān)察的習慣。
二、體會(huì )描寫(xiě)順序，使之言之有序。
作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí)，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外，還注意到了描寫(xiě)的順序，比如，在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)，先寫(xiě)頭，后寫(xiě)背上，再寫(xiě)腹部。此外，作者沒(méi)有單純、枯燥地介紹翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是通過(guò)一個(gè)具體的捕捉小魚(yú)的例子對其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說(shuō)明，作者先靜后動(dòng)的描寫(xiě)順序也是值得讓學(xué)生細細體味。學(xué)以致用，在引導學(xué)生習作時(shí)，也要做到言之有序，使文章有條理。
三、朗讀體會(huì )感情，使之言之有情。
翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，作者在仔細認真的觀(guān)察基礎之上，運用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從一個(gè)側面反映出了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。如果缺少對翠鳥(niǎo)的濃厚的興趣、沒(méi)有對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，作者是不會(huì )那樣認真地去觀(guān)察、那樣生動(dòng)地去表現的。作者在字里行間處處流露出了對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情�！拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養”，這個(gè)想法盡管與保護動(dòng)物的宗旨不相吻合（因為翠鳥(niǎo)是野生的，在大自然里成長(cháng)才是它們最好的生活方式），但從一個(gè)側面表現出孩子們是多么喜愛(ài)翠鳥(niǎo)；“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒”，這反映了“我們”在老漁翁的開(kāi)導之下，從內心深處懂得喜愛(ài)翠鳥(niǎo)不應該是將它們捉來(lái)飼養，而是應該和它們做朋友的道理之后，盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停留一會(huì )兒。教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。沒(méi)有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”這種想法對不對。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住感情朗讀體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜歡之情，從而通過(guò)朗讀加深對課文的理解。
“教無(wú)定法”，本課教學(xué)如何能夠讓孩子們學(xué)得輕松，悟得透徹，讀得入情，寫(xiě)得具體，還需要執教者用心設計，靈活調控，以達到好的教學(xué)效果。
【《翠鳥(niǎo)》教學(xué)建議】相關(guān)文章：
翠鳥(niǎo)的作文12-16
《白楊》教學(xué)建議03-03
對教學(xué)的意見(jiàn)和建議10-05
學(xué)校教學(xué)工作建議（精選11篇）06-12
一面五星紅旗教學(xué)建議12-17
[精選]我的建議11-05
建議的作文08-02
對學(xué)校的建議04-14
我的建議[精選]12-02