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幼兒園大班半日跟蹤觀(guān)察
上周在魚(yú)圻塘幼兒園進(jìn)行了半日常規調研，參與調研的老師各自選擇一個(gè)班級，我在大1班進(jìn)行半日“跟蹤”觀(guān)察。大1班的孩子常規特別好，環(huán)節過(guò)渡時(shí)也很自主的游戲著(zhù)，老師的班級常規管理很到位。
陸老師執教的第一個(gè)活動(dòng)是語(yǔ)言：木屐咯嘰嘰。
亮點(diǎn)：
在整個(gè)活動(dòng)中，陸老師為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松、和諧的氛圍。老師富有激情的語(yǔ)言始終吸引著(zhù)孩子們。孩子們上課時(shí)的傾聽(tīng)習慣非常好，很專(zhuān)注，可見(jiàn)平時(shí)教師的常規培養。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節清晰，采用分段講述和完整欣賞相結合的方式，并給孩子們充分講述與表現的機會(huì )，使孩子們的語(yǔ)言得到了很好的發(fā)展。陸老師是一位經(jīng)驗豐富的教師，活動(dòng)中對孩子回答的回復與對問(wèn)題的追問(wèn)都是那么精彩，如：在讓幼兒幫老公公、老婆婆想辦法制黑熊中，有幼兒說(shuō)：“用毒藥�！标懤蠋燅R上回復：“動(dòng)物，我們要保護的，要想一個(gè)既保護動(dòng)物，又能幫助老公公、老婆婆的好辦法�！焙⒆泳褪沁@樣，一個(gè)說(shuō)不好，其它孩子極有可能就都往那里想，就是有了陸老師巧妙的回復，才會(huì )有孩子們更精彩的回答。
建議：
分角色表演是很多語(yǔ)言活動(dòng)中所設計到的一個(gè)環(huán)節�；顒�(dòng)中，老師讓兩個(gè)孩子上來(lái)進(jìn)行角色表演，而且設計到的一個(gè)幼兒是一句：“老婆婆，小心奧�！绷硪粋�(gè)小朋友是：“好的�！比缓髶Q過(guò)來(lái)：“老公公，小心奧�！薄昂玫��！边@么簡(jiǎn)短的兩句，對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，上來(lái)表演有意義嗎？活動(dòng)中老師已經(jīng)多次以不同的方式進(jìn)行了表演。而且老師讓這兩個(gè)孩子在上面表演，其他孩子共同講述故事，可我只聽(tīng)到老師一個(gè)人在哪里快速的講。上來(lái)表演的兩個(gè)孩子的位子站立是否還要調整一下？就這樣面對面站著(zhù)是找不到喊的感覺(jué)的，一定要有一定的距離，才能大聲喊出來(lái)。
活動(dòng)最后，老師是否要對故事的意思進(jìn)行解說(shuō)一下，使目標的達成度更高些。
陸老師執教的第二個(gè)活動(dòng)是數學(xué)：左右我能分得清。
亮點(diǎn)：
在整個(gè)活動(dòng)的設計上，陸老師以游戲為主，利用不同的游戲有效的激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，也始終調動(dòng)著(zhù)孩子們參與的積極性�；顒�(dòng)中，陸老師很好的關(guān)注到了孩子的經(jīng)驗和興趣，讓每個(gè)孩子都有操作的時(shí)間和機會(huì )。陸老師的語(yǔ)言精煉，操作前先解說(shuō)再開(kāi)始，讓每個(gè)孩子帶著(zhù)目的去做，環(huán)節的目標達成度高。最吸引幼兒的就是那張自制的“魚(yú)骨頭視力表”，它也使孩子們很好的鞏固了上、下、左、右方位詞的認知。
建議：
剛開(kāi)始的游戲，老師以方位詞的指示讓幼兒指出身體上的某一部位時(shí)，我認為沒(méi)做一次，老師就應及時(shí)查證。最后一個(gè)環(huán)節的作業(yè)，對一部分孩子來(lái)說(shuō)難度是比較大的，這時(shí)老師是否可以讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)本上的孩子做一做，這樣可能更能理解，作業(yè)的準確率可能會(huì )更高些。
短短的半日調研，讓我看到了村幼老師們對孩子無(wú)微不至的關(guān)懷與幫助；看到了老師們對工作的認真態(tài)度；深深的感受到了她們的敬崗愛(ài)業(yè)精神。為她們而感動(dòng)，為他們而喝彩！
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