《趵突泉》教學(xué)中運用的一些教學(xué)策略

　　《趵突泉》是大家熟悉的一篇文質(zhì)兼美的游記散文。文章以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，展示了趵突泉美麗、神奇的自然景觀(guān)，表達了作者對大自然的熱愛(ài)，對祖國大好河山的熱愛(ài)。文中處處蘊含著(zhù)美，教學(xué)中我緊扣教材特點(diǎn)，充分發(fā)揮教材中的美育功能，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。

　　一、創(chuàng )設情境，引發(fā)美

　　趵突泉美麗多姿，瑰麗無(wú)比。為了讓學(xué)生親自領(lǐng)略這一獨特的景觀(guān)，教學(xué)開(kāi)始，我讓學(xué)生邊看電視錄像邊聽(tīng)配樂(lè )朗讀。那一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面，逼真地展現在學(xué)生眼前，使學(xué)生飽覽了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)，充分感受到了自然的美妙，從而引發(fā)了學(xué)生的審美情趣，為更好地理解課文內容做了鋪墊。

　　二、理解詞句，感受美

　　課文字字句句滲透著(zhù)美，融注著(zhù)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的深厚情感。教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住文中的美詞佳句，仔細品讀，深入理解課文所描繪的意境美，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　1．讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)大泉的詞句，細細品讀。如引導學(xué)生品讀“一溪活水、清淺、鮮潔、晝夜不挺、翻滾、呆呆、活潑、神秘”等詞句，理解趵突泉那活潑的動(dòng)態(tài)景觀(guān)，由此贊嘆大自然的神奇與偉大。指導品析句子，如“好像永遠不感到疲乏”是作者在看到大泉噴涌的姿態(tài)時(shí)運用的聯(lián)想。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)課文中“冬天更好，泉上起了一層熱氣”等詞句的學(xué)習、討論，理解大泉的神奇、優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。再指導學(xué)生朗讀欣賞這些語(yǔ)句，使學(xué)生從中受到美的感染和熏陶。

　　2．“池邊還有小泉呢：”。這時(shí)，我便指導學(xué)生讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想有關(guān)語(yǔ)句，來(lái)體會(huì )小泉的多多姿多態(tài)，每一種都是那樣的優(yōu)美有趣，那樣的活潑可愛(ài)。最后一句總的講“這比那大泉還更有趣”，小泉的美麗，從而讓學(xué)生更充分感受大自然的神奇，以激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

　　三、啟發(fā)想象，創(chuàng )造美

　　如讓學(xué)生歸納泉水從小泉眼冒出的不同姿態(tài)，然后在本子上畫(huà)出這些不同的景觀(guān)。在孩子們創(chuàng )造性的描繪中，小泉的千姿百態(tài)，變化多端就會(huì )展示在他們的面前。最后一段的二、三、四、五句，用“有的……有的……有的……”這種排比句式具體描寫(xiě)了小泉的千姿百態(tài)，美不勝收。每一種都是那樣的優(yōu)美有趣，那樣的活潑可愛(ài)。在學(xué)生充分感知小泉的多姿多態(tài)的基礎上，讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè )朗讀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的激情，使其繪出更美、更奇的小泉。在興趣濃濃的氣氛中，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出了“好幾串小碎珠一起擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花……”真是千姿百態(tài)。孩子們神奇的想象力和大膽的創(chuàng )造力得到了充分發(fā)揮。

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