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創(chuàng )客進(jìn)校園活力綻新顏的學(xué)校課改簡(jiǎn)介
在鄭州主干道文化路，高大茂密的法國梧桐樹(shù)下，掩映著(zhù)一座教師、學(xué)生共同成長(cháng)的精神家園——鄭州市金水區文化路第二小學(xué)。
文化路二小始建于1952年，學(xué)�，F有 36個(gè)教學(xué)班，教職員工96人，在校學(xué)生2153人。60年多來(lái)，在這片8238 平方米的校園中，承載著(zhù)一代又一代人多彩的童年夢(mèng)，洋溢著(zhù)一群又一群孩子燦爛的天性。
學(xué)校秉承“文化潤心 幸福成長(cháng)”的辦學(xué)理念，堅持“辦充滿(mǎn)活力學(xué)�！钡霓k學(xué)目標，努力打造“處處有文化，人人有愛(ài)好”的學(xué)校特色，培養“會(huì )做人 善學(xué)習 強身心 勤做事”的活力少年。
創(chuàng )客教育為學(xué)校的發(fā)展注入了新活力。我�；凇皩W(xué)生喜歡、展現個(gè)性”為宗旨開(kāi)發(fā)創(chuàng )客教育課程，讓學(xué)生經(jīng)歷“做中學(xué)、創(chuàng )中學(xué)”的過(guò)程，使學(xué)生人人具備創(chuàng )客素養。在學(xué)校的課程規劃中，梳理、補充了創(chuàng )客教育課程體系。以“動(dòng)手、動(dòng)腦”“創(chuàng )意、 創(chuàng )作”為課程建構的基礎，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐操作載體，適應不同階段學(xué)生的能力基礎和成長(cháng)需求，使創(chuàng )客教育理念滲透于我�；盍φn程體系之中，做到“時(shí)時(shí)有發(fā)現，處處可創(chuàng )造”。
學(xué)校深入開(kāi)發(fā)課程資源，為創(chuàng )客教育課程的實(shí)施奠定堅實(shí)基礎。一是充分利用教師特長(cháng)，讓埋藏在老師心里多年的愛(ài)好得以在學(xué)生面前展示，在工作中展現自我。其次，學(xué)校領(lǐng)導帶領(lǐng)老師走出去學(xué)特長(cháng)，力爭學(xué)內容習更新。一“版”一“眼”的版畫(huà)課程由美術(shù)組老師承擔。為了提高老師的輔導水平，校長(cháng)專(zhuān)門(mén)帶領(lǐng)美術(shù)組的老師們到新鄭新華路小學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，在邊學(xué)邊實(shí)踐中和學(xué)生共同成長(cháng)。第三，聘請民間專(zhuān)家到校進(jìn)行指導，為教師隊伍注入新鮮血液。學(xué)校專(zhuān)門(mén)聘請篆刻民間藝人與學(xué)校的老師一起進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，專(zhuān)家每周到學(xué)�，F場(chǎng)為學(xué)生授課，學(xué)校老師在一旁觀(guān)摩學(xué)習，這樣在專(zhuān)家手把手的指引下，使我校老師增長(cháng)了知識，輔導水平也得到提高。第四，利用家庭及家長(cháng)資源，讓創(chuàng )客扎根文二校園。第五，與社會(huì )機構聯(lián)合開(kāi)展。課堂內容和教學(xué)方式的變化，課堂不再沉悶，課堂活力得到激發(fā)。
探索3D打印創(chuàng )客空間課程的研發(fā)與實(shí)施，為學(xué)校的課程建設注入新生力量。
課程的實(shí)施結合文化基于興趣而開(kāi)展。學(xué)習前的了解文化背景、歷史淵源，確定研究選題，查找收集資料，讓學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)了好奇和期盼。參觀(guān)校外展覽，拓寬眼界，又很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)習中的思考、知識的重新構建，讓學(xué)生在學(xué)習中得到磨練。將腦海中的想法用彩泥捏出來(lái)，用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，實(shí)現了揍我價(jià)值的體現。將它們用MAYA建模軟件繪制在電腦上，3D打印成模型，“小創(chuàng )客”們的創(chuàng )意、想象變?yōu)楝F實(shí)，心中的喜悅不斷寫(xiě)到孩子們的臉上，寫(xiě)進(jìn)孩子們童年的記憶中。
鄭州市金水區文化路第二小學(xué)正在成為孩子們的樂(lè )園，成為創(chuàng )客夢(mèng)想的起航的地方。
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