《溝通全世界的指南針》的教學(xué)活動(dòng)及指導

　　〖教學(xué)目標

　�。保�知道指南針的發(fā)明與應用是中華民族對于世界文明發(fā)展的杰出貢獻。

　�。玻�初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。

　�。常�進(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感。

　　〖教科書(shū)分析

　　參見(jiàn)第３４頁(yè)。

　　〖教學(xué)準備

　　師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）。

　　〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

　�。保畬�入。教師提問(wèn)：“你所見(jiàn)過(guò)的指南針是什么樣子的？”請幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。

　�。玻�閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源應從何說(shuō)起呢？請學(xué)生欣賞和閱讀教科書(shū)第１６頁(yè)司南的照片及文字，并朗讀其右側的課文。

　　教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時(shí)，發(fā)現了磁石的吸鐵性�！苯處熇首x：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也�！辈⑻釂�(wèn)學(xué)生，這段文字是什么意思？說(shuō)明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱(chēng)磁石。）為什么會(huì )有南北之極性呢？（磁石在地球磁場(chǎng)的作用下，靜止時(shí)大致指向南北。）

　　“最早的指南針是司南，它大約出現在我國的戰國時(shí)期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤(pán)’上自由旋轉，待它靜止的時(shí)候，勺柄就會(huì )指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱(chēng)做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側的兩顆星與北極星構成一條直線(xiàn)，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時(shí)期，將磁針和方位盤(pán)連成一體，制成了羅盤(pán)。羅盤(pán)的出現，是指南針發(fā)展史上的一大進(jìn)步。只要一看磁針在方位盤(pán)上的位置，就能確定出方位來(lái)。航海者們就是依靠羅盤(pán)在海上辨別方向的�！�

　�。常�小組探究。教師將學(xué)生分成小組，根據教科書(shū)第１６頁(yè)豆博士的話(huà)，算一算中國人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學(xué)生，據史書(shū)記載，在我國的戰國時(shí)期就已經(jīng)提到指南針了，而戰國時(shí)期的結束時(shí)間是公元前２２１年。請學(xué)生討論：“為什么說(shuō)鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達爾文環(huán)球考察，都離不開(kāi)小小的指南針？”

　�。矗�全班交流。各個(gè)小組匯報本組的討論結果。

　�。担�教師總結。教師應向學(xué)生強調：“指南針雖小，但它的歷史功績(jì)卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰(shuí)發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的�！�

　　〖給老師的建議

　�。保畬W(xué)生在理解指南針對世界文明發(fā)展的作用時(shí)，對于課文中提到的明朝鄭和七下西洋；哥倫布發(fā)現美洲新大陸；麥哲倫環(huán)球航行，證明地球是圓的；達爾文環(huán)球考察，提出進(jìn)化論等史實(shí)了解不多，教師應適當予以補充，幫助學(xué)生理解指南針的重要作用。此外，教師還應告訴學(xué)生，在他們今后的學(xué)習中，會(huì )進(jìn)一步了解這些內容。

　�。玻�如果有條件，可以搜集一些不同形狀的指南針。

　�。常�告訴學(xué)生，有時(shí)人們也把指南針叫做指北針，因為南與北相對，所以指出南的同時(shí)也就指出了北。

　　〖評價(jià)建議

　　觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現。

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