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孩子不擅長(cháng)交往的原因是什么
家長(cháng)們常常抱怨：教育孩子特別累。最讓人頭疼的，是孩子與人交往的問(wèn)題。見(jiàn)到一位熟人，總要家長(cháng)提醒了，才會(huì )打個(gè)招呼，分別時(shí)，也要家長(cháng)提醒了，才會(huì )說(shuō)聲再見(jiàn)，根本沒(méi)有以前的孩子那么懂事、合群，不用怎么教，嘴就“甜”得不行。
還有些孩子，他們入園、入學(xué)后，難以適應群體生活。別的小朋友都結交了許多新朋友，呼朋引伴地玩兒�？伤麄儏s孤零零地一個(gè)人，不知怎么才能進(jìn)入這個(gè)群體�；蛘�，已經(jīng)結交了一些玩伴，卻由于交往方式的失誤，不是與其它人打架、爭吵，就是畏縮、懼怕，最終被這個(gè)群體所拋棄。
這樣的孩子，適應能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不及時(shí)輔導，會(huì )逐漸養成孤僻、內向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒(méi)有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面，也會(huì )造成做事非常認真，追求完美，以至容易鉆進(jìn)“牛角尖”。而這些，都對孩子長(cháng)大后在社會(huì )中的發(fā)展不利。
其實(shí)，孩子之所以不擅長(cháng)與人交往，原因并非是由于孩子內向，溯本求原，其原因恰恰是因為家長(cháng)。
初為人父母，家長(cháng)們缺少教子經(jīng)驗，往往有種不知所措之感，會(huì )表現得過(guò)于嚴肅，力求讓孩子盡快進(jìn)步。在這種壓力下，孩子的表現，已是種畸形的表現。孩子每天驚恐于自己如何做才能達到家長(cháng)的要求，性格自然會(huì )趨于內向，不擅言談。
另一方面，家長(cháng)對孩子的關(guān)心過(guò)度，事事代為安排，也是孩子不擅交往的重要原因之一。您是否也做過(guò)類(lèi)似的事：當孩子剛剛具備獨立活動(dòng)能力的時(shí)候，您的眼睛一刻不停地關(guān)注著(zhù)他，隨時(shí)準備著(zhù)，把他喜歡的玩具遞到他手里，隨時(shí)準備著(zhù)把他抱起來(lái)。其實(shí)，就在這一過(guò)程中，孩子已失去了自由自在的感受，無(wú)法自由、充分地發(fā)展自己的興趣。這種限制，體現在社會(huì )交往方面，就形成了被動(dòng)的局面。
孩子生病時(shí)，家長(cháng)更是事無(wú)巨細，緊張得什么都預先為孩子想到。往往是孩子想到的事情，沒(méi)等他開(kāi)口，就已經(jīng)為他送到手邊、嘴邊，根本無(wú)須出口請求。在這種呵護下，孩子自然不愿與人交流。然而，當他走進(jìn)園校和社會(huì )時(shí)，卻已沒(méi)有了這種呵護的環(huán)境，此時(shí)，再學(xué)習與人溝通，也就顯得晚了些。同時(shí)，孩子在與人溝通和交往時(shí)，往往會(huì )表現得很調皮，此時(shí)，家長(cháng)卻又過(guò)于緊張。就像一個(gè)小笑話(huà)所說(shuō)的那樣：孩子對爸爸的女同事說(shuō)，阿姨，你長(cháng)得真丑。家長(cháng)馬上讓孩子道歉，孩子想了想，說(shuō)，其實(shí)，細看阿姨還是蠻漂亮的。家長(cháng)馬上生氣地糾正：我讓你道歉，可是并沒(méi)有讓你說(shuō)謊。家長(cháng)的這種顧左右而言他的做法，會(huì )讓孩子感到在社會(huì )交往中無(wú)所適從。
家長(cháng)的另一種代勞方式，則更加限制了孩子的交往能力。家長(cháng)帶孩子出門(mén)時(shí)，遇到熟人，家長(cháng)往往會(huì )搶先一步催促孩子：“這是小王阿姨，快向王阿姨問(wèn)好�！薄斑@是張叔叔，問(wèn)張叔叔好�！边@種情形多了，孩子會(huì )感到難堪并產(chǎn)生依賴(lài)心理，認為一切都有家長(cháng)安排，自己當然也就無(wú)需思考，像吊線(xiàn)木偶一樣無(wú)法真正感受到與人交往的樂(lè )趣。
教育孩子，無(wú)論是社交教育還是其它教育形式，都需要家長(cháng)，找到一種與孩子相匹配的方式。初為家長(cháng)，就像一個(gè)剛學(xué)會(huì )開(kāi)車(chē)的人，心情緊張，不知怎么來(lái)配合車(chē)的運動(dòng)態(tài)式，對待車(chē)的態(tài)度，往往不是過(guò)于緊張就是過(guò)于放松，弄得車(chē)也會(huì )受到傷害，而駕車(chē)的人也很累。所以，有經(jīng)驗的司機，往往會(huì )順應車(chē)的運動(dòng)，溫和地駕車(chē)。
教育孩子和駕車(chē)是兩回事，但在精神上，兩者卻是相通的。因此，家長(cháng)在教育孩子與人交往或其它方面時(shí)，需態(tài)度溫和，在精神上與孩子相通，在形式上，也需與孩子的性格、愛(ài)好等相配合。
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