孩子纏人的心理原因是什么

　　一些家長(cháng)反映，自己孩子很纏人，玩耍時(shí)必須有人陪著(zhù)，一會(huì )兒要大人幫助找玩具，一會(huì )兒又丟下玩具，要別的東西，似乎時(shí)時(shí)刻刻盯著(zhù)大人，怕他們忽略了自己。下面小編為大家帶來(lái)的孩子纏人的心理原因是什么的相關(guān)內容，希望可以幫到你。

　　一、孩子纏人的心理原因

　　獨生的兒童由于環(huán)境的特殊性，容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習慣。比如：吵著(zhù)要你幫他找玩具，幫他找出來(lái)了，玩了不一會(huì )兒，他又丟下玩具拿起你手上的絨線(xiàn)當球踢；你寫(xiě)東西他也要寫(xiě)，給了紙、筆還不干，又要搶你手中的筆等等，很容易讓家長(cháng)惱火。

　　1、其實(shí)，孩子纏人是有一定的心理原因的：

　�。�1）是缺乏感情的表現

　　我們可以從嬰兒的行為中清楚地看到這一點(diǎn)，嬰兒啼哭，不僅僅是因為肚子餓的原故，有時(shí)看到大人從他身邊走過(guò)來(lái)卻不抱他，也會(huì )哇哇哭起來(lái)，目的是引起你的注意，要你趕快抱他。這是一種感情需要。兒童纏人也出于同樣的道理，問(wèn)你要東西、跟你搗亂都不是目的，目的是要你注意他，和他交流感情。這種心理在獨生子女身上表現得更為突出。當有人陪、有事干的時(shí)候是不會(huì )磨人的，當他東張西望不只做什么的時(shí)候，就會(huì )來(lái)找你的麻煩了。

　�。�2）是一種心理依賴(lài)

　　有個(gè)性、活動(dòng)能力強、會(huì )玩的孩子較少磨人。相反，過(guò)于嬌生慣養，樣樣都由父母安排停當，會(huì )使孩子養成離開(kāi)父母就無(wú)法生活的習慣。這種依賴(lài)性反映在情緒上，就是圍著(zhù)父母胡攪蠻纏，甚至被父母罵了一通、打了一巴掌，反而安穩了。這種情況正是兒童行為不獨立、內心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄。挨罵挨打反而轉移了焦慮，被動(dòng)地穩定了情緒。這就是許多家長(cháng)常說(shuō)的“孩子是賤骨頭，好說(shuō)歹說(shuō)不行，罵一頓到舒服了。同時(shí)越是自卑的兒童越容易纏磨大人。

　�。�3）家庭成員的態(tài)度不一

　　請注意孩子專(zhuān)找寵愛(ài)他的人纏，也專(zhuān)找態(tài)度曖昧、容易妥協(xié)的人纏，因為經(jīng)驗證明，他們總是在責罵之后滿(mǎn)足他的要求。

　　2、如何對待孩子纏人的現象：

　�。�1）首先，要使孩子不纏人，自己先不要撩孩子。這一點(diǎn)很重要，有的父母忙的時(shí)候恨孩子纏住自己不放。但仔細想想，當你和孩子一樣閑得沒(méi)事的時(shí)候，你是否主動(dòng)先撩孩子呢？許多家長(cháng)正是這樣干的，這反映出你對孩子的感情依賴(lài)也夠強的。這就形成了高興起來(lái)撩孩子磨你，不高興起來(lái)又恨孩子磨你。如果有這種情況，孩子纏人的情況就說(shuō)不上改了，因為你們彼此都需要對方關(guān)注，都缺乏感情獨立。

　�。�2）如果孩子是缺乏與父母的感情交流，因孤獨而纏人的，需要父母從兩方面去做，一是注意安排出時(shí)間與子女講話(huà)，增加感情交流；另一方面教導孩子學(xué)會(huì )自己學(xué)習、游戲，逐步使孩子感情獨立。因為要得到好處而纏人，要分清情況，應該滿(mǎn)足，或者認為孩子磨了之后可能同意的事，要干脆利落地早答應；如果是不能同意的事，從頭到尾態(tài)度要堅決，不給孩子有可趁之機。

　　以上都是纏人現象和現象的糾正。要從根本上糾正還取決于對兒童個(gè)性的培養。纏人表示孩子缺乏自立、情緒不定，改變這種個(gè)性的根本出路，是不要過(guò)分保護孩子，而應培養孩子自立能力，多讓孩子自己拿主意，尊重他的選擇。這樣孩子反而對自己的行為會(huì )作出負責的選擇，再不會(huì )整天磨著(zhù)你幫他干這干那，也不會(huì )不知深淺地提出無(wú)理要求。

　　二、人格障礙責任多在父母

　　所謂人格健康，是指每個(gè)人在自身所處的社會(huì )文化環(huán)境中保持良好的認識水平、平穩的情緒情感、恰當的行為方式和正常的社交與職業(yè)功能。青春期是人格形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。人格的發(fā)育與環(huán)境因素，尤其是家庭因素的關(guān)系一直受到精神病學(xué)、心理學(xué)和社會(huì )各界的重視。

　　學(xué)術(shù)界將父母養育方式分為情感溫暖型、拒絕型、過(guò)度保護型和偏愛(ài)型。

　　情感溫暖型父母用語(yǔ)言和姿態(tài)表示對子女的喜歡，經(jīng)常贊揚子女，能夠諒解子女的過(guò)錯，尊重子女的意見(jiàn)，參與子女活動(dòng)并為其成功而驕傲。

　　拒絕型對子女事事期望過(guò)高，過(guò)分限制子女和對可能發(fā)生的問(wèn)題過(guò)分焦慮等。

　　偏愛(ài)型對子女過(guò)分溺愛(ài)、遷就和偏袒。

　　國內外諸多研究表明，子女的人格特征與父母的養育方式密切相關(guān)，不良的父母養育方式會(huì )造成子女人格偏離，是導致人格障礙、神經(jīng)癥、吸毒等行為問(wèn)題的危險因素。

　　為了探討青少年人格偏離和青年人格障礙的患病率及其相關(guān)因素的關(guān)系，我們對中學(xué)生和大學(xué)生分別進(jìn)行了人格偏離和人格障礙的系列研究。

　　對中學(xué)生的調查是在北京市兩所重點(diǎn)中學(xué)和兩所非重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行的。按照流行病學(xué)研究的方法，采用自評問(wèn)卷、”人格診斷問(wèn)卷“（PDQ-R）、”父母養育方式問(wèn)卷“（EMBU）調查了1148名初一和高一學(xué)生，結果發(fā)現14.3%的學(xué)生疑有人格偏離，3.7%的學(xué)生有人格偏離。資料分析顯示，人格偏離與父母的拒絕和過(guò)度保護呈正相關(guān)，與父母的情感溫暖呈負相關(guān)，父母養育方式、教育程度、學(xué)校類(lèi)型等因素是人格偏離發(fā)生的可疑危險因素。

　　在3年后對同一批中學(xué)生以同樣方法進(jìn)行了追蹤隨訪(fǎng)，結果發(fā)現他們的人格偏離明顯減少，初中和高中異常的學(xué)生轉變?yōu)檎�常的比例分別為81.3%和44.2%，而正常學(xué)生轉變?yōu)楫惓５谋壤齼H分別為7.4%和2.6%�？梢�(jiàn)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，不良的人格傾向大部分會(huì )得以改善，這說(shuō)明對青少年人格偏離進(jìn)行干預可見(jiàn)成效。

　　對大學(xué)生的調查是在某重點(diǎn)理工大學(xué)中進(jìn)行的。我們采用同樣方法調查了2205名一年級學(xué)生，經(jīng)精神科醫生采用”國際人格障礙檢查表“（IPDE）進(jìn)行檢查，確診人格障礙的患病率為2.5%，其中女性患病率明顯高于男性，且父母關(guān)系不和睦家庭是正常家庭的2.5倍，單親家庭人格障礙患病率是雙親家庭的5.9倍。

　　父母的不良養育方式是人格障礙的危險因素，比如對子女的過(guò)分懲罰、羞辱、刻薄和吝嗇，易使子女產(chǎn)生自卑感、無(wú)助感和不安全感，害怕失敗和挫折，有較強的逆反心理，對周?chē)�環(huán)境容易產(chǎn)生敵對情緒，易記仇報復，使之成為人格障礙高危人群。此外，家庭經(jīng)濟收入過(guò)低和獨生子女亦是人格障礙的危險因素。

　　總之，在我國獨生子女的特定社會(huì )環(huán)境中，青少年的人格偏離現狀值得引起家庭、學(xué)校和社會(huì )高度重視。對于青少年人格障礙的預防，首先要提倡正確的父母養育方式，還應創(chuàng )造和睦溫馨的家庭環(huán)境，培養獨生子女的獨立性，矯正不良的行為習慣，這樣才能促進(jìn)孩子的人格健康發(fā)育。

　　多動(dòng)癥六個(gè)表現

　　1、活動(dòng)過(guò)多：

　　主要包括持續性活動(dòng)過(guò)多以及情境性活動(dòng)過(guò)多。持續性活動(dòng)過(guò)多的患者較為嚴重，可出現不分場(chǎng)合的多動(dòng)，比如無(wú)法在家里、教室里保持靜坐的狀態(tài)，經(jīng)常跑來(lái)跑去，還會(huì )出現過(guò)分喧鬧、不服從老師命令等行為。情境性活動(dòng)過(guò)多常表現在學(xué)校中，尤其在需要保持安靜和遵守紀律的課堂上，患者多話(huà)、突然扭動(dòng)、頂撞老師等問(wèn)題更加嚴重；

　　2、注意力缺陷：

　　患者在課堂上無(wú)法做到認真聽(tīng)講，容易受外界干擾，比如他人的談話(huà)聲、汽車(chē)喇叭聲、窗外鳥(niǎo)叫聲等。在做家庭作業(yè)時(shí)，患者也常出現走神或粗心草率的情況；

　　3、行為沖動(dòng)：

　　患者出現情緒不穩定、容易激動(dòng)，同時(shí)也有任性、異常興奮、常與伙伴爭吵等表現。而且多動(dòng)癥患者經(jīng)常不分場(chǎng)合打斷家長(cháng)、老師、同伴的話(huà)，不考慮他人的想法；

　　4、缺乏自信：

　　大部分的多動(dòng)癥患者存在容易受挫、缺乏自信心的情況，常對于自己做的事無(wú)法堅持；

　　5、學(xué)習困難：

　　雖然患者智力正�；蚪咏�正常，但容易在學(xué)習上注意力不集中，進(jìn)而存在學(xué)習困難，導致學(xué)習成績(jì)較差；

　　6、神經(jīng)發(fā)育障礙：

　　持續性多動(dòng)癥患者常有精神發(fā)育問(wèn)題，常見(jiàn)動(dòng)作笨拙，不能自己完成系鞋帶以及扣紐扣，部分患者會(huì )有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀。說(shuō)

　　說(shuō)謊4點(diǎn)原因

　　1、虛榮心理

　　在孩子能力不足，不能達到別人的期望或者艷羨的情況下，他會(huì )為了滿(mǎn)足虛榮心而說(shuō)謊，以獲得短暫的滿(mǎn)足。

　　例如他考了60分，偏偏要說(shuō)90分；花2元買(mǎi)了一支筆，就說(shuō)花了10元。

　　所以是虛榮心理作祟，渴望別人的肯定和艷羨。

　　2、模仿心理

　　如果爸媽是經(jīng)常說(shuō)謊的人，那孩子在耳濡目染之下，也會(huì )說(shuō)謊，模仿爸媽說(shuō)謊。

　　例如你明明在家，這時(shí)有人邀請你打牌，然而你對朋友撒謊說(shuō)不在家，有事出去了，孩子聽(tīng)到你這話(huà)時(shí)，就學(xué)會(huì )了自己不想做的事時(shí)，也采取跟你一樣的方式。

　　3、逃避責任

　　如果你的懲罰教育很?chē)绤�，那孩子�?huì )為了逃避懲罰而選擇說(shuō)謊，這就是大人的問(wèn)題了。

　　我們常見(jiàn)的是孩子打破杯子了，往往會(huì )將責任推給比他小的人，或者干脆不承認是自己打破的。

　　孩子內心是惶恐不安的，目的很單純就為了逃避責任。

　　4、滿(mǎn)足需求

　　當孩子想要通過(guò)正常的途徑買(mǎi)玩具時(shí)，家長(cháng)不給，而他又非常想要，就會(huì )偷偷拿父母的錢(qián)去買(mǎi)，之后被發(fā)現后拒不承認。

　　可能很多人小時(shí)候都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，有的是為了買(mǎi)零食，有的是為了幫助他人，有的是為了買(mǎi)玩具，需求很多，但方式大同小異。

　　那怎樣避免孩子說(shuō)謊呢？建議

　　1、孩子無(wú)意犯的錯要寬容

　　孩子不小心打破的杯子，首先關(guān)心孩子有沒(méi)有受傷，然后提示他下次小心，而不是一上來(lái)就罵孩子“誰(shuí)叫你動(dòng)杯子的”。

　　即使不是無(wú)意犯的錯，只要不觸及原則問(wèn)題，就雷聲大雨點(diǎn)小，不要真懲罰或者打罵。

　　2、伸出我們的大拇指

　　為什么孩子有虛榮心，無(wú)非他認為爸媽在乎更好的成績(jì)，而他又想要爸媽的肯定，所以才虛報成績(jì)。

　　所以，不管孩子有多大的進(jìn)步，或者是退步，都要肯定孩子的努力。

　　3、滿(mǎn)足孩子的正常需求

　　孩子想要買(mǎi)零食吃，只要是正常范圍內的都可以滿(mǎn)足，以防孩子采用不正當的手段獲取金錢(qián)來(lái)買(mǎi)。

　　同時(shí)告誡他，什么是正當需求，什么是不正當需求。

　　4、家長(cháng)以身作則

　　孩子的很多壞習慣都是從家長(cháng)那里學(xué)來(lái)的，所以家長(cháng)首先要戒掉不好的習慣，給孩子做榜樣。

【孩子纏人的心理原因是什么】相關(guān)文章：

孩子好動(dòng)的原因是什么11-10

孩子怕生是什么原因11-14

造成孩子任性的原因是什么07-04

關(guān)于孩子肥胖的原因是什么04-11

孩子網(wǎng)絡(luò )成癮的心理原因及危害04-14

女人老說(shuō)離婚的心理原因是什么04-08

孩子看不起家長(cháng)的原因是什么05-11

孩子不肯去幼兒園是什么原因04-17

造成固執心理的原因10-20