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有關(guān)飯后漱口的習慣培養
幼兒園保育和教育主要目標中提出：“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調發(fā)展，增強體質(zhì)，培養幼兒良好的生活習慣，衛生習慣和參加體育活動(dòng)的興趣�！逼渲刑岬降摹芭囵B幼兒良好的生活習慣，衛生習慣”是幼兒全面發(fā)展的一項重要目標，也是一個(gè)完整，健康的人所必須具備的條件。一個(gè)人如果養成了良好的生活衛生習慣和行為習慣，將使其終身受益，但習慣的養成涉及方方面面，內容較多，要做好也非一日之功，結合我們班的情況我們將對幼兒飯后漱口培養情況做一個(gè)記錄研究。
飯后漱口雖是生活小事，但它關(guān)系到孩子今后良好的生活衛生習慣及健康生活方式的養成。升如中班后，幼兒對這些常規有時(shí)還不能認真去做，總有孩子跟你“捉迷藏”，能逃則逃，逃不脫則敷衍了事，如何能讓幼兒體驗到漱口的重要性呢？如何能讓幼兒從服從教師的權威轉為幼兒內在的需要，并主動(dòng)去做呢？
我特意找來(lái)兩個(gè)盤(pán)子，在一次午餐后，將其中一個(gè)盤(pán)子里面裝滿(mǎn)水。孩子們看見(jiàn)我的舉動(dòng)，都投來(lái)疑惑的目光�？粗�(zhù)孩子們好奇的眼神，我說(shuō)：“一會(huì )兒吃完飯，第一組的小朋友到老師這兒來(lái)漱口�！憋埡�，第一組的小朋友接好漱口水走到我身旁，我讓他們把漱口水吐在空盤(pán)子里，然后讓全班小朋友過(guò)來(lái)觀(guān)察。他們議論開(kāi)了：“這兩盤(pán)水不一樣，一個(gè)很干凈，一個(gè)很臟�！薄澳莻�(gè)盤(pán)子里的水里有東西了�！蔽覇�(wèn)：“這些東西原來(lái)在那兒呀？”他們說(shuō)：“藏在小朋友的嘴里，因為這是小朋友的漱口水�！薄安卦谏囝^底下”，“是粘在牙上的”，“藏在牙縫里�！�
孩子們觀(guān)察完，我便把兩個(gè)盤(pán)子放進(jìn)了盥洗室。等下午孩子們去盥洗室上廁所時(shí)，濤濤小朋友捂著(zhù)鼻子跑出來(lái)對我說(shuō)：“金老師，盥洗室什么味？真難聞�！薄芭�，會(huì )是什么味呀？”我邊說(shuō)邊隨他走進(jìn)盥洗室，這時(shí)，那里圍著(zhù)幾個(gè)小朋友，正在議論著(zhù)，孩子們指著(zhù)盤(pán)子問(wèn)：“是什么呀？真臭！”原來(lái)是中午的漱口水已經(jīng)變臭了！見(jiàn)孩子們一臉的驚訝，我借機問(wèn)：“你們想一想，這些東西在嘴里會(huì )變得怎么樣？為什么清水放在盤(pán)子里沒(méi)有變臭？”孩子們有的說(shuō)：“也會(huì )變得這樣臭，生出許多細菌來(lái)�！庇械恼f(shuō)：“嘴里有了細菌，牙齒就會(huì )生病，牙齒病了可難受了，什么東西也不能吃�！边�有的說(shuō)：“原來(lái)我們的牙齒就是這樣被弄壞的！那吃完飯應該把嘴漱干凈�！庇幸晃恍∨笥颜f(shuō)：“我回家告訴爸爸媽媽?zhuān)屗麄兂酝觑堃惨欢ㄊ��！逼渌∨笥岩哺胶椭?zhù)說(shuō)：“我也要告訴他們，要不然他們也會(huì )牙疼的�！弊詮哪谴斡^(guān)察活動(dòng)后，孩子們漱口再也不用老師提醒了。
通過(guò)這件小事，我覺(jué)得把日常生活中抽象的知識和道理，轉化成直觀(guān)、易被幼兒接受的東西，其效果要比老師空講大道理強得多。所以，在日常生活中，我們應該給孩子創(chuàng )設一個(gè)能讓他們親眼去觀(guān)察、親手去操作、親身去體驗的環(huán)境，把教育要求巧妙地轉化為幼兒的切實(shí)需要。這樣，幼兒才能真正體驗到養成良好生活習慣的重要性，并逐漸把這種認識變成自覺(jué)的行動(dòng)。
在培養過(guò)程中，我們認為除了方法得當，還必須遵循以下原則：
1．教育者應做好榜樣�！吧斫讨赜谘越獭�，要求幼兒做到的教師、家長(cháng)必須以身作則為幼兒作出表率�！捌渖碚�，不令而行”，教育者的言傳身教在孩子心中就是行為的指南和標準，幼兒習慣的養成只有在教師、家長(cháng)良好習慣的影響、熏陶下才會(huì )一直沿著(zhù)正軌方向發(fā)展。
2．習慣培養應持之以恒。習慣的養成并非一朝一夕之功，而要堅持不懈，教育者必須持之以恒，嚴格要求，絕不能“朝令夕改”，以免幼兒無(wú)所適從，困惑不解。
3．家園教育應一致。教師和家長(cháng)必須達成共識，齊心協(xié)力按統一標準對幼兒嚴格要求，否則會(huì )讓幼兒難辨是非，出現“一個(gè)寶寶兩個(gè)樣，在家在園不一樣”的現象。
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