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《番茄太陽(yáng)》教學(xué)實(shí)錄
《番茄太陽(yáng)》教學(xué)實(shí)錄1
我校教師認真學(xué)習領(lǐng)悟張慶先生提倡的“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”的思想，積極探索有效的課堂教學(xué)。近日聽(tīng)了一些校內語(yǔ)文研究課，覺(jué)得老師們已取得了可喜的進(jìn)步。蔣麗娟老師上的《番茄太陽(yáng)》一課就是很好的一個(gè)例子，現擇一二略抒己見(jiàn)。
教學(xué)片斷一
師：明明是個(gè)怎樣的孩子？默讀課文畫(huà)出文中描寫(xiě)明明容貌的句子，與同桌交流。
�。▽W(xué)生讀、畫(huà)，然后同桌交流）
師：好，咱們現在集體交流一下。
生：從容貌看，明明是個(gè)漂亮的孩子。
師：對呀，誰(shuí)來(lái)讀句子，讀出明明的漂亮。
生：讀……
師：好，他突出了烏黑、象牙色，老師聽(tīng)出了明明頭發(fā)和膚色的美麗。誰(shuí)還想讀？
生：讀……
師：他突出了明明的笑，像天使般的漂亮。齊讀。
師：這時(shí)我們感受到了明明容貌的美，如何體會(huì )作者說(shuō)的“看了讓人隱隱心痛呢？
生：明明是個(gè)盲童，看不見(jiàn)周?chē)囊磺�，所以讓人同情�?/p>
生：明明長(cháng)得很漂亮，但他不能看到自己的美麗，讓人傷感。
生：明明現在就不能和正常孩子那樣盡情地玩耍，將來(lái)會(huì )怎樣��！真讓人心酸。
師：對，所以作者說(shuō)……
生齊：看了讓人隱隱心痛。
師：看著(zhù)明明美麗的容貌，我們和作者一樣想到了好多好多，心里隱隱作痛，讓我們懷著(zhù)和作者同樣的心情再讀課文中的這一段描述。
�。▽W(xué)生深情地讀。）
上述片斷教學(xué)中，老師不是僅僅停留在讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物容貌的句子，來(lái)理解明明美麗的容貌，而是通過(guò)感悟作者隱隱心痛的真情，誦讀文中的描述，使學(xué)生對明明容貌的美麗有了更深刻的理解。這種美給人沉甸甸的感覺(jué)，讓人加倍產(chǎn)生愛(ài)憐之情。這種讀中感悟，讀中悟情，以情促讀的做法，一方面突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，誘發(fā)了學(xué)生與作者，與文中的主人翁的心靈對話(huà)，使學(xué)生對人生有了新的感覺(jué)積淀。另一方面學(xué)生對語(yǔ)言的表達方式也有了最直覺(jué)的有效積累。
教學(xué)片斷二
師：默讀課文最后三個(gè)自然段，想一想哪里使人感動(dòng)，請寫(xiě)下自己的感受。
�。▽W(xué)生讀、思、寫(xiě)）
師：現在我們來(lái)分享一下大家的學(xué)習成果，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？
生：我讀到這里就很感動(dòng)：“明明媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫生說(shuō)復明的機會(huì )很大�！泵髅鞯难劬τ芯攘�，她將能看見(jiàn)周?chē)臇|西了，看見(jiàn)太陽(yáng)了，也能欣賞自己美麗的容貌了。真的到了哪一天明明會(huì )多開(kāi)心��！我想明明是幸運的，我真不知怎么感謝那捐獻角膜的人。
師：真是一位“好心人��！”，好，我們祝明明早日康復，接著(zhù)講。
生：我覺(jué)得這里更讓人感動(dòng)：她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(cháng)大了，我把我的腿給你，好不好？”明明懂得一個(gè)柱著(zhù)雙拐走路的人最需要什么，為了幫助人她想獻出自己的腿。
師：還用懇求的語(yǔ)氣問(wèn)：“好不好？”，多么懂事、多么純真、多么可愛(ài)��！她的身上有一種美德在閃耀，就是？
生：人與人之間真誠的關(guān)愛(ài)。
生：受人幫助后千方百計地想幫助別人。
生：她想讓人過(guò)得快樂(lè )，獲得幸福。
師：對，明明是想以實(shí)際行動(dòng)向那位好心人學(xué)習，是媽媽的教育使明明懂得要知恩圖報。作者被明明的話(huà)深深地感受動(dòng)了，引讀“她小嘴呼出的溫熱氣息……�！�
生：真情流露，讀好“拂”、“嘩”等詞語(yǔ)。
“課堂教學(xué)應該關(guān)注在生長(cháng)、成長(cháng)中的整個(gè)生命�！保ā稙榱酥腥A民族的復興》P270）蔣老師在上述教學(xué)片斷中，通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)感受，引導學(xué)生在讀中思、讀中感、讀中悟。再通過(guò)分享、點(diǎn)撥使學(xué)生讀懂了意，讀出了情，讀到了人性的美：讓別人獲得快樂(lè )是自己最大的快樂(lè )，讓別人過(guò)得幸福是自己最大的幸福。明明純真的話(huà)語(yǔ)展示了她最可貴的想法，體現了她心靈的美麗。那顆熾熱的.助人之心達到了忘我的境界，讓人飽受情的沖擊，美的洗禮。讀著(zhù)“我的淚嘩地流了下來(lái)”這樣的句子，我們自然而真切地沉浸在“只可意會(huì )不能言傳的”的情感波瀾之中。進(jìn)一步感受到“語(yǔ)言不僅僅是工具，更是人的生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)�！�
另外，在教學(xué)過(guò)程中蔣老師還適時(shí)穿插了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒙上了眼睛后生活、活動(dòng)的體驗，尋出作者感情變化的線(xiàn)索等教學(xué)環(huán)節，從而更好地調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，凸現了合作探究的有效性。
明明的形象潛入了學(xué)生的心靈，就會(huì )象明燈一樣在他們的心靈里閃光，照亮他們前進(jìn)的道路。
這種充盈“情感的撞擊、心靈的對白、人性的喚醒”的語(yǔ)文課，蘊涵著(zhù)學(xué)生對于世界和人生的感受，提升著(zhù)學(xué)生的心智和能力，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生逐漸確立起正確人生的航向，做到了工具性與人文性的和諧統一。
《番茄太陽(yáng)》教學(xué)實(shí)錄2
課前準備：盛老師選擇了兩個(gè)內容對學(xué)生進(jìn)行快速閱讀的練習，一是有關(guān)笑的詞語(yǔ)數個(gè)；二是張海迪事跡簡(jiǎn)介，訓練學(xué)生在較短的時(shí)間內誰(shuí)記住的內容最多。（這些內容都與課文內容有關(guān)）
一、檢查預習。
�。ㄕn件出示）番茄盲童天使清脆
顏色捐獻親戚忙碌
師：誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)？（一生讀詞）
師：聲音真響亮，我們一起讀。（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）
指導字形：戚、獻，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
師：你們的習慣真好，用坐姿告訴老師你們已經(jīng)寫(xiě)好了�！熬璜I”什么意思？誰(shuí)把什么捐獻給誰(shuí)？
生：“捐獻”指把東西獻給別人，課文中指……
師：一起再讀詞語(yǔ)，把課題也讀一遍。
�。▽W(xué)生讀詞語(yǔ)，讀課題。）
師：讀到這個(gè)題目，你有什么感覺(jué)？
生1：像童話(huà)。
生2：主人公很認真。
……
師：課文中的番茄太陽(yáng)指什么呢？特別是加了引號的番茄太陽(yáng)指什么？我們再來(lái)讀讀課文。請你挑選幾段預習當中還沒(méi)有讀透的段落讀讀，思考自己提出的問(wèn)題。
二、初讀感悟“番茄太陽(yáng)”的含義。
自由讀文，帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思，討論上面提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)從哪些話(huà)中讀懂的？根據學(xué)生的回答教師板畫(huà)簡(jiǎn)易臉譜。
師：用剛才學(xué)的快速閱讀的方法讀讀課文，把明明笑的語(yǔ)句劃下來(lái)。
�。ㄉ杂煽焖僮x后交流所劃句子）
課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子
句子1：每次……
句子2：小女孩一面用手摸……
句子3：如果不是盲童……
句子4：明明咯咯地笑……
師：剛才你們找的這么多的話(huà)都是在寫(xiě)明明的笑，主要是這4句。讓我們把目光鎖定在這4句上，好好讀，去感受、去品味明明的笑。
三、品讀課文，體會(huì )明明的笑
學(xué)生自由放聲讀，一段時(shí)間后。
師：停下來(lái)了，想展示了對不對？
一生讀第2句
師：你笑起來(lái)也像個(gè)天使，這種笑可愛(ài)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀？
一生讀第4句
師：融入了自己的感情，就能讀出味道來(lái)了。
一生讀第1句
師：“特別愛(ài)笑”說(shuō)明什么？
再指名讀
師：你為什么咯咯地笑？
生1：非常開(kāi)心的。
師：聲音非常地——
生：爽朗地笑
師：非常開(kāi)心地、爽朗地笑。齊讀。
一生讀第4句
師：“一串一串地追著(zhù)人走”，是不是人走遠了，他還跑上去追？
生：不是。是他的笑聲被人們記在了心里。
師：有的寫(xiě)笑聲動(dòng)聽(tīng)，有的寫(xiě)笑聲爽朗……這是一種什么笑？
生1：迷人的笑
生2：天使的笑
生3：動(dòng)人的笑
生4：爽朗的笑
……
齊讀這4句。
師：同學(xué)們，如果你們發(fā)出咯咯地笑，一點(diǎn)兒也不希奇，因為你們的生活這么幸福。但是明明跟我們一樣嗎？請從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)回答。
一生找出了課文中的原話(huà)回答，但不夠確切。
師：你能用課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話(huà)。
生：生下來(lái)就是個(gè)盲童。
師：這一意味著(zhù)什么？
生：生下來(lái)到現在沒(méi)有看到過(guò)這個(gè)世界。
學(xué)生繼續交流有關(guān)句子。
師：你們剛才找的這么多的.信息，向我們傳遞了一個(gè)殘酷的事實(shí)，明明是個(gè)盲童，而且天生是個(gè)盲童。這意味著(zhù)他天生看不見(jiàn)這個(gè)世界，灰碰到許許多多的困難，比如，他想喝水，可能……
生1：被水燙傷了。
生2：打破了熱水瓶。
……
師：他想出去玩，可是……
生1：別人嘲笑他。
生2：別人捉弄他，欺侮他。
……
師：還有許許多多的可是，你們會(huì )接著(zhù)往下說(shuō)嗎？
生1：在河邊走，一不小心栽進(jìn)河里。
生2：想跟別人玩，別人會(huì )捉弄他。
……
師：對這個(gè)盲童來(lái)說(shuō)，他無(wú)法看到這個(gè)精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由�？墒�，明明卻笑得那么開(kāi)心，讓我們聽(tīng)了多么辛酸。再讀讀這4句話(huà)，相信你的體會(huì )會(huì )不一樣。
�。ㄉ痪湟痪渥x）
師：明明就這樣笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。
�。ㄕn件出示）看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。（齊讀。）
師：看著(zhù)這么辛酸的笑，作者的心情不斷地在發(fā)生著(zhù)變化，再快速地讀讀，找找相關(guān)的詞。
生：心情灰暗地。
師：為什么？
生：……
生1：溫暖起來(lái)。
生2：快樂(lè )起來(lái)。
生3：感動(dòng)。
生4：“番茄太陽(yáng)”永遠掛在心中。
……
師：讓我們再次走進(jìn)課文，去追尋作者心情變化的軌跡。我們一起來(lái)合作，我來(lái)描述作者的心情，你們來(lái)讀明明的笑。
�。◣熒献髋洹靶闹械奶�(yáng)”樂(lè )曲朗讀）
師：還有誰(shuí)也在享受明明的笑？
生：爸爸、媽媽
師：一串一串地追著(zhù)人走，追著(zhù)誰(shuí)走？
生：買(mǎi)菜的人。
生：所有被吸引的人。
師：這是一種怎樣的笑？
生1：樂(lè )觀(guān)的笑。
生2：溫暖的笑。
生3：燦爛的笑。
生4：溫馨的笑。
……
師：所以在我的眼里，這是最美的“番茄太陽(yáng)”。再次齊讀——看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
四、精讀感悟，升華情感。
師：溫暖我的心的，僅僅是明明的笑嗎？放聲讀讀課文，相信你的體會(huì )有更深的感受。
�。ㄕn件出示）句子1：明明一面用手摸一面……
句子2：看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得……
句子3：紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中……
師：這種笑容變得那么真，那么美，是因為明明背后的善良、愛(ài)心。
�。ㄅ洹靶闹械奶�(yáng)”樂(lè )曲齊讀以上句子）
師：明明這個(gè)小姑娘的形象已深深地印在我們的腦海里了，但課文還有一個(gè)人，寫(xiě)得不多，是——
生：衛宣利。
師：憑你對文字的理解，覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？
生1：臉上掛滿(mǎn)笑容的
……
觀(guān)看錄象，屏幕上出現作者衛宣利，她說(shuō)：“同學(xué)們好！我是你們盛老師的朋友……�！�
師：看了后，和你想象中的一樣嗎？
學(xué)生被剛才的錄象感動(dòng)得說(shuō)不上話(huà)來(lái)。
師：雖然衛宣利阿姨某些地方不太方便，但是她始終沒(méi)有停下手中的筆。最近，她又寫(xiě)了兩個(gè)作品，老師截取了其中的一段。
�。ㄕn件出示）片段一：如今，10年過(guò)去了……圓滿(mǎn)起來(lái)�！读魷I的月餅》片段二：以后，我就穿著(zhù)……走出了我自己的一片天！——《兩雙球鞋》
教師讀片段一，學(xué)生齊讀片段二，配樂(lè )。
師：讀到這兒，你肯定有許許多多的話(huà)想對衛阿姨說(shuō)是嗎？溫暖和愛(ài)是可以傳遞的呀。請你寫(xiě)下一、二句話(huà)。衛阿姨是需要鼓勵的呀，把話(huà)寫(xiě)在番茄狀的紙上，若能在反面畫(huà)上一個(gè)太陽(yáng)就更棒了。
學(xué)生獨立寫(xiě)話(huà)練習，然后交流。
生1：你的堅強，開(kāi)朗，將會(huì )伴您走完以后的生活……
生2：衛阿姨，堅強吧，勇敢吧，像明明一樣溫暖的微笑吧，生活是溫暖的，絢麗的，有溫暖就有希望……
……
師：文章最后，衛阿姨寫(xiě)了這么一句話(huà)“心里有了快樂(lè )，光明就不遠了�！�
——結束
《番茄太陽(yáng)》教學(xué)實(shí)錄3
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請坐！今天我們學(xué)習一篇課文，（板書(shū)：蔬菜 親戚捐獻）課文中有這些生詞，誰(shuí)會(huì )讀了？老師不教，會(huì )讀的同學(xué)，聰明，勤奮。
�。ū娚e手）
師：你來(lái)讀第一個(gè)。
生：蔬菜。
師：對嗎？
生：（齊聲）對！
師：讀得太好了，再讀一遍。
生：蔬菜。
師：現在會(huì )讀的請舉手。
�。ū娚e手）
師：好，你讀！
生：蔬菜。
師：對了。你吃過(guò)什么蔬菜？
生：很多蔬菜。青菜、胡蘿卜、白菜。
師：這些都是蔬菜。我們不但要吃葷菜，還要吃蔬菜，這樣身體才長(cháng)得好。第二個(gè)詞，誰(shuí)會(huì )讀？
生1：親戚（qì）。
師：再讀。
生1：親戚（qì）。
師：差一點(diǎn)點(diǎn)就對了。
生2：親戚（qī）。
師：嗯，你讀。
生3：親戚（qī）。
師：注意啊，單個(gè)念的時(shí)候，（在“戚”上板書(shū)：qī）念第一聲，念戚（qī）。這個(gè)字哇，原來(lái)是表示一種兵器，但現在，它的意思發(fā)生了變化，單念這個(gè)字，戚（qī），讀。
生：（齊讀）戚（qī）。
師：大聲讀。
生：（大聲齊讀）戚（qī）。
師：連起來(lái)的時(shí)候念輕聲，親戚（qī）。
生：（齊讀）親戚（qī）。
師：現在會(huì )念了嗎？
生：（站起來(lái)）親戚（qī）。
師：很好。別忙著(zhù)坐下，你有哪些親戚？
生：舅舅啊，阿姨啊，這些都是親戚。
師：好的。爺爺是不是你家親戚？
生：是親人。
師：嗯，你看，一家人，叫親人，和你這家人有婚姻關(guān)系的那些家庭成員，才叫親戚。我是不是你家親戚？
生：不是，呵呵。
師：那我是你什么？
生：叔叔。
�。ū娦Γ�
師：叔叔不是親戚嗎？這個(gè)叔叔啊，尊敬別人的，尊稱(chēng)叔叔，但不一定是你家親戚。說(shuō)不定將來(lái)有親戚關(guān)系。第三個(gè)，會(huì )讀的舉手。
�。ū娚e手）
生：捐獻。
師：特別好，再讀一遍。
生：捐獻。
師：一起讀。
生：（齊讀）捐獻。
師：你有過(guò)捐獻嗎？
生1：哦，有。5·12大地震的時(shí)候捐書(shū)，捐給那個(gè)汶川的災區的孩子們。
師：有愛(ài)心。你有過(guò)捐獻的？
生2：我也是5·12汶川地震的時(shí)候捐書(shū)，捐衣服給他們。
師：是去年的，對吧？
生3：我也是5·12大地震的時(shí)候捐錢(qián)給他們。
師：嗯，捐錢(qián)，捐物。你看，有捐獻的，善良的，有愛(ài)心的，一起讀這個(gè)詞。
生：（齊讀）捐獻。
師：再讀。
生：（齊讀）捐獻。
師：好，課文中的生詞都會(huì )讀了。很好，老師再考考大家。
板書(shū)：
mánɡ cuì
�。ǎ┩� 輕（ ）
mánɡ cuì
�。ǎ┞� 青（ ）
師：（手指板書(shū)）這些字你會(huì )填嗎？老師不教你會(huì )填嗎？拿出筆和紙，我請兩個(gè)小朋友，到黑板上來(lái)。請這個(gè)女同學(xué)，你寫(xiě)這兩個(gè)字，注意要區分。再請一個(gè)同學(xué)，請你來(lái)。
�。◣熤付ǖ膬缮胶诎迳咸顚�(xiě)）
師：其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上，要快。
�。ㄉ髯栽诒咀由咸顚�(xiě)）
師：好，筆放下。（手指板書(shū)：盲童 忙碌）一起讀一讀。聲音要響亮。
生：（齊讀）盲童，忙碌。
師：寫(xiě)對了嗎？
生：（齊聲）對了。
師：看看這兩個(gè)盲/忙有什么不一樣？
生：它們的意思不一樣，和字體也不一樣。
師：字不一樣，意思也不一樣，看好，這個(gè)盲，上面是一個(gè)，這個(gè)字念亡（板書(shū)：亡）。亡就是失去，失去了眼睛，就成為了一個(gè)盲人，對嗎？（手指板書(shū)：忙）這個(gè)是失去了什么？心，這個(gè)忙是失去了心，原來(lái)是形容慌亂的意思，后來(lái)才是忙碌的意思，知道嗎？好的，再讀一下。
生：（齊讀）盲童，忙碌。
師：同音，但是字不同。（手指板書(shū)：輕脆 青翠）讀。
生：（齊讀）輕脆，青翠。
師：兩個(gè)字讀音完全一樣，但是呢，字完全不一樣。這兩個(gè)輕脆/青翠，意思有什么不同？聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)好嗎？看看你會(huì )不會(huì )用？一片青翠的竹林里，傳來(lái)一陣輕脆的鳥(niǎo)鳴聲，前面應該是哪個(gè)輕脆/青翠？
生：第二個(gè)。
師：輕脆的鳥(niǎo)鳴聲是哪一個(gè)？
生：第一個(gè)。
師：那你知道這兩個(gè)輕脆/青翠有什么不同嗎？
生：第二個(gè)是表示顏色的，第一個(gè)是表示很干脆，聲音。
師：對了。上面一個(gè)輕脆，表示聲音，很清楚，很好聽(tīng)，很悅耳，這叫輕脆。下面一個(gè)表示顏色，鮮綠鮮綠的，也叫青翠，好，讀一下。
生：（齊讀）輕脆，青翠。
師：同學(xué)們，今后在學(xué)到課文中的同音字的時(shí)候，特別要注意區分，同音的詞語(yǔ)的時(shí)候，在使用的時(shí)候，尤其要注意，明白了嗎？好，下面我們看，今天要學(xué)的課文的課題，（手指板書(shū)：“番茄太陽(yáng)”）一起讀。
生：（齊讀）番茄太陽(yáng)。
師：跟老師讀，番茄太陽(yáng)。
生：（齊讀）番茄太陽(yáng)。
師：看看這篇課文的題目，有什么特別的嗎？
生1：太陽(yáng)怎么會(huì )是番茄呢？
師：聽(tīng)不明白。
生1：太陽(yáng)怎么會(huì )像番茄？
師：唉，太陽(yáng)怎么會(huì )像番茄呢？
生2：什么是番茄太陽(yáng)？
師：哦，是個(gè)什么東西？
生3：番茄和太陽(yáng)有什么關(guān)系？難道它們是親戚嗎？
師：呵呵，它們也是親戚嗎？說(shuō)得多可愛(ài)呀。
生4：為什么把題目叫做番茄太陽(yáng)？
師：哈，為什么用這個(gè)題目�？纯催�有什么特別的嗎？
生5：番茄是一種蔬菜，而太陽(yáng)是在空中的，怎么可以把太陽(yáng)和番茄相提并論。
師：嗯，是啊。
生6：而且番茄太陽(yáng)前面和后面都加上了引號。
師：為什么要加引號呢？
生7：番茄太陽(yáng)到底算不算是太陽(yáng)？
師：是啊，算不算太陽(yáng)呢？
生8：番茄這么小，太陽(yáng)這么大，怎么可能在一起呢？
師：嗯，是啊。所以這是一篇非常有意思的文章，想讀嗎？好，打開(kāi)課文，讀一讀這篇叫《番茄太陽(yáng)》的文章。注意，要大聲地讀。老師要看誰(shuí)讀得最投入，最認真。
�。ㄉ杂衫首x，師巡視指導）
師：讀完一遍的就坐端正。站起來(lái)（師指定的兩生站起來(lái)）。我們班，兩位同學(xué)站起來(lái)了，這位同學(xué)讀得最快，第一個(gè)讀好一遍，請坐。這位同學(xué)讀書(shū)坐得最端正，而且讀得最好，最投入，請坐。課文比較長(cháng)，大家都讀完了，讀完了以后，對剛才我們在看課題的時(shí)候，那些好奇的問(wèn)題，你有些話(huà)要說(shuō)嗎？
生：無(wú)話(huà)可說(shuō)。
師：什么？
生：無(wú)話(huà)可說(shuō)。
師：為什么呢？
生：因為覺(jué)得有點(diǎn)不知道題目反而瞎編，出來(lái)那么多問(wèn)題。
師：哦，你無(wú)話(huà)可說(shuō)，真的無(wú)話(huà)可說(shuō)？
�。ㄉc(diǎn)點(diǎn)頭）
師：哦，他無(wú)話(huà)可說(shuō)，那有話(huà)可說(shuō)的有嗎？（示意生舉手）
�。ú糠稚e手）
師：有，在別人無(wú)話(huà)可說(shuō)的時(shí)候，你有話(huà)要說(shuō)的小朋友，了不起的。
生：原來(lái)是作者把太陽(yáng)比作了番茄。所以課題才叫做番茄太陽(yáng)。
師：是誰(shuí)把太陽(yáng)比作番茄。
生：嗯，文中的盲童明明。
師：你看，說(shuō)得多好啊，正確。還有誰(shuí)有話(huà)講嗎？讀了課文以后，要有話(huà)可說(shuō)！
生：我覺(jué)得番茄太陽(yáng)就是明明，明明心中的那個(gè)太陽(yáng)，
師：嗯？
生：我覺(jué)得番茄太陽(yáng)就是明明心中的那個(gè)太陽(yáng)。
師：說(shuō)得多好哇！這是一個(gè)盲童心中的那顆太陽(yáng)。他有話(huà)可講了�，F在有話(huà)可說(shuō)的，（示意生舉手）都可以說(shuō)。
�。ㄉ贁瞪e手）
生：現在我知道番茄像太陽(yáng)，但它們不是親戚。
�。ū娦Γ�
師：番茄像太陽(yáng)？再想想。
生：太陽(yáng)像番茄，但它們不是親戚。
師：對，好，你終于明白了，它們不是親戚，但是它們有關(guān)系，對嗎？
生：對。
師：他有話(huà)可講，很好啊。誰(shuí)還有話(huà)可講？那位小朋友。啊，它們不是親戚都搞清楚了。
生：作者認為明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)。
師：再說(shuō)一遍。
生：作者認為，明明的笑臉就是最美的番茄太陽(yáng)。
師：好啊，你看，他說(shuō)得多好哇，剛才這位同學(xué)說(shuō)，這個(gè)番茄太陽(yáng)，是明明心中的那顆太陽(yáng)，剛才那位同學(xué)說(shuō)，在我的心里，明明的笑臉，才是最美的番茄太陽(yáng)。同學(xué)們，書(shū)要認真讀，要讀進(jìn)去。讀了以后啊，心里有些想法，還要說(shuō)出來(lái)，不管對，不管錯，要說(shuō)給大家聽(tīng)，要分享。這是一篇非常感人的文章，讀這樣的文章，我們要學(xué)會(huì )和作者說(shuō)話(huà)，
�。ò鍟�(shū)：衛宣利）
師：這篇文章的作者，她叫衛宣利，她是一位女作家，我們讀她的這篇文章，一邊讀，一邊就好像跟她說(shuō)話(huà)一樣。我們要讀明白，她在跟我們說(shuō)些什么，更要明白她在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，心情是怎樣的，她的感情，有什么變化？這樣，我們就能讀到人物的心里去。能讀到人物的心里去的同學(xué)，她就會(huì )閱讀，會(huì )讀書(shū)了，明白嗎？好，下面我們先來(lái)看課文的第一自然段，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀？
(眾生舉手)
生：（朗讀）那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。
師：非常流暢，但是，你可以讀得更好一些。你知道，衛宣利阿姨在第一自然段里告訴你什么了？
生：我覺(jué)得她告訴我們她生活很艱難，心情也很差，灰暗無(wú)比。
師：心情灰暗無(wú)比。對，她告訴你她生活很艱難，心情灰暗無(wú)比，但是，她還有一些話(huà)，沒(méi)有跟你講，老師可以告訴你，衛宣利阿姨，在十七歲那年，遭遇了一場(chǎng)車(chē)禍，她的雙腿癱瘓了，再也不能夠自己走路了，只能拄著(zhù)雙拐�，F在你再來(lái)讀這段話(huà)。
�。ㄉ懈星榈乩首x第一自然段）
師：你看，這次的朗讀，就有了變化，因為，她知道了衛宣利阿姨遭遇的不幸。老師還要告訴你，24歲那年，衛宣利阿姨因為婚姻，跟自己的父親大吵了一架，離家出走，一個(gè)人來(lái)到這座陌生的城市，以寫(xiě)作為生，但是投出去的稿子，常常石沉大海，杳無(wú)音訊，體會(huì )一下，再來(lái)讀這段話(huà)，相信你會(huì )讀得更好，
�。ㄉ懈星榈乩首x第一自然段）
師：讀得好嗎？掌聲！
�。ū娚恼�)
師：了解了一個(gè)人的身世，知道作者她在告訴你什么，在傾訴什么，你的朗讀就會(huì )讀得好，現在自己練習讀一讀。
�。ㄉ杂衫首x）
師：第一自然段，誰(shuí)愿意來(lái)讀，相信我們同學(xué)會(huì )讀得更好。
生：那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。
師：人家心情灰暗無(wú)比，你還讀得這么輕松？人家失去了雙腿，癱瘓了，靠著(zhù)雙拐走路，生活非常艱難，體會(huì )一下心情，好嗎？就好像衛宣利阿姨坐在你面前，跟你說(shuō)話(huà)一樣，你還能笑得出來(lái)嗎？
生：不能。
師：你心情還能這么輕松嗎？
生：不能。
師：好，再來(lái)讀，要走到課文中間，和作者說(shuō)話(huà)一樣，注意，聲音可以慢一些，聲調再沉重些。
�。ㄉ詭Ц星榈乩首x第一自然段）
師：不錯，聽(tīng)老師讀。（聲調沉重地）那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。
�。ㄉ囍�(zhù)模仿師朗讀第一自然段）
師：（聲調沉重地）生活很艱難。
生：生活很艱難。
師：啊，我知道，你的生活一直不艱難，很難體會(huì )到人家艱難的日子啊。同學(xué)們，作者告訴你，此時(shí)此刻她的心情是？
生：灰暗無(wú)比。
師：灰暗無(wú)比的（板書(shū)：灰暗無(wú)比）。人的心情啊，一般很難看出來(lái)，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但是這里作者的心情你看得見(jiàn)嗎？她用了一個(gè)詞來(lái)形容她的心情是？
生：（齊聲）灰暗無(wú)比。
師：灰暗！生活當中什么東西是灰暗的？
生1：沒(méi)有燈的角落。
師：對啊，那些光線(xiàn)黯淡的角落是灰暗的。還有嗎？
生2：快下雨的天空。
師：是啊，顏色也是灰暗的'。這個(gè)詞，本來(lái)是形容光線(xiàn)、顏色灰暗，這里形容人的心情，把本來(lái)看不見(jiàn)摸不著(zhù)的心情，用灰暗把她寫(xiě)得看得見(jiàn)，所以這個(gè)詞，很平常，但用在課文這個(gè)地方，就不平常了，不一般了，那么灰暗的心情，是什么樣的心情？
生1：很糟糕的心情。
生2：跟她一樣，也是很糟糕的心情。
師：不能一樣。
生2：很低落的心情。
師：不是很好嗎？
生3：本來(lái)灰暗就是很糟糕很低落的心情，還加了一個(gè)無(wú)比就是沒(méi)有能比這個(gè)還要灰暗的。
師：那是什么樣的心情？換一個(gè)其它的詞
生1：感覺(jué)是心灰意冷的。
師：多好的詞��！
生2：嗯……
師：你體會(huì )不到的。
�。ū娦Γ�
生3：就是非常傷心的。
師：唉，你看，傷心的。
生4：心情很差。
生5：非常失望的。
生6：對這個(gè)世界有點(diǎn)失望的。
師：不是失望了，是？
生2：絕望。
師：唉，有點(diǎn)絕望。好，你現在終于有話(huà)可講了。
生：心情不舒暢。
師：嗯，不舒暢的。這樣的心情啊，用作者的詞形容，就叫，讀（手指板書(shū)：灰暗無(wú)比）。
生：（齊讀）灰暗無(wú)比。
師：作者一開(kāi)始坐下來(lái)，告訴你心情灰暗無(wú)比。好，再看看課文的最后一個(gè)自然段，讀讀看，誰(shuí)愿意來(lái)讀。
生：（朗讀）那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著(zhù)我的心。
師：讀得不錯，你能感覺(jué)到作者到了課文最后，她的心情？
生：是，是滿(mǎn)高興的。
師：滿(mǎn)高興的？不要用高興，用一個(gè)更好的詞。
生：溫暖。
師：多好，溫暖的（板書(shū)：溫暖）。發(fā)現了她不再是灰暗無(wú)比的，再找一個(gè)詞，她的心情是什么樣的？
生：感動(dòng)。
師：感動(dòng)的，溫馨的，和灰暗對比的，找一個(gè)詞。上面講心情很灰暗，現在心情？？
生1：像太陽(yáng)一樣。
師：那叫？
生1：陽(yáng)光的。
師：陽(yáng)光的。
生2：光亮的。
師：光亮的，還有其它的詞嗎？
生3：心里很光明。
師：一片光明，一片燦爛（板書(shū)：光明）。你看，衛宣利阿姨一開(kāi)始心情灰暗無(wú)比，最后她的心情是光明溫暖。是誰(shuí)溫暖了她的心？又是誰(shuí)，讓她心里充滿(mǎn)了光明？請你默讀課文第二到倒數第二自然段，用心讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，作者她跟你說(shuō)些什么？她是被誰(shuí)一點(diǎn)一點(diǎn)地溫暖起來(lái)的？又是被什么，照亮了她的心？拿起筆，請你邊讀邊劃出讓作者的心里感到溫暖的句子，讓作者感到光明的話(huà)語(yǔ)。
�。ㄉx，師巡視指導）
師：不要滿(mǎn)足于劃了一處，課文有很多處讓作者感到溫暖地方，劃下來(lái)，默讀一下，是什么，是誰(shuí)讓作者感到了溫暖。
�。ㄉ^續默讀，師巡視指導）
師：在邊上用簡(jiǎn)要的詞，寫(xiě)一寫(xiě)是誰(shuí)，是什么溫暖了她？
�。ㄉ^續默讀，師巡視指導）
師：好，請同學(xué)們把筆放下，我們來(lái)交流一下，是什么，是誰(shuí)，讓作者的心，從原來(lái)的灰暗無(wú)比，一下子變得光明起來(lái)，溫暖起來(lái)？
生：在第十六自然段的時(shí)候，她，她……
師：先讀一讀，然后談一談是什么溫暖了我，是誰(shuí)溫暖了我？如果就同一個(gè)地方，你有補充，可以再舉手回答，好嗎？請所有同學(xué)拿好課文。
生：（有感情地朗讀）要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō)：“阿姨，你過(guò)來(lái)，我和你說(shuō)句話(huà)�！蔽覐澫卵�，她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(cháng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
師：讀得真好！
生：我，是明明感動(dòng)了作者，她說(shuō)的話(huà)感動(dòng)了作者。因為她說(shuō)她的眼睛是好心人給她的，她的眼睛如果好了，她并沒(méi)有忘記作者給她帶來(lái)的快樂(lè )。作者所以感動(dòng)了。
師：嗯，感動(dòng)體會(huì )到了，還有補充嗎，就這一句話(huà)？
生：作者說(shuō)她的淚嘩的一下流了下來(lái)，就證明作者感動(dòng)得很深了。
師：流淚了，感動(dòng)得很深了，到底是什么感動(dòng)了我？要說(shuō)清楚。
生：是明明的愛(ài)心感動(dòng)了作者。
師：愛(ài)心。
生：是明明無(wú)私地為人奉獻，感動(dòng)了作者。
師：你看，好心人把眼睛獻給了她，她長(cháng)大了，也要把自己的雙腿給作者。我問(wèn)你，這個(gè)腿將來(lái)長(cháng)大了能給作者嗎？給了有用嗎？
生：嗯，她長(cháng)大了以后，作者，嗯，那個(gè)明明可以拿腿，但很多很多事情，可是一旦失去了腿就會(huì )變得跟衛宣利阿姨一樣，可能也不會(huì )很快樂(lè )了。
師：明明長(cháng)大了，如果，她失去了雙腿，她還會(huì )快樂(lè )嗎？
�。ㄉ鷵u頭）
師：不會(huì )快樂(lè )，她怎么愿意把腿給別人呢？同學(xué)們，沒(méi)有讀懂這段話(huà)，請你看一看，作者是這么寫(xiě)她的，說(shuō)，阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(cháng)大了，我把我的腿給你，好不好？她愿意把腿給別人，你剛才說(shuō)，一般人看來(lái)，失去雙腿，或者雙目失明，會(huì )快樂(lè )嗎？不會(huì )，
生：我覺(jué)得她要把雙腿獻給衛宣利阿姨的原因是，因為她的眼睛也是一位好心的人給她的，她就是要把這個(gè)愛(ài)心傳遞下去。
師：多好哇，現在老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：盲童明明快樂(lè )？）如果，有一天，她真的失去了雙腿，她會(huì )快樂(lè )嗎？把雙腿獻給了其他人，她會(huì )快樂(lè )嗎？請同學(xué)們看課文，描寫(xiě)明明的話(huà)，她會(huì )快樂(lè )嗎？注意，作者所看到的盲童明明，是怎樣的?
生1：低落。
生2：悲傷。
生3：不舒暢。
生4：就是很不舒服。
師：不僅僅是不舒服啊。眼睛看不見(jiàn)了。
生5：很氣餒，自己的眼睛會(huì )失明。
生6：完蛋了。
師：什么？
生6：完蛋了。
師：完蛋什么意思？
生6：眼睛都看不見(jiàn)了，生活沒(méi)有了。只能摸了，看不到了。
師：只能摸了，什么都看不見(jiàn)了。
生7：心情墜入谷底，而且眼睛失明了，好像就是自己成了一個(gè)廢人一樣。
師：是不是？只能摸了，什么都看不見(jiàn)了。但是你們看看課文中的明明，她一生下來(lái)就看不見(jiàn)。她也只能所有東西都是摸的�？纯此臅r(shí)候，和你一樣嗎？她覺(jué)得完蛋了嗎？讀，課文哪些描寫(xiě)她摸東西的時(shí)候，是怎樣摸的？
生：（朗讀）我去菜場(chǎng)差不多總是中午，這時(shí)攤上沒(méi)什么人，那位年輕的父親拉著(zhù)小女孩的手，在面前各種蔬菜上來(lái)回撫摸，耐心地說(shuō)：“這是黃瓜，長(cháng)長(cháng)的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點(diǎn)；番茄很好看，圓圓的……小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
師：明明和你一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪一點(diǎn)不一樣？
生：她沒(méi)有像我這樣完蛋了。
師：她本身就沒(méi)完蛋啊，是你自己說(shuō)的。還沒(méi)說(shuō)清楚，哪一點(diǎn)和你不一樣？
生：她，那個(gè)，明明和她，爸爸……
師：和你！
生：明明和我，那個(gè)，她感覺(jué)那個(gè)，好像她眼睛失明了以后，根本不在乎一樣。
師：哪一點(diǎn)不一樣？（眾生舉手）你看這么多同學(xué)都舉手了，（生環(huán)顧四周）你別看人家，要看課文，讀最后一句。
生：（朗讀）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
師：哪一點(diǎn)不一樣？
生：明明一邊用手摸，一邊笑。
師：一邊咯咯地笑。如果你當時(shí)覺(jué)得自己完蛋了的時(shí)候，你笑得出來(lái)嗎？
生：笑不出來(lái)。
師：笑不出來(lái)，是嗎？但是明明呢，她笑得出來(lái)，她怎么會(huì )雙目失明了，只能靠用手摸。她還能笑得出來(lái)呢？站起來(lái)體會(huì )一下，（生站起來(lái)）把眼睛閉上，如果你失明了，爸爸拉著(zhù)你的手，在各種蔬菜上摸著(zhù)，你黃瓜看不見(jiàn)，但是一摸覺(jué)得黃瓜？
生：刺。
師：唉，長(cháng)長(cháng)的，上面有刺。扁豆你看不見(jiàn)，但是你可以用手摸？
生：那個(gè)圓圓的，不是那個(gè)很光滑。
師：扁扁的，很光滑，番茄看不見(jiàn)，但是你可以？
生：用手摸，然后感覺(jué)那個(gè)，圓圓的，嘗起來(lái)酸酸的。
師：還有呢？
生：嗯，那個(gè)，軟軟的，跟豆角一樣，很光滑。
師：哦，這時(shí)候，雖然你看不見(jiàn)，但是你可以用手？
生：摸。
師：一摸，黃瓜看得見(jiàn)了嗎？
生：看得見(jiàn)了。
師：扁豆看得見(jiàn)了嗎？
生：看得見(jiàn)了。
師：番茄看得見(jiàn)嗎？
生：看得見(jiàn)了。
師：是什么讓你好像看得見(jiàn)了？
生：用手。
師：手就成了你的？
生：眼睛。
師：明白了嗎？雖然你失去了一雙眼睛，但是你還擁有？
生：手。
師：一雙靈巧的手。幸福嗎？
生：嗯（點(diǎn)點(diǎn)頭）。
師：你能用手摸，快樂(lè )嗎？
生：……
師：還不快樂(lè )？
生：我從最后一句話(huà)，感覺(jué)到了明明的自信，和快樂(lè )。
師：是啊，上帝奪去了你一雙眼睛，但還給你留了一雙手。使你能夠摸到世間各種各樣的事物。但是天上的太陽(yáng)你能摸嗎？
生：摸不到。
師：摸不到太陽(yáng)的時(shí)候，明明快樂(lè )嗎？讀！要讀關(guān)鍵的句子。
生：（朗讀）明明好奇地問(wèn)：“阿姨，太陽(yáng)是什么樣的？”
師：你看，一個(gè)盲童，但人家說(shuō)到太陽(yáng)的時(shí)候，她還有一顆？
生：善良的心。
師：不僅僅是善良。
生：好奇的心。
師：多好呀，有一顆好奇的心。再往下讀。
生：(朗讀)我想了想：“太陽(yáng)有熱度，很大很圓。早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說(shuō)下去。明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上，說(shuō)：“太陽(yáng)就是這樣的，你摸摸看�！泵髅饕贿呌檬置贿呅Γ骸罢娴膯�？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)�！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著(zhù)人走。
師：快樂(lè )嗎？
生：快樂(lè )。
師：她為什么看不見(jiàn)太陽(yáng)，她依然那么快樂(lè )？
生：因為她有一雙靈巧的手。
師：手也不可能摸到天上的太陽(yáng)，為什么依然快樂(lè )？
生：因為她有一顆好奇的心。
師：她有一顆好奇的心，心就成了她的？
生：眼睛。
師：多好啊，快樂(lè )嗎？
生：快樂(lè )。
師：看不見(jiàn)阿姨是怎樣走路的，她快樂(lè )嗎？
生：依然快樂(lè )。
師：為什么？
生：她可以用耳朵聽(tīng)。
師：讀課文。
生：（朗讀）有一次，明明突然問(wèn)我：“阿姨，你是用雙拐走路的嗎？”我一愣，這聰明的孩子，她一定聽(tīng)出了我拐杖的聲音。
師：這時(shí)候，你的耳朵就成了？
生：嗯，眼睛。
師：明白了嗎？同學(xué)們，當明明失去她的雙眼的時(shí)候，她可以用手去摸，于是手就成了她的眼睛。當看不見(jiàn)阿姨是怎樣走路的時(shí)候，她可以用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，于是，耳朵就成了她的眼睛�？床灰�(jiàn)天上的太陽(yáng)，她也摸不著(zhù)天上的太陽(yáng)，但她有一顆，好奇的心，于是心也就長(cháng)了眼睛。這樣的人，她感覺(jué)到生活是那樣的？
生：美好。
師：那樣的？
生：快樂(lè )。
師：那樣的？
生：幸福。
師：那樣的？
生：充滿(mǎn)希望。
師：明白了嗎？所以，雖然是個(gè)盲童，但她依然（手指板書(shū)：快樂(lè )）快樂(lè )。好，現在，你來(lái)讀讀課文的倒數第二自然段，如果有一天她失去了雙腿，她還會(huì )快樂(lè )嗎？自己讀，讀了以后告訴老師。
�。ㄉ杂衫首x，師巡視指導）
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家？她如果真的獻出了她的雙腿，她還會(huì )快樂(lè )嗎？
生1：她會(huì )快樂(lè )，因為她把自己，嗯，自己，完好的身體捐獻給了那個(gè)，捐獻了給殘疾人。
師：什么？把自己完好的身體捐獻給殘疾人？你的話(huà)怎么總讓人有點(diǎn)聽(tīng)不明白。你能說(shuō)明白嗎？
生1：她把自己的雙腿捐獻給另外的人，她應該會(huì )感覺(jué)很快樂(lè )。
生2：我覺(jué)得明明應該會(huì )快樂(lè )，因為她把自己的雙腿貢獻給了別人這樣別人就會(huì )走路了，她肯定會(huì )快樂(lè )的。
師：是啊。
生3：我覺(jué)得明明會(huì )快樂(lè )的，因為她把那份愛(ài)心傳遞給了別人。
師：傳遞愛(ài)心的人，別人快樂(lè )，自己更快樂(lè )。
生4：前面說(shuō)她的眼睛是好心人給她的，這樣子的話(huà)，她好像覺(jué)得欠別人一樣，可是她要是把自己的腿捐獻給了別人，相當于自己，嗯，和別人一起分享自己的腿，她已經(jīng)體驗過(guò)這，嗯，有雙腿的感覺(jué)，她也要讓別人體驗到有雙腿的感覺(jué)，這樣子的話(huà)，好像也如釋重負了。
師：哦，她多善良��！她體驗到作為一個(gè)殘疾人的痛苦，苦難，郁悶。
生5：她會(huì )快樂(lè )的，因為她有一顆快樂(lè )的心。
師：再說(shuō)一遍。
生5：她會(huì )快樂(lè )的，因為她有一顆快樂(lè )的心。
師：好啊。
生6：為了快樂(lè )，寧愿把雙腿，嗯，獻給別人。
師：你說(shuō)倒了，為了快樂(lè )，我把雙腿給別人？我把雙腿給了別人我才快樂(lè )，給予是快樂(lè )的，知道嗎？
生6：知道。
師：唉，話(huà)不能顛倒說(shuō)。
生7：雖然她沒(méi)有了雙腿，但是她可以用自己身體完好的部分再去感受快樂(lè )。
師：再說(shuō)一遍。
生7：雖然她沒(méi)有了雙腿，但是她可以用自己身體完好的部分再去感受快樂(lè )。
師：不要說(shuō)完好的部分啊，完好的部分是哪個(gè)部分？說(shuō)得不錯，改一改。明明失去了雙眼，她快樂(lè )，她可以活得很好，如果她再失去了雙腿，她還有？
生1：眼睛。
師：嗯，現在有了。
生2：她還有雙手。
師：還有？
生3：快樂(lè )的心。
師：是啊，還有？
生4：耳朵。
師：還有？
生4：嘴巴。
師：還有？
生4：鼻子，呵呵。
師：還有？
生4：除了腿以外其它的部分。
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師：你看，上帝還給了你這么多��！快樂(lè )嗎？
生：快樂(lè )。
師：幸運嗎？
生：幸運。
師：這時(shí)候，即使把雙腿給別人，她依然是快樂(lè )的。所以，你們看，雖然是一個(gè)盲童，但是，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在（板書(shū)：微笑）微笑。因為她心底有（手指板書(shū)：快樂(lè )）快樂(lè )！一個(gè)心底快樂(lè )，始終微笑的盲童，她不再是一個(gè)盲童了，在作者看來(lái)她簡(jiǎn)直成了一個(gè)？
生1：天使。
生2：嗯……
師：你總是無(wú)話(huà)可說(shuō)。
生3：天使。
師：成了一個(gè)天使（板書(shū)：天使）。你見(jiàn)過(guò)天使嗎？想象當中的天使見(jiàn)過(guò)嗎？什么樣的人才稱(chēng)得上是天使？
生1：天使很善良的，有助人為樂(lè )的心。
師：善良的，有愛(ài)心的。
生2：有翅膀的。
師：一定有翅膀的才叫天使？想象當中的，神話(huà)當中的是有。
生3：我想象當中的天使，不單只有一對翅膀，而且還有一顆善良快樂(lè )的心。
師：真好（豎起大拇指）！
生4：天使的頭上還有一個(gè)金黃色的光環(huán)。
師：你知道這個(gè)金黃色的光環(huán)是什么東西嗎？
生4：不知道。
師：那個(gè)金黃色的光環(huán)是什么閃閃發(fā)光？知道嗎？哪些小朋友知道？什么東西頭上閃閃發(fā)光？
生5：微笑，自信。
師：微笑，自信。
生6：還有一顆純潔善良的心。
師：純潔善良的心。
生7：純潔。
師：純潔的，是。
生8：是因為她有一顆善良的心，所以她，那個(gè)，光環(huán)才會(huì )閃閃發(fā)光。
師：對啊。
生9：好奇。
師：好奇的心，同學(xué)們，盲童明明，雙目失明，但她始終微笑著(zhù)生活，因為她的心底有了快樂(lè )。這快樂(lè )讓她成為一個(gè)，（手指板書(shū)：微笑天使）一起讀。
師生齊讀：微笑天使。
師：正是這位微笑天使，就像一縷光線(xiàn)，照亮了我灰暗無(wú)比的心，讓我變得光明，變得溫暖起來(lái)。同學(xué)們，這時(shí)候，你理解這個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么嗎？
生1：我覺(jué)得番茄太陽(yáng)就是明明那燦爛的微笑。
師：（豎起大拇指）真好！
生2：我覺(jué)得番茄太陽(yáng)就是明明心中的那顆善良，微笑。
師：心中的那個(gè)？
生2：善良，而樸實(shí)的心。
師：哦，善良的心。
生3：我覺(jué)得番茄太陽(yáng)就是明明心中的，永遠不停的微笑。
師：永不消逝的微笑。
生4：我覺(jué)得番茄太陽(yáng)就是明明的快樂(lè )。
師：快樂(lè )的明明。
生5：番茄太陽(yáng)就是明明對，渴望看見(jiàn)太陽(yáng)的希望。
師：希望。
生6：我覺(jué)得番茄太陽(yáng)就是明明那顆純潔的心。
師：嗯，純潔。
生7：我覺(jué)得番茄太陽(yáng)就是明明那顆純潔美好的心。
師：好，美好的事物，給人帶來(lái)光明和溫暖的事物，就稱(chēng)為太陽(yáng)，稱(chēng)為心中的太陽(yáng)，所以作者說(shuō)她感到溫暖，感到光明，說(shuō)，紅紅的番茄太陽(yáng)，一直掛在我的心中，溫暖著(zhù)我的心。太陽(yáng)應該是掛在天上，它怎么會(huì )掛在“我”的心里呢？
生：我覺(jué)得，太陽(yáng)可以溫暖我們大家，然而這個(gè)，這顆純潔的心，就像太陽(yáng)一樣，也在溫暖我們的心。
師：太陽(yáng)，照在大地上，溫暖了世上所有的萬(wàn)物，照亮了每一個(gè)角落，但是天上那個(gè)太陽(yáng)，能溫暖我當時(shí)灰暗無(wú)比的心嗎？所以這時(shí)候的番茄太陽(yáng)是什么？她為什么會(huì )掛在“我”的心底？
生：使我心里光明溫暖的是，那個(gè)盲童明明的微笑。
師：老師告訴你，明明的微笑，留在了“我”的心里，于是“我”的心里，也升起了一顆“我”心中的太陽(yáng)。老師告訴你，世界上，沒(méi)有任何人可以改變你自己，只有你自己，才可以改變自己，作者寫(xiě)到最后，其實(shí)有一句話(huà)，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，這句話(huà)是這樣的，（板書(shū)：心底有了快樂(lè )，光明還會(huì )遠嗎？）誰(shuí)會(huì )讀？
生1：（朗讀）心底有了快樂(lè )，光明還會(huì )遠嗎？
生2：（朗讀）心底有了快樂(lè )，光明還會(huì )遠嗎？
生3：（朗讀）心底有了快樂(lè )，光明還會(huì )遠嗎？
生4：（朗讀）心底有了快樂(lè )，光明還會(huì )遠嗎？
師：一起讀。
師生齊讀：心底有了快樂(lè )，光明還會(huì )遠嗎？
師：盲童明明，心底有了快樂(lè )，雖然失明了，但光明還會(huì )遠嗎？如果（擦掉板書(shū)：光明）老師把光明擦掉，每一個(gè)讀了《番茄太陽(yáng)》這篇文章的人，他還會(huì )感受到什么？心底有了快樂(lè )，什么還會(huì )遠嗎？
生1：心底有了快樂(lè )，幸福還會(huì )遠嗎？
師：掌聲。
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生2：心底有了快樂(lè )，希望還會(huì )遠嗎？
師：掌聲。
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生3：心底有了快樂(lè )，期盼還會(huì )遠嗎？
師：期盼還會(huì )遠嗎？應該是有了期盼，才會(huì )有快樂(lè )。
生4：心底有了快樂(lè )，溫暖還會(huì )遠嗎？
師：是啊。
生5：心底有了快樂(lè )，陽(yáng)光還會(huì )遠嗎？
師：真好！
生6：心底有了快樂(lè )，美好的春天還會(huì )遠嗎？
師：掌聲！
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生7：心底有了快樂(lè )，燦爛的太陽(yáng)還會(huì )遠嗎？
師：好。同學(xué)們，心底有了快樂(lè )，一切都會(huì )有的，如果老師把這個(gè)（擦掉板書(shū)：快樂(lè )）也擦掉，你能寫(xiě)一句完整的話(huà)嗎？拿起筆，心底有了什么，什么還會(huì )遠嗎？
�。ㄉ霉P填寫(xiě)，師巡視指導）
師：可以寫(xiě)兩句，也可以寫(xiě)三句，看誰(shuí)讀了這篇文章以后，你能寫(xiě)出最感動(dòng)人，溫暖人，照亮人的話(huà)。
�。ㄉ^續拿筆填寫(xiě)，師巡視指導）
師：好，寫(xiě)好的舉舉手看。先請你來(lái)讀一讀，要讀好，其他同學(xué)把筆放下。
生1：心底有了希望，美好的春天還會(huì )遠嗎？心底有了愛(ài)，幸福還會(huì )遠嗎？
師：兩句，很好。
生2：心底有了希望，夢(mèng)想還會(huì )遠嗎？
師：真好。
生3：心底有了愛(ài)心，微笑還會(huì )遠嗎？心底有了太陽(yáng)，希望還會(huì )遠嗎？
師：好。
生4：心底有了愛(ài)心，美好時(shí)光還會(huì )遠嗎？
師：好。
生5：心底有了能照亮人心的番茄太陽(yáng)，美好的未來(lái)還會(huì )遠嗎？心底有了感動(dòng)，無(wú)私的奉獻還會(huì )遠嗎？
師：掌聲！
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師：有感動(dòng)，才會(huì )有奉獻。
生6：心底有了希望，快樂(lè )還會(huì )遠嗎？心底有了快樂(lè )，幸福還會(huì )遠嗎？心底有了幸福，春天還會(huì )遠嗎？
師：掌聲！
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師：你看這位同學(xué)的表達，和你們不一樣，我們再聽(tīng)一聽(tīng)，像詩(shī)一般的語(yǔ)言。
生6：心底有了希望，快樂(lè )還會(huì )遠嗎？心底有了快樂(lè )，幸福還會(huì )遠嗎？心底有了幸福，春天還會(huì )遠嗎？
師：心里有了春天，失去雙眼？
生6：也不算什么。
師：是啊，這就是盲童明明心里的話(huà)，我們都把她體會(huì )出來(lái)了。好，同學(xué)們，我們來(lái)看課文第六自然段。（朗讀）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使�？粗�(zhù)她，讓人隱隱心疼。如果不是個(gè)盲童，明明挺漂亮的。作者在灰暗無(wú)比的心情下，看到這樣一個(gè)明明，還覺(jué)得漂亮嗎？不漂亮了。如果，她充滿(mǎn)了光明和溫暖的時(shí)候，她再看到這個(gè)明明，她漂亮嗎？漂亮了。誰(shuí)聰明，把第六小節稍微改一改，看到的明明，就是漂亮的。
生：明明雖然是個(gè)盲童，但是挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使�？粗�(zhù)她，心里感到溫暖。
師：你看，同樣的看到的事物，在心情不同的時(shí)候，感受也是不同的。同學(xué)們，盲童明明是個(gè)微笑天使，她的笑臉就像番茄太陽(yáng)，永遠掛在我們的心里。太陽(yáng)，金色的（在黑板上畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)），它也有表情。誰(shuí)愿意來(lái)給太陽(yáng)畫(huà)一個(gè)表情。好，請你來(lái)。獎勵你今天學(xué)得很好。
�。ㄒ簧胶诎迳显诶蠋煯�(huà)的太陽(yáng)上畫(huà)了表情）
師：這是什么？
生：笑臉。
師：為什么太陽(yáng)是張笑臉呢？
生：嗯，因為，那個(gè)，嗯，明明的心中有一個(gè)番茄太陽(yáng)，然后明明非常愛(ài)笑，然后我就把那個(gè)太陽(yáng)畫(huà)上了笑臉的表情。
師：嗯，天上的太陽(yáng)為什么它會(huì )露著(zhù)笑臉？
生：因為它給我們光明和溫暖。
師：好，謝謝。因為它給了我們光明和溫暖，所以它始終是微笑著(zhù)。記住，每個(gè)人心里，都有一顆太陽(yáng)，讓你自己的太陽(yáng)照亮你的心，溫暖你的人生。下課，謝謝同學(xué)們。
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生：老師再見(jiàn)！
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