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一年級學(xué)生主人翁意識的培養班主任論壇交流材料
怎樣才能培養一年級學(xué)生的主人翁意識、調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班集體建設的熱情呢？針對班上的情況，我作了一些嘗試。
一、在各種形式的活動(dòng)中培養孩子的主人翁意識
開(kāi)學(xué)第一天，我就告訴孩子們：現在，你們就有一個(gè)新家了，這個(gè)家叫做一（1）班，老師和你們每個(gè)小朋友都是這個(gè)家的主人。接著(zhù)我又利用班會(huì )課讓學(xué)生談自己希望生活在一個(gè)怎樣的家里？為了讓我們的家更可愛(ài)，你預備為這個(gè)家做些什么事？在此基礎上，我和孩子們一起制定了我們班級的奮斗目標。接下來(lái)，我還讓孩子定期利用班隊會(huì )交流自己為班級所做的貢獻。我還在在班級最前方設置了一個(gè)欄目“豐收了”用來(lái)張貼孩子們的獲獎證書(shū)。時(shí)時(shí)提醒孩子自己是班級的主人，以能為班級添光彩為榮。
二、以教師自身的言行作學(xué)生的表率。
教師的一言一行，學(xué)生都看在眼里，記在心頭，一顰一笑、一舉手一投足都會(huì )產(chǎn)生意想不到的教育作用。
記得有一次早上走進(jìn)教室，班上的飲水機里的水漏得滿(mǎn)教室都是，學(xué)生們只顧著(zhù)早讀。我什么也沒(méi)說(shuō)，拿起拖把清理了一節課。事情就這樣過(guò)去了。沒(méi)想到的是，幾天后相同的事發(fā)生了，班上的飲水機里的水又漏得滿(mǎn)教室都是，不同的是，在我走進(jìn)教室的時(shí)候，孩子們已經(jīng)把教師里的水掃干凈了，感慨頗多！自己無(wú)意識的舉動(dòng)孩子們卻記在了心里。后悔自己以前沒(méi)能多為他們做好表率。借著(zhù)這個(gè)好機會(huì )，我好好表?yè)P了孩子們，表?yè)P他們是班級的好主人，希望他們在更多的方面要想個(gè)好主人，相信有了這樣的主人，我們的家一定會(huì )越來(lái)越美麗。接下來(lái)的日子里，我經(jīng)常會(huì )看到感人的一幕幕:時(shí)常有孩子放學(xué)了還要看一眼教師里有沒(méi)有紙。小胖子弄疼了手同桌文慧幫他吹了又吹。小芊芊作業(yè)沒(méi)做完，課代表欣怡會(huì )像個(gè)小大人似的耐心地看著(zhù)她做完作業(yè)才準她去玩等等。
由此可見(jiàn)，教師自身的言行對學(xué)生的影響是極大的，以身作則，言傳身教，是最好的教育方法。在班級工作中注重言教的同時(shí)，應該格外重視教師個(gè)人行為對學(xué)生的巨大影響。
三、以行為習慣的培養促進(jìn)學(xué)生主人翁意識的樹(shù)立。
一年級的孩子，行為習慣的培養是重中之重。因此，我從培養學(xué)生良好的行為習慣入手，提高學(xué)生自我服務(wù)、為集體服務(wù)的能力，從而樹(shù)立良好的主人翁意識。
一方面，鍛煉學(xué)生自我服務(wù)能力，將主人翁意識落實(shí)到日常行為習慣上。平時(shí)，我要求他們自己的事情自己做，并且要做好，要對事情本身負責。通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們基本上養成了良好的個(gè)人行為習慣，學(xué)習、生活的條理性和自理能力有了明顯提高。
另一方面，在養成良好的個(gè)人行為習慣的基礎上，培養學(xué)生為集體服務(wù)的意識。開(kāi)學(xué)初，我就制定了衛生值日表。有意識的把各種勞動(dòng)任務(wù)分配給班上的每一位同學(xué)，讓大家有事可做，做事有責任心，從而形成人人為集體的良好班風(fēng)，使學(xué)生逐步樹(shù)立起“我是班級小主人”的意識。使他們對集體的事情熱心參與，為集體的成績(jì)、進(jìn)步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺(jué)到集體的一切與自己息息相關(guān)。
在平時(shí)，我也非常注意通過(guò)對學(xué)生及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生具有主人翁意識的行為得到充分的肯定，反之則得到及時(shí)的指正，以此來(lái)提高學(xué)生服務(wù)集體的積極性。如一些同學(xué)主動(dòng)替其他同學(xué)整理桌椅、主動(dòng)要求為班級打掃衛生。我抓住這些小事，在班級內熱情地表?yè)P了幾位同學(xué)，稱(chēng)贊他們有極強的主人翁意識。
漸漸地，學(xué)生們的主人翁意識增強了，午餐后的打掃衛生時(shí)間，不需要老師分派，學(xué)生就能主動(dòng)打掃衛生、整理桌椅。如果誰(shuí)往地上扔一張紙屑，馬上就會(huì )有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。
主人翁意識的培養，幫助每一個(gè)學(xué)生都在班集體里找到了自己的位置，看到了自己的價(jià)值，強烈的集體責任感促使他們在班級建設中更好地表現自己的能力，從而形成一個(gè)積極向上的良好班集體。
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