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如何培養孩子的責任感
很多班主任都遇到過(guò)這樣的事情：平時(shí)，在自己的眼皮底下，學(xué)生都是乖巧聽(tīng)話(huà)的，一切事情都會(huì )井井有條地進(jìn)行著(zhù)�？梢晦D身，就會(huì )發(fā)現孩子們完全變了個(gè)樣：原本乖巧可愛(ài)的孩子不對變得調皮起來(lái)，原本活潑好動(dòng)的孩子更不必說(shuō)了。估計吧天拆了都沒(méi)什么大問(wèn)題的，教室里亂糟糟的一片。
我也曾不止一次遇到過(guò)這樣的情況。面對著(zhù)這樣的情況，我陷入沉思，是我們的孩子出現了問(wèn)題，還是班主任出現了問(wèn)題？細想之下估計問(wèn)題就出現在我們班主任對孩子的管理方式上。
作為班主任我們要管的事情比較多，但為了不出上面差錯，許多事情我們都愿意親和親為特別是對于低年級的孩子恨不得時(shí)時(shí)刻刻盯住他們，告訴他們應該做什么，不應該做什么。咋看之下，似乎顯得我們班主任很負責任，實(shí)際上恰恰相反，因為我們的“責任心“抹殺了孩子的“責任感”。因為什么事情都是班主任在操心，孩子們根本用不著(zhù)思考，我該干什么？我該怎么干？碰到事情，一團糟的局面就形成了。
我想作為班主任一個(gè)適時(shí)地放放手，讓孩子們在比較自由的氛圍中成長(cháng)起來(lái)，這對于培養孩子的責任心是很有利的。只要能培養孩子的責任心，這對于整個(gè)班級的管理，還是對孩子的成長(cháng)都是有利的。
我想從以下幾個(gè)方面著(zhù)手培養孩子的責任心。
一、 在文化中浸潤
文化環(huán)境對于人的影響可以說(shuō)是巨大的、潛移默化和無(wú)形的，我主張把中華傳統美德教育與班級文化建設有機結合起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行責任意識的培養，收到了良好的效果。
在我們的教室里面貼滿(mǎn)了我國傳統文化中又換責任心的詩(shī)文，有的是毛筆字，有的是硬筆書(shū)法，在每周的閱讀課上，都會(huì )安排學(xué)生古今中外負責任的任務(wù)故事誦讀活動(dòng)。并組織學(xué)生在讀完古詩(shī)，聽(tīng)完故事后進(jìn)行討論活動(dòng)。使學(xué)生對這些古詩(shī)和詩(shī)文有更深刻的了解，更重要的是接受責任意識的熏陶。另外，在布置班級的過(guò)程中，除了主題的制定，其余都是由學(xué)生自行設計，并利用自己的休息時(shí)間完成，沖鋒放手讓學(xué)生自己設計用自己的作品布置，從而培養學(xué)生負責的行為。
二、 在示范下提高
小學(xué)生認識客觀(guān)世界主要借助具體的形象思維。在學(xué)校，班級中塑造典型，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生對照榜樣找差距，不斷完善自己，提高責任意識的效果更明顯。
小學(xué)生的榜樣可以包括兩種：一種是把學(xué)生中各方面表現突出的佼佼者樹(shù)立榜樣，讓更多的同學(xué)向他們學(xué)習。如，我們班有個(gè)小個(gè)子男生。作業(yè)幾乎天天都完不成，這樣的同學(xué)在班級中的受歡迎程度可想而知的。但根據我的觀(guān)察這個(gè)同學(xué)的體育不錯，跑步速度快，對同學(xué)也很熱心。就這樣，在一年一度的校級運動(dòng)會(huì )上我果斷讓他參加比賽。在比賽過(guò)程中，我帶頭組織大家為他吶喊助威，在事后的總結中，大大表?yè)P了他。從前經(jīng)常愁眉苦臉的他，漸漸地變得活潑開(kāi)朗了。雖然也有作業(yè)完不成的情況，但是次數明顯減少了。之后，我找他談心，他告訴我，原本他覺(jué)得大家都討厭他，因為作業(yè)不做，沒(méi)想到運動(dòng)會(huì )上，居然是我—老師，帶頭給他加油吶喊，他一下子感覺(jué)到大家沒(méi)有放棄他，他想自己野不能就這么放棄自己，因此原本天天不做作業(yè)的他，也會(huì )盡量完成一些作業(yè)，我抓住這個(gè)契機，鼓勵他，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。同樣，我也在班級里大肆表?yè)P他，讓別人看到他的進(jìn)步，從他的進(jìn)步中找到前進(jìn)的動(dòng)力。
另一種是做出偉大貢獻的人物，或被人民群眾崇敬的先進(jìn)人物。將這些榜樣樹(shù)立起來(lái)之后，更重要的是讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習，生活中模仿踐行，重點(diǎn)引導學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )榜樣人物的正確思想，把感性認識上升到理性認識。
在榜樣教育的過(guò)程中“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，持之以恒”都是必不可少的，只有這四者有機地結合在一起，學(xué)生才能真正從榜樣身上感受到正確的思想和優(yōu)良的品質(zhì)，并指導學(xué)生的學(xué)習和生活，實(shí)現榜樣教育的最終目的。
三、 在反思中成長(cháng)
引導學(xué)生學(xué)會(huì )在一定階段進(jìn)行自我反思，找出自己在學(xué)習，生活中存在的問(wèn)題，提出積極的改進(jìn)措施，不斷提高自身素質(zhì)，樹(shù)立責任意識。
我們經(jīng)常在班級開(kāi)展表?yè)P與自我表?yè)P，批評與自我批評活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，我不喜歡直接評價(jià)學(xué)生，找學(xué)生來(lái)談話(huà)，我總是問(wèn)“你覺(jué)得自己最近表現怎么樣？”大多數學(xué)生都覺(jué)得老師找談話(huà)拼命說(shuō)自己的缺點(diǎn)。而我呢，在他開(kāi)口說(shuō)缺點(diǎn)時(shí)，就會(huì )攔住“先挑挑自己的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，你的缺點(diǎn)就不必重復了�！甭�，孩子會(huì )在這樣的談話(huà)之后對自己有更清楚的認識，自己的缺點(diǎn)是什么，自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？這樣的談話(huà)方式也更受同學(xué)喜歡。
從別人眼中看自己野從自己眼中看自己，自我反思促進(jìn)步。經(jīng)常地我也會(huì )問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你覺(jué)得老師怎么樣？慢慢地，孩子們也會(huì )實(shí)事求是說(shuō)出來(lái)，。我想這對于提高自己的業(yè)務(wù)水平也會(huì )有幫助的。
當然了，學(xué)生責任意識的培養，絕不是一朝一夕就能完成的，需要時(shí)間的積淀，更需要我們耐心地呵護。我相信只要一個(gè)孩子有了一定的責任意識，那么他們絕對能較好地管理好自己的行為。
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