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培養寶寶優(yōu)秀的觀(guān)察能力
一、幼兒觀(guān)察能力的特點(diǎn)：
1.孩子喜歡觀(guān)察活的、運動(dòng)著(zhù)的物體，不喜歡觀(guān)察靜止的物體；
2.孩子喜歡觀(guān)察顏色鮮艷的東西，不喜歡看顏色單調、灰暗的東西；
3.孩子喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像；
4.位置明顯的物體容易被觀(guān)察，比如墻上掛的、桌上擺的等；
5.物體的明顯特征容易被觀(guān)察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。
二、如何培養幼兒的觀(guān)察能力？
敏銳的觀(guān)察力是想象力、創(chuàng )造力的源泉，對于孩子今后的智力發(fā)展十分重要，您要注意培養：
1.觀(guān)察不只是用視覺(jué)完成，應鼓勵孩子用多種知覺(jué)形式去觀(guān)察，可以鼓勵孩子用聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)或其他知覺(jué)形式去觀(guān)察事物的區別；
2.根據孩子的認知水平，有意識地引導孩子進(jìn)行觀(guān)察，并且在觀(guān)察過(guò)程中多提問(wèn)題；
3.欣賞孩子的好奇并能有效指導孩子進(jìn)行觀(guān)察。
您可以給孩子做的游戲
*不同外觀(guān)的容器找東西
準備一個(gè)紙盒子、一個(gè)奶粉罐子，把孩子感興趣的兩件東西分別放在紙盒子和奶粉罐子里，放的時(shí)候要當著(zhù)孩子的面，然后讓孩子去找出××。如果做得好的孩子，父母還可以再增加一個(gè)物品和相應的容器，三個(gè)玩具一起玩。
【講解】本游戲的目的主要是考察孩子的瞬時(shí)記憶能力和觀(guān)察能力，在觀(guān)察和記憶的基礎上建立事物的對應關(guān)系。
*細節觀(guān)察找物
準備兩塊一模一樣的毛巾，給孩子看兩件玩具(兩件玩具有比較明顯的大小區別)，先告訴孩子玩具的名稱(chēng)，然后背著(zhù)孩子把玩具分別藏在毛巾下，讓孩子指指××玩具在哪邊。
【講解】孩子的識別主要是通過(guò)毛巾是否有突起及突起的形狀來(lái)判斷的，這樣的外觀(guān)判斷是比較難的，不但需要孩子有大小的識別能力，還需要孩子有空間聯(lián)想能力才能知道把大的突起對應大的物品。這樣的游戲可以促進(jìn)孩子空間思維力、聯(lián)想力的提高。
*理解輕重
用一個(gè)小木錘和一個(gè)塑料空氣錘，分別錘打一塊面團或橡皮泥團，敲擊的時(shí)候都是同樣的表情和動(dòng)作，每次敲完以后讓孩子看看面團，反復幾次后，問(wèn)孩子哪個(gè)錘子敲在手上會(huì )特別疼？先讓孩子指出來(lái)，然后再讓孩子把手伸出來(lái)“驗證”。敲打孩子時(shí)，看孩子是否會(huì )有意識的躲避。
【講解】我們引導孩子先觀(guān)察而不是直接給孩子輕重概念，目的就是要讓孩子能在游戲中通過(guò)觀(guān)察產(chǎn)生高級思維，然后再通過(guò)切身體驗來(lái)驗證自己的思維結果，從而掌握一定的觀(guān)察學(xué)習的方式和方法。
*看多（少）了什么玩具
在孩子面前擺放上幾件玩具，先讓孩子指認一下都有什么玩具，然后用布遮住悄悄放上一件（或悄悄拿走一件），看孩子能否覺(jué)察出多（少）了什么，并指出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。
【講解】提高孩子的觀(guān)察能力。
*看圖片念兒歌
給孩子看小鴨子的圖片，讓孩子注意觀(guān)察鴨子的嘴巴是扁扁的，并提問(wèn)孩子鴨子怎么叫喚、怎么吃東西。然后教孩子念兒歌：“鴨子的嘴巴扁扁的，鴨子高興就嘎、嘎、嘎；鴨子的嘴巴硬硬的，要吃東西就嘎、嘎、嘎�！边吔毯⒆幽�，邊做動(dòng)作，也可以給孩子套上手套直接配合兒歌跟隨做動(dòng)作。
【講解】通過(guò)兒歌引導孩子觀(guān)察鴨子的外觀(guān)特征，并讓孩子在游戲中培養語(yǔ)言和動(dòng)作的關(guān)系，增強孩子的語(yǔ)言表現能力和動(dòng)作模仿能力。
*感知事物整體性
提前準備一些了孩子熟悉的玩具，然后制造一些缺損，比如小白兔（沒(méi)有耳朵）、人（沒(méi)有胳膊）、小汽車(chē)（少了輪子）、小飛機（少了翅膀）。先提問(wèn)孩子：“這些是什么？”等孩子回答以后再問(wèn)孩子：“它們對不對？哪兒不對？少了什么？”
如果孩子不能很好地完成游戲，您可以把游戲難度降低，設計一些對稱(chēng)型缺損。比如小白兔只是少了一只耳朵，小汽車(chē)只少了一個(gè)輪子。這樣易于孩子觀(guān)察出錯誤。
【講解】熟悉事物整體性的認知對于1歲半以后的孩子來(lái)說(shuō)可以開(kāi)始了，但我們不需要孩子能馬上準確地說(shuō)出或指出缺少了什么，更多的是引導孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的前后變化，從而感知事物的整體性。父母需要在日常生活中經(jīng)常給孩子講解這樣的過(guò)程。比如，給孩子穿鞋后，當給孩子穿上一只鞋的時(shí)候，我們就提示孩子：“怎么只有一只鞋呢，鞋有幾只？有兩只鞋，這兒還有一只�！钡鹊�，讓孩子在日常生活中感知事物整體性。
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