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強迫和壓制會(huì )讓孩子不聽(tīng)話(huà)
好多年前，參加一次朋友的聚會(huì )。期間，一位媽媽在席間不停地說(shuō)起自己乖巧的孩子，其幸福、滿(mǎn)足的神態(tài)暴露無(wú)遺。我知道這位媽媽接近女強人，開(kāi)辦了自己的公司，在管理上非常嚴格，有完善的規章制度。當時(shí)我就想，她孩子的命，可能比較苦！
時(shí)過(guò)境遷，前不久等我出了《生活場(chǎng)景中的教子智慧》這本書(shū)后，這位朋友就問(wèn)我為什么她上小學(xué)六年級的孩子，現在怎么這么不聽(tīng)話(huà)，你說(shuō)東她偏往西走，什么都要反著(zhù)來(lái)。要知道，幾年前她女兒的乖巧是很出名的，誰(shuí)見(jiàn)了都愛(ài)惜的不得了，老師、鄰居、朋友，個(gè)個(gè)羨慕地直說(shuō)生了一個(gè)好孩子。孩子轉變這么大，問(wèn)題出在什么地方呢？參見(jiàn)《點(diǎn)評一位媽媽教育孩子方式4》。
從孩子的天性上來(lái)說(shuō)，他們是活潑好動(dòng)，對什么都好奇，什么都想挑戰一番。就算孩子性格溫順，但這也不代表他們沒(méi)有自己的想法。這些表現都說(shuō)明孩子有極強的探索欲望，從中孩子能獲得大量的直接感知。所以，每當我聽(tīng)說(shuō)一個(gè)孩子是非常聽(tīng)話(huà)的，從來(lái)不做家長(cháng)不要做的事情，我心中就沉甸甸的。因為我知道，又一個(gè)孩子的天性被扼殺了！參見(jiàn)《教育的智慧是智慧的教育》。
從父母的角度來(lái)看，有一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，其教養就會(huì )非�！笆⌒摹�，也不需要應對孩子可能出現的各種問(wèn)題。而孩子出現“叛逆”，許多家長(cháng)根本不考慮孩子為什么會(huì )這樣，如果是自己錯了，就感覺(jué)自己沒(méi)有面子，而明明自己說(shuō)的內容對，可孩子不聽(tīng)時(shí)，往往不知道如何應對孩子的“反饋”。于是，不管什么樣，還是武力的“鎮壓”省事，誰(shuí)讓我是你爹媽?zhuān)?/p>
與成人相比，孩子的力量微不足道，畢竟父母掌控的權利太大了。與此同時(shí)，父母往往會(huì )借著(zhù)“愛(ài)”的名義來(lái)“保護”孩子，凡事都要求孩子按照我們所說(shuō)的去做。當孩子出現所謂的“不聽(tīng)話(huà)”，態(tài)度好一點(diǎn)家長(cháng)，會(huì )說(shuō)“我吃的鹽，比你吃的米還多”，而某些更直接的家長(cháng)，就喜歡給孩子上一頓“竹筍炒肉”了�？墒�，這樣的孩子，未來(lái)能有較強的競爭能力？參見(jiàn)《點(diǎn)評18招諧趣的<斗媽大全>》。
對孩子來(lái)說(shuō)，他們充滿(mǎn)了活力和探索精神，在身體繼續發(fā)育的同時(shí)，大量吸收一切可以吸收的知識。所以，孩子作為一個(gè)有獨立人格的人，總想做一些自己想做的事情�？珊⒆佑捎谡J知的問(wèn)題，他們很難知道行為和后果的關(guān)系。當孩子行為與家長(cháng)預期不同，家長(cháng)不是出于安全考慮，就是根據正常思維邏輯和生活經(jīng)驗推斷，擔心出現不好的結果，往往會(huì )阻止孩子。參見(jiàn)《父母要拋棄自己的思維慣性》。
孩子是一個(gè)獨立的個(gè)體，盡管在小時(shí)候他們需要家長(cháng)的細心照顧，但這并不意味著(zhù)他們要有和我們一致的想法，孩子會(huì )思考，這是他們未來(lái)能走入社會(huì )，并能立住腳的根本因素。所以，家長(cháng)所扮演的角色，不能是一個(gè)監督者和法官，父母更像是一個(gè)法律制定者，只要是界線(xiàn)沒(méi)有提到的，都應該允許孩子去做，給他們充分的體驗和犯錯誤的權利。參見(jiàn)《想說(shuō)服孩子就需要有說(shuō)服力》。
對一個(gè)非�！奥�(tīng)話(huà)”的孩子來(lái)說(shuō)，這說(shuō)明孩子非常的敏感，能快速察覺(jué)父母的情緒狀態(tài)，知道什么叫做“識時(shí)務(wù)者為俊杰”。某種程度說(shuō)，這也是一種過(guò)度社會(huì )化和極度虛偽的結果，孩子要么知道怎么樣做能得到家長(cháng)的贊許和獎勵，他們會(huì )違背自己的“心愿”去說(shuō)和去做，要么孩子知道“胳膊擰不過(guò)大腿”，不聽(tīng)話(huà)會(huì )遭到訓斥、冷眼，甚至是皮肉之苦。
一個(gè)強勢的人，他們有著(zhù)很強的控制欲望，所作所為都是想盡辦法讓對方“服從”。如果遇到孩子“不聽(tīng)話(huà)”，強勢的人就害怕他們不被自己控制，于是，各種指責、抱怨、責罵就出現了，或不厭其煩的“講道理”，甚至會(huì )利用對方的同情心，采取訴苦的方式來(lái)逼迫孩子。這些在“愛(ài)”的名義各種行為，說(shuō)白了不是為了孩子，是為了滿(mǎn)足自己內在的需要。參見(jiàn)《強勢母親會(huì )讓兒子沒(méi)有男子氣》。
所以，當一個(gè)青春期以前的孩子，遇到在生活中非常強勢的父母，或只會(huì )采取簡(jiǎn)單粗暴方式進(jìn)行教育的父母，可以說(shuō)是非�？蓱z的。孩子在反抗是無(wú)用的情況下，只能壓抑自己的真實(shí)需求，什么時(shí)候都采取一種被動(dòng)和防守姿態(tài)，一切都是為自己的爸爸媽媽去做，那怕是在學(xué)習上也是被動(dòng)學(xué)習。其結果，孩子既不知道為什么做，也不知道為誰(shuí)做。
但是，這種情況不是孩子發(fā)自?xún)刃牡摹奥?tīng)話(huà)”，只是火山爆發(fā)前的寧靜。當孩子的所作所為，如果不是發(fā)自?xún)刃牡闹鲃?dòng)，某種程度上必然帶有負面情緒，這些負面情緒找不到發(fā)泄的出口，就會(huì )慢慢在體內積存。等到有一天，正面情緒無(wú)法占主導地位，那控制孩子的只能是負面情緒，于是，孩子不是把戰火燒到父母，就是不敢表達而故意傷害自己。參見(jiàn)《青春期孩子的生理、心理發(fā)展》。
因此，強勢父母雖然在孩子幼時(shí)利用各種手段，避免了各種“沖突”，但也完全失去了認同和傾聽(tīng)，這必然使孩子也不會(huì )認同和傾聽(tīng)他人，等到孩子需要和同伴交流的時(shí)候，很難合群和融入集體。所以，父母短時(shí)間的省事，其實(shí)是給孩子造成了無(wú)窮的麻煩，既失去獨立思考的能力，也無(wú)法獲得對錯誤的直接體驗和認知，將來(lái)必定會(huì )為孩子的行為后果買(mǎi)單。
當孩子進(jìn)入青春期，他們的抽象思維和邏輯思維都得到了極大發(fā)展，開(kāi)始通過(guò)事物的表現去思考本質(zhì)，并學(xué)著(zhù)從不同角度看問(wèn)題，以逐步形成自己的觀(guān)點(diǎn)。于是，孩子們的批判性思維得到發(fā)展，如果此時(shí)家長(cháng)依然保持強勢的話(huà)，孩子肯定會(huì )表現出“不聽(tīng)話(huà)”，比如，頂嘴、爭論、反駁就會(huì )層出不窮，或是因為沒(méi)有“共同語(yǔ)言”而什么話(huà)都不和父母說(shuō)。參見(jiàn)《擰孩子我問(wèn)什么都閉嘴不答！》。
對孩子的聽(tīng)話(huà)，并非只是聽(tīng)從、服從家長(cháng)或老師的話(huà)，真正的孩子聽(tīng)話(huà)，是怎么把你認為孩子應該知道和掌握的東西，讓孩子聽(tīng)到耳中和記住心里。在某種程度上，孩子的不聽(tīng)話(huà)恰恰是他們成熟的表現，也是一種思考的能力。孩子早晚是要獨立的，難道父母真的希望自己的孩子，將來(lái)面對其他社會(huì )人，他們會(huì )迫于各種壓力去做一個(gè)“聽(tīng)話(huà)”的人？
好，把話(huà)再扯回那位強勢媽媽身上，如果真遇到一個(gè)叛逆的青春期孩子，強勢的家長(cháng)一定要給孩子一個(gè)相對自由的成長(cháng)空間，在尊重、認同、接納的基礎上，不把自己的想法強加到孩子頭上，允許他們進(jìn)行申辯和反駁的權利，以及滿(mǎn)足想獨立的心理。同時(shí)，盡可能保持孩子良好情緒下，耐心傾聽(tīng)他們的話(huà)。父母一定要注意的是，此時(shí)基本上是在孩子獨立前，最后一次給家長(cháng)修復親子關(guān)系的機會(huì )了，切莫再浪費了。
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