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我和孩子共讀書(shū)作文4篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的我和孩子共讀書(shū)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我和孩子共讀書(shū)作文1
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。一直以來(lái)，我始終認為讀書(shū)是一件很愉快的事情。記得小時(shí)候，因為家里窮，很少有多余的錢(qián)買(mǎi)書(shū)，每每借了一本書(shū)，都會(huì )如獲至寶般地珍惜。自從有了孩子之后，我就比較注重孩子讀書(shū)習慣的培養。孩子幼兒園階段，喜歡讀一些繪畫(huà)版的書(shū)籍，遇到不認識的字，他就會(huì )像我請教，我有一種為人師表的驕傲感。而跟孩子一起閱讀的快樂(lè )更是不言而喻�？吹胶⒆勇仞B成了讀書(shū)的習慣，我從內心里高興。
自從孩子上了小學(xué)，隨著(zhù)自己知識的增加，我買(mǎi)了許多歷史、科普和文學(xué)方面的著(zhù)作，有的是他喜歡看的'，有的是我喜歡看的，我從來(lái)不勉強孩子看不喜歡的書(shū)。我喜歡看文學(xué)欣賞一類(lèi)書(shū)，兒子喜歡看歷史、軍事還有科普一類(lèi)的書(shū)。我在家里的書(shū)房一角，特意設置了一個(gè)讀書(shū)角，飯后茶余，我們娘倆依床而坐，各自讀自己喜歡的書(shū)，每當自己讀到喜歡的內容，都會(huì )相互交流一下，有時(shí)候會(huì )因為意見(jiàn)不同爭得面紅耳赤，有時(shí)候又會(huì )笑的前仰后合，很夸張。母子共讀的溫馨感覺(jué)，如同一股暖流襲遍全身。
記得我買(mǎi)回來(lái)《三毛流浪記》后，兒子看完一遍之后就如獲至寶一樣喜歡上了它，一口氣讀了三遍，后來(lái)又時(shí)不時(shí)地翻一下。兒子每每看完，都很憂(yōu)傷，總是跟我講三毛的不幸遭遇，他沒(méi)有家，沒(méi)有父母疼愛(ài)，在一個(gè)陌生的城市里四處流浪乞討，經(jīng)常被人欺負、打罵。不論他的生活多么艱苦，他還是表現得樂(lè )觀(guān)善良，機智勇敢，看到需要幫助的人他會(huì )盡力去幫。我覺(jué)得這本書(shū)對兒子的觸動(dòng)很大，對于現在衣食無(wú)憂(yōu)的孩子來(lái)說(shuō)，這本書(shū)無(wú)疑是一本挫折教育的好書(shū)。
為了讓圖書(shū)融入孩子的生活，我給孩子在圖書(shū)館辦了一張借書(shū)證，寒暑假和周末，那都是他的一個(gè)小樂(lè )園。
書(shū)籍猶如朋友，讀了一本好書(shū)，猶如交了一個(gè)益友，請珍惜和孩子在一起讀書(shū)的美好時(shí)光吧！
我和孩子共讀書(shū)作文2
“開(kāi)卷有益，讀書(shū)好處多”這是自古以來(lái)人們的共識。知識是人類(lèi)通向進(jìn)步文明和發(fā)展的唯一途徑。而書(shū)則是我們獲取知識的的源泉。
這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了親子閱讀活動(dòng)，剛剛開(kāi)始，大家就很快的融入其中，我當然也不甘示弱。下面我就說(shuō)些自己的心得體會(huì )。
這學(xué)期我與女兒讀的書(shū)是《猜猜我有多愛(ài)你》。講述的是兔子寶寶用各種各樣的方式來(lái)表達對兔子媽媽的愛(ài)。因為女兒剛剛上一年級，認識的字很少，有很多的字都不會(huì )，更不要說(shuō)懂的其中的意思了。所以我想仔細閱讀了一遍，體會(huì )其中想表達出的'情感。這樣我在與女兒讀書(shū)的時(shí)候就會(huì )用一些她可以接受的方式來(lái)互動(dòng)了。
剛開(kāi)始并沒(méi)有那么順利，因為寶貝有很多不認識的字，一看文章有那么長(cháng)，就不想讀�？墒俏腋嬖V她，我們可以慢慢讀，一字一句的，時(shí)間長(cháng)了，次數多了，你自然就會(huì )讀了，而且我相信你一定會(huì )讀得非常好，因為你是媽媽的驕傲！給她鼓勵，給她信心。陪著(zhù)她一起成長(cháng)。慢慢的她愛(ài)上了這本書(shū)。
我們每次讀完了以后，都要互換角色。有感情的讀文中的對話(huà)。時(shí)間長(cháng)了，女兒會(huì )有一些自己的理解。記得有一次在讀完書(shū)以后，她依偎在我的懷里，對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)忝刻鞛槲也賱�，真的好辛苦。等我長(cháng)大了，一定會(huì )好好對你，讓你做最幸福的媽媽?zhuān) 碑敃r(shí)聽(tīng)了，感動(dòng)得快要落淚了。因為我有的時(shí)候會(huì )因為她的不懂事而責怪她，批評她。而此時(shí)此刻，我會(huì )覺(jué)得我的女兒長(cháng)大了，知道體諒媽媽的良苦用心了。我真的好開(kāi)心！我對她說(shuō)：“謝謝你，我的`寶貝。你是媽媽永遠的驕傲！”通過(guò)這件事以后，她變得更董事了，知道為我分擔力所能及的事。我真的很欣慰！
真的很感謝學(xué)校提供的這次機會(huì )，讓我和孩子可以走得更近。讓我懂得傾聽(tīng)孩子的心聲，多了一份理解，多了一份寬容；少了一些誤解，少了一些苛刻。使我們母女之間的距離跟近了，關(guān)系也變得融洽了。女兒也漸漸學(xué)會(huì )獨立學(xué)**，獨立思考。而且越來(lái)越喜歡閱讀了，我非常開(kāi)心！
我和孩子共讀書(shū)作文3
陪孩讀書(shū)是不是一件很痛苦的事情？
陪孩子讀書(shū)是不是一件佷無(wú)聊的事情？
陪孩子讀書(shū)是不是一件很苦燥的事情？
帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題我陪孩子讀完了《兔子坡》這本書(shū)。
買(mǎi)回來(lái)這本書(shū)，剛開(kāi)始兒子很興奮，他心里想又有新書(shū)了，這次我告訴他這本書(shū)是老師布置的作業(yè)，一個(gè)月讀完，他一聽(tīng)答應的挺好，我心里想3分鐘熱度又開(kāi)始了，這是他一貫的作風(fēng)。果然不出我所料第一天晚上就煩了，接著(zhù)幾天總是想各種理由逃脫讀書(shū)。
針對這個(gè)問(wèn)題我想了一個(gè)辦法，就是我們一個(gè)人讀一段，互相找錯，兒子為了不讓我給他找出錯誤，他會(huì )集中精力讀書(shū)，在我讀的時(shí)候他為了能給我找出錯誤，他會(huì )認真的.聽(tīng)，就這樣解決了他讀書(shū)走神的問(wèn)題。
再一個(gè)問(wèn)題是他會(huì )因為不懂故事內容感到厭煩，為解決這個(gè)問(wèn)題，我和兒子扮演了不同的角色分角色朗讀，第一遍是讀一節解釋一節的內容，讓孩子大體明白書(shū)中的意思，第二遍讓孩子找出書(shū)中的四字，兩字詞語(yǔ)，給他解釋詞語(yǔ)的意思，順便讓孩子用這個(gè)詞語(yǔ)造句話(huà)，盡量讓孩子融入到書(shū)中去。
邊讀邊演讓孩子找出書(shū)中的主要人物，并說(shuō)出這個(gè)人物是好是壞，為什么好為什么壞！這個(gè)方法是不是會(huì )把苦燥的事情變成非常有趣的事情呢？
陪孩子讀書(shū)，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，讓自己增長(cháng)知識，何樂(lè )而不為呢？
我和孩子共讀書(shū)作文4
在信息飛速發(fā)展的今天，惟有讀書(shū)是一條快速補充知識，武裝我們頭腦的捷徑，助力我們在書(shū)山學(xué)海中遨游。學(xué)校也未雨綢繆，及時(shí)組織開(kāi)展“親子閱讀”的活動(dòng)，引導學(xué)生充分利用課余時(shí)間，培養良好的閱讀習慣。
活動(dòng)開(kāi)始一段時(shí)間后，孩子的閱讀內容和范圍逐漸擴大，從《查理九世》等兒童故事類(lèi)逐漸擴展到《三國演義》等經(jīng)曲名著(zhù)，從唐宋詩(shī)詞，擴展到諸子百家…。閱讀**慣也從精讀發(fā)展到精讀粗讀相結合，閱讀速度也明顯加快。
本次活動(dòng)成果喜人，但過(guò)程曲折，現在就引導過(guò)程，略述一二。
其實(shí)是在半年前，不經(jīng)意間發(fā)現孩子不再在茶余飯后跟我們講一些學(xué)校的趣事，不再纏著(zhù)我們講故事，猜謎語(yǔ)了，轉而喜歡玩手機，看微信了。家庭少了一些歡聲笑語(yǔ)，都成了低頭族。作為家長(cháng)，我們看在眼里，急在心上。經(jīng)過(guò)商量，決定從自我做起，通過(guò)自己行為改變，再將孩子從手機上吸引到書(shū)桌旁邊。
身教勝于言傳，榜樣的力量是無(wú)窮的。老子說(shuō)“無(wú)言之教，無(wú)為之意，天下希及之”，很難想向一個(gè)父母整天拿起手機不放手，玩起游戲不抬頭的家庭，孩子能平心靜氣的讀書(shū)。首先營(yíng)造讀書(shū)氛圍，根據每人的愛(ài)好，選好書(shū)目，在沙發(fā)、床頭等處放上各種書(shū)，保證伸手就能取到。我們作為家長(cháng)，主動(dòng)放下手機，拿起書(shū)本。用行動(dòng)引導孩子喜歡上讀書(shū)。
本著(zhù)“誘之以趣、選之以精、授之以法”原則，指導孩子選書(shū)。先從簡(jiǎn)單、易懂的故事書(shū)入手，將孩子吸引到書(shū)本旁邊來(lái)，然后根據孩子的興趣選擇書(shū)目。前段時(shí)間，孩子忽然說(shuō)想看《三國演義》。我擔心《三國演義》涉及的.人員眾多，情節復雜，堅持不下來(lái)，就先與孩子做了交流，告訴她這書(shū)原文是半文言文，可能會(huì )有不易懂的地方，而且情節多，人物多，讀起來(lái)要下點(diǎn)功夫。這樣即激發(fā)了孩子的斗志，又達成協(xié)定，不能半途而廢。最后確定了先看白話(huà)文版，采用評書(shū)與閱讀相結合的辦法，確保她先能堅持粗讀下來(lái)，熟悉人物、情節以后，再逐步精讀的方法�，F在已經(jīng)順利的讀了一半以上。
簡(jiǎn)化國學(xué)，寓教于樂(lè )。國學(xué)是人類(lèi)對大自然最簡(jiǎn)單質(zhì)樸的認知和總結，可以提高文化涵養，也可以休養身心，鑒古知今。國學(xué)內容即有博大精深，朗朗上口，也有晦澀難懂之處。我采取簡(jiǎn)化的方法，分而讀之。選擇一些帶有典故的詩(shī)詞，如《京口北固亭懷古》，涉及到孫權、劉裕、廉頗等五個(gè)歷史人物和典故。先講典故，再引出詩(shī)詞。另外，針對經(jīng)典，通過(guò)講一些簡(jiǎn)單的小故事，然后再告知出處，給她讀原文，簡(jiǎn)單解釋。通過(guò)一段時(shí)間的培養，對文言文語(yǔ)法有了初步的了解，現在孩子也能自己主動(dòng)進(jìn)行誦讀。
“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，匡衡愛(ài)讀書(shū)，鑿壁偷光，終能徹悟《詩(shī)經(jīng)》，留下“匡說(shuō)詩(shī)，解人頤”的美談，成為一代名相；今天，我們培養孩子愛(ài)讀書(shū)的**慣，陶冶情操，修身養性，也許在明天，就會(huì )叩開(kāi)知識寶庫的大門(mén)，站在成功的巔峰。
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