對孩子說(shuō)不的重要性及方法

　　對于孩子的要求，家長(cháng)不是一味的同意或者寵溺，有些時(shí)候，需要適當的對孩子說(shuō)不，在將來(lái)的學(xué)習工作中，會(huì )遇上很多的阻攔，這樣才能打好基礎。但是對孩子說(shuō)不，也要找準時(shí)機。

　　在寶寶出生后最初的九個(gè)月中，父母事事都會(huì )順著(zhù)他。從9～18個(gè)月，你將要花費許多精力來(lái)轉移寶寶的注意力、對他的行為加以引導。隨著(zhù)你對他的要求和需要作出的回應變得越來(lái)越不及時(shí)，寶寶就漸漸有了挫敗感，在這之后你會(huì )越來(lái)越直接地對他說(shuō)“不”�！安弧弊质且粋�(gè)有魔力的詞，它就掛在嘴邊，很容易就說(shuō)出來(lái)；如果你希望它起作用并且不濫用它，那么它就會(huì )有好的結果。你的孩子會(huì )經(jīng)常從你這里聽(tīng)到這個(gè)詞；你也會(huì )經(jīng)常從孩子那里聽(tīng)到這個(gè)詞。下面我們介紹如何用這個(gè)不起眼的否定詞來(lái)給孩子傳遞積極的信息。

　　說(shuō)“不”的重要性

　　對父母來(lái)說(shuō)，對孩子說(shuō)“不”是必需的，只有這樣，孩子以后才會(huì )對她自己說(shuō)“不”。對于所有的孩子，以及某一些成年人來(lái)說(shuō)，要延緩自己得到滿(mǎn)足的欲望是很難做到的�！拔椰F在就要”是一種沖動(dòng)性的渴望，對初學(xué)走路的孩子來(lái)說(shuō)尤其如此。學(xué)會(huì )接受別人說(shuō)“不”，其實(shí)是對自己說(shuō)“不”的前奏。真正會(huì )給孩子帶來(lái)麻煩的是他們對自己的要求作出不假思索的、沖動(dòng)的回應——立即加以接受——沒(méi)有花時(shí)間用他們的大腦來(lái)想一下，沒(méi)有仔細地考慮是否有必要對自己說(shuō)“不”。

　　營(yíng)造一種平衡。對孩子說(shuō)太多的“不”和太多的“是”都會(huì )有損于孩子的自律能力。在孩子的環(huán)境中實(shí)現“是”和“不”的正確調和是非常重要的。如果你很少對孩子說(shuō)“不”，那么一旦你對他說(shuō)“不”的時(shí)候，孩子會(huì )感到崩潰，因為他不習慣于受到挫折。如果他整天都被“不”所淹沒(méi)，那么孩子就會(huì )覺(jué)得這是一個(gè)消極的世界，他長(cháng)大后就會(huì )成為一個(gè)消極的人。這個(gè)世界實(shí)際上總是充滿(mǎn)著(zhù)“是”和“不”。在許多家庭當中，孩子很快就會(huì )發(fā)現父母中誰(shuí)是說(shuō)“是”的好好先生，誰(shuí)常常會(huì )說(shuō)“不”。即使是《圣經(jīng)》的“摩西十誡”中也有“允許”和“不允許”。隨著(zhù)孩子逐漸地學(xué)會(huì )生活的這個(gè)道理，她就會(huì )漸漸地養成一種健康的、折衷的個(gè)性。

　　“不”也要隨著(zhù)孩子的成長(cháng)而變化。你對孩子說(shuō)“不”的技巧隨著(zhù)孩子的成長(cháng)也逐漸成熟起來(lái)，在第一年，寶寶的需要和要求沒(méi)有什么變化，因此作為父母，你大體上總是對他說(shuō)“是”。而在第二年，寶寶的要求就不一定總是謹慎、健康的，因此你會(huì )成為有時(shí)對他說(shuō)“是”、有時(shí)對他說(shuō)“不”的家長(cháng)。從9～14個(gè)月，你只能直截了當地對寶寶說(shuō)“不”，我們把這種方式稱(chēng)為“低能量的‘不’”。在14～18個(gè)月之間，寶寶們一下子就進(jìn)入了把大人的話(huà)不當一回事的階段，他們很容易受到挫折，這時(shí)你就需要采用“高能量的‘不’”的方式和有創(chuàng )意的變通手段，比如分散孩子的注意力和用其他事物來(lái)替代的辦法，從而把對你和對孩子的損害減到最小。等到18個(gè)月的時(shí)候，對孩子說(shuō)“不”可以開(kāi)始變得更為就事論事。父母可以開(kāi)始向孩子傳達這么一種態(tài)度：“生活就是這個(gè)樣子的，我相信你能自己處理好它�！钡搅�2歲，已經(jīng)會(huì )走路的孩子自己也會(huì )變得經(jīng)常愛(ài)說(shuō)“不”了（參見(jiàn)56頁(yè)“公然的違抗”）。

　　有創(chuàng )意地說(shuō)“不”

　　一天早上，我們18個(gè)月大的、正處在沖動(dòng)階段的女兒勞琳在屋子里跑來(lái)跑去，爬上爬下、到處亂鉆。她使自己處在危險之中，并且把屋里搞得亂七八糟。當我對她說(shuō)了二十遍“不行”之后，再聽(tīng)到這個(gè)詞我自己都感到厭煩了，勞琳也是一樣。在孩子們的一間臥室的墻上，我看到一張招貼畫(huà)，上面是一只小貓站在高高的樹(shù)梢上，標題寫(xiě)著(zhù)：“主啊，別讓我傷害自己！”我意識到勞琳想從沖動(dòng)的自我中擺脫出來(lái)，她需要變換一下環(huán)境。于是我帶著(zhù)她到外面度過(guò)這一天的剩余時(shí)間。公園和游樂(lè )場(chǎng)給她提供了空間和自由自在的環(huán)境，讓她可以四處閑逛，可以爬上爬下。

　　如果你發(fā)現自己與到處亂跑的、充滿(mǎn)著(zhù)好奇心的孩子之間產(chǎn)生了隔膜，而且你在屋子里到處追著(zhù)他、對他說(shuō)“不行”，那么你就應該考慮調整一下，采用一些比較有趣的辦法�？梢缘酵饷嫒プ咭蛔�，或者帶上一本好書(shū)、坐到一個(gè)安全的場(chǎng)所去，讓他在那里奔跑。

　　對孩子說(shuō)的“不”越少，你的日子過(guò)得越好。

　　教會(huì )孩子懂得“停止”信號。在出生后不久的幾個(gè)月里，你就應該教會(huì )寶寶識別表示“停止”的身體語(yǔ)言。在用語(yǔ)言對寶寶說(shuō)“不”之前，你的寶寶必須長(cháng)期受到表示“停止”的身體語(yǔ)言的熏陶。在喂奶的時(shí)候，她第一次咬媽媽的乳頭，會(huì )讓你的臉上出現“哎喲，好疼啊”的表情。當寶寶第一次伸手去拿危險的東西時(shí)，你的臉上會(huì )出現警告的神色。如果你的寶寶已經(jīng)習慣于你明確的身體語(yǔ)言，以至于你的表情稍有變化就能引起他的警醒和注意，那么你就很可能從這些“停止”的身體語(yǔ)言中獲得最佳的效果。如果你的寶寶看到過(guò)許多表示肯定的身體語(yǔ)言，比如對他感到驕傲和贊許的眼神、快樂(lè )和喜悅的表情、目光的交流、給他擁抱、撓他癢癢，以及表示“我愛(ài)你，你很棒”的熠熠生輝的表情，那么在學(xué)步階段你對他說(shuō)的“不行”就會(huì )起到更好的效果。

　　我們注意到，那些依附性教養的孩子由于每天都在父母的懷抱里和面對面的交流中度過(guò)幾個(gè)小時(shí)，因而很容易學(xué)會(huì )讀懂父母的表情和身體語(yǔ)言，這讓他們在未來(lái)的歲月中能夠輕松自如地進(jìn)行面對面的溝通，有些孩子對身體語(yǔ)言有著(zhù)強烈的印象，以至于你不用說(shuō)任何一個(gè)字，他們就能明白你的意思。有這么一個(gè)與母親感情親密的2歲孩子，她的表情豐富的媽媽曾告訴我們說(shuō)：“通常我只需臉上略帶不滿(mǎn)地瞟她一眼，她就會(huì )停止調皮搗蛋�！�

　　教會(huì )孩子懂得“停止”語(yǔ)調。你的情緒或者身體語(yǔ)言的變化常常不一定能夠對孩子的沖動(dòng)行為加以引導，語(yǔ)言是必不可少的。要不了多久，孩子就會(huì )明白哪些教訓的話(huà)相對來(lái)說(shuō)更具威力、要馬上做出回應。而且孩子也很快就會(huì )明白，什么樣的語(yǔ)調是認真的，什么樣的語(yǔ)調表示允許一定的自由度。你應該學(xué)會(huì )使用各種各樣表示“停止你正在做的事情”的語(yǔ)調，這樣你就能根據場(chǎng)合的不同，有針對性地加以選擇利用。語(yǔ)調的強度要與孩子行為的危險性相一致，最為嚴厲的語(yǔ)調應該用來(lái)針對真正危險的行為。

　　用變通的辦法說(shuō)“不”：如果總是對孩子說(shuō)“不”，那么就會(huì )讓這個(gè)詞失去威力。由于你用話(huà)語(yǔ)來(lái)阻止孩子的目的主要是為了使他免遭危險，因此可以嘗試采用適合具體場(chǎng)合的、更有針對性的話(huà)語(yǔ)。我們來(lái)看下面這個(gè)例子：當蹣跚學(xué)步的孩子快要把手伸進(jìn)一個(gè)貓咪做窩的箱子時(shí)，你的第一反應是說(shuō)“不行！”接下來(lái)還要作個(gè)解釋?zhuān)骸芭K死了！你會(huì )感到惡心的�！毕麓魏⒆釉僮呦蜻@個(gè)箱子（他還會(huì )再有下一次）的時(shí)候，你就不要再說(shuō)“不行”，而是直接說(shuō)“臟死了！你會(huì )感到惡心的�！蹦氵@么說(shuō)，再加上臉上厭惡的表情，將會(huì )幫助孩子明白什么是好的行為，以及它之所以成為好行為的原因，這樣，貓咪做窩的箱子就會(huì )不再具有吸引力。寶寶在差不多6個(gè)月大的時(shí)候會(huì )開(kāi)始伸手去拿不該碰的東西。起初，比較好的辦法是對他說(shuō)“這不是給你的”。當孩子還處在蹣跚學(xué)步階段的時(shí)候，這么說(shuō)讓孩子感到熟悉，而且很具體。

　　一天，2歲的勞琳蹦蹦跳跳地跑進(jìn)我們的書(shū)房，手里還緊緊抓著(zhù)一袋花生。我沒(méi)有馬上從勞琳手中奪過(guò)花生、對她大叫“不行”（花生被我們列為會(huì )讓3歲以下的孩子噎住從而窒息的食品），瑪莎直接看著(zhù)她的眼睛，平靜地對她說(shuō)：“這不是給勞琳的�！彼�的語(yǔ)氣和關(guān)切的眼神使勞琳站住、停了下來(lái)。然后瑪莎抱起勞琳（她仍緊緊地抓著(zhù)花生）向食品儲藏室走去，在那兒找到了一種安全的點(diǎn)心。

　　通過(guò)采用我們的“不是給勞琳的”這種標準說(shuō)法，同時(shí)給她一個(gè)安全的食品作為替代，她就根本沒(méi)時(shí)間去做發(fā)一通脾氣的打算，而如果你直接對她說(shuō)“不行”的話(huà)，這一通脾氣是根本避免不了的。在任何一個(gè)家庭里面，都會(huì )有一些東西是小孩子不能碰的。如果你從一開(kāi)始就平靜地、一貫地使用“這不是給你的”這種說(shuō)法，初學(xué)走路的孩子就會(huì )明白你是在保護他。

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