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高三家長(cháng)和老師有效溝通秘訣
溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達成一致和感情的通暢。下面是小編收集整理的高三家長(cháng)和老師有效溝通秘訣，希望對大家有幫助！
高三家長(cháng)和老師有效溝通秘訣1
一、高三家長(cháng)正視與孩子任課老師溝通的必要性
“任課老師”指的是對自己孩子有教授任務(wù)的老師。很多家長(cháng)認為高三階段主要與孩子的班主任多溝通，卻忽略了任課老師的存在。實(shí)際上，班主任老師雖然對全班負責，能夠比較“宏觀(guān)”的掌握班級狀況，但是家長(cháng)倘若想要了解更深層次的信息，還依然需要與任課老師有所接觸。因為最了解考生學(xué)習情況的是其任課老師，高三生最主要的復習時(shí)間是在學(xué)校，一切復習工作也要與學(xué)校的復習進(jìn)度相協(xié)調才會(huì )事半功倍。而制定復習進(jìn)度的就是考生的任課老師，他們不僅要確保學(xué)生的復習進(jìn)度與質(zhì)量，而且非常清楚考生在每個(gè)階段該做什么，不該做什么。同時(shí)，任課老師與學(xué)生的溝通可以有效幫助其在考試過(guò)程中揚長(cháng)避短，找到一條快速提高成績(jì)的捷徑。因此，沒(méi)有人會(huì )比任課老師再了解考生的情況了。同時(shí)，最能幫助考生提高成績(jì)的是其任課老師。每所高中都一定會(huì )派出最優(yōu)秀的老師來(lái)?yè)敻呷虒W(xué)的重任。這些老師在自己所教學(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣，完全有能力很好地教育好學(xué)生。任課老師與考生朝夕相伴。他們是考生最“親近”的人，在孩子學(xué)習成績(jì)提高上所起的作用不容小覷。
二、高三家長(cháng)怎樣與孩子的任課老師溝通
上面說(shuō)明了高三家長(cháng)與孩子的任課老師溝通的必要性和重要性，積極與任課老師進(jìn)行有效的溝通，是家長(cháng)的一項配合老師擔負起考生備考的工作。那么，作為高三家長(cháng)，我們究竟該如何與孩子的老師進(jìn)行溝通呢？在溝通的過(guò)程當中我們又該注意哪些問(wèn)題呢？
1.溝通內容
很多家長(cháng)都反映不知道該跟老師聊些什么，或是覺(jué)得跟老師談話(huà)抓不住重點(diǎn)。這一類(lèi)問(wèn)題都屬于溝通內容范疇。建議家長(cháng)和老師溝通以下內容：孩子的備考狀態(tài)如何、孩子是否有偏科現象、孩子是否有備考誤區。
2.溝通時(shí)機
溝通時(shí)機的選擇，也對溝通的效果起到至關(guān)重要的作用�？偨Y起來(lái)，以下幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)更需要家長(cháng)做好與老師的溝通工作：考生的學(xué)習環(huán)境有變動(dòng)、家長(cháng)會(huì )之后一周之內、高三的幾次大考之后、考生情緒波動(dòng)比較大的時(shí)候，等等，這些時(shí)候，高三家長(cháng)應該積極主動(dòng)找任課老師去溝通。
3.溝通方式
平日里，家長(cháng)們忙于工作，除了家長(cháng)會(huì )之外，恐怕沒(méi)有太多的機會(huì )跟老師面對面的交流。大多數家長(cháng)也都會(huì )局限于此，不再與老師做過(guò)多的溝通。事實(shí)上，除了面對面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進(jìn)行溝通，比如通過(guò)電話(huà)短信或者網(wǎng)絡(luò )工具進(jìn)行溝通。
(1)電話(huà)或短信。特點(diǎn)是方便、快捷。家長(cháng)可以通過(guò)電話(huà)或短信的方式給老師送去問(wèn)候，同時(shí)詢(xún)問(wèn)一下孩子的'學(xué)習情況。既節省了去學(xué)校的時(shí)間成本，又不至于給老師帶來(lái)過(guò)多的打擾。
(2)博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習方法的博客，家長(cháng)們也可以通過(guò)博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性較差。高三的老師都比較忙碌，不一定會(huì )每天都打理博客，留言也未必會(huì )及時(shí)回復。此類(lèi)溝通方式趨于單向溝通，即老師發(fā)布消息便于家長(cháng)們“圍觀(guān)”，而對于家長(cháng)們來(lái)說(shuō)，想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。
(3)MSN、QQ等即時(shí)聊天工具。如果家長(cháng)經(jīng)常上網(wǎng)，則可以在家長(cháng)會(huì )時(shí)要一下老師的網(wǎng)絡(luò )即時(shí)聯(lián)系方式，以便于平日的溝通交流。
(4)郵件。此類(lèi)方式便于家長(cháng)想要表達的內容更富邏輯和條理性，也便于一些較復雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過(guò)短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內容，并給予回復。
4.溝通心態(tài)
在我們對與老師進(jìn)行溝通的內容、溝通的時(shí)機、溝通的方式進(jìn)行了了解之后。接下來(lái)需要我們明確的就是要用怎樣的心態(tài)與老師進(jìn)行溝通。
(1)相互尊重。作為家長(cháng)可以從老師身上獲得考生在校表現情況、學(xué)習上存在的問(wèn)題、在班級中所處位置等問(wèn)題。同時(shí)，作為老師可以從家長(cháng)身上獲得大量的信息、工作上的理解和支持等。這些都會(huì )使得家長(cháng)與老師結成和諧、融洽、彼此合作的教育同盟。因此，兩者之間的關(guān)系本就不存在著(zhù)誰(shuí)求誰(shuí)，在任何時(shí)候的溝通上都應該本著(zhù)相互尊重的原則出發(fā)。
(2)相互信任。作為家長(cháng)，并不是非常了解現行的教育教學(xué)制度，也普遍比較缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，在教育孩子的經(jīng)驗問(wèn)題上更是感到棘手。因此家長(cháng)往往在教育孩子的問(wèn)題上出現許多偏差，并且這些偏差往往是自己不能感知的，甚至有一些偏差也與老師的意見(jiàn)出入很大。在這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)就要平靜心態(tài)，從自身角度出發(fā)去做自我檢討，積極與老師進(jìn)行溝通，虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)。
(3)正確評價(jià)。不要把孩子遇到的一點(diǎn)委屈，看成多大的事情，和老師溝通的時(shí)候不要忘記自己的立場(chǎng)，不要把責任全部推在了他人身上。孩子在抱怨的時(shí)候，家長(cháng)也應該多多思考一下，也多多站在老師的角度上去思考問(wèn)題，這樣你就能夠更好的判斷老師的做法是否正確。不要動(dòng)不動(dòng)就拉上孩子與老師去辯解，這樣不僅不會(huì )幫到孩子，反而會(huì )使其更加橫行霸道。
高三家長(cháng)和老師有效溝通秘訣2
一、熱愛(ài)學(xué)生，滿(mǎn)懷愛(ài)心，相互尊重信任，贏(yíng)得家長(cháng)的信任
一位教育家曾說(shuō)：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)兒童�！睙釔�(ài)學(xué)生，是教師職業(yè)道德的體現，更是贏(yíng)得家長(cháng)尊敬和信任的前提。教師熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，對學(xué)生負責，關(guān)心，愛(ài)護，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(cháng)，掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地表?yè)P和發(fā)現問(wèn)題，都能贏(yíng)得家長(cháng)對老師的信賴(lài)。當家長(cháng)看到班主任的熱情和關(guān)懷，看到自己孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，看到孩子快樂(lè )地成長(cháng)，家長(cháng)是欣喜的，這樣，家長(cháng)就愿意和班主任接近，愿意和班主任交心以致成為孩子班主任的朋友，共同教育好學(xué)生。
二、講求藝術(shù)，因人而異，巧妙對待
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平、素質(zhì)、修養不同，那么各個(gè)家長(cháng)對學(xué)校教育的配合程度自然存在天壤之別，有的家長(cháng)期盼老師的電話(huà)，有的家長(cháng)不屑一顧，甚至有時(shí)會(huì )遇到一些粗魯的家長(cháng)，這就要我們接待不同類(lèi)型的家長(cháng)時(shí)須講究溝通的藝術(shù)。其中，班主任最感頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長(cháng)。面對孩子可憐的分數，無(wú)話(huà)可說(shuō)；面對家長(cháng)失望的嘆息，無(wú)言以對。因此，對于后進(jìn)生的家長(cháng)，我們要讓家長(cháng)對自己的孩子充滿(mǎn)信心。對于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jì)這一個(gè)標準來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話(huà)。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣要舒緩婉轉，這樣就會(huì )讓家長(cháng)感到對他的孩子充滿(mǎn)信心。只有家長(cháng)對自己的孩子有了信心，他才會(huì )更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。
三、做學(xué)生人生理想目標的`引導者，讓學(xué)生成才，讓家長(cháng)放心
全國十佳班主任、特級教師萬(wàn)平說(shuō)：“以自己的努力，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以致于對她的一生產(chǎn)生積極的影響”�？梢�(jiàn)我們每一位教師，不僅是學(xué)生成長(cháng)的教導員，也是學(xué)生人生路上的引航員。班主任要了解班級每個(gè)學(xué)生，看到每個(gè)學(xué)生不同的長(cháng)處，即使最差的差生也要去發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都是不同崗位的人才，要善于挖掘學(xué)生的潛能，把關(guān)愛(ài)灑到班級的每個(gè)學(xué)生身心上，不能只喜愛(ài)那些學(xué)習成績(jì)好的優(yōu)生，輕視或歧視那些學(xué)習成績(jì)不好的差生。要培養班級的每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)良好的思維方式，通過(guò)教育培養，使班級的每個(gè)學(xué)生都能樹(shù)立自己遠大的人生理想目標，為實(shí)現自己樹(shù)立的的理想目標而努力學(xué)習。當家長(cháng)看到自己的孩子在班主任教育引導下有理想，有目標，就會(huì )對學(xué)校的教育滿(mǎn)意，對老師的教育放心，家長(cháng)才會(huì )在今后學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中積極配合老師，支持學(xué)校的教育工作。
高三家長(cháng)和老師有效溝通秘訣3
不要瞞著(zhù)孩子偷偷向老師打聽(tīng)孩子情況。
我認為這種方法不可取，但還是有很多的家長(cháng)瞞著(zhù)孩子偷偷找老師，問(wèn)東問(wèn)西。如果孩子犯了錯，回到家還會(huì )批評孩子。孩子肯定會(huì )認為家長(cháng)找老師了，也會(huì )產(chǎn)生逆反心理。
不要只知道問(wèn)孩子的學(xué)習成績(jì)，生活上的事情卻不關(guān)心。
學(xué)習固然重要，但孩子的成長(cháng)也是十分重要的。家長(cháng)找老師不要只記得問(wèn)孩子的學(xué)習成績(jì)怎么樣，在班里排到第幾名，這次考試是不是又落后了等。
不要貶低孩子。
有的家長(cháng)見(jiàn)到老師后，尤其是孩子也在當場(chǎng)，總要對老師說(shuō)孩子不懂事給您添麻煩了，學(xué)習成績(jì)不好您要多費心了之類(lèi)的話(huà)。其實(shí)不知，旁邊的孩子的心理會(huì )受到影響。最好的辦法還是實(shí)事求是一點(diǎn)。
保持平等尊重友好的.態(tài)度。
在學(xué)校里我們有時(shí)會(huì )看到一些家長(cháng)碰到老師后就說(shuō)，孩子留在學(xué)校就是老師們的責任了，當孩子們一犯錯誤的時(shí)候，家長(cháng)會(huì )指責老師教導不嚴，說(shuō)老師的不是等。其實(shí)孩子犯錯家長(cháng)的責任也是很大的，家長(cháng)在面對這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要對老師尊重，畢竟孩子受父母的影響是很大的，不要不講理的批評指責他人。
多關(guān)注孩子的方方面面。
和第2點(diǎn)有些相似，家長(cháng)和老師坐在一起聊天的時(shí)候盡可能多向老師打聽(tīng)孩子在學(xué)校的表現，不僅僅是學(xué)習成績(jì)。比如在團結同學(xué)，助人為樂(lè )等方面也要多加了解，這樣了解的孩子才是全面的。
挑選好時(shí)間和地點(diǎn)。家長(cháng)也有工作在外，老師在學(xué)校也有很多的教學(xué)工作要完成。家長(cháng)找來(lái)時(shí)談話(huà)溝通的時(shí)候可以提前打個(gè)電話(huà)，約好時(shí)間和地點(diǎn)，最好是雙方都有空閑的時(shí)候。
家長(cháng)要表現出自己的誠意。
愛(ài)護孩子可以體現在方方面面，老師也會(huì )從談話(huà)中看出家長(cháng)對孩子的關(guān)心是有多大，因此在溝通中家長(cháng)多多了解孩子在學(xué)校的表現，不要草草了事和老師溝通的機會(huì )。這樣對孩子的理解會(huì )大大增強的。
高三家長(cháng)和老師有效溝通秘訣4
一、真誠相待，信任尊重家長(cháng)。
我們要真誠地與家長(cháng)溝通交流，讓家長(cháng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展著(zhù)想，對學(xué)生有愛(ài)心和責任感。班主任要尊重學(xué)生家長(cháng)，擺正擺好自己與家長(cháng)的位置。家長(cháng)與教師一樣都是孩子健康成長(cháng)的引路人，都肩負著(zhù)教育好孩子的重任,教師與家長(cháng)加強聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長(cháng)其實(shí)是同盟軍，家長(cháng)和教師一樣應該對孩子的成長(cháng)起教育、引導和示范作用。家長(cháng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長(cháng)若能夠相互信任，相互激勵，則會(huì )出現友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長(cháng)，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。
二、與家長(cháng)溝通，要善于傾聽(tīng)。
成功的老師通常是最佳的傾聽(tīng)者。傾聽(tīng)不意味著(zhù)不說(shuō)話(huà)，但傾聽(tīng)絕對是少說(shuō)話(huà)。在傾聽(tīng)時(shí)，要聽(tīng)明白家長(cháng)反映的事情和此次談話(huà)的真正用意。
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的.水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習和借鑒。加之“旁觀(guān)者清”，有時(shí)家長(cháng)比教師更容易發(fā)現教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要經(jīng)常向家長(cháng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
三、了解學(xué)生的家庭情況，對不同類(lèi)型的家長(cháng)采取不同的溝通方式。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平、素質(zhì)和修養都不同，因此，我覺(jué)得要根據實(shí)際情況巧妙地運用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(cháng)進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長(cháng)，我就坦率地將孩子在校的表現如實(shí)地向家長(cháng)反映，并主動(dòng)地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(cháng)，我就首先肯定其孩子的長(cháng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說(shuō)服家長(cháng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學(xué)校和老師的家長(cháng)，要想辦法吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長(cháng)，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(cháng)，讓家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(cháng)對孩子的希望，使家長(cháng)對孩子充滿(mǎn)信心，只有這樣，家長(cháng)才會(huì )主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個(gè)別不太講理的家長(cháng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(cháng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(cháng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長(cháng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(cháng)解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏(yíng)得家長(cháng)的好感，從而得到家長(cháng)對學(xué)校教育工作的理解和支持。
高三家長(cháng)和老師有效溝通秘訣5
溝通技巧一：平等
教師在教育學(xué)生時(shí)不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學(xué)生是一套，對待自己又是一套。一定要俯下身，與學(xué)生平等相處，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生才愿意與我們溝通。
記得有一次，學(xué)校召開(kāi)冰上運動(dòng)會(huì )，我與學(xué)生冒著(zhù)零下二十多度的嚴寒在冰場(chǎng)上一凍就是兩個(gè)多小時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，您進(jìn)樓里暖和一會(huì )兒吧!”我看了看學(xué)生們跺腳的樣子，回答道：“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅持，共同戰勝寒冷好嗎?”學(xué)生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。
溝通技巧二：榜樣
教師要努力給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)運用周?chē)说陌駱恿α拷逃龑W(xué)生。多年的班主任工作中，我時(shí)刻注意自己的言行對學(xué)生的影響，我不但要求學(xué)生做事認真，而且對自己的要求更是嚴格。我的教案和上課的板書(shū)字跡端正清晰，從不敷衍了事，時(shí)間久了，學(xué)生的作業(yè)也工整了。我從來(lái)不隨便撕紙、亂扔雜物，而且要求學(xué)生見(jiàn)到紙屑等雜物隨手撿起丟進(jìn)垃圾箱內。我每時(shí)每刻也都是這樣做的，學(xué)生也漸漸地養成了好習慣。想要學(xué)生養成良好的習慣，老師首先要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師良好的言行，都會(huì )潛移默化地影響學(xué)生，使他們在不知不覺(jué)中養成良好的習慣。
學(xué)生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理，他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比，希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣�？梢�(jiàn)，每個(gè)孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學(xué)習。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理，幫學(xué)生選擇一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，由此讓學(xué)生樹(shù)立遠大的志向。
溝通技巧三：道歉
我在教育工作中曾經(jīng)碰到過(guò)這樣一件事：有一次，我想把學(xué)生的筆記本收上來(lái)檢查，看一看學(xué)生做筆記的情況如何。當筆記收到一半時(shí)，科代表跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說(shuō)著(zhù)，就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字，是個(gè)平時(shí)比較調皮搗蛋的學(xué)生的，作業(yè)也經(jīng)常不做，幾個(gè)任課教師對他都沒(méi)有什么好印象，這時(shí)我怒氣沖天，一把撕掉他這張筆記，還朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說(shuō)完，我繼續檢查筆記，并沒(méi)有顧及他的反應。下課后，我穩定了情緒，反思自己的'言行，覺(jué)得自己沒(méi)考慮過(guò)學(xué)生的自尊心，更不尊重學(xué)生，師生平等也拋到腦后了。于是，放學(xué)后，我找到這位學(xué)生向他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性，了解了他為什么只做了一頁(yè)筆記的原因。第二天早會(huì )時(shí)，我在全班學(xué)生面前向他表示歉意。我在全體學(xué)生面前的誠懇道歉讓他很出乎意料，也很感動(dòng)。于是，第二天，在我的辦公桌上出現了一本嶄新的筆記本，字跡工整，條理清晰，里面還夾著(zhù)一張小紙條，上面寫(xiě)道：謝謝老師，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟，我把筆記補好了。老師請您相信我，我以后一定認真學(xué)習。從此以后，他認真完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)不斷提高。
溝通技巧四：傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是人與人之間溝通的一種方法。傾聽(tīng)能夠讓對方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來(lái)，從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中，每當有學(xué)生向我傾訴，我都要專(zhuān)心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿(mǎn)腹、怨氣沖天，甚至最難調教的學(xué)生，在我耐心的傾聽(tīng)后，常常會(huì )被“軟化”而變得通情達理�？梢�(jiàn)不管面對一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì )緩和。憤怒和沖動(dòng)的學(xué)生在自由地表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過(guò)你的認真傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己的問(wèn)題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵。
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