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孩子產(chǎn)生馬虎原因以及防止方法
課程名稱(chēng)課時(shí)價(jià)格試聽(tīng)五年級數學(xué)秋季提高班452150試聽(tīng)五年級數學(xué)秋季競賽班452150試聽(tīng)五年級數學(xué)秋季超常班452150試聽(tīng)
1．態(tài)度問(wèn)題
有些孩子馬虎是態(tài)度不認真，對學(xué)習缺乏責任心，因而理解知識時(shí)囫圇吞棗，做作業(yè)時(shí)馬馬虎虎湊合著(zhù)做完得了。
2．性格問(wèn)題
有些孩子是急皮氣，干什么都心急，急急忙忙難免出錯。
3．熟練程度上的問(wèn)題
有些孩子馬虎是因為對所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現錯誤。研究表明一，對習題特別生不易馬虎，因為還不會(huì )呢，特別小心仔細。對習題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫(xiě)對，也不馬虎，很少有把自己的名字寫(xiě)錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟才容易出現馬虎的現象，看著(zhù)這題一點(diǎn)都不難，可實(shí)際上自己又不是掌握的特別好，思想上麻痹，出了錯。
4．習慣問(wèn)題
馬虎已成習慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。
5．考試焦慮問(wèn)題
有些孩子因對考試的心理負擔過(guò)重，過(guò)分緊張，平時(shí)做題沒(méi)問(wèn)題，一考試就錯，這是考試焦慮造成的。針對不同情況，要分別采取不同的措施。如，對態(tài)度不認真的孩子，應主要解決態(tài)度問(wèn)題，使之認識到馬虎的危害，改變不認真的態(tài)度：對心性格急躁的要訓練性格，改變急躁的性格：對那些知識不熟練的孩子，應多加練習主，做其熟練的掌握知識：對考試焦慮的孩子應減輕其心理負擔，不要讓他把分數看的過(guò)重，心理負擔輕了就不會(huì )那么緊張了：對習慣不好的孩子，應校正其不良習慣，培養嚴肅認真習慣。
二、防止和克服孩子馬虎的方法
1．提高孩子對馬虎危害性的認識
有些孩子對馬虎的危害沒(méi)有清醒的認識，認為馬虎沒(méi)關(guān)系，雖然錯了，可不是我不會(huì )。有的家長(cháng)對孩子馬虎也不重視，認為只要孩子聰明就行，馬虎點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。這是要不得的，我們應該讓孩子認識到馬虎的危害。提高孩子的認識，可以采取以下的做法：
�。�1）給孩子講有關(guān)馬虎的故事。
傳說(shuō)在宋朝，京城開(kāi)封有一個(gè)畫(huà)家，此人畫(huà)畫(huà)很不認真，粗心得很。有一天，他畫(huà)老虎，剛畫(huà)完一個(gè)虎頭，就聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)：請給我畫(huà)一匹馬，于是他就在虎頭下面畫(huà)了個(gè)馬身子，那人說(shuō)：你畫(huà)的是馬還是虎？這位畫(huà)家說(shuō)：管他呢，馬馬虎虎吧。馬虎這個(gè)詞就這么出現了。那位請他畫(huà)馬的人生氣地說(shuō)：這么湊合哪行，我不要了。于是生氣地轉身走了�？墒钱�(huà)家卻不在意，還把這張畫(huà)掛在自己家的墻強上了。他的大兒子問(wèn)：您畫(huà)的是什么？他漫不經(jīng)心地回答：是老虎。二兒子問(wèn)他：您畫(huà)的是什么？他卻隨口說(shuō)：是馬。兒子們沒(méi)見(jiàn)過(guò)真老虎，真馬，于是信以為真，并牢牢地記在腦子里。有一天，大兒子到城外打獵，遇到一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它箭死了，畫(huà)家只好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外遇碰到了老虎，可卻以為是馬，迎過(guò)去要騎它，結果被老虎咬死了。畫(huà)家痛心極了，痛恨自己辦事不認真，太馬虎生氣地把那幅虎頭馬身子的畫(huà)給煤了。為了讓后人吸取教訓，他沉痛地寫(xiě)了一首打油詩(shī)：馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾。這個(gè)故事雖傳說(shuō)，但有一定的教育意義，家長(cháng)在提高孩子對馬虎危害的認識時(shí)，不妨把這個(gè)故事講給孩子聽(tīng)聽(tīng)，它比對孩子訓斥更有教育意義。
家長(cháng)還可以找一些類(lèi)似的故事，或自編一個(gè)故事教育孩子，孩子最喜歡聽(tīng)故事了，形象生動(dòng)的故事可以使孩子在故事中不知不覺(jué)地就接受了教育。
�。�2）講科學(xué)及生產(chǎn)中馬虎所造成的危害。
有個(gè)孩子從小養成馬虎的壞習慣，長(cháng)大了當建筑師，在計算工地用料時(shí)，把磚的數量后面多寫(xiě)了一個(gè)0，結果工地的磚多運去九倍，蓋完樓又用汽車(chē)往回運，僅這一項就損失國愛(ài)財產(chǎn)上萬(wàn)元。如果宇航專(zhuān)家馬虎，那么一個(gè)數據寫(xiě)錯就會(huì )造成上億元的損失。如果工廠(chǎng)生產(chǎn)投料比例搞錯，將會(huì )造成產(chǎn)品質(zhì)量的大問(wèn)題。如果農業(yè)上施農藥，濃度搞錯就會(huì )使人吃了中毒。如果醫生馬虎，給病人開(kāi)錯了藥，就是人命關(guān)天的大問(wèn)題等等。
�。�3）講述在學(xué)習中馬虎所造成的危害。
結合孩子切身體會(huì )講，本來(lái)全都會(huì )，可就是得不了滿(mǎn)分，因而當不上三好生，考不上重點(diǎn)學(xué)校�？梢耘e例，如有的孩子在高考中因馬虎落榜，中考中因馬虎考不上重點(diǎn)學(xué)校等等事例教育孩子。
2．教孩子學(xué)會(huì )自檢
有些家長(cháng)總怕孩子作業(yè)錯了，得不到高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)，這樣做的結果是養成孩子依賴(lài)思想，以為馬虎了也沒(méi)關(guān)系，反正有愛(ài)長(cháng)還給我檢查呢。第二天，老師發(fā)現孩子的題錯了，問(wèn)他：你怎么這么馬虎？答日：不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒(méi)給我檢查出來(lái)。家長(cháng)給孩子了檢查作業(yè)的結果，往往助長(cháng)了孩子不負責任，馬虎的壞習慣。家長(cháng)要讓孩子自己檢查，提高自檢能力。如果家長(cháng)不放心，也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現了錯誤，不要直接告訴他第幾題錯了，而要說(shuō)：你這作業(yè)里有錯題，再去檢查，讓他自己找第幾題錯了，錯在哪兒，時(shí)間長(cháng)了，不但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養成仔細認真的好習慣。
家長(cháng)不給孩子檢查作業(yè)，但應該教給孩子檢查作業(yè)的方法。如：
�。�1）正向檢查法。
這種方法是從審題開(kāi)始，一步一步地檢查，看原題是否看準了，有無(wú)錯誤理解：題目中已知條件是否都用上了，運用的概念，公式是否正確：計算是否準確，格式是否標準等等。
�。�2）反向檢查法。
這種方法是從答案往回，用相反的計算驗算。如，加法用減法驗算，乘法用除法驗算，方程用代入法驗算等等。
�。�3）重做法
把題迅速重做一遍，看看兩次結果是否一樣。如果不一樣，就對比一下，分析錯誤在哪一步，是什么原因，然后更正過(guò)來(lái)。
檢查時(shí)要根據不同的題目采取不同的方法，孩子經(jīng)常自我檢查，就會(huì )熟練地掌握住檢查的方法，到考試時(shí)也能應用自如。如果平時(shí)孩子不是自己檢查，到考場(chǎng)上出現了錯誤也檢查不出來(lái)，那時(shí)家長(cháng)還有包辦代理嗎？教孩子學(xué)會(huì )自檢是提高孩子學(xué)習能力所必需的，切不可忽視。
3．給孩子搞一個(gè)錯題集
孩子馬虎，經(jīng)常出錯，但對錯誤又不認真分析，很難吸取教訓。很多孩子改錯題時(shí)，并不是找找錯在哪里，是什么原因錯的，只是把錯題從頭到尾再做一遍，蒙對了完事，這樣改錯題實(shí)效不大。為了引起孩子對錯題的重視，我們可以幫助孩子搞一個(gè)錯題集，具體做法如下：
�。�1）把所有的作業(yè)，練習，考試中的錯題原封不動(dòng)地抄在《錯題集》上，留下錯誤檔案。
�。�2）讓孩子認真檢查錯在什么地方，并用紅筆在錯誤下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
�。�3）找出錯誤原因并寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)得要具體，是概念不清還是用錯公式，是沒(méi)弄懂題還是計算馬虎。馬虎錯的也不要只寫(xiě)馬虎兩個(gè)字，要寫(xiě)清怎么馬虎的，是把＋號抄成－了，還是把3抄成5了，越具體越好。
�。�4）改正錯誤，寫(xiě)出正確答案。
《錯題集》是把孩子的錯題集中起來(lái)，到一定階段家長(cháng)可以讓孩子做個(gè)統計，因馬虎而錯的題占錯題的比例是多少，這時(shí)再教育才有利于孩子對馬虎危害的認識�！跺e題集》可以使孩子及時(shí)改正錯題，并找出原因，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓。同時(shí)，《錯題集》實(shí)際上是一個(gè)：錯誤檔案便于分析孩子的問(wèn)題，及時(shí)彌補�！跺e題集》實(shí)際上是一本好的復習資料，平時(shí)經(jīng)常翻翻，提醒孩子不要重犯《錯題集》上的錯誤，《錯題集》是個(gè)警鐘，到期末要讓孩子重點(diǎn)復習錯題集上的題，補上這個(gè)薄弱環(huán)節，使《錯題集》成為一本自制的《參考書(shū)》。
孩子最煩的就是改錯，尤其是改錯要經(jīng)過(guò)《錯題集》上要求的的四個(gè)步驟，因而寧愿做三道錯題，也不愿意做三道題，也不愿意改一道錯題。這很好，我們就要利用孩子的這種心理，告訴他怕麻煩就要仔細認真，爭取不馬虎，不粗心，不錯題，一次做對。
4．培養孩子不要依賴(lài)橡皮
有些孩子學(xué)習時(shí)不認真，寫(xiě)錯了就用橡皮擦，擦了一次又一次，把紙都擦破了，這種學(xué)習方法不好。我們應該鍛練孩子不用橡皮，每次作業(yè)都仔細認真，爭取一遍做對，這是防止馬虎的重要措施，不用橡皮有很多好處。首先，它可以鍛練孩子三思而后行的習慣，每次做題前先動(dòng)腦再動(dòng)筆，想好再寫(xiě)，爭取一寫(xiě)就對。養成了這個(gè)好習慣，將來(lái)長(cháng)大了，對工作也能認真負責，先想好再干，爭取一次成功，不出廢品。其次，不用橡皮，孩子寫(xiě)錯了就可以把錯誤留在作業(yè)本上，這是孩子思維的檔案，錯誤沒(méi)被涂掉，做一日和尚撞一天鐘于家長(cháng)檢查出孩子的毛病，幫助他改正。對孩子來(lái)說(shuō)也養成正視錯誤，不掩蓋問(wèn)題的好品質(zhì)。錯誤留下來(lái)以便復習時(shí)重點(diǎn)復習，有針對性地復習。不用橡皮可以促進(jìn)孩子做作業(yè)仔細認真，但這并不等于不允許做錯題民，做錯了還可以重做，只是把錯了的留下，不擦掉，在下面重新做出正確答案。這種做法可能現在還得不到教師的認可，那就先在家里試驗，凡是家長(cháng)留的作業(yè)都采取這種辦法，一小步養成好習慣，再過(guò)渡到學(xué)校作業(yè)，總之要讓孩子不依賴(lài)橡皮。
5．告訴孩子草稿紙不要太草
做數學(xué)題，寫(xiě)作文或答題往往需要用草紙。孩子對草稿紙往往不太認真，急急忙忙，寫(xiě)的亂七八粳，家長(cháng)對草稿紙也不檢查，可不少孩子錯題往往就出在這個(gè)草稿紙上，由于草稿寫(xiě)得亂，往往計算出了問(wèn)題，或草稿過(guò)亂，孩子往往作業(yè)抄時(shí)抄錯了，因此，管理好草稿紙也是很重要的，草稿當然不能寫(xiě)得十分整齊，但也不能太草，要按順序寫(xiě)，能認得出，萬(wàn)一抄錯了還能找到草稿，這樣就必重新算起，而從草稿上就能發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)更正。草稿寫(xiě)得亂，表面是省了時(shí)間，可實(shí)際上往往費了時(shí)間，如果草稿不亂，可以減少很多錯誤，有了錯誤也便于檢查，這不等于贏(yíng)得了時(shí)間嗎？
草稿是孩子思維過(guò)程的記錄，家長(cháng)檢查孩子作業(yè)，如發(fā)現錯了，不妨檢查一下草稿就能看出怎么錯了�，F在學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始重視草稿，升學(xué)考試巻子的邊上專(zhuān)留有草稿紙，我們當家長(cháng)的要教育孩子重視草稿，不要把草稿寫(xiě)得亂七八粳，誰(shuí)也認不得。
6．教孩子認真審題，注意埋伏
不少孩子學(xué)習成績(jì)不好，其實(shí)并不是不會(huì )，而是粗心。教師和家長(cháng)都為這樣的孩子感到可惜。于是讓孩子大量做題，以為做題多了孩子就能熟練，就會(huì )克服精心的毛病�？墒亲鲱}做的越多，錯題就越多，馬虎的問(wèn)題不但沒(méi)有解決，反而更加嚴重了，要解決精心的問(wèn)題，主要不在做題，而在審題。審題要審三遍：
�。�1）把題讀懂，看看這題問(wèn)的是什么，給了什么條件。
�。�2）要闃在教師的角度看題，想一想教師為什么要出這道題，這道題考的是什么，心里有數了，遇到可能出現的問(wèn)題也就仔細了，這是克服粗心的好辦法。
�。�3）要看看這題里有什么埋伏。教師出題往往出學(xué)生容易錯的，容易混淆的，也就是說(shuō)題了打了個(gè)埋伏，埋伏對于粗心的孩子來(lái)說(shuō)是大敵。如果孩子每次做題都仔細認真審題民，看看可能有什么埋伏，就不會(huì )上當了，認真審題還有一個(gè)好處，就是使孩子先靜下心來(lái)，克服急躁情緒。如果粗心的孩子拿到題，不看也不想，三下五除二就算完，結果就可想而知了�？傊�，讓孩子認真審題，是克服粗心的好方法。
7．教孩子學(xué)會(huì )解剖習題
有些孩子做題時(shí)求快，并未很好的分析題，就急急忙忙解答，忙中出錯，有的還未真正理解題意，就按自己想像的去答，結果所答非所問(wèn)。
家長(cháng)要教育孩子，拿到題目先不要急著(zhù)答，先認真分析，把題解剖一下，看看題目給了什么條件，問(wèn)的是什么，已知條件和問(wèn)題有什么關(guān)系，哪些是間接的已知條件等等。然后，再運用已學(xué)過(guò)的知識去解決。有些題只要認真分析就會(huì )發(fā)現，必須挖掘出潛在的條件，這個(gè)潛在的條件是向結論過(guò)渡的關(guān)鍵。這就是我們平時(shí)說(shuō)的分析法和綜合法，把已知條件和問(wèn)題一步步聯(lián)系起來(lái)。中間這個(gè)關(guān)鍵的一步如果分析清楚了，問(wèn)題往往就會(huì )迎刃而解。
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