大班數學(xué)說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的大班數學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數學(xué)說(shuō)課稿1
一、設計理念：
生活是數學(xué)的源泉，數學(xué)來(lái)自于生活。等分是生活中的一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，探索性強，操作性大，在平日分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習用品的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)接觸過(guò)這方面的內容。我選擇等分教學(xué)，讓幼兒自主探索對不同形狀物體和實(shí)物進(jìn)行二等分、四等分的方法，實(shí)現認知的平衡，獲得發(fā)展。
二、說(shuō)教材，教材處理：
學(xué)習二等分、四等分，主要是通過(guò)等分幾何形體，先啟發(fā)幼兒通過(guò)操作，自己去探索發(fā)現，然后反復比較，充分調動(dòng)幼兒思維的積極性。
三、目標定位：
根據《綱要》中數學(xué)領(lǐng)域的.目標以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成二等分、四等分，感知整體與部分的關(guān)系。
2、探索圖形等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握二等分、四等分的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整體與部分的關(guān)系，整體與部分的關(guān)系包括三個(gè)方面的內容；原來(lái)的圖形大于等分出來(lái)的任何一部分，等分出來(lái)的部分小于原圖形?等分后的每一部分一樣大；等分的次數越多部分越小。
五、活動(dòng)準備：
幼兒常見(jiàn)的各種圖形（長(cháng)方形、正方形、圓形）、剪刀、與教學(xué)相關(guān)的PPT、魔術(shù)袋一個(gè)。
六、教學(xué)方法的運用：
1、主要運用故事引入法和引導啟發(fā)式教學(xué)。利用幼兒最感興趣的“羊村長(cháng)過(guò)生日分蛋糕”的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的興趣，幼兒操作過(guò)程中教師及時(shí)引導，并啟發(fā)他們向教學(xué)目標思維。
2、幼兒主要運用嘗試操作法、比較觀(guān)察法、探究認知法。
�。�1）利用嘗試操作法引導幼兒理解二等分與四等分的意義。
�。�2）利用比較觀(guān)察法突破難點(diǎn)，理解整體與部分的關(guān)系。
�。�3）利用探究認知法掌握二等分與四等分的方法。
七、教學(xué)流程：
1、講述故事，利用故事引入、隨故事內容出示PPT。
講完故事設計問(wèn)題：羊村長(cháng)和喜羊羊分蛋糕，兩個(gè)人一樣多，怎么分？
2、指名讓4-5名幼兒進(jìn)行操作，并把操作結果展示在黑板上。
3、請全體幼兒參與進(jìn)行二等分。
�。�1）教師出示“魔術(shù)袋”，引起幼兒興趣。每組選一個(gè)代表到口袋里摸圖形，摸到什么圖形，那組就對什么圖形進(jìn)行二等分。
�。�2）幼兒嘗試進(jìn)行二等分。
�。�3）每組選代表說(shuō)說(shuō)怎么分？如何驗證？
4、比較、理解二等分的意義.
選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導幼兒比較理解二等分的意義。
教師小結：我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。
5、在二等分的基礎上進(jìn)行四等分。
�。�1）PPT上出現美羊羊和懶洋洋，請幼兒思考：這時(shí)有四個(gè)人，應該怎樣分蛋糕？
�。�2）提問(wèn)：什么叫四等分？
�。�3）小組討論：怎么在原來(lái)二等分的基礎上進(jìn)行四等分？每組至少討論兩種方法？
�。�4）幼兒在討論的基礎上進(jìn)行四等分操作。
�。�5）幼兒展示自己的操作結果。
�。�6）提問(wèn)：你是怎樣進(jìn)行四等分的？請幼兒在圖形上畫(huà)一畫(huà)。
6、活動(dòng)延伸：
出示不規則橡皮泥：這個(gè)可以進(jìn)行二等分、四等分嗎？
大班數學(xué)說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導、老師們:大家好!今天我說(shuō)課的內容是幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)《認識人民幣》。
一、說(shuō)教材。
對于錢(qián)幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗。家長(cháng)單獨讓孩子上超市購物的機會(huì )很少，對人民幣只是初步的認識。所以我設計了這節活動(dòng)《認識人民幣》。
二、說(shuō)目標。
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的`作用，根據大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標:
1、認識面值10以?xún)纫栽獮橛嬃繂挝坏娜嗣駧�，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
2、認識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)。
3、通過(guò)游戲"買(mǎi)文具"，初步學(xué)習"錢(qián)幣"的換算。
根據活動(dòng)目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認識人民幣的面值，并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習錢(qián)幣的換算。
三、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機會(huì )參與嘗試和大膽發(fā)現的機會(huì )。我做了以下準備:
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說(shuō)教學(xué)法。
根據3～6兒童學(xué)習指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀(guān)察法、操作法、演講法等。
學(xué)法:我采用了視、聽(tīng)、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
我把活動(dòng)過(guò)程分為三大環(huán)節:
第一環(huán)節:初步認識人民幣。
觀(guān)看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。初步了解錢(qián)幣對我們生活帶來(lái)的方便。
第二環(huán)節:認識人民幣。
本環(huán)節中我采用了觀(guān)察法和提問(wèn)法等在里面。首先認幼兒觀(guān)察多媒體課件里的各種人民幣，活動(dòng)時(shí)鼓勵幼兒主動(dòng)求知。
第三環(huán)節:了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節也是活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。首先我會(huì )引導幼兒認真仔細觀(guān)察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認識它們的單位名稱(chēng)。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
五、說(shuō)活動(dòng)反思。
通過(guò)以上活動(dòng)，我做了以下反思。錢(qián)幣在日常生活經(jīng)常都見(jiàn)到，在我剛出示錢(qián)幣時(shí)，孩子們都很興奮很激動(dòng)�；顒�(dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過(guò)本次活動(dòng)孩子們對人民幣都有了新的認識，但在"買(mǎi)文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對于錢(qián)幣的換算還不是很會(huì )還有待加強。
大班數學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
大班數學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)先吃桃子》根據數學(xué)繪本改編而成。繪本幽默生動(dòng)、結尾出人意料，故事中六個(gè)動(dòng)物圍繞誰(shuí)先吃桃子展開(kāi)了有意思的爭論，并且根據各自明顯的特征進(jìn)行排序。PPT教學(xué)在活動(dòng)中有著(zhù)不可替代的作用，本次活動(dòng)利用自制的P盯畫(huà)面形象地展示了小動(dòng)物爭論排序的全過(guò)程，并展示調整作品與幼兒經(jīng)驗的契入面，同樣的幾次排序活動(dòng)，由易到難，層層深入，Plyf的直觀(guān)形象設計巧妙地推動(dòng)幼兒對于排序經(jīng)驗、比重經(jīng)驗的不斷建構。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1 、結合動(dòng)物的某一特征按指定要求進(jìn)行排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。
2 、學(xué)習運用觀(guān)察、比較、類(lèi)推等方法比較動(dòng)物的輕重。
3 、能細致操作，并大膽講述操作結果。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
�。�1）PPT課件：《誰(shuí)先吃桃子》
�。�2）動(dòng)物圖卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。
四、說(shuō)教法
本活動(dòng)我主要采用了以下教學(xué)方法：1、觀(guān)察法2 、提問(wèn)法3 、直觀(guān)演示法五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結合活動(dòng)流程，
重點(diǎn)介紹P盯課件在整個(gè)環(huán)節中重要的作用�；顒�(dòng)流程｝環(huán)節分析
第一環(huán)節：初步了解動(dòng)物的主要特征。師（點(diǎn)擊課件）：它們都是誰(shuí)？（PPT出示六種動(dòng)物畫(huà)面）這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎？（長(cháng)耳朵小兔、大嘴巴餌魚(yú)、高個(gè)子長(cháng)頸鹿、長(cháng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲(chóng)）這是什么呢？這是一個(gè)怎樣的桃子？（PPT出示桃子畫(huà)面）
師：動(dòng)物們看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來(lái)了，都想先吃到這個(gè)桃子，哪誰(shuí)先吃好呢？
本環(huán)節通過(guò)觀(guān)察六種動(dòng)物的典型特征，為接下來(lái)的“按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序”作好鋪墊。而桃子的引出，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的`欲望，又“喚”起了幼兒對動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心情的理解，適時(shí)、巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線(xiàn)索“讓誰(shuí)先吃好呢？"
在課件中，出示六種動(dòng)物和桃子的畫(huà)面，讓幼兒看到生動(dòng)形象的動(dòng)物，細致地觀(guān)察畫(huà)面的動(dòng)物特征。
第二環(huán)節：按動(dòng)物的某一特征排序。截取繪本中的圖片做成PPT
1 、觀(guān)察按動(dòng)物嘴巴大小、耳朵長(cháng)短排序圖
師：（出示按嘴巴從大到小PPT排序圖）一開(kāi)始娜魚(yú)要按照嘴巴的大小來(lái)吃桃子，嘴巴最大的第一個(gè)吃，嘴巴最小的最后吃�？纯�，誰(shuí)的嘴巴最大呢？接下來(lái)是誰(shuí)？
師：兔子不同意，猜猜長(cháng)耳朵兔子想按照什么順序來(lái)吃桃子？（出示按耳朵從長(cháng)到短PPT排序圖）小動(dòng)物們是怎么排的？誰(shuí)在第一，誰(shuí)在最后？
2 、按動(dòng)物個(gè)子的高矮排序長(cháng)頸鹿不答應了，它要按照動(dòng)物個(gè)子的高矮來(lái)排序，他們這樣比公平嗎？（出示PPT圖片）那應該怎么比才公平呢？
請小朋友在記錄板上操作，提醒孩子要把動(dòng)物放在同一水平線(xiàn)上進(jìn)行比較，然后按“從高到矮”的順序進(jìn)行排序。（點(diǎn)擊畫(huà)面）
為了引發(fā)孩子仔細觀(guān)察及比較，在進(jìn)行PPT畫(huà)面觀(guān)察時(shí)，特意把動(dòng)物的嘴巴和耳朵進(jìn)行了處理，讓它們動(dòng)起來(lái)，這樣既可以吸引孩子的注意力，又可以提醒幼兒進(jìn)行細致的比較，進(jìn)一步凸顯P盯的功能。
“怎樣比才公平？”是孩子認知的關(guān)鍵點(diǎn)，在引發(fā)孩子討論的基礎上，為了讓孩子獲取公平比高矮的經(jīng)驗，首先突出了“小動(dòng)物和什么比？"，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性，同時(shí)在P盯畫(huà)面上運用紅色橫線(xiàn)讓孩子進(jìn)一步明確比高矮要站在同一水平線(xiàn)上進(jìn)行比較才是公平的道理，這樣可讓幼兒掌握科學(xué)比高矮方法。在操作卡設計上，同樣通過(guò)紅線(xiàn)加以提示。
3 、按動(dòng)物的輕重排序。
�。�1）討論比較輕重的方法。師：犀牛說(shuō)“不行，我要按照體重的重和輕來(lái)決定吃桃子的順序，最重的第一個(gè)吃，最輕的最后一個(gè)吃。那體重應該怎么比呢？你有什么好辦法？（點(diǎn)擊畫(huà)面）我們一起來(lái)看看小猴子跟石頭比體重，誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？蹺得高的一頭表示重還是輕？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么？師：小動(dòng)物用蹺蹺板來(lái)比體重了，一頭坐小動(dòng)物，一頭放與動(dòng)物體重相接近的石頭，石頭多的表示什么？石頭少的呢？（繼續點(diǎn)擊畫(huà)面，出示記錄單）
�。�2）第一次操作
每個(gè)幼兒一張操作卡，引導幼兒觀(guān)察石頭的數量，然后用數字進(jìn)行記錄。（提醒孩子把數字記錄在對應的動(dòng)物
本環(huán)節比較動(dòng)物的輕重是活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在畫(huà)面的處理上要既簡(jiǎn)潔又清晰，便于孩子觀(guān)察。特別在示范猴子與石頭比輕重時(shí)，讓蹺蹺板同真的一樣翹起來(lái)，使孩子鞏固已有的認知經(jīng)驗，知道怎樣來(lái)比較誰(shuí)重誰(shuí)輕，為接下去的活動(dòng)做好了鋪墊。接著(zhù)再出示所有動(dòng)物比輕重的畫(huà)面，請孩子進(jìn)行觀(guān)察記錄，學(xué)習根據記錄的石頭的數量來(lái)給動(dòng)物們從重到輕排隊。
數一數幾塊石頭，就在下面對應的空格中填上數字。
展示個(gè)別孩子的記錄單，請其他孩子對照驗證自己記錄結果。
幼兒操作活動(dòng)在這里采用了記錄單，在記錄單的設計上基于對大班孩子認知能力的考慮，設計了兩個(gè)障礙，這樣孩子既要總體參考石頭數量的多少進(jìn)行比較，又要通過(guò)兩兩比較類(lèi)推來(lái)進(jìn)行判斷，使活動(dòng)更加具有挑戰性。為了突破活動(dòng)難點(diǎn)，首先讓孩子運用已有經(jīng)驗，討論運用蹺蹺板比輕重的方法，然后借助記錄單的方式直觀(guān)展示給孩子，點(diǎn)擊畫(huà)面出現了一個(gè)答案，更直觀(guān)地讓幼兒理解記錄的要求。
�。�3）第二次操作
引導孩子根據石頭數量的記錄和蹺蹺板圖，幫小動(dòng)物來(lái)比比誰(shuí)重誰(shuí)輕？
�。�4）講解操作卡：重點(diǎn)與孩子討論為什么猴子和兔子都是三塊石頭，小猴比小兔重？長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)都是九塊石頭，為什么長(cháng)頸鹿比鱷魚(yú)重？
�。�5）操作錯誤的孩子進(jìn)行糾錯。
對孩子操作結果的展示通過(guò)投影儀來(lái)完成，特別對操作錯誤的記錄單大家一起通過(guò)投影儀的展示來(lái)進(jìn)行集體糾錯。
4 、初步了解逆向排序
師：毛毛蟲(chóng)不答應了，猜猜為什么它不答應？
師：如果反過(guò)來(lái)排的話(huà)，會(huì )怎么樣呢？
首先出示正向排序（點(diǎn)擊畫(huà)面，按身高從高到矮排列），再一起給動(dòng)物從矮到高排（點(diǎn)擊畫(huà)面）然后出示正逆排序圖（點(diǎn)擊畫(huà)面）讓孩子感知逆向排序后，毛毛蟲(chóng)都是第一名。
師：你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)說(shuō)得有道理嗎？為什么？
師：在我們的生活中，有沒(méi)有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(cháng)”的情況發(fā)生？（排隊、坐座位、做操時(shí)）第三環(huán)節：品嘗挑子
1、師（點(diǎn)擊圖片）：最后毛毛蟲(chóng)與其它動(dòng)物一起分享又大又紅又香的桃子。
2、教師小結：在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀(guān)察，你就會(huì )找到許許多多的排列方式。（繼續引發(fā)孩子對排列的探究欲望）
在這里借助PPT畫(huà)面，把正向排序和逆向排序的畫(huà)面放在一起，整個(gè)畫(huà)面對比強烈，較好地讓孩子感知正逆排序的相對性和可變性，從而領(lǐng)悟大小、長(cháng)短、高矮、輕重正逆排序的實(shí)際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解。
最后環(huán)節“大家一起品嘗桃子”是一個(gè)有趣的結尾，讓幼兒在感受分享的同時(shí)，又使“讓誰(shuí)先吃好呢？”的線(xiàn)索貫穿始終。
大班數學(xué)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教法
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。
學(xué)習《7的分解組成》是在幼兒學(xué)習6的分解組成的基礎上來(lái)進(jìn)行的。
《綱要》中指出：“教師應為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，提供豐富可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與，嘗試支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)”。在設計活動(dòng)時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過(guò)形式多樣的教學(xué)環(huán)節，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。
幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強。由此，我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導幼兒積極主動(dòng)地去探索各種事物，引導幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)，理解抽象的數概念，學(xué)習7的分解和組成。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據大班幼兒的.年齡特點(diǎn)，和對教材的分析，制定出本次活動(dòng)目標：
1。通過(guò)自主操作活動(dòng)和探究學(xué)習7的組成，理解總數和部分數的關(guān)系。
2。能夠用語(yǔ)言講述操作結果，初步了解分合規律。
3。在游戲活動(dòng)中，培養幼兒喜歡數學(xué)的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
大班幼兒思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習7的分解組成，理解總數和部分數的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言講述操作結果，歸納分合式中兩邊數列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1。說(shuō)教法：活動(dòng)中，體現“做中學(xué)”的思想精髓，采用情景體驗法、游戲法、觀(guān)察法、總結歸納法等形式，引導幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗成功的樂(lè )趣。
2。說(shuō)學(xué)法：運用操作法、講述法等，通過(guò)看一看，想一想，做一做，學(xué)習新知識。引導幼兒自主探索學(xué)習、培養幼兒良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
為此我準備了豐富的活動(dòng)材料如下：
經(jīng)驗準備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語(yǔ)言講述的能力。
物質(zhì)準備：ppt
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)，一共設計了三個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：游戲導入，復習6的組成。遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，注重激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)碰球游戲，出示數字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環(huán)節做好鋪墊。
環(huán)節二：通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習7的分解。拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！贝蟀嘤變夯顒�(dòng)中自主性和自我控制能力不斷提高，在操作活動(dòng)中，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習的能力，培養他們良好的規則意識和操作習慣。
環(huán)節三：鞏固7的組成。在周?chē)h(huán)境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導幼兒根據物體特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握7的組成。這一環(huán)節是讓幼兒將所掌握的知識應用于實(shí)際當中，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
本次活動(dòng)以游戲導入，各環(huán)節層層遞進(jìn)，體現了數學(xué)教學(xué)的完整性�；顒�(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋，達到教學(xué)目標。
重點(diǎn)部分的教學(xué)，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數學(xué)活動(dòng)變得更有意思。老師深入淺出的引導和充滿(mǎn)激勵的語(yǔ)言，會(huì )帶給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應用�？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，會(huì )讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握本節課的內容，取得令人滿(mǎn)意的效果。
大班數學(xué)說(shuō)課稿5
【活動(dòng)設計背景】
結合青海玉樹(shù)的地震事件，幼兒園里組織了一系列的援助活動(dòng)，孩子們和家長(cháng)們都紛紛捐出了錢(qián)、物，獻出了自己的一片愛(ài)心。孩子們之間在聊天的時(shí)候也經(jīng)常會(huì )談?wù)撨@個(gè)話(huà)題，因此結合孩子們最關(guān)心的這個(gè)話(huà)題，我選擇了重建家園這個(gè)活動(dòng)內容，并將數學(xué)領(lǐng)域的加減算式以及找規律排序融入里面，設計了這樣一節數學(xué)活動(dòng)。
【教學(xué)分析】
在教學(xué)內容的設計上，我是通過(guò)讓孩子們蓋樓房的活動(dòng)來(lái)復習枯燥的加減算式，算式題的提供有難有易，能滿(mǎn)足不同能力的孩子操作，孩子們先完成算式題，并根據算式的得數來(lái)選擇樓房的層高，比如：得數是1的將作為樓房的第一層，得數是2的將作為樓房的第2層，以此類(lèi)推。另外結合孩子們的不同水平，可以隨機調整加減算式的難易程度，有很強的靈活性。在此基礎上，增設了綠化的活動(dòng)環(huán)節，找規律并按照一定的'規律來(lái)種植花草樹(shù)木，美化我們的新小區，看規律排序是這節活動(dòng)的難點(diǎn)，教師分別出示了abc、aba、abb、aab這四種規律標記卡片，孩子們在理解規律標記的基礎上按照該規律進(jìn)行排序。為了充分體現孩子們的自主選擇、合作性，所有的活動(dòng)都是四人合作完成。
教學(xué)對象分析，地震事件雖然離我們很遠，但已牽動(dòng)了所有人的心，尤其是大班的孩子們，在家長(cháng)、教師、媒體等多方面的影響下，孩子們都很關(guān)注這個(gè)話(huà)題，都有要幫助災區人民的一顆愛(ài)心，因此設計這個(gè)活動(dòng)能那滿(mǎn)足孩子們的這片愛(ài)心、熱心，活動(dòng)開(kāi)始通過(guò)觀(guān)看地震后全國人民幫助災區人民的圖片，激發(fā)幼兒也產(chǎn)生幫助他們的情感，這位后面的活動(dòng)奠定了很好的情感基礎。最后在通過(guò)觀(guān)看人民搬進(jìn)新家的喜悅圖片，讓孩子們充分體驗到勞動(dòng)后獲得的成功感以及助人為樂(lè )的快樂(lè )�；顒�(dòng)有始有終，目標明確。
【教學(xué)目標】
1．復習8以?xún)鹊募訙p，并能看標記按規律排序。
2.通過(guò)四人合作蓋樓房、綠化等活動(dòng)，幫助災區人民重建家園。
3.體驗勞動(dòng)后的成功以及幫助別人的快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：復習8以?xún)鹊募訙p算式，能看標記按規律排序。
難點(diǎn)：能理解標記圖片，并按標記上的規律給小花、小草、大樹(shù)等有規律的排序。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、看地震后全國人民獻愛(ài)心的視頻，激發(fā)幼兒的愿意幫助災區人民的情感。
1．教師播放視頻，并有感情的解說(shuō)視頻。
2．說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)看短片后的心情，激發(fā)要幫助災區人民的情感。
“剛才我們看了短片，心里感覺(jué)怎么樣？你們愿意幫助他們嗎？（愿意）
二、復習8以?xún)鹊募訙p，四人合作蓋樓房。
1．教師介紹蓋樓房的要求。
四人一組，先完成加減算式然后根據算式的得數來(lái)蓋樓房。
2．幼兒操作，教師指導。
3．驗證操作結果。
“樓房都蓋好了，下面總設計師要來(lái)驗收房子看是否合格，最先蓋好的是╳好樓，合格，插上一個(gè)紅旗---------
三、學(xué)習看標記按規律排序。
1．教師出示按一定規律排好的花草樹(shù)木，幼兒用字母abc總結其規律。
�。�1）教師出示按abcabc規律排序的花草樹(shù)木,提問(wèn)：按照前面的規律，繼續往后種應該怎么種？
�。�2）用字母abc總結其規律。
把剛才的規律用字母abc來(lái)代替總結，誰(shuí)會(huì )說(shuō)出它的規律了呢？
2.教師出示的規律，請幼兒嘗試操作排列。
我這里有一個(gè)abbabb的規律，誰(shuí)會(huì )按照這個(gè)規律來(lái)種植這些植物呢？并說(shuō)說(shuō)看你是怎么種植的。
除了可以這樣種植，還可以怎么種呢？
3.幼兒操作，教師指導。
四人一組完成一種規律的種植，分別是abcabc、abbabb、bbabba、abaaba引導幼兒先看清楚規律標記圖，然后再按照上面的規律來(lái)種植植物，并能合理擺放在樓房四周。
4.請幼兒介紹自己的排列規律。
“請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的規律是什么？（引導幼兒先說(shuō)標記卡片上的規律再說(shuō)出自己的種植規律。）
四、欣賞自己的勞動(dòng)成果以及人們搬進(jìn)新家喜悅歡慶的短片，感受成功以及助人為樂(lè )的快樂(lè )并說(shuō)說(shuō)還可以做哪些力所能及的事情來(lái)幫助災區的人民。
剪裁慶祝家園的建成，以及觀(guān)看人們搬進(jìn)新家喜悅歡慶的短片，感受成功的快樂(lè )。
五、感受助人為樂(lè )的快樂(lè )。延伸：想想還可以做哪些力所能及的事情來(lái)幫助災區人民？
“今天我們幫助了災區的人民設計了新的家園，心里感覺(jué)怎么樣？那除了今天做的，我們平時(shí)還可以做哪些來(lái)幫助災區的人民呢？回去想想，我們下次再分享�！�
大班數學(xué)說(shuō)課稿6
目標：
1.理解加號、減號、等號的含義。
2.學(xué)習5以?xún)鹊募臃ā?/p>
準備：
1.5以?xún)燃臃}卡，加、減、等于符號，動(dòng)物卡片圖等。
2.教室的地上畫(huà)一個(gè)圈。
過(guò)程：
1、介紹新朋友：教師出示+、-、=符號�！�+”表示一個(gè)數與另一個(gè)數合起來(lái)。
教師示意：兩個(gè)幼兒分別站在教師左右兩邊，“+”表示兩個(gè)幼兒分別從教師的左右兩邊走到一起并擁抱。
“-”表示原來(lái)的總數中去掉一個(gè)數。
教師示意：原來(lái)?yè)肀г谝黄鸬膬蓚�(gè)幼兒，走開(kāi)一個(gè)。
“=”表示它兩邊的.數量相等。
教師示意：教師的左右手分別攙著(zhù)兩個(gè)幼兒。
2、學(xué)習加法：
教師在黑板上演示加法題：
——“河里有2只小鴨，游來(lái)了只小鴨，現在河里有幾只小鴨？”
教師演示算式：
——“原來(lái)的2只小鴨用數字2表示；游來(lái)了一只小鴨用數字1表示；現在河里有幾只小鴨？在數字2和數字1之間用+，表示這兩個(gè)數字合起來(lái)是3。
2+1=3�！�
“等號兩邊的數字有什么特點(diǎn)？”（兩邊的數量相等。）
以此類(lèi)推，學(xué)習5以?xún)葦档募臃ā?/p>
3、游戲：奇妙的口袋：
教師在教室的地上畫(huà)一個(gè)圈。
幼兒參加游戲，看教師出示的符號，立即做出反應：
——“看到‘+’號你們趕快從外邊站到圓圈里去；看帶‘-’號你們要從圈里出來(lái)；看到‘=’號表示圈內圈外的人數一樣多�！�
大班數學(xué)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)――活動(dòng)背景：
數學(xué)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形等產(chǎn)生興趣，建構初步的數的概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法去解決生活和游戲中的問(wèn)題。幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對知識的需求量越來(lái)越大，好奇心也越來(lái)越強。幼兒已能從生活和游戲中感受事物的數量并體驗到數學(xué)的重要和有趣。
對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了一定的點(diǎn)數、目測等比較兩群物體的數量的簡(jiǎn)單方法，因此，在本活動(dòng)中我們建立在幼兒已有的經(jīng)驗基礎上，選擇了“一樣多嗎？”這一日常生活中常見(jiàn)的現象為探究活動(dòng)，生成開(kāi)展了將生活化、活動(dòng)化、綜合化、為一體的學(xué)習活動(dòng)――大班數學(xué)活動(dòng)《一樣多嗎？》。
在活動(dòng)中，為了使幼兒能正確理解并掌握用一對一的方法（一一對應）比較兩群或兩群以上的物體的數量是一樣多嗎的思想，我們以幼兒日�；顒�(dòng)中最常見(jiàn)的游戲為載體，從搶椅子、找朋友的游戲→生活化情境(多媒體課件)→動(dòng)手操作→作業(yè)評價(jià)，把科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì )、數學(xué)、音樂(lè )等學(xué)科有機整合并滲透到這個(gè)活動(dòng)中去，真正做到在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步形成幼兒的數學(xué)感和數學(xué)意識，體驗到數學(xué)學(xué)習的思想與方法，在不斷遇到各種新挑戰和不斷成功地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂(lè )趣。
二、說(shuō)――活動(dòng)目標：
按《綱要》目標多元化的要求，我們設定如下目標：
1、知識目標：能比較兩(幾)群物體數量的相等與不等。
2、方法、過(guò)程目標：運用一一對應的思想(方法)去解決兩(幾)群物體數量的相等與不等的問(wèn)題。一一對應是數學(xué)中最重要的思想方法，它是函數(數學(xué)主要是研究函數)的核心，且涉及到集合的概念。在此我們抓住這個(gè)契機，滲透一一對應的思想與集合的概念，為引領(lǐng)孩子日后的學(xué)習，將起到一個(gè)十分積極的功效。
3、情意目標：讓幼兒能積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，能克服困難、堅持學(xué)習，從而獲取成功的愉快及自信。
三、說(shuō)――活動(dòng)過(guò)程：
建構主義理論指出――人的學(xué)習都是通過(guò)活動(dòng)來(lái)內化與建構的。因此，活動(dòng)的設計與展開(kāi)是教學(xué)的關(guān)鍵。本活動(dòng)主要分三大塊按程序教學(xué)的要求而展開(kāi)的。
第一塊，游戲活動(dòng)導入。
主要通過(guò)孩子們平常最熟悉的音樂(lè )娛樂(lè )游戲活動(dòng)“搶椅子、找朋友”讓孩子親身體驗用一對一的方法，在此基礎上，通過(guò)師生互動(dòng)的方式，概括出用一一對應的思想比較兩個(gè)集合中的元素數量一樣多嗎？并在游戲過(guò)程中，教師有機融合了音樂(lè )學(xué)科的要求，同時(shí)要求小朋友用一句較完整的話(huà)說(shuō)出“××和××一樣多或××和××不一樣多”。
第二塊，運用“多媒體課件”創(chuàng )設生活情境來(lái)鞏固及運用一對一的方法。
在課件中，第一部分利用碗和勺子，通過(guò)一只碗放一把勺子的動(dòng)畫(huà)演示，幼兒一目了然的就知曉了用一對一的方法可得出碗和勺子一樣多。第二部分通過(guò)小兔拔蘿卜，進(jìn)一步解決了“不一樣多，多多少，少多少”這一問(wèn)題；第三部分，主要遷移了日常生活中的植樹(shù)問(wèn)題(也是小學(xué)數學(xué)應用題的一個(gè)難點(diǎn))，讓幼兒感知一棵樹(shù)一朵花一棵樹(shù)一朵花的序列問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題；第四部分，通過(guò)“小劇院”這一日常生活中的經(jīng)驗，讓幼兒知道，票與座位一一對應，所以票的.張數與座位的個(gè)數是一樣多，因此票的張數就是座位的個(gè)數。在這一環(huán)節中幼兒可以掌握到一定的推理和邏輯思維能力及大量的數量詞，發(fā)展了口語(yǔ)表達能力。
第三塊，幼兒動(dòng)手操作。
主要通過(guò)幾何圖形的分類(lèi)，一一對應，進(jìn)一步強化了幼兒對一一對應方法的掌握，同時(shí)在幼兒已有的兩群物體進(jìn)行比較的基礎上嘗試三群物體進(jìn)行比較。通過(guò)孩子們的操作，驚喜的發(fā)現他們可以通過(guò)計數比較，一對一對一的比較(其中可有排列整齊的對應比較；也有三個(gè)為一群的對應比較等)不同方法正確掌握三群物體的數量是一樣多嗎這一問(wèn)題。
四、說(shuō)――活動(dòng)評價(jià)：
在活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中我們十分注意學(xué)生的評價(jià)活動(dòng)，因為評價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以評價(jià)的主體是學(xué)生，功能是發(fā)展。為此在活動(dòng)中盡量為孩子搭建評價(jià)的舞臺，展示孩子的學(xué)習成果，獲得成功的喜悅，提升學(xué)習的自信，同時(shí)在評價(jià)中取長(cháng)補短、整合不同的意見(jiàn)，使原先的學(xué)習成果得以補充、完善、提升。在評價(jià)中學(xué)生不同意見(jiàn)的碰撞，往往是深化學(xué)習的生長(cháng)點(diǎn)，使孩子的學(xué)習得以延伸與發(fā)展。
大班數學(xué)說(shuō)課稿8
活動(dòng)目標：
1、識別數字，嘗試用默數的方法，學(xué)習有目的地觀(guān)察。
2、親近老師，親近同伴，樂(lè )意在活動(dòng)中自主地尋找發(fā)現。
活動(dòng)準備：110數字小紙片若干、漿糊若干、大骰子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、手指，激發(fā)興趣
�。�1）手指是用幾只手做的？可以用哪個(gè)數字表示？請一幼兒在老師手上貼上這個(gè)數字。
�。�2）除了手，身上還有什么可以數一數的？（請兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)）數好了貼上數字。
2、找身上的數字
�。�1）幼兒操作：尋找發(fā)現身上的數字（如：一只鼻子、兩只眼睛等）請小手幫忙數一數，然后貼上相應的數字。
�。�2）交流
A、請幼兒介紹在身上找到的數字。
B、嘗試默數。
3、：找朋友
要求：識別數字，用眼睛默數，為數字找朋友。
擲骰子，根據數字是幾，到身上找幾樣東西的'朋友。
�。�1）提供骰子數字為1-5的，讓幼兒尋找發(fā)現。
�。�2）提供骰子數字為6-10的，提高難度。
幼兒可以選擇容易的，也可選擇簡(jiǎn)單的，老師根據孩子的情況，鼓勵幼兒不怕困難。
提示幼兒可以找同伴或老師身上的。
大班數學(xué)說(shuō)課稿9
評委老師，各位老師：
大家好！我是大蘋(píng)果幼兒園的老師,我今天說(shuō)課的題目是大班數學(xué)活動(dòng)《認識整點(diǎn)》，選自新教材大班探索求知。
下面我將從設計思路、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、活動(dòng)準備、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的認識和理解。
一、設計思路
我們的《綱要》中指出：數學(xué)教育應結合日常生活進(jìn)行。
時(shí)間是與我們的生活密不可分的，我們的一日生活都要遵循時(shí)間的約束，才能有規律。在幼兒園，我們孩子們每天都要遵循各班的《一日活動(dòng)安排》進(jìn)行每天的活動(dòng)。大班孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)了，在入學(xué)前，為孩子建立一定的時(shí)間觀(guān)念，讓幼兒了解時(shí)間在我們的生活中的重要性及學(xué)習認識時(shí)間是非常有必要的。
二、活動(dòng)目標：
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況我制定了知識、能力和情感的目標：
1、 學(xué)習認識整點(diǎn)的時(shí)間，提高幼兒的觀(guān)察力與判斷力。
2、 通過(guò)小組合作，能按要求進(jìn)行自主操作，并能用數字一一對應的表示表盤(pán)上的時(shí)間。
3、 培養幼兒認識時(shí)間的興趣，了解時(shí)間與我們生活的關(guān)系。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)引導幼兒觀(guān)察與判斷，讓幼兒熟練認識整點(diǎn)的時(shí)間。
難點(diǎn)：能夠按照1:00——12:00的'順序，將表盤(pán)依次排序，并用數字一一對應的表示表盤(pán)上的時(shí)間。
四、教法
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。" 《綱要》中指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"本次活動(dòng)教師充當幼兒的引導者和支持者，激勵幼兒通過(guò)多種感知通道進(jìn)行活動(dòng)。因此我采用的教法有：
1、 演示法：通過(guò)直觀(guān)形象的撥動(dòng)鐘表時(shí)針，讓幼兒觀(guān)察1:00——12:00的時(shí)針和分針的位置。
2、 提問(wèn)法：在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，我設計了一系列問(wèn)題，貫穿始終，引導幼兒自主探索，求知。
3、 分組操作法：讓幼兒通過(guò)對學(xué)具的操作，鞏固認讀整點(diǎn)，并能用相對應的數字表示，也加強了幼兒的團隊合作意識。
4、 游戲法：游戲是幼兒最感興趣的學(xué)習方法了，數學(xué)活動(dòng)本身就是一門(mén)比較抽象，枯燥的學(xué)科，所以，在活動(dòng)的最后一環(huán)節，我引用"老狼老狼幾點(diǎn)了"的經(jīng)典游戲，稍加改編，通過(guò)游戲對所學(xué)知識的復習和檢驗。
五、學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"變"我要學(xué)",創(chuàng )造條件讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，充分調動(dòng)孩子的求知欲，讓孩子跟隨活動(dòng)進(jìn)程主動(dòng)探究學(xué)習。因此，本活動(dòng)的學(xué)法有：
1、觀(guān)察法：觀(guān)察在教育活動(dòng)中的作用是很大的，引導孩子們學(xué)會(huì )觀(guān)察才能在生活中活動(dòng)中有所發(fā)現。在本節活動(dòng)中，我在基本部分的第一步，引導孩子通過(guò)觀(guān)察1:00——12:00的時(shí)針和分針的位置，得出結論：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向數字幾即為幾點(diǎn)。
2、談話(huà)法：談話(huà)不僅能增強幼兒語(yǔ)言表達能力，還能讓老師了解幼兒的已有經(jīng)驗和掌握情況，進(jìn)而進(jìn)行適時(shí)教育。在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我引用談話(huà)法，了解幼兒的已有經(jīng)驗，通過(guò)談話(huà)，讓幼兒了解時(shí)間與我們生活密不可分的關(guān)系，激勵幼兒認識時(shí)間的興趣。
3、操作法：幼兒通過(guò)對教具的操作，加深對所學(xué)知識的鞏固。
4、游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做種教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"幼兒在活動(dòng)中用游戲調節學(xué)習形式，更能激發(fā)幼兒的興趣！
六、活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：了解、認識時(shí)鐘的基本結構，能辨認時(shí)針、分針、秒針。
物質(zhì)準備：可撥動(dòng)的鐘表、幼兒操作袋（1:00——12:00的表盤(pán)各一個(gè)，1:00——12:00的數字卡片個(gè)一張）每組一袋
場(chǎng)地準備：將桌椅擺放分為四組
大班數學(xué)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
此次活動(dòng)《圈里圈外》來(lái)源于一次晨間活動(dòng)套圈游戲中，當時(shí)有兩個(gè)小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車(chē)，在計算兩人各自套了幾輛小汽車(chē)時(shí)，這兩位小朋友為同時(shí)套住的這輛小汽車(chē)到底應該歸誰(shuí)發(fā)生了爭執。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有趣，非常具有探究?jì)r(jià)值，于是設計開(kāi)展了"圈里圈外"活動(dòng)。根據幼兒思維數學(xué)的教育教學(xué)目標：大班下學(xué)期應培養幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類(lèi)，繼續學(xué)習交集分類(lèi)，交集的概念。例如：大班主題"旅游商品店"中有一個(gè)活動(dòng)"放蘋(píng)果"，旨在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計數能力。但是僅僅通過(guò)這樣一次活動(dòng)，幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養還不夠深入，于是我設計了"圈里圈外"的數學(xué)活動(dòng)，引導幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設計本活動(dòng)時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)的要點(diǎn)：
1．大班幼兒的年齡特點(diǎn)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大班幼兒的思維正從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告知、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。所以，本次活動(dòng)的環(huán)節安排是從具象到抽象、由簡(jiǎn)單到復雜，逐步過(guò)渡，層層遞進(jìn)。
2．體驗數學(xué)學(xué)習對促進(jìn)幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。
數學(xué)學(xué)習并不僅僅是發(fā)展幼兒的數理邏輯智能，本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節"站圈樂(lè )"需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來(lái)學(xué)習，是一種小組合作學(xué)習，正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標要求，引導幼兒"能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。"以此來(lái)培養幼兒的人際交往智能。根據以上情況的分析，及"情感與態(tài)度"、"認知能力"和"、"創(chuàng )造能力"三個(gè)緯度，我確立如下教學(xué)目標：
1）認識圈里圈外標記圖，學(xué)會(huì )正確判斷物體在圈里圈外的.空間位置并計數。
2）會(huì )按數卡和標記圖，在圈里圈外正確擺上物體數量，初步學(xué)習逆向思維方式。
3）積極參與游戲活動(dòng)，體驗合作活動(dòng)的樂(lè )趣。
這三個(gè)目標中蘊涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動(dòng)探索精神的培養，體現了目標的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，以及能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣。根據這個(gè)要求，我將目標1設為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，重在發(fā)展幼兒表達交流信息的能力。將目標2設為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。培養幼兒從不斷探究及體驗中獲得逆向思維的發(fā)展。因為逆向思維是人類(lèi)思維發(fā)展過(guò)程中一種加成熟的表現；而大班幼兒的思維具有語(yǔ)言在前，動(dòng)作在后，思維主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行，言語(yǔ)計劃行動(dòng)，動(dòng)作實(shí)現計劃的特點(diǎn)，尚處于發(fā)展過(guò)渡階段。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了本次活動(dòng)能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語(yǔ)言討論法、游戲法、總結歸納法、遷移法、嘗試操作法。
1．語(yǔ)言討論法：在數學(xué)教育中，討論是一種常用的方法。通過(guò)不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養了幼兒的表達交流的能力。
2．游戲法：通過(guò)套圈樂(lè )、站圈樂(lè )的游戲，高度激發(fā)了幼兒的興趣實(shí)行"做中學(xué)"的教學(xué)方法。體現了教育家韋鶴琴先生"活教育"的教育原側，讓兒童積極活動(dòng)，主動(dòng)地掌握知識，并發(fā)展智力。
3．總結歸納法：在數學(xué)活動(dòng)中總結歸納法是教師非常重要的教學(xué)方法之一，是對每個(gè)科學(xué)依據的小結。在整個(gè)活動(dòng)結束后也要為這次活動(dòng)的設定的目標做歸納總結。
4．嘗試操作法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識經(jīng)驗。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
5．遷移法：在第三個(gè)環(huán)節中能運用前一環(huán)節學(xué)過(guò)的內容來(lái)探索解決眼前的問(wèn)題，體現經(jīng)驗遷移的過(guò)程。讓幼兒感興趣的活動(dòng)中，在親身參與的過(guò)程中，學(xué)會(huì )遷移，掌握知識，發(fā)展抽象思維。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n前準備為了更好的開(kāi)展好本次教學(xué)活動(dòng)，我做了以下課前準備：
1．教具。標記圖（物體在圈里圈外標記圖，綠圈里綠圈外有幾個(gè)物體的標記圖，黃圈里黃圈外有幾個(gè)物體的標記圖，兩圈交叉部分有幾個(gè)物體的標記圖，綠圈里黃圈里有幾個(gè)物體的標記圖），0~9磁性數字卡若干，綠色、黃色小圈共7個(gè)，綠色、黃色中圈各一個(gè)。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個(gè)。
2．學(xué)具。
�、倏磮D判斷圈里圈外點(diǎn)子數量的作業(yè)單。彩旗4面。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：認識標記圖——套圈樂(lè )——站圈樂(lè )——操作練習。
認識標記圖這個(gè)環(huán)節主要是引導幼兒認識物體在圈里圈外的標記圖。教師先出示兩張標記圖，再提問(wèn)"誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？"在讓幼兒充分看懂、討論之后，用語(yǔ)言表達出自己的理解，最后教師做總結。
大班數學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教法
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。學(xué)習《7的分解組成》是在幼兒學(xué)習6的分解組成的基礎上來(lái)進(jìn)行的。
《綱要》中指出：“教師應為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，提供豐富可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與，嘗試支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)”。在設計活動(dòng)時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過(guò)形式多樣的教學(xué)環(huán)節，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強。由此，我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導幼兒積極主動(dòng)地去探索各種事物，引導幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)，理解抽象的數概念，學(xué)習7的分解和組成。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的'目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和對教材的分析，制定出本次活動(dòng)目標：
1.通過(guò)自主操作活動(dòng)和探究學(xué)習7的組成，理解總數和部分數的關(guān)系。
2.能夠用語(yǔ)言講述操作結果，初步了解分合規律。
3.在游戲活動(dòng)中，培養幼兒喜歡數學(xué)的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
大班幼兒思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習7的分解組成，理解總數和部分數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言講述操作結果，歸納分合式中兩邊數列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1. 說(shuō)教法：活動(dòng)中，體現“做中學(xué)”的思想精髓，采用情景體驗法、游戲法、觀(guān)察法、總結歸納法等形式，引導幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗成功的樂(lè )趣。
說(shuō)學(xué)法：運用操作法、講述法等，通過(guò)看一看，想一想，做一做，學(xué)習新知識。引導幼兒自主探索學(xué)習、培養幼兒良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。為此我準備了豐富的活動(dòng)材料如下：
經(jīng)驗準備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語(yǔ)言講述的能力。
物質(zhì)準備：數字卡片1—6若干，塑料雪花片、小魚(yú)等每人一套，記錄單。
布置場(chǎng)景：蘋(píng)果樹(shù)一棵，大小、顏色不同的蘋(píng)果若干；小貓釣魚(yú)背景：大小、顏色不同的魚(yú)若干；游樂(lè )場(chǎng)背景：大小、顏色不同的汽車(chē)若干。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，一共設計了四個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一： 游戲導入，復習6的組成。
遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，注重激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)碰球游戲，出示數字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環(huán)節做好鋪墊。
環(huán)節二：通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習7的分解。
拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！贝蟀嘤變夯顒�(dòng)中自主性和自我控制能力不斷提高，在操作活動(dòng)中，為幼兒提供方便操作的塑料雪花片、小魚(yú)等玩具，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習的能力，培養他們良好的規則意識和操作習慣。
環(huán)節三：引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，學(xué)習內容應有一定的挑戰性。為此，我引導幼兒歸納7的分合式中兩邊數列的關(guān)系，提高幼兒的歸納總結能力。
環(huán)節四：找一找，合一合，學(xué)習7的組成。
在周?chē)h(huán)境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導幼兒根據物體特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握7的組成。這一環(huán)節是讓幼兒將所掌握的知識應用于實(shí)際當中，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
環(huán)節五：游戲：鴨寶寶找朋友。
為使活動(dòng)前后呼應，通過(guò)游戲鴨寶寶找朋友，促進(jìn)幼兒與同伴間的交流，使幼兒有目的的學(xué)習。引導幼兒每人選擇任意一張點(diǎn)卡（1—6），引導幼兒學(xué)說(shuō)：1和6合成7，2和5合成7……所有的鴨寶寶找到朋友，游戲結束。
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)本次活動(dòng)以游戲導入，各環(huán)節層層遞進(jìn)，體現了數學(xué)教學(xué)的完整性�；顒�(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋，達到教學(xué)目標。重點(diǎn)部分的教學(xué)，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數學(xué)活動(dòng)變得更有意思。老師深入淺出的引導和充滿(mǎn)激勵的語(yǔ)言，會(huì )帶給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應用�？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，會(huì )讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握本節課的內容，取得令人滿(mǎn)意的效果。
大班數學(xué)說(shuō)課稿12
一、設計意圖
本節課在我們大班年級組進(jìn)行了一次研討活動(dòng)，本次的教學(xué)活動(dòng)是在上次的基礎上進(jìn)行了修改，在開(kāi)始部分我就利用幼兒園老師相同款式的兩輛汽車(chē)直接導入，從而讓幼兒想到車(chē)牌號碼孩子們比較熟悉的數字組合，讓本次數學(xué)活動(dòng)滲透到我們平時(shí)的生活中，讓孩子們對本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。使數學(xué)活動(dòng)生活化。在最后一部分我以孩子們生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，讓孩子們發(fā)現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì )運用數字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
二、教學(xué)目標
根據幼兒的發(fā)展水平再結合我們班幼兒數學(xué)的發(fā)展水平，制定目標如下：
1、了解一些數字排序的知識，學(xué)習對給定的3個(gè)數字進(jìn)行不同的排列組合。
2、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來(lái)的樂(lè )趣。
(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習3個(gè)數字的組合排列的規律。
難點(diǎn)：運用規律嘗試又快又全地排列組合。
三、準備教學(xué)具
1、教具：車(chē)的PPT、自制車(chē)牌號碼。
2、學(xué)具：作業(yè)紙，筆。
四、活動(dòng)過(guò)程
《有趣的數字》這節活動(dòng)我主要分四個(gè)部分進(jìn)行。
第一部分我采用圖片導入，在我們幼兒園老師中有兩輛一樣的汽車(chē)，于是我把它們的汽車(chē)拍了下來(lái)，通過(guò)提問(wèn)：這圖片上的汽車(chē)，是我們幼兒園里馬老師和許老師的汽車(chē)，它們顏色一樣，外形一樣，那她們平時(shí)用怎么辦法辨別哪一輛汽車(chē)是自己的呢?從而引出本次活動(dòng)的相關(guān)內容車(chē)牌號。并且車(chē)牌上的數字也有很多不同組合第二部分也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。為了發(fā)揮孩子的主動(dòng)學(xué)習能力，首先我出示3個(gè)數字，提出數字組合的要求，讓小朋友來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)可以排列組合成哪些組合，先讓孩子思考。然后教師將幼兒所說(shuō)的數字組合展示出來(lái)，請將小朋友說(shuō)的`所有組合進(jìn)行整理，并在記錄的過(guò)程中用紅筆來(lái)特別標注，方便幼兒尋找其中的規律。
第三部分幼兒操作、教師指導為了了解孩子們對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，我在這一塊里面設計了一份操作活動(dòng)，給孩子們3個(gè)數字，6輛汽車(chē)，讓他們來(lái)給汽車(chē)制作車(chē)牌。
在教師講評部分，因為操作紙比較小，為了使孩子們都能看清楚，因此我將孩子們的操作紙拍成照片的形式放到電腦里進(jìn)行講評，使每個(gè)孩子都能看到清楚。
第四部分，我利用PPT展示了不同的數字組合，在不同的地方出現代表的意思是不一樣的，通過(guò)生活的拓展，感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來(lái)的樂(lè )趣。結束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思：
本次教案是“一課三議”后的最后定案，本次活動(dòng)上下來(lái)解決了先前提出的“重點(diǎn)問(wèn)題”，可是依然存在了一些需要改進(jìn)的地方�；顒�(dòng)過(guò)程清晰流暢，環(huán)節層層遞進(jìn)。但在重點(diǎn)問(wèn)題:3位數字排列的規律上我沒(méi)有真正的講解清楚，導致后面的4位數字有一大部分孩子沒(méi)有真的弄清楚這種規律和學(xué)會(huì )排列的方法。數學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀(guān)察——發(fā)現——思考——總結，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導孩子根據教師的流程來(lái)學(xué)習，輕視了孩子的“學(xué)”，在小結規律時(shí)，我的語(yǔ)言缺少規范性和嚴謹性和科學(xué)性，而這些是數學(xué)活動(dòng)中必不可少的�；顒�(dòng)中，教師只注重集體，忽略了與個(gè)別孩子的交流，在很多細小環(huán)節的處理上還不是很恰當，值得在以后的活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
大班數學(xué)說(shuō)課稿13
一、教材分析
人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習是學(xué)習者主動(dòng)建構的過(guò)程。社會(huì )的發(fā)展也強烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而數學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的“二次分類(lèi)”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據，只強調直觀(guān)性，在活動(dòng)中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程�！皥D形的二次分類(lèi)”我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí)，他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨進(jìn)行圖形、事物的一級分類(lèi)，但是不能對事物圖形進(jìn)行二次分類(lèi)。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們的對某一事物也許明白，卻無(wú)法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。
三、目標確定
新《綱要》指出：科學(xué)教育的'價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。在接觸中發(fā)現，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導他們發(fā)現“圖形二次分類(lèi)”的規律特征。因此，根據《綱要》中數學(xué)領(lǐng)域的目標以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗到發(fā)現的樂(lè )趣
2、通過(guò)幼兒的操作、探索，培養幼兒發(fā)現、觀(guān)察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;
3、引導幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征，體驗包含關(guān)系，學(xué)習二次分類(lèi)。
這三個(gè)目標中蘊涵了數學(xué)能力的培養、主動(dòng)探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養幼兒發(fā)現、觀(guān)察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開(kāi)始，我就將問(wèn)題拋出來(lái)，“如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái)，你們認為可以用什么方法?”從第一、第二環(huán)節的逐步加深，到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類(lèi)，將重點(diǎn)慢慢消化吸收;接著(zhù)，就是如何將經(jīng)驗內化為自己的知識體驗;那么，難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：
1、幼兒自己先想辦法分類(lèi);具體操作;
2、教師示范引導，幫助幼兒了解二次分類(lèi)的基本特征：按某一特征分類(lèi)后，接著(zhù)按另一特征對已經(jīng)分好的兩類(lèi)圖形，再做一次分類(lèi)。
這里，我準備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長(cháng)方形的積木混在一起，接著(zhù)請小朋友幫我分成兩類(lèi)(那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會(huì )按顏色先分為兩組)然后，我再請小朋友對其中的一組再分一次(很自然，小朋友就會(huì )按圖形來(lái)分類(lèi)了)
3、幼兒再次操作
4、經(jīng)驗遷移：舉例請幼兒做二次分類(lèi)
“請大家將小朋友進(jìn)行二次分類(lèi)”(小朋友一般會(huì )先分男女，接著(zhù)就會(huì )按高矮、衣服、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類(lèi))
四、活動(dòng)準備
1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干;
2、各種積木
五、教學(xué)方法
為實(shí)現本次活動(dòng)目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語(yǔ)言討論法和游戲法
1、嘗試操作法：在數學(xué)教學(xué)中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習，獲得有關(guān)數學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對某一數學(xué)概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手擺弄后，嘗試找到分類(lèi)的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗歸納。
2、語(yǔ)言討論法：在數學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì )對幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就引導幼兒先討論用什么方法分類(lèi)，操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”，這樣，通過(guò)不斷的交流討論，加上大班數學(xué)教案及說(shuō)課稿教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類(lèi)的概念。
3、游戲法：通過(guò)“看誰(shuí)舉得快”的游戲，進(jìn)一步使幼兒通過(guò)競爭性的游戲，達到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時(shí)，在幼兒學(xué)習過(guò)程中，教師做到面向全體，注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據幼兒的能力差異，引導能力強的幼兒先觀(guān)察，再?lài)L試找出最好的分類(lèi)方法，引導能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后，得出二次分類(lèi)的特征。
六、教學(xué)流程
根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標要，大班數學(xué)教案及說(shuō)課稿
大班數學(xué)說(shuō)課稿14
說(shuō)教學(xué)目標：
1、在活動(dòng)中感受數學(xué)的有趣，通過(guò)大牌管小牌的游戲使幼兒區分數字的大小。
2、能根據牌面花色、顏色及數字等不同，將撲克牌進(jìn)行分類(lèi)、“組隊”，并能進(jìn)行創(chuàng )造性的思維，能對撲克牌進(jìn)行有規律的排序、接龍。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
說(shuō)教學(xué)準備：
經(jīng)驗準備：
小朋友在家里面有過(guò)玩撲克牌的經(jīng)驗
物質(zhì)準備：
兩副撲克牌、一塊黑板、一面小鼓
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、介紹好玩的撲克牌
出示撲克牌吸引幼兒的注意，同時(shí)教師簡(jiǎn)單介紹撲克牌。
分析：通過(guò)此環(huán)節吸引幼兒的注意，使得幼兒關(guān)注本次的活動(dòng)，為活動(dòng)的正常開(kāi)展做好鋪墊。
二、游戲：大牌管小牌
1、請每個(gè)小朋友都抽取三張牌，并聽(tīng)老師講解游戲規則
2、游戲：教師敲小鼓和小朋友共同說(shuō)兒謠，聽(tīng)到老師說(shuō)：一、二出牌的時(shí)候才能出牌，大牌的小朋友贏(yíng)牌。求輸牌的小朋友給贏(yíng)牌的孩子捶背、或背一下等。
3、分析：這個(gè)環(huán)節的安排，一方面是讓小朋友在操作前有明確的目標，內心有一種要解決問(wèn)題的動(dòng)力，他們更愿意投入學(xué)習。另一方面也有一個(gè)難易的遞進(jìn)，如會(huì )玩撲克牌比較大小，然后在進(jìn)行比較難的按著(zhù)花色給撲克牌分類(lèi)排序
三、給四種花色的撲克牌分類(lèi)和排序
1、教師邊說(shuō)兒謠邊發(fā)撲克牌并請小朋友數數每人發(fā)了幾張撲克牌。
2、請找手里面有四種花色尖的拿給老師。老師說(shuō)我們把這個(gè)尖當作1。我們要一起
玩一個(gè)按花色接龍的游戲。
3、教師講解規則，幼兒游戲。
分析：這個(gè)活動(dòng)，改變了以往數學(xué)活動(dòng)單一操作練習的形式，而以解決生活中的數學(xué)問(wèn)題為中止，讓幼兒在生活化的游戲中拓展數學(xué)經(jīng)驗，體驗到數學(xué)的重要和有趣。
四、幼兒分小組給兩種花色的撲克牌排序接龍。
幼兒分組探索，進(jìn)行互相合作和解決問(wèn)題，教師巡回指導并參與到幼兒活動(dòng)中來(lái)。
分析：這個(gè)環(huán)節是對上一個(gè)環(huán)節的檢驗和提升，并在活動(dòng)中教師能夠真正的觀(guān)察到孩子對所學(xué)知識的`理解程度，更進(jìn)一步的對分類(lèi)和排序有充分的理解和認知。
說(shuō)教學(xué)延伸：
1、請小朋友回到家里和家長(cháng)玩撲克牌游戲
2、請小朋友思考并嘗試還有哪些排序的方法。
說(shuō)活動(dòng)反思：
數學(xué)活動(dòng)是比較抽象的，教師能把抽象的數學(xué)生活化并讓幼兒在玩中學(xué)數學(xué)，在生活中體驗數學(xué)的快樂(lè )這是非常難得的。撲克牌一個(gè)生活中常見(jiàn)的物品，能有這么多的數學(xué)的奧秘，是教師注意觀(guān)察生活，并把生活中的數學(xué)提升到課堂，幼兒在這種趣味數學(xué)活動(dòng)中不僅學(xué)到到數學(xué)知識，也會(huì )自覺(jué)地的尋找生活中數學(xué)發(fā)現，這是非常重要的學(xué)習體驗。撲克牌簡(jiǎn)便輕巧，玩起來(lái)千變萬(wàn)化，引人入勝，可以有效地培養幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。通過(guò)操作撲克，來(lái)玩數學(xué)游戲，幼兒能在撲克牌中，了解很多很多的數學(xué)游戲和數學(xué)奧秘。教師通過(guò)撲克游戲，將枯燥、抽象的數學(xué)知識生活化、游戲化，使孩子玩得輕松，學(xué)得愉快。
大班數學(xué)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材分析本節課作為幼兒大班的學(xué)習內容--排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學(xué)習過(guò)大小、粗細的教學(xué)內容，在這基礎上再繼續學(xué)習按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作進(jìn)行自主發(fā)現其規律特征。
2、教學(xué)目標分析根據本班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動(dòng)目標為：
(1)過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習按顏色、形狀等規律、特征進(jìn)行繼續排序。
(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力，感受活動(dòng)的快樂(lè )。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析根據本節課的教學(xué)任務(wù)，我認為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì )畫(huà)出按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀(guān)察法：
活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀(guān)察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現兩種簡(jiǎn)單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：
幼兒在認識的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)、整體思路意圖本節課教學(xué)內容是在幼兒學(xué)習按大小、精細的規律特征排序的教學(xué)內容基礎上展開(kāi)的教學(xué)。整節課教學(xué)設計努力遵循"教師為主導、學(xué)生為主體、情境為主線(xiàn)、活動(dòng)為梳心"的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)"小品表演"、"觀(guān)察圖形"、"動(dòng)手畫(huà)圖"、"制作頭飾"等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。
(二)、教學(xué)方案
1、以淡話(huà)的'形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)
2、學(xué)習發(fā)現有規律的排序。
(1)引導幼兒學(xué)習兩種簡(jiǎn)單的排序規律。
出示范例圖：引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現圖案的排序規律。
(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。
(3)幼兒動(dòng)手操作，按順序有規律進(jìn)行繼續排序，教師觀(guān)察、指導。
3、制作頭飾
(1)提供材料，讓幼兒為自己設計一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規律的排序。
(2)幼兒動(dòng)手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動(dòng)延伸讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規律的排序。
四、教學(xué)效果預測
本節課利用小品表演形式導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而且我根據;幼兒的學(xué)習的現實(shí)起點(diǎn),直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規律的掛圖，然后讓幼兒觀(guān)察尋找圖中的規律，順著(zhù)幼兒的"學(xué)"來(lái)"導"，在"導"中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習的舞臺。愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計"制作頭飾"，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會(huì )加深了幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學(xué)的知識，還會(huì )培養了幼兒創(chuàng )新的能力。
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