大班數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的大班數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
大班數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿1
導讀：本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習數的分合和10以?xún)葦档募訙p了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒(méi)有的情況，我將數學(xué)的學(xué)習融入故事、圖片、游戲等活動(dòng)中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標在不知不覺(jué)中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。
各位老師、家長(cháng)：
你們好!今天我要上的課是一節拼音拼讀游戲課，拼音這門(mén)課是非常重要的一門(mén)課，它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習打下良好基礎，但同時(shí)也是一門(mén)比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經(jīng)學(xué)完了拼音課的內容，但孩子是否能熟練運用還是一個(gè)重要課題。
所以在整個(gè)課程學(xué)完以后能讓幼兒更好的鞏固所學(xué)知識，我準備了這節拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點(diǎn)，讓幼兒在靈活多變的方式下反復、熟練的拼讀各種音節，讓幼兒能非常牢固的掌握和運用所學(xué)知識。因此我采用了三種方法來(lái)上這節課。一、字母卡拼讀;二、漢字拼讀;三、實(shí)物拼讀。
開(kāi)始部分：先進(jìn)行復習總結學(xué)過(guò)的拼音內容分為三大類(lèi)“聲母、韻母、整體認讀音節”。通過(guò)復習把這三大內容融到一起，從以下三種方式里來(lái)讓幼兒熟練掌握拼音：
一、字母卡拼讀
1、教師先出示sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說(shuō)出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請幼兒說(shuō)一說(shuō)給拼音帶聲調的兒歌“a要在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴”。這樣小朋友會(huì )很清楚的戴在哪個(gè)字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調后的音節：“wèi、shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調后成為“huǒ、gāi、jǐng、suì，”然后請幼兒拼讀，教師隨時(shí)引導、糾正幼兒的發(fā)音。
2、以上是兩拼音節，幼兒掌握后過(guò)渡到三拼音節。
�、俳處煼謩e出示字母卡
二、字卡拼讀：
1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節，集體或個(gè)人分別。
2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場(chǎng)、練習、困難、世界等字卡，請個(gè)別小朋友舉手起來(lái)拼讀。鍛煉
幼兒發(fā)音的準確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。(給予表?yè)P)
通過(guò)以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時(shí)老師將進(jìn)行下一步練習。
三、實(shí)物拼讀：(用形象直觀(guān)的物品引起幼兒的拼讀興趣)教師分別出示實(shí)物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實(shí)物調動(dòng)幼兒的注意力及學(xué)習欲望，請幼兒拼讀各種實(shí)物的音節。(教師現場(chǎng)講評或示范)
能過(guò)以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復拼讀音節，幼兒的拼讀能力一定會(huì )增長(cháng)很多，能為幼兒上小學(xué)打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
數學(xué)教案《5的加減》
課型:新授
設計意圖：本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習數的分合和10以?xún)葦档募訙p了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒(méi)有的情況，我將數學(xué)的學(xué)習融入故事、圖片、游戲等活動(dòng)中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標在不知不覺(jué)中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。
教學(xué)目標:
復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學(xué)習5的加減.
進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì )解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題.
能根據分合式說(shuō)出加減法算式.
教學(xué)重難點(diǎn):
理解加減法的實(shí)際意義,解決生活中的加減法問(wèn)題.
教學(xué)準備:
背景圖一幅,活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只),5的加減算式23=532=5
5-2=35-3=2,5的分合式.幼兒書(shū)寫(xiě)用具.
一、;復習5的分合。
1.出示5的分合式，請幼兒認讀。
2.游戲：碰球(復習5的分合)
師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球?生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來(lái)是5。(依次說(shuō)完5的分合)
二、;新授5的加減。
A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來(lái)了2只小兔子，又跳來(lái)了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子?
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的?
4.請幼兒口頭說(shuō)出算式。
5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(23=5)
6.提問(wèn)：如果草地上先跳來(lái)3只兔子，后跳來(lái)2只兔子，應該怎樣說(shuō)出算式?
7.請一名幼兒說(shuō)出相關(guān)的算式(32=5)
8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習：89=17&98=?
B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子?
2.指定幼兒回答并說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的?
3.請幼兒口頭說(shuō)出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)
5.提問(wèn)：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子?
6.請幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)
7.比較兩道減法算式的異同。
C游戲：你問(wèn)我答
師：小朋友，我問(wèn)你，23=?生：╳老師，告訴你23=5
依次說(shuō)完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問(wèn)回答，鞏固加減法計算.
D搶答:看誰(shuí)最快?
老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰(shuí)最快?例如:河里游來(lái)了3只鴨子,又游來(lái)了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵)
大班數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿2
評委老師，各位老師：
大家好！我是大蘋(píng)果幼兒園的老師，我今天說(shuō)課的題目是大班數學(xué)活動(dòng)《認識整點(diǎn)》，選自新教材大班探索求知。
下面我將從設計思路、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、活動(dòng)準備、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的認識和理解。
一、設計思路：
我們的《綱要》中指出：數學(xué)教育應結合日常生活進(jìn)行。
時(shí)間是與我們的生活密不可分的，我們的一日生活都要遵循時(shí)間的約束，才能有規律。在幼兒園，我們孩子們每天都要遵循各班的《一日活動(dòng)安排》進(jìn)行每天的活動(dòng)。大班孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)了，在入學(xué)前，為孩子建立一定的時(shí)間觀(guān)念，讓幼兒了解時(shí)間在我們的生活中的重要性及學(xué)習認識時(shí)間是非常有必要的。
二、活動(dòng)目標：
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況我制定了知識、能力和情感的目標：
1、學(xué)習認識整點(diǎn)的時(shí)間，提高幼兒的觀(guān)察力與判斷力。
2、通過(guò)小組合作，能按要求進(jìn)行自主操作，并能用數字一一對應的表示表盤(pán)上的時(shí)間。
3、培養幼兒認識時(shí)間的興趣，了解時(shí)間與我們生活的關(guān)系。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)引導幼兒觀(guān)察與判斷，讓幼兒熟練認識整點(diǎn)的時(shí)間。
難點(diǎn)：能夠按照1：00——12：00的順序，將表盤(pán)依次排序，并用數字一一對應的表示表盤(pán)上的時(shí)間。
四、教法：
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"《綱要》中指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"本次活動(dòng)教師充當幼兒的引導者和支持者，激勵幼兒通過(guò)多種感知通道進(jìn)行活動(dòng)。因此我采用的教法有：
1、演示法：通過(guò)直觀(guān)形象的撥動(dòng)鐘表時(shí)針，讓幼兒觀(guān)察1：00——12：00的時(shí)針和分針的位置。
2、提問(wèn)法：在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，我設計了一系列問(wèn)題，貫穿始終，引導幼兒自主探索，求知。
3、分組操作法：讓幼兒通過(guò)對學(xué)具的操作，鞏固認讀整點(diǎn)，并能用相對應的數字表示，也加強了幼兒的團隊合作意識。
4、游戲法：游戲是幼兒最感興趣的學(xué)習方法了，數學(xué)活動(dòng)本身就是一門(mén)比較抽象，枯燥的學(xué)科，所以，在活動(dòng)的最后一環(huán)節，我引用"老狼老狼幾點(diǎn)了"的經(jīng)典游戲，稍加改編，通過(guò)游戲對所學(xué)知識的復習和檢驗。
五、學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"變"我要學(xué)"，創(chuàng )造條件讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，充分調動(dòng)孩子的求知欲，讓孩子跟隨活動(dòng)進(jìn)程主動(dòng)探究學(xué)習。因此，本活動(dòng)的學(xué)法有：
1、觀(guān)察法：觀(guān)察在教育活動(dòng)中的作用是很大的，引導孩子們學(xué)會(huì )觀(guān)察才能在生活中活動(dòng)中有所發(fā)現。在本節活動(dòng)中，我在基本部分的第一步，引導孩子通過(guò)觀(guān)察1：00——12：00的時(shí)針和分針的位置，得出結論：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向數字幾即為幾點(diǎn)。
2、談話(huà)法：談話(huà)不僅能增強幼兒語(yǔ)言表達能力，還能讓老師了解幼兒的已有經(jīng)驗和掌握情況，進(jìn)而進(jìn)行適時(shí)教育。在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我引用談話(huà)法，了解幼兒的已有經(jīng)驗，通過(guò)談話(huà)，讓幼兒了解時(shí)間與我們生活密不可分的關(guān)系，激勵幼兒認識時(shí)間的興趣。
3、操作法：幼兒通過(guò)對教具的操作，加深對所學(xué)知識的鞏固。
4、游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做種教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"幼兒在活動(dòng)中用游戲調節學(xué)習形式，更能激發(fā)幼兒的興趣！
六、活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：了解、認識時(shí)鐘的基本結構，能辨認時(shí)針、分針、秒針。
物質(zhì)準備：可撥動(dòng)的鐘表、幼兒操作袋（1：00——12：00的表盤(pán)各一個(gè)，1：00——12：00的數字卡片個(gè)一張）每組一袋
場(chǎng)地準備：將桌椅擺放分為四組
大班數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿3
今天，我說(shuō)課的內容將從活動(dòng)設計的分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)特色，五個(gè)大方面來(lái)講述，請各位評委老師多多指導。
一、活動(dòng)設計分析：
交集是數學(xué)活動(dòng)邏輯思維能力發(fā)展中“集合”的一個(gè)基本內容，其中體現了數學(xué)邏輯關(guān)系中的包含關(guān)系。所以，交集的內容一般會(huì )放在大班年齡段來(lái)進(jìn)行學(xué)習，因為它必須在孩子建立了“集合”知識的基礎上。那么有集合就必然有分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)的操作，讓幼兒理解物體屬性，體驗事物的共同屬性，利用求同和分類(lèi)的技能，初步形成集合的概念并能對兩個(gè)集合元素進(jìn)行比較，體驗集與子集之間的關(guān)系。
本次的活動(dòng)是要是通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習交集分類(lèi)，初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時(shí)具有兩個(gè)集合的特征。讓幼兒在闖關(guān)游戲中能認真觀(guān)察、積極思考，發(fā)展思維的敏捷性，同時(shí)能體驗在數學(xué)活動(dòng)中參與游戲的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)習交集分類(lèi)感知兩個(gè)集合中具有共同特征的部分就是交集。
2、幼兒樂(lè )于參與闖關(guān)游戲
在游戲中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和思維敏捷性。
分析
一般來(lái)說(shuō)，幼兒在5—6歲時(shí)可達到初步的集合運算階段，表現在幼兒已能發(fā)現同一個(gè)物體往往具有不止一種體的屬性。但是，從孩子的學(xué)習接受特點(diǎn)來(lái)分析的話(huà)，需要通過(guò)不同的游戲的形式，讓幼兒從兩個(gè)集合中感知交集的存在，讓幼兒在玩的過(guò)程中無(wú)形的掌握了知識。所以活動(dòng)的
活動(dòng)重難點(diǎn)
通過(guò)不同的游戲形式，讓幼兒感知、理解交集的含義
三、活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備的內容教案上有詳細寫(xiě)，那么材料不方便說(shuō)課操作，但是為了讓大家更好的理解活動(dòng)的設計，我說(shuō)課展示的內容，只能說(shuō)是我把一些游戲的玩法用圖片分析給大家聽(tīng)，所以我就準備了一張展示圖。
四、活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節一，根據男孩女孩特征，玩“聽(tīng)指令”游戲。在這個(gè)環(huán)節中，幫助幼兒初步感知，男孩女孩兩個(gè)集合。幼兒能根據教師的指令，對自身特征的認識來(lái)完成游戲，復習集合的內容，從中又提出了交集的問(wèn)題。
隨意點(diǎn)幾個(gè)男孩問(wèn)喜歡什么玩具，再問(wèn)女孩喜歡什么玩具，過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節，利用男孩女孩喜歡的玩具，引導幼兒理解“交集”的含義。
教師介紹游戲規則
紅色綠色兩個(gè)圓圈，分別表示男孩、女孩喜歡的玩具的家，請每個(gè)幼兒選擇自己喜歡的玩具圖片，將圖片分別貼在相應的家里。和幼兒一起查看男孩喜歡什么玩具？女孩喜歡什么玩具？通過(guò)幼兒的講述把各自相同的玩具重疊起來(lái)，并把兩邊相同的玩具放在兩個(gè)圈相同的位置處。發(fā)現有些玩具是男孩女孩都喜歡的，能不能為這些玩具造個(gè)新家呢？如何造呢？把這個(gè)問(wèn)題拋給幼兒，請幼兒利用提供的兩個(gè)紅綠圈幼兒探索尋找第三個(gè)家：兩個(gè)圈圈交叉，就會(huì )出現相交的第三個(gè)家。
小結：
新家里住的即是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具，我們給這個(gè)新家起個(gè)名字，叫交集。交集里住的必須既是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具。
接下來(lái)第三個(gè)環(huán)節，老師組織語(yǔ)言，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣：今天，男孩、女孩都要比賽進(jìn)行闖關(guān)游戲，看看最后能闖過(guò)羅老師設計的游戲的是男孩子多還是女孩多，勝利的闖關(guān)者，有獎勵哦！
環(huán)節三的主要目的是，通過(guò)游戲，提升交集分類(lèi)的經(jīng)驗。
1、第一關(guān)，玩圖形交集分類(lèi)游戲
幼兒身上貼著(zhù)不同顏色、不同形狀的圖形標志，并按藍色、圓形、藍色的圓形三個(gè)特征進(jìn)行交集分類(lèi)游戲。數完三個(gè)數，所有的圖形寶寶都得找到自己的家，找完后，請下面的小裁判一起根據標志驗證，幫助找錯家的圖形寶寶重新找對家，師生共同小結：新家交集里住的即是圓形又是藍色的圖形寶寶，它就是藍色圓形。
2、第二關(guān)，玩數字寶寶找家的交集游戲
�。ㄏ刃〗M再全體幼兒參與）
在地上規定兩個(gè)區域，放上標記：比5小、比3大，請幼兒根據自己的數字判斷自己該站哪個(gè)圓圈里？（造一個(gè)新家，4站在新家里），進(jìn)行此游戲，只是內容從圖形遷移到數字，加以滲透鞏固。
游戲規則
幼兒身上貼一數字卡片，并按大于2，小于4，既大于2又小于4的特征進(jìn)行交集分類(lèi)游戲。這次是邊驗證邊請圈兩邊的小朋友回位置，只剩中間交集中幼兒，為了下面的幼兒便于觀(guān)看和理解。游戲形式與上一個(gè)大同小異。
環(huán)節四，分組玩桌面操作游戲，鞏固對交集的理解。
能為提供的動(dòng)物、圖形寶寶、日常用品，按一定的標志找家。
五、活動(dòng)特色：
1、過(guò)程游戲化
教師在活動(dòng)的設計過(guò)程中，考慮了活動(dòng)內容的特點(diǎn)，注重了孩子的學(xué)習特點(diǎn)，所以以闖關(guān)游戲為活動(dòng)的主線(xiàn)索，充分調動(dòng)大班幼兒的學(xué)習積極性，讓孩子在“玩中學(xué)”，讓幼兒真正地做到“學(xué)會(huì )應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為知識儲備”。
2、活動(dòng)內容的安排層次分明
從復習集合的內容，到感知、理解交集的概念，最后是運用多種形式把相關(guān)的交集分類(lèi)的經(jīng)驗運用到解決數學(xué)問(wèn)題中。
3、操作性強
為了減少幼兒在學(xué)習中的難度，教師為幼兒提供實(shí)物和圖片，通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，反復嘗試按不同的要求分類(lèi)、集合、感知交集的意義。反復游戲中，可以幫助幼兒在多次嘗試錯誤的過(guò)程中，學(xué)會(huì )從不同的角度進(jìn)行物體的分類(lèi)，有助于幼兒將其外部動(dòng)作轉化為內容動(dòng)作。在游戲的過(guò)程中，也便于老師了解幼兒的學(xué)習情況，如果在游戲過(guò)程中反復出現錯誤的幼兒，可以在活動(dòng)延伸的操作環(huán)節，進(jìn)行個(gè)別的指導。
大班數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
在一次"報名小站"活動(dòng)中，幼兒從1開(kāi)始報數一直到40，為了配合接下來(lái)的律動(dòng)表演，擴大活動(dòng)空間，我說(shuō)："請單數的小朋友向前走一步。"小朋友們你看看我，我看看你，然后問(wèn)我："老師，什么是單數？"我恍然大悟，原來(lái)他們沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。
而認識單雙數是幼兒園大班上學(xué)期的數學(xué)內容之一，數學(xué)活動(dòng)本身就具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥乏味，影響幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，而《綱要》中明確指出："數學(xué)教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體會(huì )到數學(xué)的重要和有趣。"在這一精神指導下，我構思了本次認識單雙數的活動(dòng)內容，確立了基本目標：
1、認識10以?xún)鹊膯坞p數；
2、培養思考、歸納及探索能力；
3、鍛煉大肌肉的活動(dòng)能力。
根據目標，我把重點(diǎn)定位于幼兒在親身操作中，能掌握10以?xún)热我鈹凳菃螖颠�是雙數。
活動(dòng)難點(diǎn)是：幼兒能根據排序規律，歸納出20以?xún)葐坞p數的排列規律。
我班幼兒的求知欲特別旺盛，為了在活動(dòng)中充分調動(dòng)幼兒各種感官的參與，我準備了以下材料：恐龍10個(gè)、布袋一個(gè)、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數字卡1—20、教師示范圖片一張。
二、說(shuō)教法：
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戲法：恐龍是幼兒喜歡談?wù)摰脑?huà)題，而我班正進(jìn)行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個(gè)一組排隊時(shí)，孩子們非常踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動(dòng)、自愿加入到活動(dòng)中，成為活動(dòng)的主人。
我還運用了操作法，讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作直觀(guān)教具：小動(dòng)物是幼兒十分感興趣的，因此準備了許多小動(dòng)物卡片，讓幼兒給小動(dòng)物兩個(gè)兩個(gè)排隊，從而發(fā)現有的動(dòng)物找到了朋友（2個(gè)小動(dòng)物一對），有的沒(méi)有找到朋友（單出來(lái)一個(gè)）。這樣使幼兒大膽、主動(dòng)地去探索，以自己的方式獲得單雙數經(jīng)驗，真正體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
我班幼兒有過(guò)探究螃蟹、汽車(chē)、超市的經(jīng)驗，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我以鼓勵為主，引導幼兒在操作中感知小動(dòng)物排隊的規律是一個(gè)單出來(lái)，一個(gè)組成對，一個(gè)單出來(lái)……接著(zhù)，我又提供數卡和20個(gè)圓點(diǎn)卡，請幼兒找出20以?xún)鹊膯坞p數。整個(gè)過(guò)程層層深入，先認識單雙數，再探索規律，后了解20以?xún)鹊膯坞p數，使幼兒在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗成功的快樂(lè )，這也契合了《綱要》中關(guān)于教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者的理念。
此外，我還運用了歸納法，引導幼兒將自己的操作結果進(jìn)行概括，得出單雙數的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較復雜的數學(xué)概念，提高幼兒的.概括能力。
大班幼兒已具有很強的自尊心，因此我還運用了賞識激勵法。幼兒每回答完一個(gè)問(wèn)題，我及時(shí)給予肯定，對于回答錯誤的幼兒我給予這樣的評價(jià)：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體，照顧了個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都充滿(mǎn)信心。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用了由易到難，環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動(dòng)。
�。ㄒ唬�、摸口袋，引起興趣。
《魔笛》是幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片，因此，我以神秘的口吻問(wèn)："你們看，這是魔法師的口袋，里面會(huì )藏些什么呢？"孩子們都爭著(zhù)搶著(zhù)想來(lái)摸口袋，一下就調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。運用幼兒最喜歡的恐龍來(lái)復習10以?xún)鹊臄禂�，幼兒能開(kāi)心、認真地進(jìn)行點(diǎn)數。結合幼兒做操、散步時(shí)兩人一對手拉手的日常生活經(jīng)驗，我創(chuàng )設了問(wèn)題情境：恐龍要過(guò)山洞了，一次只能過(guò)兩只恐龍，請幼兒來(lái)為恐龍兩個(gè)兩個(gè)排好隊，為后面的單雙數學(xué)習留下伏筆，使數學(xué)活動(dòng)由枯燥變得生動(dòng)有趣。
�。ǘ�、幼兒探索操作。
"實(shí)踐出真知"，幼兒自己探索發(fā)現的答案，對幼兒的印象是十分深刻的。首先我采用了講解示范法，讓幼兒先觀(guān)察：小動(dòng)物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點(diǎn)數每一列動(dòng)物的數量。還請兩名幼兒為小動(dòng)物排隊，第一名幼兒給3只小兔排隊，他按照我的預想完成了；第二名幼兒為5只小狗排隊，他將上面兩只小狗圈在一起，又將下面兩只小狗圈在一起，中間的一只單出來(lái)，這樣不利于全體幼兒一目了然地進(jìn)行觀(guān)察。于是我引導幼兒討論：怎樣圈才不至于將某個(gè)小動(dòng)物落下？幼兒說(shuō)出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數字1——10和相等數量的小動(dòng)物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動(dòng)的主人，從而獲得數學(xué)知識和經(jīng)驗。
�。ㄈ�、學(xué)習單雙數概念。
此環(huán)節運用了自由探索的觀(guān)察法，請幼兒說(shuō)出自己的操作結果：都找到對的有哪些動(dòng)物？它們的數量是多少？有一只單出來(lái)沒(méi)找到對的是哪些動(dòng)物？它們的數量是多少？組織幼兒相互討論，在輕松愉快的氣氛中幼兒學(xué)會(huì )了交流。當我請幼兒將單出來(lái)的動(dòng)物與相應的數字圈起來(lái)時(shí)，出現了問(wèn)題：個(gè)別幼兒將數字1——10都圈了起來(lái)。"解決問(wèn)題應該是數學(xué)課程的中心"，我請幼兒進(jìn)行小組討論，并請每組選出一位組長(cháng)來(lái)匯報自己組的討論結果，一組說(shuō)："圈一個(gè)單出來(lái)的，下一個(gè)用手遮住，再圈下一個(gè)。"另一組說(shuō)："將單出來(lái)的動(dòng)物和數字一起連起來(lái)……"我和孩子一起分析大家的發(fā)言，同時(shí)對出錯的幼兒進(jìn)行了單獨講解和指導。最后，師生共同歸納出單雙數的含義，這樣一來(lái)加深了幼兒對單雙數的理解，使幼兒的數理邏輯智能得到了發(fā)展。
�。ㄋ模�、找規律。
這是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。先請幼兒看圖說(shuō)出單數有哪些，雙數有哪些，再看圖說(shuō)出某個(gè)數字是單數還是雙數。根據幼兒思維由形象到抽象的特點(diǎn)，我將圖片換成數字卡，讓幼兒指認單雙數，為的就是能引導幼兒自然的得出單雙數的排列規律。結果是幼兒能說(shuō)出20以?xún)葐螖涤?、3、5……19，雙數有2、4、6……20，但離開(kāi)圖片隨便問(wèn)7是單數還是雙數……，幼兒出錯很多。教師要給幼兒出錯的權利，并把幼兒的錯誤作為他們思維和認識水平的線(xiàn)索。幼兒出錯時(shí)，教師不要為了得到正確答案而追問(wèn)幼兒，因為追問(wèn)會(huì )使幼兒變的謹小慎微，失去心理上的安全感。我沒(méi)有緊追答案，而是請全體幼兒集體來(lái)改錯。
�。ㄎ澹�、游戲：跳格子。
杜威說(shuō)過(guò)：游戲就像一個(gè)"糖衣"，讓幼兒在"糖衣"中誘惑，一下把原來(lái)難以下咽的"苦藥"吞咽下去。此體育游戲是一個(gè)檢驗活動(dòng)，在得出單雙數排列規律的基礎上，幼兒"跳出"單雙數。游戲中幼兒必須遵守規則和互相謙讓?zhuān)瑥亩褂變旱娜穗H交往智能得到提高，身體運動(dòng)智能也得到了發(fā)展。
四、說(shuō)活動(dòng)反思：
1、整個(gè)活動(dòng)條理清楚，結合幼兒日常生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習單雙數。并運用觀(guān)察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識激勵法，特別是操作法的運用，是突破重難點(diǎn)的一個(gè)不可缺少的方法。因為在操作中，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗、明確概念的目的。
2、幼兒能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，為小恐龍、小動(dòng)物排隊，幼兒表現出高昂的情緒。教具的運用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒付出智力上的努力能獨立完成的。在操作中，幼兒能自己開(kāi)動(dòng)腦筋探索知識，獲得經(jīng)驗，并運用各種感官參與，多種智能得到了發(fā)展和提高。
3、難點(diǎn)的達成不理想。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限于不連貫性；再次，幼兒總結20以?xún)葐坞p數排列規律時(shí)，時(shí)間較倉促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類(lèi)還應該再多一些。怎樣才能讓幼兒準確地掌握任意一個(gè)數是單數還是雙數？這是我下一步應該認真思考和探索的問(wèn)題。
本次活動(dòng)以游戲開(kāi)始，在游戲中收尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經(jīng)驗和恐龍主題，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握單雙數。豐富多采的形式使抽象的數學(xué)知識變得生動(dòng)、形象起來(lái)，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習。
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