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三年級數學(xué)公頃平方千米說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的三年級數學(xué)公頃平方千米說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級數學(xué)公頃平方千米說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
公頃是個(gè)較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。在三年級（下冊）教學(xué)了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃。讓學(xué)生認識1平方千米，體會(huì )1平方千米的實(shí)際大小，發(fā)現平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
本課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成１公頃的觀(guān)念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì )它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；結合土地面積計算，應用平方米與公頃、平方米間的進(jìn)率，感受用公頃能方便地表達土地的大小，從而體會(huì )土地的面積；整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認知結構，合理地應用面積單位。測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長(cháng)1000米的正方形土地為基礎，告訴學(xué)生其面積就是1平方千米。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
1、知識目標：了解1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。掌握平方千米和公頃間的進(jìn)率，會(huì )用進(jìn)率進(jìn)行換算。
2、情感目標：使學(xué)生能比較形象地感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養相互合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃、1平方千米的概念。
教具準備：掛圖一張，學(xué)生課前收集的資料（體現我國地大物博的資料。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，我在教學(xué)中采用了老師啟發(fā)引導，師生交談，圖像信號法，課堂討論、交流等手段通過(guò)組織學(xué)生感悟、探究讓學(xué)生建立1平方千米的表象知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率并利用進(jìn)率會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。讓學(xué)生在教師的`引導下使學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，探究新知、感受新知、學(xué)習新知、鞏固新知。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)是學(xué)生數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑，為達到預期的教學(xué)目標，結合本節課的教學(xué)實(shí)際，以“聯(lián)系生活，提煉新知——學(xué)習新知，建立表象——應用鞏固，深化拓展——全課總結、深化認識”的四大教學(xué)流程展開(kāi)教學(xué)，這樣能給學(xué)生更多的主動(dòng)參與、積極思考的空間，使學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展，在獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展思維，培養能力。具體的教學(xué)程序是這樣的：
1、聯(lián)系生活，感受新知
2、學(xué)習新知，建立表象
猜想1平方千米有多大：認識1平方千米：結合實(shí)際，進(jìn)行估算；我們學(xué)校的面積大約是5公頃，想一想，多少個(gè)這樣（）的面積才是1平方千米呢 學(xué)習土地面積單位之間的進(jìn)率。
1平方千米的土地有多少公頃？你能推算出來(lái)嗎？
學(xué)生嘗試，小組交流，說(shuō)出推算過(guò)程。
3交流，完成板書(shū)：
1平方千米=100公頃=1000000平方米
1、同桌交流自己對土地面積單位之間的進(jìn)率的認識與掌握情況
4應用鞏固，深化拓展
�。�1、運動(dòng)場(chǎng)面積、居民小區占地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國的領(lǐng)土面積用哪個(gè)土地面積單位較合適呢？
出示練習十三第7題；出示從同一幅地圖上描下來(lái)的5個(gè)省的地圖，估計出其他四個(gè)省的面積大約是多少萬(wàn)平方千米？
5、全課總結，深化認識。
三年級數學(xué)公頃平方千米說(shuō)課稿2
一、教材分析：
本課內容在義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第84頁(yè)。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。它是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形和正方形的面積計算，面積單位間的進(jìn)率的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。
二、學(xué)情分析：
三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。對數學(xué)有較濃的興趣，思維較活躍，好動(dòng)，想像豐富，善于發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，敢于創(chuàng )新。所以我在教學(xué)中，根據他們的特點(diǎn)，我主要讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行探索、交流，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而達到最佳的教學(xué)效果。
三、學(xué)習目標的確定：
一節成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng )造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，并主動(dòng)地去探求知識，發(fā)展思維。依據新課程標準，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生認知水平，我制定了以下學(xué)習目標：
�。�1）知道常用的土地面積單位公頃；通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì )1公頃和1平方千米的實(shí)際大��；知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
�。�2）應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養相互合作學(xué)習的能力。
基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米1平方千米=100公頃，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )1公頃和1平方千米的實(shí)際大小
四、說(shuō)教法和學(xué)法
注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設，巧設懸念，以現實(shí)生活為基點(diǎn)，層層深入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。小學(xué)生的認知特點(diǎn)是由感性認識逐步上升到理性認識的`，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在摸一摸，看一看，量一量，擺一擺，數一數，比一比等一系列的操作活動(dòng)，運用多種感官參與學(xué)習，把學(xué)生推到主體的位置，解決了數學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。數學(xué)課堂應是一個(gè)多向互動(dòng)的環(huán)境，重視師生之間、生生之間的相互作用，通過(guò)創(chuàng )設情境和組織學(xué)生合作與討論，豐富學(xué)生獲取知識的途徑，通過(guò)獨立思考、合作交流等形式，在集體中進(jìn)行知識和經(jīng)驗碰撞，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，使思維更活躍、更發(fā)散。
五、說(shuō)教學(xué)流程
恰當的目標，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提，但要使教學(xué)目標真正落到實(shí)處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，盡可能把實(shí)踐還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為一個(gè)真正的探索者、研究者，這樣的教學(xué)才是高效的，所以我設計了這樣的教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、口算訓練：（3分鐘）
300×20=100×10=13×100=20×500=
40×200=3×400=50×70=600×30=
700×10=800×20=15×20=30×14=
�。ǘ�、復習舊知，揭示課題（3分鐘）
1、說(shuō)出學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？
2、指名完成下列單位換算，并說(shuō)出換算的方法。
700平方分米=（）平方米
5平方米=（）平方分米
900平方厘米=（）平方分米
3、（出示84頁(yè)主題圖）
談話(huà)引入：同學(xué)們剛才看了這么多圖片，體育場(chǎng)、森林、首都北京的面積
都很大，測量這種較大的土地面積時(shí)常常用到更大的面積單位：公頃、平方千米。今天我們就來(lái)認識這兩位新朋友。（板書(shū)課題）
�。ㄈ�、以標導學(xué)，探究新知：
1、自學(xué)提示：（2分鐘）
�、僮詫W(xué)課本84頁(yè)，劃出重要的句子。
�、谡J識1公頃、1平方千米的大小及單位之間的進(jìn)率。
�、坶喿x“生活中的數學(xué)”，感受1公頃、1平方千米的大小。
2、學(xué)生自學(xué)（7分鐘）
師：自學(xué)時(shí)想不明白的問(wèn)題可以小組合作進(jìn)行探究，每個(gè)知識點(diǎn)可用橫線(xiàn)劃出，疑難問(wèn)題要記錄下來(lái)。
教師巡回指導，參與學(xué)生自學(xué)過(guò)程，掌握學(xué)生自學(xué)信息。
3、自學(xué)反饋（8分鐘）
匯報自學(xué)成果：
�、贉y量土地面積時(shí)常常用到更大的面積單位：公頃、平方千米。
�、谶呴L(cháng)是100米的正方形面積就是1公頃，邊長(cháng)是
1000米的正方形面積就是1平方千米。（同學(xué)們想象一下）
師：認識了1公頃、1平方千米。你想到了什么？（讓學(xué)生展開(kāi)想象，加深記憶，幫學(xué)生建立正確的表象。）
�、劢處熞龑W(xué)生感受1公頃、1平方千米有多大。
我們的一間教室面積大約是50平方米，想一想多少個(gè)這樣的教室和起來(lái)面積約是1公頃？（200個(gè)）空曠的足球場(chǎng)的面積約7000平方米，140個(gè)足球場(chǎng)的面積大約是1平方千米。
�、軉�(wèn)：你知道平方米、公頃和平方千米之間的關(guān)系嗎？（引導學(xué)生推算。）
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃
4、教師總結：（2分鐘）
這節課學(xué)習了測量土地面積時(shí)常常用到更大的面積單位：公頃、平方千米。
還學(xué)習了1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。這些知識要牢記在心，才能正確運用。
�。ㄋ模�、鞏固練習：（8分鐘）
1、課本85頁(yè)第1、2題
2、填空：
4公頃=（）平方米xxxx0平方米=（）公頃
5平方千米=（）公頃80公頃=（）平方米
3平方米=（）平方分米900平方米=（）公頃
�。ㄎ澹�、課堂檢測：（7分鐘）
1、填空：
8平方千米=（）公頃6公頃=（）平方米
40000平方米=（）公頃100公頃=（）平方千米
700公頃=（）平方千米
北京世界公園是目前亞洲最大的微縮景觀(guān)公園，面積約47（）。
邊長(cháng)是100米的正方形，面積是（）平方米，也就是（）公頃。
面積是1平方千米的正方形它的邊長(cháng)是（）米。
2、在○填上“>”、“<”或“=”。
3公頃○3000平方米
500公頃○5平方千米
70000平方米○7平方千米
6公頃○600平方米
3、某農場(chǎng)有一塊長(cháng)方形的水稻田，長(cháng)是800米，寬是400米。這快水稻田的面積是多少平方米？合多少公頃？
板書(shū)設計：
公頃、平方千米
邊長(cháng)是100米的正方形的面積是1公頃。
邊長(cháng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃
六、教學(xué)建議：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、鼓勵學(xué)生自主探究，主動(dòng)獲取知識。
3、強化概念的比較辨析。
4、加強直觀(guān)教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗。
5、重視估測能力的培養。
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