六年級數學(xué)《百分數的應用》說(shuō)課稿(5篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的六年級數學(xué)《百分數的應用》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級數學(xué)《百分數的應用》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的題目是《緊密聯(lián)系實(shí)際生活，引導學(xué)生主動(dòng)探究》《百分數的應用（三）》，這一內容是北師大版六年級上冊第二單元第三個(gè)知識點(diǎn)，在前面已經(jīng)學(xué)習了一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾，以及已知標準量和分率求比較量，這節課是已知比較量和對應的分率，求標準量，它是這個(gè)單元最難的一個(gè)知識點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本節課的教學(xué)目標有三點(diǎn)：一是進(jìn)一步加強對百分數意義的理解，能根據百分數的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題。二是通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì )百分數與現實(shí)生活的聯(lián)系。三是培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)是利用百分數的意義列出方程解決實(shí)際問(wèn)題。本節課打算分四步進(jìn)行教學(xué)
第一步：復習舊知，創(chuàng )設情境。首先讓學(xué)生根據給出的條件找出標準量，說(shuō)出相等的數量關(guān)系式
男生人數是女生人數的80%；
今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成；
工作效率提高了15%；
蘋(píng)果的質(zhì)量比梨的質(zhì)量少10%；
生產(chǎn)成本降低了15%。
設計的目的是讓學(xué)生弄清各數量之間的等量關(guān)系，為新課的學(xué)習做好鋪墊。
接著(zhù)故事引入，創(chuàng )設情境：紅太狼要灰太狼去買(mǎi)菜，他用手中20%的錢(qián)買(mǎi)蔥，40%的錢(qián)買(mǎi)白菜，買(mǎi)白菜的錢(qián)比買(mǎi)蔥的錢(qián)多4元，它手中有多少錢(qián)？從而揭示課題。
第二步探究新知，解決問(wèn)題。在這一環(huán)節上分四步進(jìn)行。
1、出示家庭消費情況統計表
讓學(xué)生獲取表中的信息，比較相關(guān)數據，說(shuō)出自己的發(fā)現，即通過(guò)比較：可以感受食品支出總額在逐年減少，而其他支出總額在逐年增多，家庭的總支出也逐年增加，從而體會(huì )到人們的生活水平在逐步提高。
2、簡(jiǎn)單介紹衡量一個(gè)國家是否屬于發(fā)達國家的標準恩格爾系數。
3、根據統計表中的信息提出數學(xué)問(wèn)題并解答問(wèn)題。
學(xué)生一般會(huì )提出三類(lèi)問(wèn)題，如1985年食品的支出比其他支出多總支出的百分之幾？1985年食品支出比其他支出多百分之幾？其他支出比食品支出少百分之幾？在這里重點(diǎn)引導學(xué)生比較它們的標準量是否相同，為下一步學(xué)習打下基礎。
4、解決實(shí)際問(wèn)題：1985年我家的食品支出比其他支出多210元。1985年的總支出是多少元？
首先讓學(xué)生讀懂題意，嘗試畫(huà)出線(xiàn)段圖，教師巡視時(shí)，把畫(huà)得又快又好的線(xiàn)段圖展示在黑板上，讓其他同學(xué)可以借鑒一下。然后讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，在小組內交流自己的看法；再指名匯報解題的方法；最后課件演示學(xué)生的各種解題思路，比較各種算法，此時(shí)教師要適時(shí)點(diǎn)撥，引導每個(gè)學(xué)生理解透徹。
第三步：鞏固應用，內化提高。在練習中，我設計了四道練習題
1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元，
1995年家庭的總支出是多少元？
2、到了20xx年，我們的生活更好了，食品支出和其他支出都分別占了總支出的50%，讓學(xué)生猜想一下，其他支出中都有哪些支出？然后出示：教育支出占總支出的20%，食品和教育支出一共是7000元，這一年總支出多少元？
3、我兒子買(mǎi)了一本《少年百科全書(shū)》，現在書(shū)店的書(shū)一律九五折出售，這樣比原價(jià)便宜6元。這本書(shū)原價(jià)是多少元？
4、20xx年我兒子的壓歲錢(qián)是這樣用的，買(mǎi)各種學(xué)習書(shū)籍花了一半的壓歲錢(qián)，用25%購買(mǎi)日常用品，15%存入銀行，余下的錢(qián)在獻愛(ài)心活動(dòng)中捐贈給有困難的同學(xué)，已知他捐獻的錢(qián)和存入銀行的錢(qián)共75元，他共有多少壓歲錢(qián)？
第一題是基本練習，目的是鞏固新知；第二題比第一題相比有所變化，要求教育和食品支出共占總支出的百分之幾；第三題在敘述上與例題有所不同，但解題思路是一樣的，關(guān)鍵是找準標準量；第四題加大了難度，關(guān)鍵是要知道捐獻的錢(qián)占總數的百分之幾；做完以上四題，然后讓學(xué)生歸納總結解決問(wèn)題的方法，接著(zhù)解決開(kāi)課時(shí)灰太狼手中有多少錢(qián)的問(wèn)題，目的是前后呼應，學(xué)以致用。
整個(gè)練習題的設計由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生充分體會(huì )百分數在實(shí)際生活中的作用，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
第四步回顧整理，反思提升。首先是回顧本節課學(xué)習的知識點(diǎn)，談?wù)勛约旱氖斋@，然后要求學(xué)生回家后實(shí)際調查一下自己家庭消費情況，計算自己家庭的恩格爾系數，從而感受我們國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人，放手讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究，如嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖，自主解決實(shí)際問(wèn)題，在小組內交流自己的看法，歸納總結解題方法。發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習潛能，既培養了學(xué)生獨立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又訓練了學(xué)生的口頭表達的能力。提倡算法多樣化，學(xué)生根據自己的理解可以用方程解題，也可以用算術(shù)方法解題，各抒己見(jiàn)，讓他們體驗成功的快樂(lè )。為了讓后進(jìn)生融入到學(xué)習之中，我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓給他們回答，讓他們充滿(mǎn)自信，找到自我。
四、說(shuō)學(xué)情
根據和學(xué)生的接觸，我發(fā)現他們習慣用算術(shù)方法解題，利用線(xiàn)段圖分析題意，用方程解題有困難，如果遇到較復雜的問(wèn)題很多學(xué)生就會(huì )束手無(wú)策，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段圖，學(xué)會(huì )用方程解題十分必要；還有他們的數學(xué)語(yǔ)言表達能力很差，很多學(xué)生心明口不明，為此在課堂上要給學(xué)生提供充足時(shí)間和空間，讓他們自主學(xué)習，相互交流，以訓練學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)效果
本節課我認為有以下幾方面設計比較到位。一是情景創(chuàng )設有趣高效�；姨鞘谴蠹曳浅Ｏ矚g的卡通形象，將它引入數學(xué)課堂，營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，讓枯燥的數學(xué)問(wèn)題變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚。二是新知探究扎實(shí)高效。百分數應用這一內容比較枯燥，為此，我把書(shū)中笑笑家庭的消費統計表?yè)Q成我家的消費情況統計表，讓學(xué)生倍感親切。由學(xué)生自主提問(wèn)，自主解答，師生關(guān)系民主、平等、和諧，學(xué)生感到輕松，學(xué)得主動(dòng)；既培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識，又促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。三是練習應用內化增效。課標指出：要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，體驗成功。在鞏固練習時(shí)，設計的練習題緊密聯(lián)系生活實(shí)際，層層遞進(jìn)，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要，既鞏固了新知識，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，又讓學(xué)生感受到百分數問(wèn)題其實(shí)就蘊含于我們平時(shí)的日常生活之中，產(chǎn)生了想學(xué)好它，能學(xué)好它的愿望；特別是壓歲錢(qián)一題的訓練，不僅讓學(xué)生理解了解題的思路，也明白了不亂花錢(qián)的重要性，要科學(xué)、合好使用好自己的零花錢(qián)，融思想教育于課堂教學(xué)之中，真正促進(jìn)了學(xué)生的各方面的發(fā)展。
六年級數學(xué)《百分數的應用》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標
知識技能通過(guò)“做數學(xué)”，引導學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分數的意義和應用題的數量關(guān)系和解題方法，自主建構使知識系統化;能結合自學(xué)、交流、探索等活動(dòng)準確理解生活中綠化率等概念。
數學(xué)思考引導學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現、創(chuàng )造、交流等豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，并在這一過(guò)程中培養學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
問(wèn)題解決使學(xué)生學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度認識世界、解釋生活，逐步形成“數學(xué)地思維”的習慣。
情感態(tài)度以“生活問(wèn)題”為載體，引導學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的成功和愉悅，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)過(guò)程
一、感悟情景，出示課題
欣賞昆山的美景，解讀教師的心情。(背景音樂(lè )：《我想有個(gè)家》2分鐘)
猜猜老師心里在想什么?板書(shū)：購房
二、真情互動(dòng)，同步梳理
(1)購房要考慮哪些因素?
環(huán)境、面積、樓層、房?jì)r(jià)等。
(2)研究綠化率。
生：交通、地段、綠化、保安……
出示A、B、兩個(gè)小區的占地面積及綠化面積。你幫老師選擇哪個(gè)小區?
生1：選擇B小區，因為這個(gè)小區的綠化面積多。
生2：應該選擇A小區，因為A小區的綠化面積所占總面積的百分比大。
學(xué)生交流，明白綠化面積是占地面積的百分之幾也就是綠化率。
出示綠化率的計算公式。
學(xué)生計算A、B小區的綠化率，得54%、50%)
師小結：都是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。(板書(shū))
根據綠化率的意義，你還可以研究哪些問(wèn)題?學(xué)生探究。
出示C、D的綠化率，分別求綠化面積、占地面積。
(3)分析房型面積。
投影顯示房型數據，理解使用面積所占的百分比。
房型三室兩廳兩室兩廳
建筑面積106㎡90㎡
使用面積所
占的百分比72%76%
學(xué)生幫老師出主意，談方案。求使用面積是多少。
師小結：都是求一個(gè)數的百分之幾是多少。
三、開(kāi)放練習，整體回顧
參觀(guān)樣板房(投影圖片)，計算房間的面積。
出示：臥室A的面積比臥室B多25%
臥室A的面積比客廳少20%
客廳的面積是餐廳的300%
師：你想知道哪個(gè)房間的面積?還要知道什么條件?
告訴一個(gè)臥室的面積，小組自由設計問(wèn)題，交流解題思路。
比較使用面積和建筑面積。
在《美夢(mèng)成真》的鋼琴曲中想象。
四、點(diǎn)擊生活，享受數學(xué)
總結全課，指出百分數的廣泛應用，板書(shū)完整課題。(購房中的百分數)
生活中處處有百分數，生活中處處有數學(xué)。謝謝大家。
設計意圖
數學(xué)本質(zhì)上是一種生活，一種“數字化的'生活”�！稊祵W(xué)課程標準》在“前言”中指出“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程”，在“課程實(shí)施建議”中又提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”。而今大量虛假的情景創(chuàng )設，已經(jīng)影響著(zhù)學(xué)生對數學(xué)的認識。故而，數學(xué)的教學(xué)在情景設計上必須親近學(xué)生真實(shí)生活場(chǎng)景�！百彿恐械陌俜謹怠币徽n正是我們所作的一次嘗試。
1.全新統整復習內容。
本課著(zhù)眼統整百分數復習的內容，恰當的創(chuàng )設“我想有個(gè)家”主題活動(dòng)，全課以購房為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設“購房——綠化——面積——房?jì)r(jià)——貸款”等一系列情境，將百分數的意義、百分數應用題等內容巧妙地貫穿其中，構建了由淺入深、由易到難這樣一條較為完整的復習路徑。課中所提供的學(xué)習材料全部來(lái)自現實(shí)生活.使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
2.重視培養學(xué)生的信息素養。
數學(xué)教學(xué)不應局限于知識的傳授，應重視培養學(xué)生從生活中收集數據、獲取數學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。我在計算樓層價(jià)格、確定貸款方案、計算房間面積等環(huán)節中，都讓學(xué)生合理選擇信息，自主建構有效的信息鏈。全課信息展示豐富多彩.增強了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養了學(xué)生收集處理信息的能力，并有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
我想，數學(xué)課堂對生活的真切眷顧，必將會(huì )使課堂演變?yōu)閹熒餐砷L(cháng)的生命樂(lè )園，且讓數學(xué)與生活齊飛，便是思維共情感同行。
六年級數學(xué)《百分數的應用》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《百分數的應用（三）》是北師大版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第二單元的內容。在學(xué)習本課之前，學(xué)生已有兩個(gè)層次的基礎：用分數解決實(shí)際問(wèn)題和百分數知識的學(xué)習。同時(shí)，本課的學(xué)習還將是學(xué)生初中代數學(xué)習的知識基礎。
本課的編排是這樣的，教材呈現出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費情況統計表以及針對表格提出的兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題和課后閱讀資料主要是體現百分數在生活中的應用價(jià)值。而第二問(wèn)則是本課的重點(diǎn)所在。
根據學(xué)生已有的知識基礎和本課編排特點(diǎn)，我將本課目標設定為以下兩點(diǎn)
1.通過(guò)探索、交流、比較，使學(xué)生掌握根據百分數的意義列方程解決問(wèn)題的方法，并體會(huì )百分數在生活中的廣泛應用。
2.培養學(xué)生自主構建知識結構、與人交流以及運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握根據百分數的意義列方程解決問(wèn)題的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
找準題目中的等量關(guān)系
二、說(shuō)教法與學(xué)法
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，一堂好的數學(xué)課，最終目標是學(xué)習能力和數學(xué)思想的培養，而應用于生活則是這個(gè)目標的價(jià)值所在。為此，在本課中我將主要采用以下教學(xué)策略
1．探究交流——自主構建。
2．聯(lián)系生活——體驗價(jià)值。
學(xué)生是學(xué)習的主人，自主探究、相互交流、分析比較、聯(lián)系生活都是學(xué)習本課的有效方式。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)環(huán)節分為3大塊：閱讀資料，導入新課——自主探究，分析比較——拓展思路，學(xué)以致用。
課始，閱讀資料，導入新課。課件出示教材中的閱讀材
料關(guān)于恩格爾系數的介紹。請學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題獨立閱讀“恩格爾系數指什么？結合課前收集的數據你能計算出你家的恩格爾系數，并對此做出科學(xué)解釋嗎？”，然后同桌交流，全班反饋并小結得出：百分數與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習“百分數的應用（三）”。
選擇這一導入而沒(méi)有選擇復習導入有以下3點(diǎn)考慮：1.這樣導入一下子拉近了數學(xué)與學(xué)生生活的距離。2.對恩格爾系數的學(xué)習能更好的體現教材的編寫(xiě)意圖。3.如果選擇前面學(xué)過(guò)的列方程解決簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題或用分數問(wèn)題復習導入，雖然能幫學(xué)生尋找知識的生長(cháng)點(diǎn)和鏈接點(diǎn)，以實(shí)現知識的遷移，但壓縮了學(xué)生的探索空間。所以不設相應的復習題就是為了讓學(xué)生主動(dòng)尋找新的知識生長(cháng)點(diǎn)，感悟新的學(xué)習方法以達到學(xué)習能力的培養。
課中，“自主探究，分析比較”分為3個(gè)層次：循序漸進(jìn)，動(dòng)態(tài)示題——探究交流，夯實(shí)基礎——比較優(yōu)化，激活思維。
首先：循序漸進(jìn)，動(dòng)態(tài)示題�！靶πσ舱{查了一份他們家的
食品支出情況，我們去看一看”然后運用課件將表格中的第一排數據一一出示，讓學(xué)生分別判斷處于什么生活水平，然后再說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現。這樣逐一出示，能夠讓學(xué)生的觀(guān)察視野隨著(zhù)時(shí)間的推移，直觀(guān)的發(fā)現笑笑家生活水平從貧困—溫飽—接近小康的巨大變化，感受到這些年來(lái)人們生活水平的提高，然后再出示整張表格。這時(shí)，我將問(wèn)題（1）去掉，因為它已經(jīng)在動(dòng)態(tài)出示表格的過(guò)程中完成了，直接將問(wèn)題（2）改成（1）隨著(zhù)表格一起出現：“1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個(gè)家庭的總支出嗎？”我把它分成探究交流環(huán)節和比較優(yōu)化環(huán)節。
探究交流，夯實(shí)基礎。這個(gè)環(huán)節主要通過(guò)以下4步完成
1.獨立審題，并嘗試畫(huà)圖、列式、解答。
2.小組內交流想法：“你是怎么想的？”
3.在黑板上展示一些有代表性的方法。
4.全班交流反饋。
獨立完成有利于學(xué)生在探究的過(guò)程中親歷知識的形成，
以達到自主建構。交流想法則是用語(yǔ)言將自己的思考過(guò)程再一次論證，展現。
而在展示方法這一步，由于前面的學(xué)習基礎，大部分同學(xué)都會(huì )選擇用方程來(lái)解這道題，主要有“65%Ｘ-35%Ｘ=210”，也有可能會(huì )出現這一種“（65%-35%）Ｘ=210”，當然也不排除少數同學(xué)用算術(shù)方法---210÷（65%-35%）。所以將這三種代表性的方法都展示在黑板上。在反饋的時(shí)侯一定要引導學(xué)生說(shuō)出解題思路，尤其是對等量關(guān)系的把握。比如第一種“65%Ｘ-35%Ｘ=210”根據要求，學(xué)生一般都會(huì )先畫(huà)出線(xiàn)段圖，那么首先要讓學(xué)生根據線(xiàn)段圖說(shuō)出圖意，其次說(shuō)出列方程的根據：“你是抓住哪句話(huà)來(lái)分析的？”通過(guò)“食品支出比其他支出多210元”得出等量關(guān)系：“食品支出的錢(qián)數-其他支出的錢(qián)數=210元”，再根據等量關(guān)系說(shuō)出所列方程的含義：“65%Ｘ、35%Ｘ分別表示什么？”以加深學(xué)生對本課的理解并達成本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對于“（65%-35%）Ｘ=210”雖然從算式來(lái)看只是在第一種的基礎上運用了乘法分配律，但是實(shí)際上他們所依據的數量關(guān)系是完全不一樣的，可適時(shí)讓學(xué)生討論這兩種方程方法的區別與聯(lián)系。期間對于學(xué)生因為粗心比較容易犯的錯誤，要拿出來(lái)讓他們自己去思考、討論錯的原因�？傊�，對于基礎好的同學(xué)多放手，給他們探索的空間，注重學(xué)習能力的培養，對于基礎差的學(xué)生既要讓他們思考也要在他困惑時(shí)給予引導。
比較優(yōu)化，激活思維環(huán)節：新課標倡導用列方程的方法解答此類(lèi)問(wèn)題，因為這種順向思維的方法，既化難為易，又加強了中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的銜接。因此，針對學(xué)生展示出的列方程和算術(shù)2種方法，可以讓學(xué)生比較評價(jià)“你喜歡哪一種方法？”討論得出列方程的方法可根
據題目中的數量關(guān)系直接列出方程式，便于理解；同時(shí)指出列方程這種方法在我們以后的學(xué)習和實(shí)際生活中將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。然后要求學(xué)生用列方程的方法完成教材試一試的第2題“（2）20xx年，食品支出占50%,旅游支出占10%,兩項支出一共5400元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？”
來(lái)鞏固所學(xué)。由于第一題“（1）1995年，其它支出比食品支出少760元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？”與例題是重復的，所以刪掉。而第（2）題作為例題的延伸和對主題資源的有效利用做為課堂練習。
課尾——拓展思路，學(xué)以致用。由于前面的學(xué)習比較充分，而教材后面的練習題和例題基本處于同一層次水平，所以我在豐富練習的內容和形式以及聯(lián)系生活實(shí)際這兩方面作了一些探索。據此我設計了兩道練習題。
1.某班在一次數學(xué)單元訓練中這道題是從扇形圖的練習形式以及涵蓋了基本訓練、變式訓練、發(fā)散訓練的練習內容兩方面豐富了本課，其意圖是在鞏固知識的基礎上，進(jìn)一步提高學(xué)生舉一反三的數學(xué)能力以及創(chuàng )新意識、環(huán)保意識的培養。 第二道題選用的材料是《我國前三季度全國財政收入情況》的財經(jīng)報道。
2.在全球經(jīng)濟危機的大局面下，我國經(jīng)濟率先崛起。截至9月份，前三季度累計全國財政收入51518億元比去年同期增長(cháng)5.3%，其中中央本級收入27526.8億元，同比增1.6%，地方本級收入23992.07億元同比增長(cháng)9.8% 問(wèn)題：根據這些信息你能知道什么？你能提出哪些問(wèn)題并列出算式？ 這道題的數據雖然復雜不方便計算，但是體現了數學(xué)材料的真實(shí)性。其傾向性在于培養學(xué)生自主搜集、提取信息并加以綜合運用的能力。 下面我來(lái)介紹一下本課的板書(shū)： 因為本課本著(zhù)“放手讓學(xué)生探索”的定位思想，所以板書(shū)的設計遵循“黑板是學(xué)生的試驗田”的原則，除了教師板書(shū)課題及一些重點(diǎn)要求外，主要是學(xué)生上來(lái)展示他們的解題方法。
就是這樣，一堂樸實(shí)數學(xué)課的探究與應用，就此結束，希望能得到在做的專(zhuān)家與同仁的指導。謝謝！
六年級數學(xué)《百分數的應用》說(shuō)課稿4
學(xué)情分析：
學(xué)生在五年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了百分數的意義和讀寫(xiě)、百分數和分數、小數的互化，并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單運用百分數的意義解決一些生活中的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )百分數的意義，也為后續學(xué)習比較復雜的百分數問(wèn)題打基礎。
教學(xué)內容：
北師大版教材六年級數學(xué)上冊第二單元第一小節的內容
百分數的應用（一）求一個(gè)數比另一個(gè)數多或少百分之幾，是在學(xué)生五年級下冊已學(xué)習了百分數的意義和讀寫(xiě)、百分數和分數、小數的互化，并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單運用百分數的意義解決一些生活中的問(wèn)題，是在此基礎上展開(kāi)的，求一個(gè)數比另一個(gè)數多或少百分之幾的問(wèn)題，實(shí)際上還是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾問(wèn)題的發(fā)展，只不過(guò)一個(gè)量題目中沒(méi)有直接給出。通過(guò)解決此類(lèi)問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )百分數的意義，也為后續學(xué)習比較復雜的百分數問(wèn)題打基礎。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學(xué)會(huì )用線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，幫助學(xué)生加深對百分數意義的理解。
2、過(guò)程與方法：能計算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生運用數學(xué)知識解釋生活的能力，激發(fā)數學(xué)學(xué)習的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義，學(xué)會(huì )用線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，幫助學(xué)生加深對百分數意義的理解。
2、能計算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“少百分之幾”，提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
設計理念：
“學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功�！北竟澱n采用五步六環(huán)節的嘗試教學(xué)法，始終堅持先練后講，先試后導，先學(xué)后教的理念，尊重學(xué)生已有的知識水平。在此基礎上借鑒課堂實(shí)錄中的一些設計把學(xué)生想要學(xué)的想要理解的全部交待清楚了。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練．
1、先找出單位“1”的量，再填空。
�。�1）現價(jià)是原價(jià)的百分之幾？
用（）÷（）
�。�2）實(shí)際產(chǎn)量是計劃產(chǎn)量的120％。
實(shí)際產(chǎn)量比計劃產(chǎn)量多（）％
�。�3）紅花朵數是黃花朵數的80％
紅花朵數比黃花少（）％
2、思考下面的問(wèn)題
甲數是5，乙數是4
�。�1）甲數是乙數的幾分之幾？
�。�2）甲數是乙數的百分之幾？
�。�3）乙數是甲數的幾分之幾？
�。�4）乙數是甲數的百分之幾？
�。�5）甲數比乙數多幾分之幾？
�。�6）乙數比甲數少幾分之幾？
3、說(shuō)說(shuō)下面這些百分數表示什么意思
�。�1）甲隊比乙隊多修25％
�。�2）今年比去年多植樹(shù)30％
�。�3）現價(jià)比原價(jià)減少了20％
�。�4）紅花朵數比黃花少17％
設計意圖：前兩道是基本訓練題，是為本課新知識的順利展開(kāi)掃清障礙，而第三題“說(shuō)說(shuō)百分數表示的意思”是一道為新課展開(kāi)做遷移的準備題，本題在我模仿的視頻中本來(lái)是一道鞏固練習題，為了幫助學(xué)生理解多百分之幾或少百分之幾的意義，進(jìn)而嘗試時(shí)取得成功，我設計為準備題。
二、導入新課
師：今天這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習有關(guān)百分數的應用（一），即求“一個(gè)數比另一個(gè)數多或少百分之幾”的問(wèn)題。（教師板書(shū)課題）
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們要掌握求求“一個(gè)數比另一個(gè)數多或少百分之幾”問(wèn)題的計算方法。
【設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導入新課，及早出示課題，使學(xué)生有了注意方向，從而提高了課堂效率�！�
三、進(jìn)行新課
1、出示嘗試題
六（2）班有男生10人，女生15人，女生比男生多百分之幾？
請學(xué)生試著(zhù)解答，教師巡視
2、自學(xué)課本
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本23頁(yè)，邊讀邊思考，回答自學(xué)提示里面的4個(gè)問(wèn)題。
�。圩詫W(xué)提示］
仔細閱讀課本第23頁(yè)，回答下面的問(wèn)題。
1、例題給我們提供了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？
2、“增加百分之幾”是什么意思？
3、計算一個(gè)數比另一個(gè)數增加（多）百分之幾的問(wèn)題，書(shū)中有幾種解答方法？思路各是怎樣的呢？
4、比較這兩種算法，你喜歡哪種？為什么？
要求：先獨立思考，不懂的可以在小組內討論交流。
生：一邊讀書(shū)一邊思考問(wèn)題。遇到不懂的問(wèn)題在小組內交流。
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)提示的幫助來(lái)自學(xué)課本，使學(xué)生從課本中初步獲取知識具有實(shí)效性�！�
3、再次嘗試
盒子里有50立方厘米的冰，化成水后，水的體積約為45立方厘米。水的體積比原來(lái)冰的體積減少了百分之幾？
4、學(xué)生討論
師：解決“一個(gè)數比另一個(gè)數多或少百分之幾”的問(wèn)題一般有幾種解法？
生：兩種
師：第1種算法是怎樣的？
生：找準單位“1”的量后，先求出多或少的部分，再用多或少的部分除以單位“1”就可以了。
師：那第2種算法呢？
生：先用一個(gè)數除以單位“1”
的數，再同單位“1”比較。
5、教師講解
師：從上面的算法看出，求一個(gè)數比另一個(gè)數多或少百分之幾”的問(wèn)題先要找準單位“1”
一般有兩種解法。第1種解法是先求出多或少的部分，再用多或少的部分除以單位“1”的量就可以了。第2種算法是如果比單位“1”多的時(shí)候就用一個(gè)數除以另一個(gè)數減1;如果比單位1少的時(shí)候就用1減一個(gè)數除以另一個(gè)數的商。
注意：計算中遇到除不盡時(shí)，一般保留三位小數。（百分號前面的數保留一位小數）
四、鞏固練習
1、五（1）班有女生20人，男生25人，女生人數比男生少百分之幾？
2、電飯煲原價(jià)220元，現價(jià)160元，電飯褒的價(jià)格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數）
3、光明村今年每戶(hù)擁有彩電121臺，比去年增加66臺，去年每百戶(hù)擁有彩電多少臺？今年比去年增長(cháng)了百份之幾？
五、課堂作業(yè)
課本第24頁(yè)“練一練”第2、4題
學(xué)有余力的同學(xué)完成本題
光明村今年每戶(hù)擁有彩電121臺，比去年增加66臺，
1、今年是去年的百分之幾？
2、去年是今年的百分之幾？
3、今年比去年增長(cháng)百分之幾？
4、去年比今年減少百分之幾？
六、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
六年級數學(xué)《百分數的應用》說(shuō)課稿5
一、縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材
《百分數的應用一》是位于北師大版教材第十一冊第二單元的第一課時(shí)，主要內容就是“一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾的應用題”，是在學(xué)生掌握了 “百分數的意義”、|“小數、百分數、分數之間的互化”、“百分數的簡(jiǎn)單應用”、“運用方程解決簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題”的基礎上進(jìn)行的。
根據分數乘法應用題與百分數一般應用題及學(xué)過(guò)的百分數的知識，我確定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能計算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法目標：能對現實(shí)生活中的有關(guān)數學(xué)信息做出合理的解釋?zhuān)L試解決生活中的一些簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題；能試圖探索出解答百分數一般應用題的方法，初步學(xué)會(huì )與他人合作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)目標：體驗百分數與日常生活的密切相關(guān)，認識到許多實(shí)際中的問(wèn)題可以借助數學(xué)方法來(lái)解決的。提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的能力，感悟數學(xué)知識的魅力．
掌握百分數應用題的特征及解答方法是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、設計教具，說(shuō)準備。
多媒體課件一套。 【盡管本節課的知識如用小黑板展示，效果也許還可以，但多媒體生動(dòng)的畫(huà)面、豐富的情境的加入會(huì )使教學(xué)效果錦上添花，所以在條件許可的情況下，可將例題、習題通過(guò)課件的形式來(lái)呈現，同時(shí)這也有助于例題間的比較�！�
三、激發(fā)參與，說(shuō)教法
1、情境創(chuàng )設法：《數學(xué)課程標準》指出：“讓學(xué)生在現實(shí)情景中體會(huì )和理解數學(xué)�！蔽以谏险n伊始，就創(chuàng )設了水結成冰的生活情境，并說(shuō)明在這種自然現象中也有數學(xué)問(wèn)題，正好有個(gè)問(wèn)題解決不了，激起了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望。
2、自主探索法：倡導“自主、合作、探究”是新課程的應有之義，是新課程的核心理念。這節課在新知的獲得過(guò)程中，教師充分讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，去探究新知，使學(xué)生獲得較準確的知識。
3、聯(lián)系生活法：“數學(xué)教學(xué)要立足于社會(huì )現實(shí)生活，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，最終要用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題、服務(wù)于社會(huì )生活�！币虼�，我在導入新課、探究解決問(wèn)題的方法和彈性練習的各個(gè)環(huán)節盡量用學(xué)生熟悉的例子來(lái)教學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，培養了學(xué)生數學(xué)意識。
4、激勵評價(jià)法：“評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)�！蔽以趯W(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題中發(fā)現有獨特見(jiàn)解的，都給予激勵的評價(jià)，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
四、自主探索，說(shuō)學(xué)法
新課程不但倡導教師教學(xué)方式的轉變，而且著(zhù)力于學(xué)生學(xué)習方式的轉變。培養學(xué)生的學(xué)習能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習數學(xué)的方法。在這節課中，學(xué)生的學(xué)習方法主要有：
1、轉化法：學(xué)生在理解“增加百分之幾”的意義時(shí)，學(xué)生能結合百分數的意義，把知識轉化為一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題，幫助理解新知識。我給予了及時(shí)的肯定，并說(shuō)明這是一種很好的學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中多加利用。
2、比較法：在探索解決問(wèn)題的方法中，出現了兩種方法，學(xué)生就對兩種方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。
3、合作交流法：在獲得新知的過(guò)程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開(kāi)展小組合作，在小組中分工明確，提高了學(xué)習效益，使學(xué)生的智力得到最佳的開(kāi)發(fā)，樹(shù)立的主人翁的意識。
【六年級數學(xué)《百分數的應用》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
六年級數學(xué)《百分數的應用》說(shuō)課稿12-07
百分數的應用說(shuō)課稿11-04
百分數的應用說(shuō)課稿11-08
《百分數的應用》說(shuō)課稿08-06
數學(xué)六年級上冊《百分數的應用(三)》說(shuō)課稿06-15
百分數的應用六年級數學(xué)說(shuō)課稿02-09
六年級《百分數的應用（一）》數學(xué)說(shuō)課稿06-09
《百分數的應用》說(shuō)課稿范文03-31