小學(xué)三年級數學(xué)教案4篇[熱門(mén)]
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級數學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
![小學(xué)三年級數學(xué)教案4篇[熱門(mén)]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a702_5fbf7eeb60591.jpg)
小學(xué)三年級數學(xué)教案1
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生理解一位數除整十、整百、整千的數及一位數除兩位數（被除數各位上的數都能被整除）的算理。
�。ǘ┦箤W(xué)生初步學(xué)會(huì )口算除法的過(guò)程和方法，并能口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。
�。ㄈ┦箤W(xué)生掌握除法算式的兩種讀法。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生的邏輯思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解口算思路，掌握口算方法。
�。ǘ╇y點(diǎn)：正確地進(jìn)行口算。
【教具和學(xué)具】
�。ㄒ唬┙叹撸嚎谒憧ㄆ�、6捆零9根小棒、小棒圖、算式卡片
【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)
�。ǘ⿲W(xué)具：小棒
【學(xué)過(guò)程設計】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景激情引入
1、同學(xué)們好！你們喜歡唱歌嗎？我們一起來(lái)唱一首有趣的兒歌《數蛤蟆》吧﹗（播放幻燈片）
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）唱一唱。
�。�3）編一編歌詞。
�。�4）猜想：我們大家可以大膽猜想一下，如果有800條腿，應該有多少條蛤��？
不會(huì )吧？沒(méi)關(guān)系。通過(guò)今天的學(xué)習老師相信你們一定能解決這個(gè)問(wèn)題的。（板書(shū)課題：口算除法）首先我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┳灾魈剿骱献鲗W(xué)習
1、教學(xué)例1：把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？
師問(wèn)：、仔細審題，你獲得了什么信息？
�。�1）擺一擺：
老師拿出來(lái)6捆小棒，要求學(xué)生把6捆小棒平均分成3份。（同學(xué)們分自己的小棒）指名學(xué)生在黑板上演示后，教師將實(shí)物圖展示給同學(xué)們。
問(wèn)：你分的小棒和黑板上的一樣嗎？把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？（每份是2捆）
問(wèn)：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？
�。�6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根）
�。�2）分一分（白板上演示將60張彩紙平均分的過(guò)程）
�。�2）算一算：
師問(wèn)：怎樣寫(xiě)算式呢？（60÷3=20）
讓學(xué)生討論：如果沒(méi)有小棒，60÷3得20你是怎樣想的呢？（（60除以3，可以看成是6個(gè)10除以3，等于2個(gè)十就是20，學(xué)生可以有各種答案。教師板書(shū)：60÷3=20）
出示：80÷2，90÷3讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)口算時(shí)怎樣想，再說(shuō)出得數。（指名說(shuō)、互相說(shuō)）
教師引導學(xué)生用描述性語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)整十數除以一位數應該怎樣想，怎樣算。
2、想一想：
600÷3應該怎樣算？6000÷3又應該怎樣算，并讓學(xué)生在練習本上試做。指名學(xué)生說(shuō)出推想過(guò)程和得數，教師將板書(shū)寫(xiě)完整。
�。ㄍ劳瑢W(xué)互相說(shuō)一說(shuō)這兩題你是怎樣想的'，得多少）
�。�1）教學(xué)除法算式的另一種讀法：
讓學(xué)生讀算式：60÷3，600÷3，6000÷3、師講：除法跟乘法一樣也有兩種讀法。例如：60÷3可以讀作“60除以3”也可以讀作：“3除60”。
讓學(xué)生用兩種方法讀600÷3和6000÷3、提問(wèn)：這兩種讀法的區別是什么？（先讀被除數時(shí)就讀作：“除以”；先讀除數時(shí)就讀作“除”）
�。�2）做一做：
用兩種方法讀下面的除法算式，再口算。
40÷2 500÷5 8000÷2
�。ㄏ茸屚阑ハ嘧x，再指名在全班回答）
先讓學(xué)生做在書(shū)上，再指名在全班訂正，要求學(xué)生把每個(gè)圖中的三道題聯(lián)系起來(lái)說(shuō)出口算過(guò)程和得數。
3、教學(xué)例2：3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？
�。�1）以小組為單位根據思考題議論議論。
�。�2）讓每個(gè)學(xué)生擺出100捆小棒（每捆10根），再擺出20根小棒，然后把它們實(shí)際分一分。（同桌可以商量，有各種不同的口算方法）
�。�3）師生一起分一分（教師用白板演示）
�。�4）教師將小棒圖貼在黑板上，指名學(xué)生對著(zhù)實(shí)物回答上面的幾道思考題。教師做必要的講解、糾錯。
�。�5）師讓全班學(xué)生寫(xiě)出算式結果，教師將例題書(shū)寫(xiě)完整。
�。�6）要求學(xué)生看著(zhù)算式口述120÷3的口算過(guò)程。（先把120分成12個(gè)十，平均分成3份，每份是40、）
�。ㄗ寣W(xué)生個(gè)人說(shuō)、互相說(shuō)、在全班說(shuō)）
�。ㄈ┗顒�(dòng)體驗鞏固運用
1、鞏固練習
�。�1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
80÷2 600÷6 5000÷5
�。�2）寫(xiě)出除法算式，再口算出得數。
72除以9 4除48
�。�3）直接寫(xiě)出得數：
40÷2 600÷6 90÷9
40÷2 4000÷4 5000÷5
�。�4）改錯：
39÷3=31 8000÷4=200
20×2＝10 700÷7=1
2、增趣練習（做找朋友的游戲）
160÷8= 2000÷2= 450÷9=
490÷7= 5600÷8= 1000÷2=
3、合作練習（小組內做拼圖活動(dòng)）
卡片上的題每人做完后，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)出得數集體訂正。得數完全正確的小組，將卡片拼成一個(gè)有趣圖案貼在白紙上，第一名就會(huì )獲得“智慧小組”的美譽(yù)。
4、德育練習（幫小松鼠回家）
15÷5= 90 9=
150÷5= 900÷9=
1500÷ 5= 9000 9=
�。◣熞龑W(xué)生做個(gè)助人為樂(lè )的好孩子）
5、解決實(shí)際問(wèn)題
師題問(wèn)：每年的3月12日是什么節日？（生回答：植樹(shù)節）讓學(xué)生觀(guān)看照片知道大家和老師正在熱火朝天地植樹(shù)造林，美化我們的家園。并根據圖中信息提個(gè)問(wèn)題，最后大家討論解決。（老師隨機點(diǎn)撥、梳理）
�。ㄋ模w納總結
師：本節課同學(xué)們學(xué)習很認真，懇于動(dòng)腦筋，想出了解決問(wèn)題的各種辦法，令老師非常滿(mǎn)意。那你們有什么收獲？（學(xué)生根據自己所得暢所欲言，并呼應開(kāi)頭，把800條腿有多少只蛤蟆的問(wèn)題解決掉。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)（任選一題）
1、自己編寫(xiě)幾道除法算式。
2、迎接新的挑戰：690÷3=？8400÷4=？
�。┱n堂教學(xué)設計說(shuō)明
1、本節課是教學(xué)除數是一位數除法的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內乘法和相應的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎上學(xué)習除數是一位數的口算除法�？谒愠ú粌H在實(shí)際中有用，而且它也是為學(xué)習筆算除法做鋪墊的。因此，本節課按照“理解——概括——提高”的思路組織教學(xué)。復習鋪墊選擇的數據和算式緊扣本節課例題，復習了本節課要用到的主要知識和方法，這就為學(xué)生學(xué)習新課內容鋪平了道路。
2、講授新課時(shí)，注意讓學(xué)生動(dòng)手，（使每個(gè)學(xué)生都參與了課堂教學(xué)）以動(dòng)手擺實(shí)物和問(wèn)答思考題作思維主線(xiàn)，引導學(xué)生先講，教師補講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法。使學(xué)生在理解知識的同時(shí)，掌握了方法，學(xué)會(huì )了思考，懂得了交流，獲得了情感交流，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。
3、對例題的處理是重點(diǎn)教學(xué)例1，學(xué)生半獨立完成例2、
4、在練習和設計上采取分層練習和綜合練習相結合，德育教育滲透整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并能有效地聯(lián)系生活實(shí)際，提出新的挑戰。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，教師起主導作用的特點(diǎn)。
小學(xué)三年級數學(xué)教案2
【教材及學(xué)情分析】：
這節課主要學(xué)習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習除數是一位數的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數乘一位數，三位數乘兩位數的算理及算法的基礎上學(xué)習的。對于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數或兩位數進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習除數是兩位數的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎。
教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數跟除數進(jìn)行估算練習。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對被除數和除數進(jìn)行估算練習�？傮w來(lái)說(shuō)，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng )設情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現了學(xué)生自主學(xué)習、探索交流的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】：
1、在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。
2、能對被除數或除數進(jìn)行適當地估算，能運用于口算除法中。
3、在探索算法的過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握口算除法的算法
【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷探索口算除法算法的.過(guò)程
【課時(shí)安排】：1課時(shí)
【教學(xué)準備】：多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧舊知
1、出示口算練習：（開(kāi)火車(chē)報答案）
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2、提問(wèn)：指出150×3 70×8 400×5你是怎么算的？
3、總結：整十或幾百幾十乘一位數的口算方法
【設計意圖】：讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法，并對算法技能進(jìn)行訓練達到鞏固的作用。同時(shí)為這節課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。
二、創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論
�。ㄒ唬┥钋榫常�
1、出示課本情境圖：學(xué)校要準備開(kāi)運動(dòng)會(huì )了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級都要拿著(zhù)氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運動(dòng)會(huì )開(kāi)始�，F在就是小紅跟小明代表自己班級去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們：
這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球？
2、提問(wèn)：你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請列出算式80÷20
3、揭題：口算除法（板書(shū)）
【設計意圖】：提供生活情境，為運動(dòng)會(huì )做準備，讓學(xué)生體會(huì )生活中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生在以后的生活中用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題。
�。ǘ�、自主探究，展示各種算法
1、學(xué)生進(jìn)行獨立思考，小組內進(jìn)行交流。
2、各組匯報：80÷20=4
說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的？
學(xué)情預設：a、由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4
b、8÷2=4，則80÷20=4（引導學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）
c、80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20、所以80÷20=4
3、學(xué)生展開(kāi)評價(jià)，你認為哪種方法最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
【設計意圖】：對于學(xué)生的各種算法，我先不急著(zhù)進(jìn)行評價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學(xué)生自己會(huì )體會(huì )到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現了教學(xué)的民主性。
4、拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班？
學(xué)情預設：
a、學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4
b、83÷20=4……3（對于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導。因為這是接下來(lái)要學(xué)習的內容。）
變式練習：改成有80根，每班19根呢？分幾個(gè)班？
5、小結：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數除以一位數進(jìn)行口算。對于除數與被除數不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數與被除數估成整十。
【設計意圖】：提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì )到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算。
�。ㄈ﹪L試練習，進(jìn)行鞏固
60÷20= 90÷30= 80÷40=
60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈
要求學(xué)生能正確地計算這里提供評價(jià)：如果全做對的同學(xué)可以獎勵3顆星星，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、鞏固新知，拓展應用
1、創(chuàng )設情境：運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式不僅要氣球，還要彩旗，為運動(dòng)會(huì )添彩�，F在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個(gè)班？
2、學(xué)生進(jìn)行獨立思考：120÷30=
學(xué)情預設：學(xué)生會(huì )能夠運用剛剛學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)行知識的遷移，進(jìn)行口算。
a、12÷3= 4則120÷30= 4（把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10、這里強調讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，落實(shí)這節課的教學(xué)目標）
b、30×4=120，則120÷30= 4
3、想一想：122÷30≈ 120÷28≈
【設計意圖】：對于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計算技能倒不是問(wèn)題，主要是讓讓他們能運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行遷移，自主學(xué)習新知識，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。
4、嘗試練習，進(jìn)行鞏固
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
【設計意圖】：這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓練口算與估算，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì )到等被除數較大時(shí)，進(jìn)行口算的話(huà)，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數，進(jìn)行口算，更簡(jiǎn)便，同時(shí)也不容易出錯。
小學(xué)三年級數學(xué)教案3
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：使學(xué)生理解和掌握整十數除以整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強學(xué)習數學(xué)的興趣、信心，體現主人公的地位。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
探索口算方法；掌握整十數除以整十數的口算方法。
三、教具、學(xué)具準備：
有關(guān)的多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、同學(xué)們，今天老師帶大家到計算王國里游玩，愿意嗎？
2、摘蘋(píng)果的游戲。復習舊知。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學(xué)例1。（點(diǎn)擊課件出現例1的情景圖）
�。�1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
師：瞧，我們學(xué)校買(mǎi)來(lái)了什么？從圖中你了解到了什么？
�。▽W(xué)生自由回答）
生：我知道了學(xué)校買(mǎi)來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。
師：請大家根據這個(gè)信息，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
生：可以分給幾個(gè)班？
師：好，誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：學(xué)校買(mǎi)來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)�？梢苑纸o幾個(gè)班？
師：很好。請看大屏幕。（同時(shí)課件出現問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（生紛紛舉手，可指名答）
生：用除法計算，算式是80÷20。
師：那我們今天就來(lái)學(xué)習一下這樣的除法運算。
�。�2）探索口算方法。
師：怎樣計算80÷20呢？請同學(xué)們先自己想一想，也可以小組
之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。
�。�3）學(xué)生匯報，老師評析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4 。
生2；對，80÷20=4 。因為8÷2=4，所以80÷20=4 。
�。�4）檢驗正誤。（課件出現結果）
師問(wèn)：學(xué)校買(mǎi)來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？
齊答：4個(gè)。
師：我們分的'結果對不對呢？（請同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計，通過(guò)檢查正誤，既讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，又滲透了學(xué)習習慣的培養。）
2、教學(xué)例2。（出示課件）
�。�1）情境中引出問(wèn)題。
師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現非常好！瞧，學(xué)校又買(mǎi)了彩旗。你從畫(huà)面上了解到了哪些信息？請提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
生：學(xué)校買(mǎi)來(lái)了120面彩旗，每班分30面�？梢苑纸o幾個(gè)班？
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生：用除法計算，算式是：120÷30 。
�。�2）探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。
�。ㄔ摾}的教學(xué)較例1放得更開(kāi)了，旨在培養學(xué)生用遷移類(lèi)推的能力。）
�。�3）匯報。
生1：120÷30 =4，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4
生2：我的想法是這樣的：
因為12÷3=4，所以120÷30=4 。
師：說(shuō)的很好。你還真善于總結。讓我們一起來(lái)檢查結果吧，看大家的做法對嗎？（課件演示）
3、小結。
同學(xué)們，在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中，我們共同探討了除數是兩位數的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內除法做除法。
4、估算。
�。�1）探討估算方法。
師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？
想一想：83÷20≈ 122÷30≈
80÷19≈ 120÷28≈
生：用估算求商。
師：請你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄟ@一環(huán)節，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）
�。�2）交流，并總結。
師：現在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。
師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯，說(shuō)的都非常好。那么，誰(shuí)愿意總結一下估算方法？
生：除數是兩位數的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數或除數看成整十或幾百幾十的數，再用剛才我們學(xué)會(huì )的口算方法算出商。
師：你總結得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數看成什么樣的整十或幾百幾十的數？
生：是，要看成和被除數或除數最近的整十或幾百幾十的數。
師：這樣說(shuō)就清楚準確了。大家同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
生：同意。
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1、小試身手。
“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈
360÷40 = 632÷90 ≈
2、幫小動(dòng)物找媽媽。課件出示題目。
3、智力比拼。根據數字寫(xiě)出兩道除法算式并計算。
4、智力賽跑。三分鐘內看誰(shuí)最先做完30道口算題。
�。ㄋ模┤n總結
好了，通過(guò)這節課，最后，請你用“我學(xué)會(huì )了”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、板書(shū)設計
口算除法
80÷20=4
�。�1）因為20×4=80所以80÷20=4 →想乘法做除法
�。�2）因為8÷2=4所以80÷20=4 →想表內除法做除法
120÷30=4
�。�1）因為（）所以（）→想（）
�。�2）因為（）所以（）→想（）
小學(xué)三年級數學(xué)教案4
一、教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)教材三年級下冊第12頁(yè)的例3及“做一做2題”，練習三第6、7題。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解和掌握幾十幾除以一位數的口算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程，滲透轉化和遷移類(lèi)推的數學(xué)思想，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗
3、培養學(xué)生的口算能力、用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標分析
加強知識間的聯(lián)系與對比，體會(huì )轉化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識轉化為已掌握的口算知識解決問(wèn)題的方法，通過(guò)手工紙或小棒的操作，課件的直觀(guān)演示，組織好學(xué)生的合作交流活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)言表能力，從而加深對口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，重視口算方法的總結和概括，有意培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和歸納推理的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握幾十幾除以一位數的口算方法，能準確口算。
難點(diǎn)：
幾十幾除以一位數的口算算理。掌握除法口算的'思維方法，理解算理。
五、教學(xué)具準備
微課、白板課件，手工紙、小棒等。
六、教學(xué)過(guò)程
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1、想一想、填一填。
�。�1）84里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一
�。�2）46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
�。�3）62里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2．搶答。（口算卡）
80÷2=300÷6=90÷3=
800÷4= 500÷5= 270÷3=
280÷7= 5600÷7= 6000÷6=
【設計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過(guò)復習為的是讓學(xué)生會(huì )運用知識遷移的方法自己探究學(xué)習幾百幾十除以一位數的口算方法。
3．師：今天，我們來(lái)學(xué)習一位數除兩位數的口算。（板書(shū)課題）
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1．探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？
�。�1）讀題審題。
學(xué)生自由讀例3，再指名大聲讀題。
說(shuō)一說(shuō)：這道題告訴了我們什么信息？需要解決什么問(wèn)題？怎樣列式？（板書(shū)：66÷3＝）
�。�2）獨立思考。
想一想：66÷3應該怎樣口算呢？先自己獨立想想，可以小聲說(shuō)一說(shuō)，也可以用小棒擺一擺、分一分；還可以畫(huà)圖圈一圈。
�。�3）合作交流。
讓學(xué)生在四人小組內交流。
�。�4）小組匯報。
師：哪組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？
生1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，每份是2沓，再將6張分成3份，每份是2張，合起來(lái)就是22張。
生2：我是想22乘3等于66，所以66除以3等于22。
生3：先把66分成60和6，分別除以3后，得20和2，再相加得22。（板書(shū)：60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22）
�。�5）引導小結。
老師也把這部分知識做成了微課，同學(xué)們結合剛才你們的活動(dòng)過(guò)程看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，今天學(xué)的口算方法是什么？
�。ㄈ┬〗Y算法
96÷3＝46÷2＝
先算（）÷（）=（）先算（）÷（）=（）
�。ǎ拢ǎ�=（） （）÷（）=（）
再算（）+（）=（）再算（）+（）=（）
用一位數除兩位數的口算方法：
�、傧劝褍晌粩捣纸鉃閹资蛶�；
�、谠儆脦资蛶追謩e除以一位數；
�、圩詈蟀褍纱嗡玫纳碳悠饋�(lái)。
【設計意圖】這是兩位數除以一位數，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作，邊說(shuō)出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問(wèn)題分兩部分轉化成表內除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度，教師以板書(shū)分步算式來(lái)解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎。
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1．書(shū)第14頁(yè)第6題。（課件出示）
2．（課件出示）
3．把得數相同的算式連一連。（課件出示）
4、書(shū)第14頁(yè)練習三第7題。（課件出示）
5、小明和小亮在練習打字。小明3分鐘打了69個(gè)字，小亮4分鐘打了84個(gè)字。誰(shuí)打字的速度快？
【設計意圖】練習時(shí)要求學(xué)生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索規律，發(fā)現簡(jiǎn)便的口算方法，正確口算出結果，注重培養學(xué)生養成驗算和反思的習慣。
�。ㄋ模┤n總結
師：今天我們一起學(xué)習了口算除法，你有什么收獲？回家后把你的收獲分享給爸爸媽媽吧！
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